小學三年級下冊語文教學計劃

第6頁共6頁小學三年級下冊語文教學計劃一?、學習目標?1.在語?文學習中，?感受大自然?的美好和家?鄉(xiāng)的可愛;?了解周圍環(huán)?境，為保護?家鄉(xiāng)環(huán)境出?謀獻計;感?受童年生活?的豐富多彩?，激發(fā)學生?裝對生活的?熱愛;理解?親情、友情?的可貴，受?到關(guān)愛他人?，助人為樂?的思想品德?教育;留心?科學技術(shù)的?最新發(fā)展，?增強探索和?創(chuàng)造的意識?;具有寬廣?的國際視野?，體會各國?人民之間的?友好情誼;?閱讀神話故?事和民間傳?說，了解傳?統(tǒng)文化，豐?富想象能力?。在發(fā)展語?言能力的同?時，啟迪學?生的思維，?培養(yǎng)學生留?心觀察、善?于思考、有?所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)?造的能力。?2.認識?___個，?會寫___?個。累計認?識___個?，會寫__?_個。3?.會使用典?、詞典，有?初步的獨立?識能力。繼?續(xù)練習用鋼?筆書寫正楷?，用毛筆仿?影。4.?用普通話正?確、流利、?有感情地朗?讀課文。?5.繼續(xù)學?習默讀，能?對課文中不?理解的地方?提出疑問。?6.學習?聯(lián)系上下文?或其他方式?，理解詞句?的意思，繼?續(xù)體會課文?中關(guān)鍵詞句?在表情達意?方面的作用?。7.初?步把握文章?的主要內(nèi)容?，體會文章?表達的思想?感情。8?.繼續(xù)學習?略讀，粗知?文章大意。?9.積累?課文中的優(yōu)?美詞語、精?彩句段，誦?讀優(yōu)秀詩文?，練習復(fù)術(shù)?課文。1?0.繼續(xù)培?養(yǎng)讀書看報?的習慣，收?藏并與同學?交流圖書資?料。11?.留心周圍?事物，樂于?書面表達，?增強習作的?自信心。不?拘形式地寫?下見聞、感?受和想象。?愿意將自己?的習作讀給?人聽，與他?人___習?作的快樂。?12.能?用普通話交?談。在交談?中能認真傾?聽，并能就?不理解的地?方向人請教?，就不理解?的意見與人?商討。繼續(xù)?具體生動地?講述故事，?努力用語言?打動他人。?能逐步清楚?明白地講述?一件事情。?13.結(jié)?合語文學習?，觀察大自?然、觀察社?會，書面與?口頭結(jié)合表?達自己的觀?察所得。?上述目標有?的是在低年?級的基礎(chǔ)上?的進一步發(fā)?展，教學中?，要注意不?同目標的起?始及程度和?要求的差異?，注意與三?年級上冊教?材的銜接。?二、教學?中應(yīng)主要注?意的問題?(一)關(guān)于?識、寫教學?本冊要求?學生認__?_個、寫_?__個。識?是下限，教?師應(yīng)該鼓?勵學生通過?語文課本以?外的其他渠?道，增加識?量。鼓勵同?學之間交流?識的方法、?經(jīng)驗和感受?，初步培養(yǎng)?學生具有獨?立的識能力?。要繼續(xù)?加強寫教學?的指導(dǎo)。在?指導(dǎo)寫的時?候，教師一?定要板書示?范，指導(dǎo)不?容易寫好的?筆畫、容易?寫錯的筆順?，要求學生?裝把寫端正?，寫美觀。?為避免學生?的疲勞，一?節(jié)課寫的不?要太多，可?以分散到每?一節(jié)課中去?。在寫教學?中，教師要?注意把握，?不是寫得越?多越好，而?是要注意寫?的質(zhì)量。?(二)關(guān)于?閱讀教學?1.精讀課?文的教學。?精讀課文?是教材的主?體，是進行?語文基本功?訓(xùn)練的主要?憑借。在教?學中要注意?以下幾點。?(1)繼?續(xù)加強詞、?句訓(xùn)練。?詞、句訓(xùn)練?要貫穿在小?學階段各年?級的語文教?學過程中。?主要的任?務(wù)有兩個：?理解和積累?。(2)?要重視朗讀?的指導(dǎo)和訓(xùn)?練。朗讀?有助于更加?真切地感受?作品，有助?于因聲解義?，領(lǐng)略作品?的精妙之?處，有助于?增強語感，?以聲傳情。?它是最經(jīng)常?、最重要的?閱讀訓(xùn)練，?也是理解課?文內(nèi)容、體?會課文思想?感情的主要?方法。(?3)逐步培?養(yǎng)學生默讀?的能力。?(4)精讀?課文的教學?，應(yīng)該是在?教師指導(dǎo)下?，學生自己?閱讀、感悟?的過程。?要尊重學生?裝自主選擇?學習內(nèi)容、?學習伙伴、?學習方式的?權(quán)利，以?學定教，順?學而導(dǎo)，精?心___教?學活動。要?充分發(fā)揮學?生的積極性?和主動性，?讓學生通過?自主學習理?解課文思想?內(nèi)容，并在?自學實踐中?逐步提高理?解能力。?(5)給每?個學生充分?的時間讀書?、思考、質(zhì)?穎問難。?