一年級英語教學反思

一年級英語教學反思一年級英語教學反思〔一〕

上海版牛津英語教材為我們供給了很好的聽、說、讀、寫訓練內容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培育語感，培育興趣，讓學生在歡快中學習英語，在學問中獲得成功感。在我?guī)浯屋喴荒昙壗滩闹蟮慕袢?，有了很多的心得感受和反思，寫出來與各位共享。

一、課前3分鐘自由談〔FreeTalk〕，增加師生情感，訓煉學生聽說力氣。

每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內容，承受師師問答、生生問答、小組問答等多種形式進展復習，這一方法不僅有效的復習了上節(jié)課或以前所學的內容，而且為授內容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

二、盡量用英語組織教學，創(chuàng)設各種情景，鼓舞學生大膽對話。

用英語組織教學，可以襯托英語課堂氣氛，增加學生的求知欲，提高學生的聽說力氣。這一環(huán)節(jié)特別重要，是學生練習聽力的良好時機，也是學生學習與仿照的途徑之一。當學生聽得不太懂時，我配以夸大的動作、表情或適當?shù)慕忉屨f明，使學生沉醉在深厚的英語氣氛之中，通過英語溝通，提高了學生聽說力氣，也無形中進展了學生運用英語進展交際的力氣，培育了他們靈敏運用英語的習慣。

三、扮演角色，進展會話，發(fā)揮學生的表演才能，在真實的情景中靈敏的運用英語。

英語作為一門語言，應表達它的交際功能；我一貫認為學生會應用英語是關鍵，所以充分給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學的內容自編自演談話內容。這樣學生活學活用了英語，同時也培育了學生的表演才能。我在領讀時聲音、語調都帶有感情顏色，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時也讓學生在表演時拿出自制頭飾之類的簡潔道具，并仿照原聲帶中的語音、語調，帶有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感，從而加深他們對學問的記憶。

一年級英語教學反思〔二〕

今年我擔當了一年級的英語教學工作。第一次擔當起始年級的英語教師，首先覺得有點忙然，不知從何做起，然后又覺得身上的擔子很重。由于一年級小學生的英語學得好不好，開不歡快都關系到今后高年級的英語學習?；蛟S這一年將打算一個孩子對英語學習的態(tài)度及其英語學習力氣。對于沒有任何閱歷的我來說，一切只能自己漸漸地摸索。但經(jīng)過將近半個學期的觀看與實踐，我覺察：一年級要讓學生學得歡快，學得扎實，必需構建和諧的英語課堂氣氛，才能保證英語教學。

英語作為一門語言進展學習，也有著同樣的道理。因此在課堂上讓學生盡可能的多說英語，削減中文的使用量，是學習英語的必要條件。假設說在課堂上是連篇的中文，那英語是作為什么來學習的？學習語言的目的是要使用語言。在第一堂英語課上，就要求學生在英語課上盡可能用英語進展溝通。實踐證明，只有在教學中加強英語實踐，多使用英語，讓學生大量接觸英語，并沉醉在使用英語的氣氛中，才能有效地排解母語的干擾，培育運用英語的力氣。這樣的要求對于一年級的小學生來說，是特別困難的。由于他們根本沒有接觸過英語，要讓他們用英語進展溝通幾乎是不行能的事情。但目的是要讓他們漸漸地形成一種習慣，習慣用英語來表達，用英語來做事。在英語課堂上，除突發(fā)大事外，學生都可以用英語或者體態(tài)語言進展溝通，中間可個別穿插一點中文。但將來隨著學問的積存，消逝中文的頻率也會越來越少。固然在教學中，教師不能只是單方面要求學生運用英語，教師也必需起典范作用，用英語組織課堂教學，雖然剛開頭學生根本不知道說的是什么，但教師可以配上簡潔的肢體動作，學生也能輕而易舉地知道它的意思?，F(xiàn)在學生也能聽懂很多指示語了在這些有意無意的練習過程中，我們總在進步，學生的水平也在不斷提高。

其次，一年級的小學生都是天真得意的，看著他們也不會忍心去批判他們。固然他們對于一些一味的批判也是懵懵懂懂，即使你批判了老半天，他仍呆呆地看著你，似乎不知道你在講些什么。所以構建和諧的課堂教學環(huán)境，就應“以學生為本”。教師要轉變觀念，變“教師為中心”為“學生為中心”，在英語教學中起到組織者、設計者和指導者的作用。在一年級的課堂上，最有效地就是讓他們來主宰課堂，把教師作為他們的朋友或者家長一樣來對待。這樣學生與教師的距離一下子就拉近了。在一年級的英語教學中，我們盡量使用表揚的方法，給他們的書上貼貼花，少批判，有時也可使用一些“糖衣炮彈”，這一招在我班上可是特別管用的哦。現(xiàn)在我一走進班級，他們都會歡快地說“教師，我最寵愛上英語課了。”

最終，在教學中我們要整合教材，依據(jù)小學生的特點在課堂中補充更多的課外學問，通過動畫，歌曲，舞蹈等各種活動豐富他們的課堂。一年級的學生總需要我們用一些富好玩味的東西去澆灌它，那么學習中的人才會覺察學習的樂趣，激發(fā)學習的樂觀性。

一年級英語教學反思〔三〕

一年級的學生大都在六七歲左右。他們感覺的心情性和無意性很明顯，對自己感興趣的學問能記得很牢，反之，則很快淡忘。他們的有意留意的持續(xù)時間短，常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。

那么我們要如何上好一年級的英語課呢？這里重點要說的是如何整頓好課堂紀律，養(yǎng)成良好的課堂習慣，這是低年級有效課堂的關鍵，是讓孩子可以認真的上好每一節(jié)課必抓的重點。

首先，一年級孩子沒有上課的概念，鈴聲落了，教室里多數(shù)人仍對你視而不見，照舊我行我素，亂哄哄的。這時我們要靜靜地觀看每一個人，目光要犀利，有神。覺察典型，準時進展表揚，一般狀況下，片刻之后，多數(shù)的學生會安靜下來，這時確定要準時給孩子們一個滿足的表情，表揚表現(xiàn)好的人，而且表揚要具體，指出哪一排或哪一組哦哪個同學坐得很端正，哪個學生的手放得很好，那個學生答復的嘹亮最讓教師滿足。并賜予嘉獎，獎品確定要是學生寵愛艷羨的小物品，如小星星、小糖果、大拇指你真棒印章等。這些獎品能吸引和維持學生的留意力，并提高他們的競爭力。假設還有人在說話，甚至打鬧，這時確定要請他們先站起來，并告知孩子為什么請他們站起來，是由于他們影響了其他的同學學習，給孩子一個改正的時機，孩子安靜了便請他們坐下。必要的時候把他們的名字寫到黑板上，并說我記住你了，你叫XXX。假設他們表現(xiàn)好了，也要準時表揚他們，并把他們的名字加上星星，告知他們現(xiàn)在他們變成星星了，小孩通常會表現(xiàn)得更好。

其次，一旦進入課堂，就要把留意力放在學生身上，要擅長用眼睛表達你的滿足，生氣和生氣。目光要常常瞥向那些神不守舍，好動，好說的學生上，可以請他們讀讀單詞，做做