《最佳路徑》六年級語文課堂教學實錄范文

《最佳路徑》六年級語文課堂教學實錄范文教學目標：

1.認知目標：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

2.能力目標：培養(yǎng)學生的口頭敘述能力，形成自主探究的意識、善思的品質。

3.情感目標：感悟課文蘊涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最正確選擇。

教學過程：

一、復習導入。

上節(jié)課我們認識了世界建筑大師格羅培斯〔生齊說〕，并且了解了文章的主要內容。指名〔2-3名〕

師：同學們說得真好，格羅培斯就是按照給人自由，任其選擇的理念設計出了迪斯尼樂園各景點之間的路徑。板書：給人自由，任其選擇

課后我讓同學們去讀書，去發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)在就請同學們把你的問題提出來。

好，同學們問得很好，現(xiàn)在我們就帶領這些問題再去讀讀課文，看看你能答復哪些問題？

二、跟隨學生的腳步學習課文。

1、生們各自讀課文，師巡視了解情況。

師：老師剛剛注意看了一下，有些人做得很好，邊讀還邊做著記號，真是不動筆墨不讀書啊。

指名答復學生提出的問題。

如果全部答復完，

師：同學們的讀書效率真高，讀了一遍，就解決了這么多問題?，F(xiàn)在我們換一種方式再讀課文默讀課文〔就是不出聲地讀〕，思考：課文哪兒給你留下了深刻的印象？多讀幾遍想想為什么？

本次沒有答復完這樣引導：

師：同學們已經(jīng)做得很好了，剩下的這幾個問題，正是本文的難點，等我們學完了本課，這些問題也就解決了?，F(xiàn)在我們換一種方式再讀課文默讀課文〔就是不出聲地讀〕，思考：課文哪兒給你留下深刻的印象？多讀幾遍想想為什么？

學生們各自讀課文，師巡視指導。

三、邊交流邊理解課文內容。

師：同學們剛剛讀得非常認真，誰首先來說說：這篇文章哪兒給你印象深刻？〔學生提到哪里，就跟到哪里〕

1、生：我印象最深的是第6節(jié)，迪斯尼樂園的草地被踩出許多小徑，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然?！矌熛鄼C出示第6小節(jié)的內容〕

師：走在這樣的小路上一定很舒服吧。你把這一小節(jié)讀一下吧，讀出那種優(yōu)雅的感覺。

師：〔如果讀得不好〕可以問：還有同學有與他同樣的感覺嗎？也試試讀讀。

讀得不錯，我們一起讀一遍。

師問：迪斯尼樂園里一開始有路嗎？請你想象一下撒下草種提前開放后草地上出現(xiàn)了什么情況？

生：人們會在草地上踩出各種各樣的路。

師：這些路是什么樣的呢？

生：有寬有窄，優(yōu)雅自然

師：怎么會出現(xiàn)這種情況的呢？

生：寬的地方表明走的游人多，窄的地方表明走的游客少。

師：大師看到這種情況后怎么做的??？

生：按照足跡，鋪設了人行道。

師：說得好，它是游人自由選擇的結果，合乎眾多人的意愿的。可見格羅培斯的用心良苦。

師：讓我們再一次的去體會那路徑設計的高明，讓他深深地印在腦海里，一起把第6節(jié)讀一下。

2、生：我印象深的是第七節(jié)，我知道了迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最正確設計。

