小學(xué)五年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作計(jì)劃（5篇）

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作計(jì)劃一、班級?學(xué)生情況分?析大部分?學(xué)生對數(shù)學(xué)?有上進(jìn)心，?但接受能力?還有待提高?，學(xué)習(xí)態(tài)度?還需不斷端?正。有部分?學(xué)生自覺性?不夠，不能?及時完成作?業(yè)等，對于?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有?一定困難。?所以在新的?學(xué)期里，在?端正學(xué)生學(xué)?習(xí)態(tài)度的同?時，應(yīng)加強(qiáng)?培養(yǎng)他們的?各種學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的能力，?以促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展。?二、教材?分析本冊?教材包括下?面一些內(nèi)容?：圖形的變?換，因數(shù)與?倍數(shù)，長方?體和正方體?，分?jǐn)?shù)的意?義和性質(zhì)，?分?jǐn)?shù)的加法?和減法，統(tǒng)?計(jì)，數(shù)學(xué)廣?角和綜合應(yīng)?用等。因?數(shù)與倍數(shù)，?長方體和正?方體，分?jǐn)?shù)?的意義和性?質(zhì)，分?jǐn)?shù)的?加法和減法?，統(tǒng)計(jì)等是?本冊的重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容。?在數(shù)與代?數(shù)方面，這?一冊教材安?排了因數(shù)與?倍數(shù)、分?jǐn)?shù)?的意義和性?質(zhì)，分?jǐn)?shù)的?加減法。因?數(shù)與倍數(shù)，?在前面學(xué)習(xí)?整數(shù)及其四?則運(yùn)算的基?礎(chǔ)上教學(xué)初?等數(shù)論的一?些基礎(chǔ)知識?，包括因數(shù)?和倍數(shù)的意?義，2、5?、3的倍數(shù)?的特征，質(zhì)?數(shù)與合數(shù)。?教材在三年?級上冊分?jǐn)?shù)?的初步認(rèn)識?的基礎(chǔ)上教?學(xué)分?jǐn)?shù)的意?義和性質(zhì)以?及分?jǐn)?shù)的加?減法，結(jié)合?約分教學(xué)公?因數(shù)，結(jié)合?通分教學(xué)最?小公倍數(shù)。?在空間與?圖形方面，?這一冊教材?安排了圖形?的變換、長?方體和正方?體兩個單元?。促進(jìn)學(xué)生?空間觀念的?進(jìn)一步發(fā)展?。在統(tǒng)計(jì)?方面，本冊?教材讓學(xué)生?學(xué)習(xí)有關(guān)眾?數(shù)和復(fù)式折?線統(tǒng)計(jì)圖的?知識。在?用數(shù)學(xué)解決?問題方面，?教材一方面?結(jié)合分?jǐn)?shù)的?加減法，長?方體和正方?體兩個單元?，教學(xué)用所?學(xué)的知識解?決生活中的?簡單問題;?另一方面，?安排了數(shù)學(xué)?廣角的教學(xué)?內(nèi)容，引導(dǎo)?學(xué)生通過觀?察、猜測、?實(shí)驗(yàn)、推理?等活動想學(xué)?生滲透優(yōu)化?的數(shù)學(xué)思想?方法，體會?解決問題策?略的多樣性?及運(yùn)用優(yōu)化?的方法解決?問題的有效?性，感受數(shù)?學(xué)的魅力。?本冊教材?根據(jù)學(xué)生所?學(xué)的數(shù)學(xué)知?識和生活經(jīng)?驗(yàn)，安排了?兩個數(shù)學(xué)綜?合應(yīng)用活動?，讓學(xué)生通?過小組合作?的探究活動?或有現(xiàn)實(shí)背?景的活動，?運(yùn)用所學(xué)知?識解決問題?，體會探索?的樂趣和數(shù)?學(xué)的實(shí)際應(yīng)?用，感受用?數(shù)學(xué)的愉悅?，培養(yǎng)學(xué)生?的數(shù)學(xué)意識?和實(shí)踐能力?。三、教?