考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合-試卷1

考研教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（教師與學(xué)生）-試卷1（總分:92.00,做題時間：90分鐘）一、單項選擇題（總題數(shù)：37,分數(shù)：74.00）單項選擇題下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。（分數(shù)：2.00）解析：以赫爾巴特為代表的“教師中心論”主張（）（分數(shù)：2.00）學(xué)生處于主體地位教師處于主導(dǎo)地位V教師處于顧問地位學(xué)生處于中心地位解析：教師作為一種職業(yè)開始出現(xiàn)于（）（分數(shù)：2.00）原始社會末期奴隸社會初期V文藝復(fù)興時期資本主義社會解析：陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。（分數(shù)：2.00）扎實的教育理論知識崇高的職業(yè)道德V豐厚的文化學(xué)科知識過硬的教學(xué)基本功解析：我國的教師職業(yè)就其身份特征而言，是（）（分數(shù)：2.00）專業(yè)人員V國家干部公務(wù)人員技術(shù)人員解析：當(dāng)前我國對教師實行的特定職業(yè)許可制度是（）（分數(shù)：2.00）教師考核制度教師聘任制度教師資格制度V教師職務(wù)制度解析：教師主導(dǎo)作用的正確和完全地實現(xiàn)，其結(jié)果必然是（）（分數(shù)：2.00）學(xué)生主動性的喪失教師主動性的實現(xiàn)V學(xué)生主動性的充分發(fā)揮造成學(xué)生的被動解析：學(xué)生在教育中應(yīng)處于（）（分數(shù)：2.00）主體地位V客體地位權(quán)威地位被動地位解析：教師主導(dǎo)作用的實質(zhì)在于（）（分數(shù)：2.00）講授知識教書育人教學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)啟迪V解析：關(guān)于師生關(guān)系的理論中，“兒童中心論”的代表人物是（）（分數(shù)：2.00）赫爾巴特裴斯塔洛齊杜威V夸美紐斯解析：教師是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起（）（分數(shù)：2.00）強制作用輔助作用主導(dǎo)作用V中介作用解析：“兒童中心主義”教育理論，違背了（）（分數(shù)：2.00）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律V解析：教育過程中的學(xué)生是（）（分數(shù)：2.00）被動的客體發(fā)展中的人V成熟的人被塑造的人解析：教師的專業(yè)能力就是指教師的（）（分數(shù)：2.00）知識拓展能力設(shè)計教學(xué)能力教學(xué)創(chuàng)新能力教育教學(xué)能力V解析：師生關(guān)系中最基本的關(guān)系是（）（分數(shù)：2.00）教育關(guān)系V心理關(guān)系社會關(guān)系道德關(guān)系解析：教師的根本任務(wù)是（）（分數(shù)：2.00）傳授知識開發(fā)智力教書育人V為人師表解析：我國開始建立教師資格證書制度是在20世紀（）（分數(shù)：2.00）60年代70年代80年代V90年代解析：在教育過程中新型師生關(guān)系的建立主要取決于（）（分數(shù)：2.00）學(xué)生環(huán)境社會教師V解析：以下不屬于學(xué)生義務(wù)的是（）（分數(shù)：2.00）努力學(xué)習(xí)尊敬師長遵守學(xué)校管理制度執(zhí)行國家教育方針政策V解析：在教育活動中，教師負責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）（分數(shù)：2.00）學(xué)生在教育活動中是被動的客體教師完全控制教育活動要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用V學(xué)生在教育活動中的主體地位得不到體現(xiàn)解析：一個學(xué)生因上課遲到而被教師拒之教室外，教師的這一做法侵犯了學(xué)生的（）（分數(shù)：2.00）受教育權(quán)V名譽權(quán)隱私權(quán)申訴權(quán)解析：有“教師的教師”之稱的是俄羅斯教育家（）（分數(shù)：2.00）烏申斯基V蘇霍姆林斯基第斯多惠贊科夫解析：以下最能體現(xiàn)教師的價值引導(dǎo)作用的是（）（分數(shù)：2.00）傳道授業(yè)解惑V排憂解析：教師職業(yè)結(jié)構(gòu)的核心是（）（分數(shù)：2.00）教育學(xué)知識心理學(xué)知識專業(yè)知識V文化修養(yǎng)解析：普通話水平屬于教師專業(yè)素質(zhì)中的（）（分數(shù)：2.00）職業(yè)道德專業(yè)知識專業(yè)技能V文化修養(yǎng)解析：學(xué)校關(guān)系中最基本的人際關(guān)系是（）（分數(shù)：2.00）教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系師生關(guān)系V學(xué)生之間的關(guān)系教師與教師的關(guān)系解析：“皮格馬利翁”效應(yīng)是師生之間的（）的表現(xiàn)。