(教科版)三年級科學上冊蚯蚓教案

第第頁/共6頁學科科學課題蚯蚓做課教師年級三年級教學目宮早科學課程在二年級是首次出現(xiàn)，對學生而言是一個嶄新的科目，覺得新奇好玩，但孩子們對科學課堂還不太熟悉，更沒有科學探究事物的方法，因此在課堂上老師對科學探究方法的指導顯得尤為重要?！犊茖W課程標準》明確提出，“學生是科學學習的主體”，教“科學學習要以探究為核心”。為了實現(xiàn)這一理念，我們必須學為學生創(chuàng)造一個氣氛和諧的情境，讓學生能在課堂上敢想、課敢說、敢做，在師生共建的科學氛圍里，通過學生提問、猜題想、觀察，整理觀察到的信息等一系列活動，讓學生體驗探究學習的基本過程。教師適時地點撥學生以解決教學中的問題。教材分析一、教材分析《蚯蚓》是冀教版《科學》三年級上冊《動物和植物》單元的內(nèi)容，本課在學生尋找身邊動植物的基礎上，選擇一種小動物進行觀察，通過用感官和借助工具觀察蚯蚓，使學生體驗到使用工具比單純使用感官更有效。本課的重點在于引導學生學習觀察的方法，而不在于對蚯蚓的認識有多深入。

教學目標1、通過觀察蚯蚓，培養(yǎng)學生的觀察能力。2、通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活習性。3、學習用簡單的工具進行觀察測量的能力。4、培養(yǎng)合作精神。5、向學生進行愛護小動物的教育教學重、難點經(jīng)歷對蚯蚓的觀察、對蚯蚓身體結構的認識，及蚯蚓的運動。教學準備蚯蚓、白紙、放大鏡、玻璃皿、小燒杯、教學設計設計意圖教學過程：導入師：在上節(jié)課我們通過尋找觀察認識了許多的動植物，那你們看看老師找到了什么？（出示蚯蚓）生：蚯蚓師：今天咱們就來觀察觀察蚯蚓（板書課題）二、了解學生已知、提出研究問題關于蚯蚓，你們知道哪些呢？預設一蚯蚓斷成兩截還能活。預設二談話引出蚯蚓揭示課題學習科學觀察法，為學生進行課題的研究，做好方法鋪墊。了解學生已有知識提出問題引導學生提出探究課題，選出有價值的課

蚯蚓一縮一縮的。師：一彳一縮在干什么？生：爬師：有沒有腳，靠什么來爬行？預設三生：蚯蚓『條一條的，有粗的有短的，有長的有短的。師：如何知道它的長短？生：用尺子測量。師：直接拿尺子測嗎？預設四生：有一個特別白的地方師：我們把它叫做什么呢？它長在身體的哪個地方呢？預設五生：蚯蚓生活在泥土里？師：怎樣的泥土里才有呢？生：濕的松軟的肥沃的陰暗的三、畫蚯蚓、提疑問現(xiàn)在請同學們把自己腦子中蚯蚓的棒子畫卜來。用鉛筆畫在你準備的那張紙上。請兩個大膽些的同學上黑板畫。要求畫得大些，讓大家看,青楚。交流：畫好的同學請看黑板你腦子里想的蚯蚓和他畫的一樣嗎？蚯蚓有哪些特征呢？題，進行研究。說明探究要求，讓學生有明確的目的，能有條理地開展探究，減少在實驗過程中的盲目性，使探究更加全面。給學生充足的時間和自由觀察的空間是學生學會學習的前提，有了這些時間、空間的保證，學生就會玩得盡情盡興，觀察也就更加深入細致。習的前提，有了這些時間、空間的保證，學生就會玩得盡情盡興，觀察也就更加深入細致。（講述蚯蚓的結構：環(huán)帶、口腔、肛門。找一找它們分別在什么位置？如果學生沒有質(zhì)疑，師質(zhì)疑：身體一節(jié)一節(jié)的畫出來了嗎？口的位置在哪里？肛門的位置在哪里？頭的形狀怎么樣？尾的形狀怎么樣？他是如何爬的呢？）四、觀察蚯蚓的身體結構下面我們就來近距離觀察蚯蚓。你們想怎樣觀察呢？小組討論，交流匯報生：用放大鏡、用銀子。師：使用放大鏡是借助了身體的那個感覺器官？生：眼睛師：那我們還可以借助那些感覺器官？要怎樣觀察？生：鼻子聞、耳朵聽、手摸、師：你們看我這兩條蚯蚓一樣嗎？生：不一樣師：怎么不一樣了生：一個大一個小一個長一個短師：那我樣怎樣知道他的長短呢？

師：怎樣量？用尺子直接測量行不行？觀察中還應注意什么呢？要求：1、請同學們把蚯蚓從培養(yǎng)皿里用銀子輕輕夾出放在白紙上觀察。2、要邊觀察，邊記錄在P15、P16頁兩人一組請各小組派一名同學上來領取蚯蚓五、學生觀察并記錄，師巡視指導六、交流匯報板書： 蚯蚓觀察方法：眼、耳、鼻、手使用工具：放大鏡、銀子、純、尺子、身體結構：口腔、環(huán)帶、肛門運動方式：蠕動做課教師反思及改進《蚯蚓》教學反思由于是城市的孩子們，平常見的比較少，所以課前我準備了很多的蚯蚓供學生觀察。首先，我讓學生介紹“你知道的蚯蚓”了解學生已知。再讓學生畫蚯蚓來加深鞏固。隨后向學生介紹蚯蚓的身體結構，再讓學生說出觀察蚯蚓的方法，進而觀察蚯蚓的身體部位。本課的重點在于引導學生學習觀察的方法，而不在于對蚯蚓的認識有多深刻。為了達成目標，我通過讓學生提問、猜想、觀察等一系列活動，讓學生體驗探究學習的基本過程，讓學生在討論中掌握觀察方法，并充分調(diào)動學生的學習主動性。在教學過程中，我覺得比較好的地方是能讓學生實際去操作，每個環(huán)節(jié)的設計比較明確。畫蚯蚓這一環(huán)節(jié)能激發(fā)學生學習興趣。不足之處：學生實驗過程中目的不明確，實驗要求不具體清晰。實驗器材的使用沒有具體講解，小組分工不明確導致實驗效果不好。板書不夠工整美觀。改進措施：1、繼續(xù)