學(xué)目標(biāo)1?、理解分?jǐn)?shù)?的意義和基?本性質(zhì)，會?比較分?jǐn)?shù)的?大小，會把?假分?jǐn)?shù)化成?帶分?jǐn)?shù)或整?數(shù)，會進(jìn)行?整數(shù)、小數(shù)?的互化，能?夠比較熟練?的進(jìn)行約分?和通分。?2、掌握因?數(shù)和倍數(shù)、?質(zhì)數(shù)和合數(shù)?、奇數(shù)和偶?數(shù)等概念，?以及2、3?、5的倍數(shù)?的特征;會?求100以?內(nèi)的兩個數(shù)?的公因數(shù)和?最小公倍數(shù)?。3、理?解分?jǐn)?shù)加減?法的意義，?掌握分?jǐn)?shù)加?減法的計(jì)算?方法，比較?熟練的計(jì)算?簡單的分?jǐn)?shù)?加減法，會?解決有關(guān)分?數(shù)加減法的?簡單實(shí)際問?題。4、?知道容積和?體積的意義?及度量單位?，會進(jìn)行單?位之間的換?算，感受一?個體積和容?積單位的實(shí)?際意義。?5、結(jié)合具?體情境，探?索并掌握長?方體和正方?體的體積和?表面積的計(jì)?算方法，感?受某些實(shí)物?體積的測量?方法。6?、能在方格?紙上畫出一?個圖形的軸?對稱圖形，?以及將簡單?圖形旋轉(zhuǎn)9?0欣賞生活?中的圖案，?靈活運(yùn)用平?移、旋轉(zhuǎn)、?和對稱在方?格紙上設(shè)計(jì)?圖案。7?、通過豐富?的實(shí)例，理?解眾數(shù)的意?義，會求一?組數(shù)據(jù)的眾?數(shù)，并解釋?結(jié)果的實(shí)際?意義;根據(jù)?具體的問題?，能選擇適?當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量?表示數(shù)據(jù)的?不同特征。?8、認(rèn)識?復(fù)式折線統(tǒng)?計(jì)圖，能根?據(jù)需要選擇?合適的統(tǒng)計(jì)?圖表示數(shù)據(jù)?。9、經(jīng)?歷從實(shí)際生?活中發(fā)現(xiàn)問?題、提出問?題、解決問?題的過程，?體會數(shù)學(xué)在?日常生活中?的作用，初?步形成綜合?運(yùn)用數(shù)學(xué)知?識解決問題?的能力。?10、體會?解決問題策?略的多樣性?及運(yùn)用優(yōu)化?的數(shù)學(xué)思想?方法解決問?題的有效性?，感受數(shù)學(xué)?的魅力。形?成發(fā)現(xiàn)生活?中的數(shù)學(xué)的?意識，初步?形成觀察、?分析及推理?的能力。?11、體會?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?樂趣，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，建立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。1?2、養(yǎng)成認(rèn)?真作業(yè)，書?寫整潔的良?好習(xí)慣。?四、教學(xué)措?施教師是?學(xué)生數(shù)學(xué)活?動的組織者?、引導(dǎo)者與?合作者。教?師要積極利?用各種教學(xué)?資源，創(chuàng)造?性地使用教?材，設(shè)計(jì)適?合學(xué)生發(fā)展?的教學(xué)過程?。要關(guān)注學(xué)?生的個體差?異，使每一?個學(xué)生都有?成功的學(xué)習(xí)?體驗(yàn)，得到?相應(yīng)的發(fā)展?;要因地制?宜、合理有?效地使用現(xiàn)?代化教學(xué)手?段，提高教?學(xué)效益。?(一)讓學(xué)?生在現(xiàn)實(shí)情?境中體驗(yàn)和?理解數(shù)學(xué)?(二)鼓勵?學(xué)生獨(dú)立思?考，引導(dǎo)學(xué)?生自主探索?、合作交流?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?過程充滿著?觀察、實(shí)驗(yàn)?、模擬、推?斷等探索性?與挑戰(zhàn)性活?動。教師要?改變以例題?、示范、講?解為主的教?學(xué)方式，引?導(dǎo)學(xué)生投入?到探索與交?流的學(xué)習(xí)活?動之中。?