生：我印象深的也是第七節(jié)，我記住了這個時間1971年。

師：〔把1971寫在黑板一側〕讓我們記住這個時間，這對于設計師格羅培斯來講是個難忘的日子。

〔全班同學一起讀1971。〕

3、生：第二節(jié)給我留下了深刻的印象?！矌熛鄼C出示第二節(jié)內容〕

師：為什么這兒給你留下了深刻的印象呢？你從這里看出格羅培斯是個怎樣的人？

生：他很認真，很細致。

生：他是個追求完美的人。

師：你是從哪些詞語看出來的呢，我們一起到書中去找一找，把它畫下來，并去讀一讀，用心去體會一下。

〔四十多年、無數(shù)個難題、最微缺乏道的、已修改了五十屢次，沒有一次，更加焦躁等詞去體會。〕

師：〔贊同地〕談得很好，我們可以用哪些成語來形容他呢？〔一絲不茍、嚴謹踏實、精益求精、力求完美〕師相機板書。

師：正是因為格羅培斯的嚴謹踏實，追求完美，才使他的設計成為了最正確路徑。你從這一節(jié)還看出什么？〔再指名學生讀第二節(jié)，特別強調最后兩句。〕

生：我覺得遇到困難不要退縮，只要動腦筋，總會有方法。

生：當遇到困難時，可以先冷靜地思考一下，然后再去想解決的方法。

師：看來同學們讀書真動腦筋思考了，確實有收獲。

齊讀第二小節(jié)，體會格羅培斯那對待工作的態(tài)度。

4、現(xiàn)在我們繼續(xù)去分享這份收獲，誰再來談談他的想法，你覺得還有哪些地方給你留下了深刻印象。

生：我覺得老太太賣葡萄的辦法給我的印象最深。

師：這就是獲得設計大獎的基本原因！也是我們今天學習的重點。自讀課文3、4自然段，用不同的符號分別畫出農(nóng)民們和老太太賣葡萄的'句子，比照著讀，說說自己的體會？〔學生讀書，討論〕

〔許多園主是把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，而老太太的辦法是只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路，結果反而總是她的葡萄最先賣完。

生：別人都是大聲吆喝、叫賣，但沒有人購置。老太太卻請人自己投入五法郎，摘一籃葡萄。

自己用個詞語概括一下不同的賣葡萄辦法產(chǎn)生的不同結果。

詞語積累：無人問津人滿為患；門可羅雀門庭假設市；冷清；紅火

師：你喜歡老太太的賣葡萄的方式嗎？為什么？

生：我覺得比擬自由，想摘什么樣的葡萄，可以自己拿主意。

生：不受限制，自由自在。

生：因為老太太的葡萄園無人看管，所以大家就可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己感到滿意如意的葡萄，同時享受到親自采摘的樂趣?！?/p>

生：我想拿多少拿多少，沒有人管。〔學生大笑。〕

師：老太太這樣信任你，應該用老實回報人家，你這是君子之為嗎？大家再看課文，文中說：當他的車子拐入一個小山谷時，發(fā)現(xiàn)那兒停滿了車表明什么？

生：大家都是很老實，講究誠信的，要不然老太太就不再用這種方式賣葡萄了。

師：從這一節(jié)中大家了解了獲得最正確路徑的原因，則你還從這一節(jié)看出什么？

〔學生再讀書，答復不出來?！?/p>

師：〔點撥〕格羅培斯從賣葡萄的身上得到啟示，你有什么想法？一般的路人會有這樣的想法嗎？

生：〔舉手〕噢！格羅培斯注意察看，善于動腦。

師：〔稱許地點頭〕對，格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。這就是一般的路人不能察覺的原因，所以我們要象他學習。

則格羅培斯想到了什么呢？指名讀。

生：她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車摘了一藍葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。

因為正是老太太給他的啟發(fā)，才讓他有了靈感，設計了最正確路徑。

〔師對學生說〕哎呀，這個司機有點糊涂了，想一想，上車后他們會說些什么？學生合理想象他們的動作、神態(tài)、語言，同桌進行對話，每對至少兩次，聯(lián)系高低文，說出設計計劃，了解這一最正確路徑的誕生與農(nóng)民買葡萄之間的聯(lián)系。

司機問：？

格羅培斯說：。

總結：同學們剛剛說得很好，把自己對課文的理解都說出來了，從中也學到了不少，假如此時格羅培斯現(xiàn)在就在我們得眼前，你會對他說些什么呢？

生：格羅培斯，你不愧是世界建筑大師，

生：你做細小得事情都那樣一絲不茍，實在是我們學習得典范。

生：格羅培斯，你善于向成功人士學習，我也要向你學習。

四、路徑已經(jīng)設計出來了，假如你現(xiàn)在就是格羅培斯，你準備怎么樣向評委們介紹你的設計原因？假如你是評委，你會怎么去評定這條路徑，同桌先討論一下，我們馬上來個模擬的評審會？

五、所以魯迅說世上本沒有路，走的人多了，也就成了路，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺中用自己的腳步設計出了這條最正確路徑。讓我們回憶課文，再來感受一下世界最正確