《望天門山》課件-部編版課件5

望天門山

唐李白望天門山唐李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。天門中斷楚江開，天門/中斷/楚江/開，碧水/東流/至此/回。兩岸/清山/相對/出，孤帆/一片/日邊/來。正確的讀法：天門/中斷/楚江/開，正確的讀法：記住哦：

朗讀這首詩時，一定要感情地讀出“磅礴，雄壯，充滿陽剛之氣。”記住哦：朗讀這首詩時，一定要感情地讀出“磅礴，雄壯，學習目標①會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。學習目標①會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。

初步感知這首詩給你的印象：初步感知這首詩給你的印象：

本詩描寫了天門山的美景，令人回味無窮。古詩詞題解：本詩描寫了天門山的美景，令人回味無窮。古詩詞題解：

這首詩描寫了雄偉的長江，有一種豪放之情融入其中，給人身臨其境的感覺。這首詩描寫了雄偉的長江，有一種豪放之情融入其中，給人身李白李

李白：唐代偉大的浪漫主義詩人。字太白，號青蓮居士。他一生寫了大量歌頌祖國河山的詩歌。風格豪邁奔放、清新飄逸又富于想象，贏得了一代“詩仙”的美譽。

李白：唐代偉大的浪漫主義詩人。字太白，號青蓮居士天門山：在安徽省和縣與涂縣西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東涼山，兩山隔江相對，形同門戶，所以叫天門山。詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！天門山：在安徽省詩人寫到天門山楚江：即長江。古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。水流到天門山的時候，由于山勢的阻擋，產生回旋，轉向北流了。楚江：即長江。古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。水流到天門說出你的新發(fā)現(xiàn)1.作者筆下的天門山有什么特點？聰明的你知道嗎?2.誰能夠說說這首詩里描繪了多少種事物?說出你的新發(fā)現(xiàn)1.作者筆下的天門山有什么特點？聰明的你知道嗎查一查:1、望----2、開----3、至----4、此----5、回----6、孤----7、帆----

查一查:1、望----1、望----看，往遠處看。

2、開----斷開。

3、至----到。

4、此----這里。

5、回----回旋。

6、孤----單獨。

7、帆----船。

1、望----看，往遠處看。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門山楚江：長江斷開回天門中斷楚江開，天門山楚江：長江斷開回天門中斷楚江開，天門中斷楚江開，碧水東流至此回。碧水東流至此回。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。至此回：至：到；此：這兒，這里；回：旋轉。指（江水）流到這里打回旋。天門中斷楚江開，高高的天門山中間斷開成為東西兩山，是被長江之水攔腰劈開的，碧綠的江水東流到此，回旋澎湃。高高的天門山中間斷開成為東西兩山，是被長江之水攔腰劈開的，天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門山被長江水從中間斷開，碧綠的江水流到此，回旋澎湃。天門中斷楚江開，

想一想：體會斷、開、回動詞的意境！

1、斷、開這兩個動詞描繪出江水的聲勢浩大。

2、回字寫出了江水回旋湍流而激蕩，氣勢不可阻擋。想一想：體會斷、開、回動詞的意境！2、回兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。兩岸青山相對出，兩岸青山相對出，

孤帆一片日邊來。孤帆：帆：船上掛在桅桿上的布篷，常被用來代指船。孤：單獨、一個。孤帆指一只小船兩岸青山相對出，

孤帆一片日邊來。兩岸的青山相對聳立出現(xiàn)，一葉小舟正乘風破浪，從日邊遲來。兩岸的青山相對聳立出現(xiàn)，兩岸青山相對出，

孤帆一片日邊來。兩岸青山相對聳立，一會兒出現(xiàn)一葉小舟，正從天邊駛來。兩岸青山相對出，

孤帆一片日邊來。3、“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！边@兩句是一個不可分割的整體。上句寫望中所見天門兩山的雄姿，下句則點醒“望”的立腳點和表現(xiàn)詩人的淋漓興會。詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山，他“望”的立腳點便是從“日邊來”的“一片孤帆”，即是說詩人是坐在孤帆上。

3、“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！边@兩句是一個不可分割

望天門山波濤洶涌的長江把天門山從中間沖開，成為東西兩山，碧綠的江水浩浩蕩蕩向東流去，在這里激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。當孤帆順流而下，遠處的天門山一下子撲進眼簾。望天門山波濤洶涌的長江把天門山從中間沖開，成為詩中描寫的景物：詩歌的思想感情：青山、碧水、孤帆、日。通過對天門山壯麗景色的描寫，表達了作者對大自然的熱愛和對祖國美好河山的歌頌。詩中描寫的景物：詩歌的思想感情：青山、碧水、孤帆、日。通過對望天門山李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。孤帆一片日邊來。兩岸青山相對出，望天門山李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。孤帆一片日邊1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學中我還得進一步指導學生用好工具書，教給學生理解詞語的方法。通過讀課文同學們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學生對課文內容理解了。但還有部分同學理解的不是很好，在下節(jié)課當中應帶領學生再進一步的理解課文內容。1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再望天門山