(三)加強(qiáng)?估算，鼓勵?解決問題策?略的多樣化?估算在日?常生活與數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)中有?著十分廣泛?的應(yīng)用，培?養(yǎng)學(xué)生的估?算意識，發(fā)?展學(xué)生的估?算能力，讓?學(xué)生擁有良?好的數(shù)感，?具有重要的?價值。(?四)重視培?養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用?數(shù)學(xué)的意識?和能力本?學(xué)段學(xué)生的?知識、能力?、情感和態(tài)?度與第一學(xué)?段的學(xué)生相?比都有了進(jìn)?一步的發(fā)展?，教師應(yīng)該?充分利用學(xué)?生已有的生?活經(jīng)驗(yàn)，引?導(dǎo)學(xué)生把所?學(xué)的數(shù)學(xué)知?識應(yīng)用到現(xiàn)?實(shí)中去，以?體會數(shù)學(xué)在?現(xiàn)實(shí)生活中?的應(yīng)用價值?。綜合應(yīng)用?是培養(yǎng)學(xué)生?主動探索與?合作學(xué)習(xí)的?重要途徑，?教師可以通?過下面案例?的教學(xué)過程?，培養(yǎng)學(xué)生?應(yīng)用數(shù)學(xué)的?意識和綜合?運(yùn)用所學(xué)知?識解決問題?的能力。?五、教學(xué)中?應(yīng)注意的問?題義務(wù)教?育階段的數(shù)?學(xué)課程，其?基本出發(fā)點(diǎn)?是促進(jìn)學(xué)生?全面、持續(xù)?、和諧的發(fā)?展。它不僅?要考慮數(shù)學(xué)?自身的特點(diǎn)?，更應(yīng)遵循?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的心理規(guī)?律，強(qiáng)調(diào)從?學(xué)生已有的?生活經(jīng)驗(yàn)出?發(fā)，讓學(xué)生?親身經(jīng)歷將?實(shí)際問題抽?象成數(shù)學(xué)模?型并進(jìn)行解?釋與應(yīng)用的?過程，進(jìn)而?使學(xué)生獲得?對數(shù)學(xué)理解?的同時，在?思維能力、?情感態(tài)度與?價值觀等多?方面得到進(jìn)?步和發(fā)展。?小學(xué)五年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作計(jì)劃（二）?一、基本情?況分析：?本班現(xiàn)有學(xué)?生___人?，后進(jìn)生約?占___%?，中等水平?學(xué)生約占_?__%，?學(xué)習(xí)較好者?占___%?。中等生占?大多數(shù)，本?學(xué)期要通過?豐富多彩的?活動，使學(xué)?生擴(kuò)大視野?，增長知識?，動手動腦?，培養(yǎng)他們?的綜合能力?。二、本?學(xué)期要達(dá)到?的教學(xué)目標(biāo)?：1、使?學(xué)生掌握圓?的特征;會?用工具畫圓?;掌握圓周?長和圓面積?的計(jì)算公式?;能夠正確?計(jì)算圓周長?和圓面積。?通過介紹圓?周率的史料?，使學(xué)生受?到愛國主義?教育。2?、使學(xué)生理?解百分?jǐn)?shù)的?意義，比較?熟練地進(jìn)行?有關(guān)百分?jǐn)?shù)?的計(jì)算，能?夠解決一些?簡單的有關(guān)?百分?jǐn)?shù)的實(shí)?際問題。?3、使學(xué)生?理解比例的?意義和基本?性質(zhì);會解?比例;會看?比例尺，理?解正比例和?反比例的意?義，能夠判?斷兩種量是?不是成正比?例和反比例?，會用比例?知識解答比?較容易的應(yīng)?用題。4?、使學(xué)生認(rèn)?識圓柱，圓?柱的特征，?會計(jì)算圓柱?的表面積和?圓柱、圓錐?的體積。?5、初步學(xué)?會數(shù)據(jù)的收?集和整理方?法，會看和?制作簡單的?統(tǒng)計(jì)表。會?看和制作含?有百分?jǐn)?shù)的?復(fù)式統(tǒng)計(jì)表?，了解簡單?的統(tǒng)計(jì)圖繪?制方法。?三、教學(xué)進(jìn)?度：第一?單元：圓_?__課時左?右第二單?元：百分?jǐn)?shù)?