（分數(shù)：2.00）工作關(guān)系個人關(guān)系道德關(guān)系心理關(guān)系V解析：一位老師和他的學(xué)生都喜歡打網(wǎng)球，常常一起去運動，成為學(xué)生的良師益友，這種師生關(guān)系是（）（分數(shù)：2.00）工作關(guān)系個人關(guān)系V道德關(guān)系心理關(guān)系解析：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而巳”，這句話體現(xiàn)了（）（分數(shù)：2.00）正確的學(xué)生觀正確的人才觀合理的知識觀平等的師生觀V解析：（）是建立新型的師生關(guān)系的重要途徑。（分數(shù)：2.00）尊重與理解V自由與博愛民主與平等信任與公平解析：“給學(xué)生一個良好的第一印象”是建立新型師生關(guān)系的（）階段。（分數(shù)：2.00）初步V深化鞏固升華解析：教師（）將是今后教師職業(yè)的一個發(fā)展方向。（分數(shù)：2.00）專業(yè)化V現(xiàn)代化規(guī)范化制度化解析：教師為有效地把自己對教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，有效地解決教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問題，需要有（）（分數(shù)：2.00）高度的政治覺悟廣博的文化科學(xué)知識教育理論知識與技能V良好的人際關(guān)系解析：師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說（）（分數(shù)：2.00）是同時的師范學(xué)校出現(xiàn)得早教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早V說不清楚解析：德國教育家赫爾巴特是（）（分數(shù)：2.00）兒童中心論的代表教師中心論的代表V勞動教育中心論的代表活動中心論的代表解析：在教師專業(yè)發(fā)展方面，提出教師職業(yè)周期動態(tài)模式的是（）（分數(shù)：2.00）費斯勒V休伯曼伯頓富勒解析：教育對象的特殊性與教育情境的復(fù)雜性決定著教師職業(yè)的什么特點？（）（分數(shù)：2.00）復(fù)雜腦力勞動極大的創(chuàng)造性與靈活性V鮮明的示范性長期性和長效性解析：二、簡答題（總題數(shù)：6,分數(shù)：12.00）一個成功的教師在教育活動中扮演的角色有哪些？（分數(shù)：2.00）正確答案：（正確答案：①傳道、授業(yè)、解惑的角色；②學(xué)習(xí)者和研究者的角色；③學(xué)生心靈的培育者;④教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、管理者；⑤學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；⑥父母和朋友的角色；⑦服務(wù)者的角色。）解析：聯(lián)系實際，試述對教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求。（分數(shù)：2.00）正確答案：（正確答案：對教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求主要體現(xiàn)在：（1）對教師職業(yè)道德的要求。教師是作為社會的榜樣或者說社會的代言人出現(xiàn)的。人們常把教師視為社會優(yōu)良品德的化身，要求在他們身上體現(xiàn)出的也是人類善的本性，是合理的倫理規(guī)范。對教師這一專業(yè)素質(zhì)的要求，在一定程度上是教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的一個顯著特征。所以，除以身作則外，忠于職守、有強烈的責(zé)任感、熱愛教育事業(yè)等也是教師道德的基本要求。（2）對教師專業(yè)知識的要求。對教師專業(yè)知識的要求主要包括：第一，精深的專業(yè)知識。第二，廣博的文化修養(yǎng)。第三，豐富的教育學(xué)和心理學(xué)知識。