信息技術(shù)與課程整合的實(shí)施策略課件

信息技術(shù)與課程整合的

實(shí)施策略信息技術(shù)與課程整合的

實(shí)施策略（一）信息技術(shù)與課程整合的

有關(guān)定義課程廣義：指所有學(xué)科（教學(xué)科目），或指學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的總和。狹義：指一門學(xué)科。

整合不是混合，是融合。把兩者融合在一起，成為不可分割的整體。（一）信息技術(shù)與課程整合的

信息技術(shù)與課程整合將信息技術(shù)以工具的形式與課程融合，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。將信息技術(shù)融入課程教學(xué)系統(tǒng)各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具、重要的教材形態(tài)、主要的教學(xué)媒體。將信息技術(shù)融入課程教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域：如班級(jí)授課、小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，成為既是學(xué)習(xí)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的手段。信息技術(shù)與課程整合（二）信息技術(shù)與課程整合的意義1、信息時(shí)代課程教學(xué)深化改革的需要2、信息時(shí)代人才培養(yǎng)的需要3、信息技術(shù)自身發(fā)展的需要（二）信息技術(shù)與課程整合的意義1、信息時(shí)代課程教學(xué)深化改革的二、信息技術(shù)與課程整合的

教學(xué)模式分類1：多媒體組合課堂教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互式教學(xué)模式利用網(wǎng)上資源自主學(xué)習(xí)模式利用互聯(lián)網(wǎng)及衛(wèi)星傳播授課模式（引自南國農(nóng)教授報(bào)告）二、信息技術(shù)與課程整合的

教學(xué)模式分類1：分類2：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式探索性學(xué)習(xí)模式研究性學(xué)習(xí)模式分類2：1、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式教師把教學(xué)內(nèi)容編成多個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生選擇項(xiàng)目在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自己學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，查閱相關(guān)資料小組協(xié)作，完成項(xiàng)目1、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式教師把教學(xué)內(nèi)容編成多個(gè)項(xiàng)目，2、探索性學(xué)習(xí)模式教師先設(shè)計(jì)一些探索性的問題，讓學(xué)生先做猜測或假設(shè)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、總結(jié)出規(guī)律2、探索性學(xué)習(xí)模式教師先設(shè)計(jì)一些探索性的問題，讓學(xué)生先做猜測3、研究性學(xué)習(xí)模式學(xué)生自由選擇課題內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課題研究：利用先進(jìn)的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，查找信息，進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)學(xué)生撰寫研究論文，提出自己的觀點(diǎn)3、研究性學(xué)習(xí)模式學(xué)生自由選擇課題內(nèi)容目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)應(yīng)用形式：強(qiáng)調(diào)在線學(xué)習(xí)資源類型：網(wǎng)絡(luò)課件或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站（專題學(xué)習(xí)小站）教學(xué)類型：探索性、研究性、基于問題（PBL）教學(xué)策略：強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)：實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、基于作品目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)應(yīng)用形式：強(qiáng)調(diào)在線學(xué)習(xí)三、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合

的方法與步驟（一）建設(shè)信息技術(shù)環(huán)境（二）開發(fā)教學(xué)軟件資源（三）搞好教學(xué)設(shè)計(jì)工作三、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合

的方法與步驟（一）

（一）建設(shè)信息技術(shù)環(huán)境

多媒體綜合電教室多媒體網(wǎng)絡(luò)教室視聽閱覽室校園網(wǎng)絡(luò)

（一）建設(shè)信息技術(shù)環(huán)境

多媒體綜合電教室（二）開發(fā)教學(xué)軟件資源多媒體教學(xué)資源的類型：1、媒體素材2、題庫（ITEMBANK）3、案例（CASE）4、課件（網(wǎng)絡(luò)課件）5、網(wǎng)絡(luò)課程6、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

（二）開發(fā)教學(xué)軟件資源多媒體教學(xué)資源的類型：1、媒體素材指傳播教學(xué)信息的基本材料單元，包括文本、圖形（圖象）、音頻、視頻、動(dòng)畫等1、媒體素材2、題庫（ITEMBANK）

是按一定的教育測量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合，是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來的教育測量工具152、題庫（ITEMBANK）是按一定的教育測量理論3、案例（CASE）是指有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性的事件或現(xiàn)象3、案例（CASE）4、課件（網(wǎng)絡(luò)課件）是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)的輔助教學(xué)軟件174、課件（網(wǎng)絡(luò)課件）是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整5、網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。5、網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及6、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站圍繞某一專題的教學(xué)（學(xué)習(xí)）網(wǎng)站，包括如下幾方面的功能：（1）本專題結(jié)構(gòu)化的知識(shí)展示（2）擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)資源（3）交流討論答疑空間（4）自我評(píng)測系統(tǒng)196、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站圍繞某一專題的教學(xué)（學(xué)習(xí)）網(wǎng)站，包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)要求：A、豐富多樣的學(xué)習(xí)資源B、良好的學(xué)習(xí)交互功能C、直觀友好的界面設(shè)計(jì)D、活潑生動(dòng)的教學(xué)策略網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)要求：設(shè)計(jì)策略：A、相關(guān)度——與教學(xué)內(nèi)容（教材、課本）相關(guān)的程度B、整合度——綜合、加工、處理水平的程度C、擴(kuò)展度——擴(kuò)大知識(shí)面、豐富素材資料、增加學(xué)習(xí)功能的程度設(shè)計(jì)策略：（三）搞好教學(xué)設(shè)計(jì)工作信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)要求信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)基本內(nèi)容（三）搞好教學(xué)設(shè)計(jì)工作信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)要求信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的