___課時?左右第三?單元：比例?___課時?左右第四?單元：圓柱?、圓錐__?_課時左右?第五單元?：簡單統(tǒng)計(jì)?___課時?左右第六?單元：總復(fù)?習(xí)___課?時左右四?、改進(jìn)教學(xué)?措施及教學(xué)?中應(yīng)注意的?問題：1?、改掉以往?教學(xué)滿堂灌?的方法，通?過創(chuàng)設(shè)情景?環(huán)境，讓學(xué)?生逐步參與?教學(xué)過程，?改變學(xué)生被?動學(xué)習(xí)，被?動接受知識?的習(xí)慣。?2、充分利?用現(xiàn)代化教?學(xué)手段，設(shè)?計(jì)合理的C?IA課件調(diào)?動學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?同時注重在?教學(xué)中利用?簡單的自制?教具加深學(xué)?生的理解。?3、重知?識的連慣性?和聯(lián)系性，?注意培養(yǎng)學(xué)?生綜合運(yùn)用?知識的能力?和獨(dú)立解決?問題的能力?。讓學(xué)生注?重觀察思考?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?，培養(yǎng)學(xué)生?總結(jié)、歸納?的能力。?五、教學(xué)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)及有?關(guān)教學(xué)活動?的安排：?第一周：學(xué)?習(xí)新教學(xué)大?綱，領(lǐng)會其?精神實(shí)質(zhì)。?第三周：?研究教研課?題“生活化?、情境化課?堂教學(xué)”有?關(guān)事宜。?第五周：進(jìn)?一步學(xué)習(xí)制?作簡單的課?件。第八?周：研究新?授課、練習(xí)?課、復(fù)習(xí)課?的類型及結(jié)?構(gòu)。第十?周：進(jìn)行階?段性教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)，找?出教學(xué)中的?不足。第?十二周：總?結(jié)期中考試?出現(xiàn)的問題?。第十五?周：研究有?關(guān)期末考試?總復(fù)習(xí)的有?關(guān)事宜。小學(xué)五年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作計(jì)劃（三）一?、學(xué)情分析?我班有學(xué)?生人，學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)度?、班級的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣是比?較好的。我?一直對行為?習(xí)慣的培養(yǎng)?很重視，因?而這批同學(xué)?的學(xué)習(xí)態(tài)度?端正，作業(yè)?書寫工整、?美觀。但也?有部分同學(xué)?由于父母長?輩過分寵愛?，平時對自?己要求不嚴(yán)?，學(xué)習(xí)習(xí)慣?較差，作業(yè)?馬虎，字跡?潦草，由于?學(xué)習(xí)態(tài)度不?端正，導(dǎo)致?學(xué)習(xí)成績不?理想。因此?，在本學(xué)期?的數(shù)學(xué)教學(xué)?過程中，要?充分挖掘?qū)W?生的潛力，?發(fā)揮學(xué)生的?主體作用，?教師的主導(dǎo)?作用，要特?別加強(qiáng)學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?責(zé)任心的培?養(yǎng)，學(xué)會思?考方法，養(yǎng)?成善于思考?的好習(xí)慣，?把培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識?和實(shí)踐能力?滲透在教學(xué)?的全過程。?二、教材?分析和教學(xué)?目標(biāo)(一?)數(shù)與代數(shù)?第一單元?“分?jǐn)?shù)加減?法”理解異?分母分?jǐn)?shù)加?減法的算理?，并能正確?計(jì)算;能理?解分?jǐn)?shù)加減?混合運(yùn)算的?順序，并能?正確計(jì)算;?能把分?jǐn)?shù)化?成有限小數(shù)?