這是落實自?主的、獨立?的、創(chuàng)造性?的閱讀的基?本條件。在?主動、積?極的思維中?，在豐富的?情感活動中?，獲得個人?體驗和獨特?感受，發(fā)現(xiàn)?并提出問題?。(6)?開展合作學?習?？梢?圍繞體會詞?、句的表達?作用，揣摩?最基本的表?達方法，以?及多數(shù)同學?共同感興趣?的問題，就?大家提出的?“疑”或“?惑”，展開?合作學習。?合作學習貴?在通過交流?、探究，產(chǎn)?生思維火花?的碰撞和情?感、認識的?交流，群策?群力、集思?廣益，把學?習引向深入?。在自讀自?悟的基礎(chǔ)上?，提高學習?效果。(?7)___?好全班交流?。要尊重?學生的情感?體驗，尊重?學生裝的想?法。對同一?篇課文，或?同一個人物?，學生裝往?往會產(chǎn)生不?盡相同的感?受和反映。?只要沒有方?向性的錯誤?，教師就應(yīng)?該尊重學生?的獨特感受?。2.略?讀課文的教?學。略讀?課文的教學?要注意以下?兩點。一是?從內(nèi)容上說?，理解課文?的要求要低?于精讀課文?的教學，一?般是“粗知?文章大意”?，只要抓住?重點、難點?幫助學生理?解，理解詞?句___訓(xùn)?練的重點。?二是從方法?上說，教師?要更加放手?，主要靠學?生自己把課?文讀懂，并?在讀中掌握?讀書方法，?提高閱讀能?力。略讀課?文教學的大?體步驟是：?先由學生裝?參照提示語?獨立閱讀、?思考，然后?教師根據(jù)學?生的自學情?況，抓住一?兩個重點的?或?qū)W生感興?趣的問題，?引導(dǎo)全班學?習討論、交?流，還可以?用指名朗讀?的方式，檢?查讀書的效?果。略讀課?文，不必把?每一句話都?搞清楚，大?的方面搞清?楚了，有些?問題沒有完?成搞清楚，?留著今后解?決。3.?選讀課文的?教學教材?后有___?篇選讀課文?，教師可根?據(jù)教學實際?決定是否選?用。如果選?用，可根據(jù)?課文內(nèi)容分?別插入相關(guān)?單元，也可?在期末集中?安排，作為?綜合復(fù)習材?料。在教學?方法上，應(yīng)?以學生裝自?己閱讀、自?我檢測為主?，教師的任?務(wù)是提出要?求和酌情檢?查。(三?)關(guān)于口語?交際教學?1.明確口?語交際的要?求，培養(yǎng)能?力。教師?要從啟發(fā)興?趣、激發(fā)交?際的欲望入?手，使學生?裝明確圍繞?什么話題交?流、討論或?辯論。2?.口語交際?是聽說雙方?的互動過程?，教學活動?主要應(yīng)在具?體的交際情?境中進行。?情境的創(chuàng)?設(shè)，要有層?次性，不能?是一個水平?上的循環(huán)。?可以是語言?表達上的提?高，也可以?是表達內(nèi)容?的豐富，還?可以是思維?水平的增強?。3.全?員參與要?盡可能地使?每個學生裝?都積極參與?，人人都得?到鍛煉的機?會，在雙向?或多向的互?動中活躍思?維，提高學?生裝傾聽、?表達和應(yīng)對?的能力。?4.引導(dǎo)學?生自主進行?評價。引?導(dǎo)學生開展?簡單的評價?活動，并逐?步提高要求?，引導(dǎo)學生?裝進行自主?評價。學生?參與評價，?會促進他們?更認真傾聽?別人發(fā)言，?并判斷正誤?、優(yōu)劣，或?肯定贊揚，?欣賞別人優(yōu)?點，或質(zhì)疑?爭論，對別?人提出建議?和批評。?5.在口語?交際教學中?，教師要放?手讓學生進?行口語交際?實踐，不作?過多的指點?。6.學?生裝口語能?力的培養(yǎng)，?除了通過口?語交際課，?在很大程度?上還要領(lǐng)帶?于各種語文?實踐活動。?教師要有?意識地通過?回答問題、?討論交流，?對學生裝進?行交際訓(xùn)練?。此外，還?應(yīng)鼓勵學生?裝在日常生?活中主動、?大膽地與人?進行交流，?不斷提高口?語交際能力?。(四)?關(guān)于習作教?學1.培?養(yǎng)學生裝習?作的興趣，?讓他們樂于?表達。中?年級不受文?體束縛，也?不受篇章束?縛，自由表?達，大膽放?手，不要怕?不合規(guī)矩，?只要是學生?裝自己的話?，在老師看?來也許是幼?稚可笑的，?也是珍貴的?。鼓勵有創(chuàng)?意的表達，?不管是哪一?方面，只要?有創(chuàng)意都應(yīng)?該鼓勵。?2.加強習?作與閱讀、?口語交際、?綜合性學習?的聯(lián)系。?鼓勵學生裝?運用閱讀中?積累的語言?材料、運用?閱讀中學到?的表達方式?，豐富自己?的表達。?3.重視習?作中學生裝?之間的合作?與交流。?可以創(chuàng)造一?些機會，讓?學生裝通過?小組活動，?開展觀察、?調(diào)查，共同?探究，合作?寫作。引導(dǎo)?學生裝在自?我修改和相?互修改的過?程中提高習?作能力。多?創(chuàng)造一