唐李白望天門山唐李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。天門中斷楚江開，天門/中斷/楚江/開，碧水/東流/至此/回。兩岸/清山/相對/出，孤帆/一片/日邊/來。正確的讀法：天門/中斷/楚江/開，正確的讀法：記住哦：

朗讀這首詩時，一定要感情地讀出“磅礴，雄壯，充滿陽剛之氣?！庇涀∨叮豪首x這首詩時，一定要感情地讀出“磅礴，雄壯，學習目標①會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。②正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。③通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。學習目標①會寫“斷、楚、孤、帆”4個字。了解詩句的主要意思。

初步感知這首詩給你的印象：初步感知這首詩給你的印象：

本詩描寫了天門山的美景，令人回味無窮。古詩詞題解：本詩描寫了天門山的美景，令人回味無窮。古詩詞題解：

這首詩描寫了雄偉的長江，有一種豪放之情融入其中，給人身臨其境的感覺。這首詩描寫了雄偉的長江，有一種豪放之情融入其中，給人身李白李

李白：唐代偉大的浪漫主義詩人。字太白，號青蓮居士。他一生寫了大量歌頌祖國河山的詩歌。風格豪邁奔放、清新飄逸又富于想象，贏得了一代“詩仙”的美譽。

李白：唐代偉大的浪漫主義詩人。字太白，號青蓮居士天門山：在安徽省和縣與涂縣西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東涼山，兩山隔江相對，形同門戶，所以叫天門山。詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢，大自然真是鬼斧神工哪！天門山：在安徽省詩人寫到天門山楚江：即長江。古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。水流到天門山的時候，由于山勢的阻擋，產生回旋，轉向北流了。楚江：即長江。古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。水流到天門說出你的新發(fā)現(xiàn)1.作者筆下的天門山有什么特點？聰明的你知道嗎?2.誰能夠說說這首詩里描繪了多少種事物?說出你的新發(fā)現(xiàn)1.作者筆下的天門山有什么特點？聰明的你知道嗎查一查:1、望----2、開----3、至----4、此----5、回----6、孤----7、帆----

查一查:1、望----1、望----看，往遠處看。

2、開----斷開。

3、至----到。

4、此----這里。

5、回----回旋。

6、孤----單獨。

7、帆----船。

1、望----看，往遠處看。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門山楚江：長江斷開回天門中斷楚江開，天門山楚江：長江斷開回天門中斷楚江開，天門中斷楚江開，碧水東流至此回。碧水東流至此回。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。至此回：至：到；此：這兒，這里；回：旋轉。指（江水）流到這里打回旋。天門中斷楚江開，高高的天門山中間斷開成為東西兩山，是被長江之水攔腰劈開的，碧綠的江水東流到此，回旋澎湃。高高的天門山中間斷開成為東西兩山，是被長江之水攔腰劈開的，天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門山被長江水從中間斷開，碧綠的江水流到此，回旋澎湃。天門中斷楚江開，

想一想：體會斷、開、回動詞的意境！

1、斷、開這兩個動詞描繪出江水的聲勢浩大。

2、回字寫出了江水回旋湍流而激蕩，氣勢不可阻擋。想一想：體會斷、開、回動詞的意境！2、回兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。兩岸青山相對出，兩岸青山相對出，

孤帆一片日邊來。孤帆：帆：船上掛在桅桿上的布篷，常被用來代指船。孤：單獨、一個。孤帆指一只小船兩岸青山相對出，

孤帆一片日邊來。兩岸的青山相對聳立出現(xiàn)，一葉小舟正乘風破浪，從日邊遲來。兩岸的青山相對聳立出現(xiàn)，兩岸青山相對出，

孤帆一片日邊來。兩岸青山相對聳立，一會兒出現(xiàn)一葉小舟，正從天邊駛來。兩岸青山相對出，

孤帆一片日邊來。3、“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！边@兩句是一個不可分割的整體。上句寫望中所見天門兩山的雄姿，下句則點醒“望”的立腳點和表現(xiàn)詩人的淋漓興會。詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山，他“望”的立腳點便是從“日邊來”的“一片孤帆”，即是說詩人是坐在孤帆上。

3、“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！边@兩句是一個不可分割

望天門山波濤洶涌的長江把天門山從中間沖開，成為東西兩山，碧綠的江水浩浩蕩蕩向東流去，在這里激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。當孤帆順流而下，遠處的天門山一下子撲進眼簾。望天門山波濤洶涌的長江把天門山從中間沖開，成為詩中描寫的景物：詩歌的思想感情：青山、碧水、孤帆、日。通過對天門山壯麗景色的描寫，表達了作者對大自然的熱愛和對祖國美好河山的歌頌。詩中描寫的景物：詩歌的思想感情：青山、碧水、孤帆、日。通過對望天門山李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。孤帆一片日邊來。兩岸青山相對出，望天門山李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。孤帆一片日邊1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達