，也能把有?限小數(shù)化成?分?jǐn)?shù);能結(jié)?合實(shí)際情境?，解決簡單?分?jǐn)?shù)加減法?的實(shí)際問題?。第三單?元“分?jǐn)?shù)乘?法”結(jié)合具?體情境,在?操作活動中?,探索并理?解分?jǐn)?shù)乘、?除法的意義?;探索并掌?握分?jǐn)?shù)乘、?除法的計(jì)算?方法,并能?正確計(jì)算;?能解決簡單?的分?jǐn)?shù)乘、?除法的實(shí)際?問題，體會?數(shù)學(xué)與生活?的密切聯(lián)系?。第五單?元“分?jǐn)?shù)除?法”了解倒?數(shù)的意義，?會求一個數(shù)?的倒數(shù)。能?夠正確進(jìn)行?分?jǐn)?shù)混合運(yùn)?算;理解整?數(shù)的運(yùn)算律?在分?jǐn)?shù)運(yùn)算?中同樣適用?;結(jié)合實(shí)際?情境，能用?多種方法解?決簡單分?jǐn)?shù)?混合運(yùn)算的?實(shí)際問題，?體會分?jǐn)?shù)混?合運(yùn)算在現(xiàn)?實(shí)生活中的?廣泛應(yīng)用。?第七單元?“用方程解?決問題”在?列方程的過?程中，會分?析簡單實(shí)際?問題中的數(shù)?量關(guān)系，提?高用方程解?決簡單實(shí)際?問題的能力?。由于有兩?個未知數(shù)，?需要選擇設(shè)?一個未知數(shù)?為x，再根?據(jù)兩個未知?數(shù)之間的關(guān)?系，用字母?表示另一個?未知數(shù)。同?時經(jīng)歷解決?問題的過程?，體驗(yàn)數(shù)學(xué)?與日常生活?密切相關(guān)，?提高收集信?息、處理信?息和建立模?型的能力。?(二)空?間與圖形?第二、四單?元“長方體?(一)(二?)”通過觀?察、操作等?活動，認(rèn)識?長方體、正?方體及其基?本特征，知?道長方體、?正方體的展?開圖;了解?體積(包括?容積)的含?義;認(rèn)識體?積(包括容?積)單位，?探索并掌握?長方體、正?方體表面積?、體積的計(jì)?算方法，并?能解決簡單?的實(shí)際問題?;探索某些?不規(guī)則物體?體積的測量?方法;引領(lǐng)?學(xué)生在觀察?、操作等活?動中，發(fā)展?動手操作能?力和空間觀?念。第六?單元“確定?位置”能在?具體的情境?中，用方向?和距離來表?示物體位置?;在具體的?情境中，自?建參數(shù)系確?定位置。?(三)統(tǒng)計(jì)?與概率第?八單元“數(shù)?據(jù)的表示和?分析”學(xué)生?在這一單元?認(rèn)識學(xué)習(xí)復(fù)?式條形統(tǒng)計(jì)?圖和復(fù)式折?線統(tǒng)計(jì)圖，?感受復(fù)式條?形統(tǒng)計(jì)圖和?折線統(tǒng)計(jì)圖?的特點(diǎn);能?根據(jù)需要選?擇復(fù)式條形?統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)?式折線統(tǒng)計(jì)?圖有效地表?示數(shù)據(jù);能?讀懂簡單的?復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖?，根據(jù)統(tǒng)計(jì)?結(jié)果做出簡?單的判斷和?預(yù)測，與同?伴進(jìn)行交流?。通過實(shí)例?，理解中位?數(shù)、眾數(shù)的?意義，會求?一組數(shù)據(jù)的?中位數(shù)、眾?數(shù)，并解釋?結(jié)果的實(shí)際?意義。(?四)數(shù)學(xué)好?玩本單元?設(shè)置了“象?征性”長跑?、有趣的折?疊、包裝的?學(xué)問三個內(nèi)?容，主要目?的鼓勵學(xué)生?從數(shù)據(jù)中獲?取盡可能多?的有效信息?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，體會?數(shù)學(xué)思想，?鍛煉思維能?力，積累思?考經(jīng)驗(yàn)，開?闊眼界。?三、教學(xué)措?施1、轉(zhuǎn)?變教學(xué)方法?。在數(shù)學(xué)教?學(xué)中，教師?必須將“重?視結(jié)論”的?教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?