基本要求體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體能滿足個(gè)體的需要，使學(xué)習(xí)具有個(gè)性化學(xué)習(xí)方式要以問題為中心的，以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)過程要有充分的討論交流，協(xié)商合作的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的

基本要求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容體系1、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定2、學(xué)習(xí)者特征分析3、學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇4、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)5、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)6、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容體系1、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展以教為主——以學(xué)為主（學(xué)教并重）重視結(jié)果——重視過程強(qiáng)調(diào)資源——強(qiáng)調(diào)環(huán)境體現(xiàn)靜態(tài)設(shè)計(jì)——體現(xiàn)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)集體、統(tǒng)一設(shè)計(jì)——個(gè)體化、個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展以教為主——以學(xué)為主（學(xué)教并重）幾個(gè)值得注意的問題教學(xué)目標(biāo)的問題1、深化拓展2、結(jié)構(gòu)體系網(wǎng)上資源的問題1、來源2、引導(dǎo)性問題3、使用方式自主學(xué)習(xí)的問題1、自主學(xué)習(xí)模式（方式）的多樣化2、自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)3、發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神幾個(gè)值得注意的問題教學(xué)目標(biāo)的問題協(xié)作學(xué)習(xí)的問題1、群體的組成及組長的作用2、協(xié)作學(xué)習(xí)的支持平臺(tái)3、協(xié)作學(xué)習(xí)方式的多樣化教師指導(dǎo)性活動(dòng)的問題1、角色轉(zhuǎn)變2、教學(xué)調(diào)控學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的問題1、網(wǎng)上評(píng)測2、自我評(píng)價(jià)學(xué)科特色的問題1、學(xué)科教學(xué)規(guī)律2、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求協(xié)作學(xué)習(xí)的問題四、信息技術(shù)與課程整合的

課題研究1、基礎(chǔ)教育司重點(diǎn)科研項(xiàng)目《學(xué)科“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究》2、全國中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！笆濉闭n題《基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)與教的理論與實(shí)踐研究》3、全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究》四、信息技術(shù)與課程整合的

課題研究1、基礎(chǔ)教育

課題研究方案1、問題的提出（研究的目的意義）2、研究的理論依據(jù)3、課題內(nèi)涵的界定4、研究假設(shè)與變量分析5、研究的目標(biāo)與內(nèi)容6、研究的方法與步驟7、預(yù)期研究成果形式8、研究組織機(jī)構(gòu)

課題研究方案1、問題的提出（研究的目的意義）課題研究的方法與步驟選擇試驗(yàn)內(nèi)容（學(xué)科、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)）；選擇對(duì)象，分析特征；制定試驗(yàn)方案（確定時(shí)間表和試驗(yàn)課的安排）;對(duì)試驗(yàn)課的研討與分析；設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法；收集學(xué)習(xí)反饋信息，獲得數(shù)據(jù)資料；撰寫研究報(bào)告。課題研究的方法與步驟選擇試驗(yàn)內(nèi)容（學(xué)科、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)）；信息技術(shù)與課程整合的

實(shí)施策略信息技術(shù)與課程整合的

實(shí)施策略（一）信息技術(shù)與課程整合的

有關(guān)定義課程廣義：指所有學(xué)科（教學(xué)科目），或指學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的總和。狹義：指一門學(xué)科。

整合不是混合，是融合。把兩者融合在一起，成為不可分割的整體。（一）信息技術(shù)與課程整合的

信息技術(shù)與課程整合將信息技術(shù)以工具的形式與課程融合，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。將信息技術(shù)融入課程教學(xué)系統(tǒng)各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具、重要的教材形態(tài)、主要的教學(xué)媒體。將信息技術(shù)融入課程教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域：如班級(jí)授課、小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，成為既是學(xué)習(xí)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的手段。信息技術(shù)與課程整合（二）信息技術(shù)與課程整合的意義1、信息時(shí)代課程教學(xué)深化改革的需要2、信息時(shí)代人才培養(yǎng)的需要3、信息技術(shù)自身發(fā)展的需要（二）信息技術(shù)與課程整合的意義1、信息時(shí)代課程教學(xué)深化改革的二、信息技術(shù)與課程整合的

教學(xué)模式分類1：多媒體組合課堂教學(xué)模式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互式教學(xué)模式利用網(wǎng)上資源自主學(xué)習(xí)模式利用互聯(lián)網(wǎng)及衛(wèi)星傳播授課模式（引自南國農(nóng)教授報(bào)告）二、信息技術(shù)與課程整合的