（3）對教師的專業(yè)技能要求。主要包括：第一，教師要有課程開發(fā)的能力。第二，良好的語言表達能力。第三，組織管理能力。現(xiàn)代學(xué)校具有嚴密的組織性，為保證教育教學(xué)活動順利進行，教師需具有多方面的組織管理能力，能夠確立符合實際活動的預(yù)期目標(biāo)，擬定周密的工作計劃。第四，學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究的能力。首先，應(yīng)有學(xué)術(shù)研究的能力。只有這樣，才能永久地保持對學(xué)問的興趣，保持對教學(xué)的熱情，克服對教學(xué)的倦怠感；其次，要研究教育和教學(xué)工作的基本規(guī)律，研究學(xué)生，研究教材，研究教學(xué)方法。）解析：什么是教師專業(yè)化？（分數(shù)：2.00）正確答案：（正確答案：教師專業(yè)化（教師專業(yè)發(fā)展）既指教師個體通過職前培養(yǎng)，從一名新手逐漸成長為具備專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度的成熟教師及其可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展過程，也指教師職業(yè)整體從非專業(yè)職業(yè)、準(zhǔn)專業(yè)職業(yè)向?qū)I(yè)性質(zhì)進步的過程。它包括了以下四個方面的基本含義：第一，教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育性，國家對教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求；第二，國家有教師教育的專門機構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施；第三，國家有對教師資格和教師教育機構(gòu)的認定制度和管理制度；第四，教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。）解析：建立新型師生關(guān)系，對教師有哪些要求?（分數(shù)：2.00）正確答案：（正確答案：（1）教師要去除舊的觀念。①教師要有正確的學(xué)生觀。教師要特別關(guān)注和理解學(xué)生的智力、情感、興趣、生理、文化背景等方面存在的差異，要為不同稟賦的學(xué)生創(chuàng)造適合的發(fā)展空間，使學(xué)生的潛能和特長得到最大限度的開發(fā)。②要有正確的人才觀。隨著世界一體化進程的不斷加快，人才的標(biāo)準(zhǔn)在改變，一個人是否是人才，要看市場的需要。盡管每個學(xué)生都存在著差異，有著不同的個性，但天生其人必有用，只要揚長避短，就一定能人人成才；同時，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，學(xué)生的可塑性很大，具有很大的發(fā)展?jié)撃?。③教師要有平等的師生觀。學(xué)生雖然在各方面有所不同，但在教師眼里他們應(yīng)是平等的；同時，教師和學(xué)生雖然在教育中的職責(zé)和任務(wù)不同，但地位是平等的。（2）尊重與理解是創(chuàng)建新型師生關(guān)系的重要途徑。①充分信任學(xué)生。②主動接近學(xué)生。③民主公正地對待學(xué)生。教師還應(yīng)該公正地對待每一個學(xué)生，絕不能親疏有別。只有實事求是地評價學(xué)生，才能盡最大努力使每個學(xué)生都產(chǎn)生“皮格馬利翁”效應(yīng)。④尊重和理解學(xué)生。教師在教育教學(xué)工作中要充分尊重學(xué)生的人格和自尊心，承認學(xué)生的千差萬別，尊重學(xué)生個人的天賦、愛好，按照學(xué)生的生理和心理特點去施教。⑤以自身的形象影響學(xué)生?？傊?，我們要以全新的教育理念來構(gòu)建新型的師生關(guān)系。）解析：簡述教師勞動的特點。（分數(shù)：2.00）正確答案：（正確答案：教師的勞動主要包括以下方面：（1）復(fù)雜性。首先，教師的勞動不是一個單向灌輸?shù)倪^程，而是一個雙向運動的過程；其次，教師的勞動過程是一種以知識信息的傳遞和轉(zhuǎn)化為主要形式的過程，這是一個復(fù)雜的腦力勞動過程；再次，教師的勞動任務(wù)是多方面的。（2）創(chuàng)造性。教師勞動的這種獨特的創(chuàng)造性，是由教育對象的特殊性和復(fù)雜性決定的。（3）示范性。教育是培養(yǎng)人的活動這一本質(zhì)特點決定了教師的勞動必須要帶有強烈的示范性。教師的勞動之所以具有示范性，還在于模仿是青少年學(xué)生的一個重要學(xué)習(xí)方式。（4）長期性。教師的勞動不是一種短期見效的行為，而是一種具有長期性特點的特殊勞動過程。