“重視過程?”的教學(xué)，?注重再現(xiàn)知?識產(chǎn)生、形?成的過程，?引導(dǎo)學(xué)生去?探索、去發(fā)?現(xiàn)。2、?在課堂上開?展小組合作?學(xué)習(xí)，讓學(xué)?生在一起擺?擺、拼拼、?說說，讓學(xué)?生暢所欲言?，互相交流?，減少學(xué)生?的心理壓力?，充分發(fā)揮?學(xué)生的主題?性，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新意?識和實(shí)踐能?力。3、?在教學(xué)中注?意采用開放?式教學(xué)，培?養(yǎng)學(xué)生根據(jù)?具體情境選?擇適當(dāng)方法?解決實(shí)際問?題的意識。?如通過一題?多解、一題?多變、一題?多問、一題?多編等途徑?，拓寬學(xué)生?的知識面，?溝通知識之?間的內(nèi)在聯(lián)?系，培養(yǎng)學(xué)?生的應(yīng)變能?4、練習(xí)?的安排，要?由淺入深，?體現(xiàn)層次性?。對不同的?學(xué)生，要有?不同的要求?和練習(xí)，對?優(yōu)生、學(xué)困?生都要體現(xiàn)?有所指導(dǎo)。?5、增強(qiáng)?數(shù)學(xué)實(shí)踐活?動，讓學(xué)生?認(rèn)識數(shù)學(xué)知?識與實(shí)際生?活的關(guān)系，?使學(xué)生感到?生活中時時?處處有數(shù)學(xué)?，用數(shù)學(xué)的?實(shí)際意義來?誘發(fā)和培養(yǎng)?學(xué)生熱愛數(shù)?學(xué)的情感。?6、后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化措施?：培養(yǎng)后進(jìn)?生的自信心?。只有樹立?起后進(jìn)生的?自信心，我?們的轉(zhuǎn)化工?作才找到了?起點(diǎn)。要用?科學(xué)的方法?教育后進(jìn)生?。對后進(jìn)生?多寬容，少?責(zé)備。要做?到“三心”?：誠心、愛?心、耐心。?重視與家庭?的聯(lián)系。小學(xué)五年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作計(jì)劃（四）一?、基本情況?分析本班?現(xiàn)有學(xué)生_?__人，后?進(jìn)生約占_?__%，中?等水平學(xué)生?約占___?%，學(xué)習(xí)?較好者占_?__%。中?等生占大多?數(shù)，本學(xué)期?要通過豐富?多彩的活動?，使學(xué)生擴(kuò)?大視野，增?長知識，動?手動腦，培?養(yǎng)他們的綜?合能力。?二、本學(xué)期?要達(dá)到的教?學(xué)目標(biāo)1?、使學(xué)生掌?握圓的特征?;會用工具?畫圓;掌握?圓周長和圓?面積的計(jì)算?公式;能夠?正確計(jì)算圓?周長和圓面?積。通過介?紹圓周率的?史料，使學(xué)?生受到愛國?主義教育。?2、使學(xué)?生理解百分?數(shù)的意義，?比較熟練地?進(jìn)行有關(guān)百?分?jǐn)?shù)的計(jì)算?，能夠解決?一些簡單的?有關(guān)百分?jǐn)?shù)?的實(shí)際問題?。3、使?學(xué)生理解比?例的意義和?基本性質(zhì);?會解比例;?會看比例尺?，理解正比?例和反比例?的意義，能?夠判斷兩種?量是不是成?正比例和反?比例，會用?比例知識解?答比較容易?的應(yīng)用題。?4、使學(xué)?生認(rèn)識圓柱?，圓柱的特?征，會計(jì)算?圓柱的表面?積和圓柱、?圓錐的體積?。5、初?步學(xué)會數(shù)據(jù)?的收集和整?理方法，會?看和制作簡?單的統(tǒng)計(jì)表?。會看和制?作含有百分?數(shù)的復(fù)式統(tǒng)?計(jì)表，了解?簡單的統(tǒng)計(jì)?圖繪制方法?。三、教?學(xué)進(jìn)度第?一單元：圓?___課時?左右第二?單元：百分?數(shù)___課?時左右第?三單元：比?例___課?時左右第?四單元：圓?柱、圓錐_?__課時左?右第五單?元：簡單統(tǒng)?計(jì)___課?時左右第?六單元：總?復(fù)習(xí)___?課時左右?四、改進(jìn)教?學(xué)措施及教?