教學(xué)模式分類1：分類2：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式探索性學(xué)習(xí)模式研究性學(xué)習(xí)模式分類2：1、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式教師把教學(xué)內(nèi)容編成多個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生選擇項(xiàng)目在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自己學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，查閱相關(guān)資料小組協(xié)作，完成項(xiàng)目1、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式教師把教學(xué)內(nèi)容編成多個(gè)項(xiàng)目，2、探索性學(xué)習(xí)模式教師先設(shè)計(jì)一些探索性的問題，讓學(xué)生先做猜測或假設(shè)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、總結(jié)出規(guī)律2、探索性學(xué)習(xí)模式教師先設(shè)計(jì)一些探索性的問題，讓學(xué)生先做猜測3、研究性學(xué)習(xí)模式學(xué)生自由選擇課題內(nèi)容讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課題研究：利用先進(jìn)的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，查找信息，進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)學(xué)生撰寫研究論文，提出自己的觀點(diǎn)3、研究性學(xué)習(xí)模式學(xué)生自由選擇課題內(nèi)容目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)應(yīng)用形式：強(qiáng)調(diào)在線學(xué)習(xí)資源類型：網(wǎng)絡(luò)課件或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站（專題學(xué)習(xí)小站）教學(xué)類型：探索性、研究性、基于問題（PBL）教學(xué)策略：強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)：實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、基于作品目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)應(yīng)用形式：強(qiáng)調(diào)在線學(xué)習(xí)三、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合

的方法與步驟（一）建設(shè)信息技術(shù)環(huán)境（二）開發(fā)教學(xué)軟件資源（三）搞好教學(xué)設(shè)計(jì)工作三、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合

的方法與步驟（一）

（一）建設(shè)信息技術(shù)環(huán)境

多媒體綜合電教室多媒體網(wǎng)絡(luò)教室視聽閱覽室校園網(wǎng)絡(luò)

（一）建設(shè)信息技術(shù)環(huán)境

多媒體綜合電教室（二）開發(fā)教學(xué)軟件資源多媒體教學(xué)資源的類型：1、媒體素材2、題庫（ITEMBANK）3、案例（CASE）4、課件（網(wǎng)絡(luò)課件）5、網(wǎng)絡(luò)課程6、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

（二）開發(fā)教學(xué)軟件資源多媒體教學(xué)資源的類型：1、媒體素材指傳播教學(xué)信息的基本材料單元，包括文本、圖形（圖象）、音頻、視頻、動(dòng)畫等1、媒體素材2、題庫（ITEMBANK）

是按一定的教育測量理論，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)的某個(gè)學(xué)科題目的集合，是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來的教育測量工具452、題庫（ITEMBANK）是按一定的教育測量理論3、案例（CASE）是指有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義和教學(xué)意義的代表性的事件或現(xiàn)象3、案例（CASE）4、課件（網(wǎng)絡(luò)課件）是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整教學(xué)的輔助教學(xué)軟件474、課件（網(wǎng)絡(luò)課件）是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施相對(duì)完整5、網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。5、網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及6、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站圍繞某一專題的教學(xué)（學(xué)習(xí)）網(wǎng)站，包括如下幾方面的功能：（1）本專題結(jié)構(gòu)化的知識(shí)展示（2）擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)資源（3）交流討論答疑空間（4）自我評(píng)測系統(tǒng)496、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站圍繞某一專題的教學(xué)（學(xué)習(xí)）網(wǎng)站，包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)要求：A、豐富多樣的學(xué)習(xí)資源B、良好的學(xué)習(xí)交互功能C、直觀友好的界面設(shè)計(jì)D、活潑生動(dòng)的教學(xué)策略網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)要求：設(shè)計(jì)策略：A、相關(guān)度——與教學(xué)內(nèi)容（教材、課本）相關(guān)的程度B、整合度——綜合、加工、處理水平的程度C、擴(kuò)展度——擴(kuò)大知識(shí)面、豐富素材資料、增加學(xué)習(xí)功能的程度設(shè)計(jì)策略：（三）搞好教學(xué)設(shè)計(jì)工作信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)要求信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)基本內(nèi)容（三）搞好教學(xué)設(shè)計(jì)工作信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)要求信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的

基本要求體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體能滿足個(gè)體的需要，使學(xué)習(xí)具有個(gè)性化學(xué)習(xí)方式要以問題為中心的，以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)過程要有充分的討論交流，協(xié)商合作的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的

基本要求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容體系1、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定2、學(xué)習(xí)者特征分析3、學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇4、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)5、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)6、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容體系1、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展以教為主——以學(xué)為主（學(xué)教并重）重視結(jié)果——重視過程強(qiáng)調(diào)資源——強(qiáng)調(diào)環(huán)境體現(xiàn)靜態(tài)設(shè)計(jì)——體現(xiàn)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)集體、統(tǒng)一設(shè)計(jì)——個(gè)體化、個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展以教為主——以學(xué)為主（學(xué)教并重）幾個(gè)值得注意的問題教學(xué)目標(biāo)的問題1、深化拓展2、結(jié)構(gòu)體系網(wǎng)上資源的問題1、來源2、引導(dǎo)性問題3、使用方式自主學(xué)習(xí)的問題1、自主學(xué)習(xí)模式（方式