（5）群體和個體的統(tǒng)一性。）解析：簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。（分數(shù)：2.00）正確答案：（正確答案：（1）教師自身要有專業(yè)發(fā)展的觀念和意識。（2）教師要尋求自我發(fā)展的途徑。（3）學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的一般理論，建立專業(yè)責(zé)任感。（4）制定自我生涯發(fā)展規(guī)劃。（5）積極參加在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。（6）進行教育研究。（7）進行經(jīng)?；⑾到y(tǒng)化的教學(xué)反思。（8）新教師入職輔導(dǎo)。）解析：三、分析論述題（總題數(shù)：3,分數(shù)：6.00）必答題（分數(shù)：2.00）解析：你如何認識和理解教師資格制度?在我國實行教師資格制度有何重要意義?（分數(shù)：2.00）正確答案：（正確答案：教師資格制度是國家實行的一種法定的職業(yè)許可制度。它包括三層含義：第一，教師資格制度是國家實行的一種職業(yè)資格制度。教師資格是由國家對符合相應(yīng)教師資格條件并提出申請的人員認定的資格，屬于國家資格性質(zhì)。教師資格是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。第二，實行教師資格制度是法律規(guī)定的，必須依法實施。教師資格作為國家法定的職業(yè)資格，一經(jīng)取得，在全國范圍內(nèi)不受地域限制，具有普遍適用的效力。教師資格的喪失和撤銷，必須依照法律規(guī)定辦理。第三，教師資格是教師職業(yè)許可，是國家對準(zhǔn)備進人教師隊伍、從事教育教學(xué)工作的人員的基本要求。實行教師資格制度有以下幾方面的意義：第一，實施教師資格制度，有利于政府的有關(guān)部門依法管理教師隊伍，嚴把教師隊伍的“人口關(guān)”，從根本上提高教師隊伍整體素質(zhì)。第二，實施教師資格制度是形成多渠道培養(yǎng)和聘任教師的重要環(huán)節(jié)和制度保障，有利于吸引優(yōu)秀人才從教，為社會人員從教開辟一條渠道；有利于形成高質(zhì)量的教師儲備隊伍，為真正實施教師聘任制，優(yōu)化教師隊伍奠定基礎(chǔ)。第三，實施教師資格制度，是推動教育人事制度改革、調(diào)整優(yōu)化教師隊伍的制度性措施，是使教師的任用走上科學(xué)化、規(guī)范化和法制化軌道的重要保證，有利于解決不合格教師問題，優(yōu)化教師隊伍。第四，實施教師資格制度，是全社會尊師重教的標(biāo)志，有利于體現(xiàn)教師的職業(yè)特點，有利于全社會充分認識教育事業(yè)和教師職業(yè)的重要性，提高教師社會地位和待遇，使教師地位、教師隊伍素質(zhì)和教育質(zhì)量形成良性循環(huán)。）解析：應(yīng)如何認識和理解教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵?教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑有哪些？（分數(shù)：2.00）正確答案：（正確答案：（1）教師專業(yè)發(fā)展指的是教師以自身專業(yè)素質(zhì)包括知識、技能和情意等方面的提高與完善為基礎(chǔ)的專業(yè)成長、專業(yè)成熟過程，是由非專業(yè)人員轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)人員的過程。（2）教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有：第一，教師自身要有專業(yè)發(fā)展的觀念和意識。第二，教師尋求自我專業(yè)發(fā)展的途徑。第三，學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的一般理論，建立專業(yè)責(zé)任感。教師應(yīng)盡可能多地學(xué)習(xí)、了解教師專業(yè)發(fā)展的理論，對自己的專業(yè)發(fā)展保持一種自覺狀態(tài)，及時調(diào)整自己的專業(yè)發(fā)展行為方式和活動安排，努力達到理想的專業(yè)發(fā)展。第四，制定自我生涯發(fā)展規(guī)劃。制定自我發(fā)展規(guī)劃的步驟：認識自我及所處時間與空間環(huán)境；審視發(fā)展機會，確定發(fā)展目標(biāo)；制定行動策略并按目標(biāo)逐步執(zhí)行；評價發(fā)展計劃。第五，積極參加在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。第六，進行教育研究。教師參與研究是