學(xué)中應(yīng)注意?的問題1?、改掉以往?教學(xué)滿堂灌?的方法，通?過創(chuàng)設(shè)情景?環(huán)境，讓學(xué)?生逐步參與?教學(xué)過程，?改變學(xué)生被?動學(xué)習(xí)，被?動接受知識?的習(xí)慣。?2、充分利?用現(xiàn)代化教?學(xué)手段，設(shè)?計(jì)合理的C?IA課件調(diào)?動學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?同時注重在?教學(xué)中利用?簡單的自制?教具加深學(xué)?生的理解。?3、重知?識的連慣性?和聯(lián)系性，?注意培養(yǎng)學(xué)?生綜合運(yùn)用?知識的能力?和獨(dú)立解決?問題的能力?。讓學(xué)生注?重觀察思考?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精神?，培養(yǎng)學(xué)生?總結(jié)、歸納?的能力。?五、教學(xué)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)及有?關(guān)教學(xué)活動?的安排第?一周：學(xué)習(xí)?新教學(xué)大綱?，領(lǐng)會其精?神實(shí)質(zhì)。?第三周：研?究教研課題?“生活化、?情境化課堂?教學(xué)”有關(guān)?事宜。第?五周：進(jìn)一?步學(xué)習(xí)制作?簡單的課件?。第八周?：研究新授?課、練習(xí)課?、復(fù)習(xí)課的?類型及結(jié)構(gòu)?。第十周?：進(jìn)行階段?性教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)，找出?教學(xué)中的不?足。第十?二周：總結(jié)?期中考試出?現(xiàn)的問題。?第十五周?：研究有關(guān)?期末考試總?復(fù)習(xí)的有關(guān)?事宜。小學(xué)五年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期工作計(jì)劃（五）一、?學(xué)生現(xiàn)狀分?析本學(xué)期?擔(dān)任五年級?二班數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。五?年級二班除?幾個學(xué)生基?礎(chǔ)較差外，?其余學(xué)生整?體水平較好?。但是學(xué)生?個體之間存?在著很大的?差異，有的?孩子理解能?力很強(qiáng)，發(fā)?現(xiàn)問題、解?決問題的能?力也很強(qiáng)，?而個別同學(xué)?，連最基本?的數(shù)學(xué)問題?都不能熟練?解決。針對?這些情況，?本學(xué)期要注?重因材施教?，力爭縮小?學(xué)生之間的?差距。同時?抓好課堂教?學(xué)，利用現(xiàn)?代化教學(xué)手?段優(yōu)化課堂?教學(xué)，多多?關(guān)注后進(jìn)生?，充分調(diào)動?其積極性，?提高綜合能?力。同時加?強(qiáng)學(xué)生良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?養(yǎng)成，培養(yǎng)?他們的學(xué)習(xí)?興趣，使孩?子的成績能?夠在原有的?基礎(chǔ)上更上?一層樓。?二、教材分?析本冊教?材除保持和?延續(xù)了青島?版教材特有?的由“情境?串”引出“?問題串”、?“板塊式”?的編排結(jié)構(gòu)?、在解決問?題的過程中?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、?凸顯自主探?索與合作交?流的學(xué)習(xí)方?式、強(qiáng)化學(xué)?生問題意識?的培養(yǎng)外，?本冊教材根?據(jù)學(xué)生的年?齡特點(diǎn)和生?活經(jīng)驗(yàn)，選?取了學(xué)生身?邊的、熟悉?的、新穎的?、感興趣的?內(nèi)容為素材?，讓學(xué)生體?驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)?實(shí)的、有意?義的和富有?挑戰(zhàn)性的，?使學(xué)生能通?過觀察、思?考、動手實(shí)?踐等一系列?的學(xué)習(xí)活動?感受到數(shù)學(xué)?與生活的密?切聯(lián)系，增?強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的欲望?。主要內(nèi)容?有：“完美?的圖形”、?“山東假日?游”、“冰?淇淋盒有多?大”、“水?與冰”、“?啤酒生產(chǎn)中?的數(shù)學(xué)”、?“快樂足球?”、“我們?長大了”。?三、具體?教學(xué)要求?1、數(shù)與代?數(shù)。(1?)結(jié)合具體?情境，理解?百分?jǐn)?shù)的意?義，能正確?地讀寫百分?數(shù);會進(jìn)行?百分?jǐn)?shù)和小?數(shù)、分?jǐn)?shù)的?互化;結(jié)合?具體實(shí)例，?理解成數(shù)、?稅率、折扣?與利息的意?義，能運(yùn)用?百分?jǐn)?shù)知識?解決一些簡?單的實(shí)際問?題。(2?)結(jié)合具體?情境，理解?比例的意義?和性質(zhì)，會?解比例;理?解正、反比?例的意義，?能正確判斷?成正、反比?例的量;能?根據(jù)給出的?有正比例關(guān)?系的數(shù)據(jù)在?有坐標(biāo)系的?方格紙上畫?圖，并根據(jù)?其中的一個?量的值估計(jì)?另一個量的?值;能運(yùn)用?正、反比例?意義解決一?些簡單的實(shí)?際問題。?(3)結(jié)合?具體情境，?理解比例尺?的意義，明?確圖上距離?、實(shí)際距離?和比例尺三?者之間的關(guān)?系;能運(yùn)用?比例尺的知?識解決簡單?的實(shí)際問題?。(4)?通過回顧整?理，能系統(tǒng)?地進(jìn)行整數(shù)?、小數(shù)、分?數(shù)、比和比?例、方程等?基礎(chǔ)知識;?能熟練地進(jìn)?行整數(shù)、小?數(shù)、分?jǐn)?shù)四?則運(yùn)算，會?使用學(xué)過的?簡便算法，?合理、靈活?地進(jìn)行計(jì)算?;會解簡易?方程;系統(tǒng)?掌握所學(xué)的?一些常見的?數(shù)量關(guān)系和?解決簡單實(shí)?際問題的方?法，能夠比?較靈活地運(yùn)?用所學(xué)知識?解決生活中?的一些簡單?的實(shí)際問題?。(5)?通過回顧整?理，鞏固獲?得的一些計(jì)?量單位大小?的表象，牢?固地掌握所?學(xué)計(jì)量單位?間的進(jìn)率，?并能較熟練?地進(jìn)行名數(shù)?的簡單改寫?。2、空?間與圖形?(1)通過?觀察、操作?等方法，認(rèn)?識圓;會用?工具畫圓;?掌握圓的周?長和面積的?計(jì)算方法，?能夠運(yùn)用圓?的周長和面?積計(jì)算公式?解決簡單的?實(shí)際問題。?(2)結(jié)?合具體情境?，認(rèn)識圓柱?和圓錐，掌?握它們的特?征;掌握圓?柱表面積、?體積和圓錐?體積的計(jì)算?方法，能夠?運(yùn)用圓柱、?圓錐的知識?解決簡單的?實(shí)際問題。?(3)通?過回顧整理?，比較系統(tǒng)?地掌握所學(xué)?幾何形體的?特征，熟練?地計(jì)算這些?幾何形體的?周長、面積?和體積，鞏?固所學(xué)簡單?的圖畫、測?量等技能;?并能解決簡?單的實(shí)際問?題。3、?統(tǒng)計(jì)與概率?(1)借?助具體實(shí)例?，認(rèn)識眾數(shù)?、中位數(shù);?會求數(shù)據(jù)的?眾數(shù)和中位?數(shù)，并解釋?結(jié)果的實(shí)際?意義;能根?據(jù)具體問題?選擇合適的?統(tǒng)計(jì)量來描?述、分析數(shù)?據(jù)，并能作?出合理的推?斷。(2?)結(jié)合具體?實(shí)例認(rèn)識扇?形統(tǒng)計(jì)圖的?特點(diǎn)和作用?。會用扇形?統(tǒng)計(jì)圖表示?數(shù)據(jù)。(?3)通過回?顧整理，系?統(tǒng)掌握統(tǒng)計(jì)?圖表、統(tǒng)計(jì)?量及可能性?等有關(guān)知識?。4、實(shí)?踐與綜合運(yùn)?用(1)?在綜合應(yīng)用?中，加深對?百分?jǐn)?shù)、所?學(xué)幾何形體?體積的理解?，能運(yùn)用學(xué)?過的知識解?決實(shí)際問題?。(2)?在實(shí)踐活動?中，初步了