新《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)心得發(fā)言六篇樣本

學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》心得發(fā)言新修訂的《職業(yè)教育法》（以下簡稱職業(yè)教育法）于5月1日起正式施行。這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修。近日,根據(jù)前期上級統(tǒng)組織參加新法在線公益宣講內(nèi)容并結(jié)合自主學(xué)習(xí)情況,深入領(lǐng)會精神實質(zhì),感覺對職業(yè)教育空前重視,讓全體職教同仁倍感振奮。下面,我從三個方面報告自己的學(xué)習(xí)感悟,不足之處,懇請批評指正。一是職業(yè)教育更有底氣。受類型不清、定位不準、通道不暢、體系不全等諸多因素的影響,職業(yè)教育長期被認為是“低人一等的教育〞,家長不認可,社會有偏見。就連職教老師在普通教育老師面前也感覺低人一等。新修訂的職業(yè)教育法以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型,明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會。“職業(yè)教育與普通教育地位同等重要,意味著要同等重視、同等投入、同等保障。〞“同等重要地位〞六字,一字千金,它確認了職業(yè)教育的地位是與普通教育“平起平坐〞的,“職業(yè)教育前景廣闊,大有可為〞讓我們新一代職教人更有底氣。二是職教學(xué)生更有未來。職業(yè)教育沒有底氣,是因為職業(yè)教育過去屬于“斷頭式教育〞。職教學(xué)生畢業(yè)后從事低端產(chǎn)業(yè)工作,沒有發(fā)展空間。無論是中職還是高職學(xué)生,學(xué)歷提升的機會不多,約束了其職業(yè)發(fā)展。新《職教法》規(guī)定,中等職業(yè)學(xué)校教育由高級中等教育層次的中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校）實施。高等職業(yè)學(xué)校教育由?？啤⒈究萍耙陨辖逃龑哟蔚母叩嚷殬I(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實施。這意味著,職業(yè)教育是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。“學(xué)歷+技能〞的職業(yè)類型教育為廣大中職學(xué)子貫通了從職業(yè)中學(xué)一職業(yè)?？埔宦殬I(yè)本科的成才通道。職校生有越來越多的公平教育機會,有更廣闊的發(fā)展空間,更有無限的未來。三是職教教師更有信心。當前,很大部分職教教師都是經(jīng)普通師范教育走上工作崗位的,很多專業(yè)課教師從未接受過師范教育和職業(yè)教育。新《職教法》提出,健全職教教師培養(yǎng)體系,設(shè)立專門的職業(yè)教育師范院校,職教教師的師范能力和專業(yè)水平都會大幅提升。職教教師更加專業(yè)化,更能在日常教育教學(xué)工作中游刃有余,更能在工作中實現(xiàn)職業(yè)價值,獲得學(xué)生和家長的認同,獲得職業(yè)幸福感。從《職業(yè)教育法》的修訂中我們感受到,對職業(yè)教育的認識越來越清晰,發(fā)展職業(yè)教育的路徑越來越清晰?？梢灶A(yù)期,新《職業(yè)教育法》必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國職業(yè)教育領(lǐng)域基本法的規(guī)范、引領(lǐng)作用,為促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。作為省級重點中職學(xué)校,我校將充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用,踔厲奮發(fā),篤行不怠,以創(chuàng)建“XX省職教名校〞為奮斗目標,以提質(zhì)培優(yōu)為抓手,牢記初心使命,堅持知識與技能并重、就業(yè)與升學(xué)并舉的辦學(xué)思想,以立德樹人為根本,以服務(wù)發(fā)展為宗旨,以促進就業(yè)為導(dǎo)向,以提高能力為本位,深入推行理實一體化、分層次和分段式三大教學(xué)模式改,為地方經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》心得體會新職業(yè)教育法出臺,捧在手中雖輕,讀在心上卻重!本次修訂,最大的變化是首次以法律形式明確職業(yè)教育的地位：“職業(yè)教育與普通教育同等重要,這兩個類型的教育沒有高低之分、優(yōu)劣之別。〞這一句話,對于職教人來說,重假設(shè)泰山,既是對過去的肯定,更是增添了對未來的期待。它破除了社會中“職業(yè)教育是低層次教育〞〞 ““職校學(xué)生上升通道窄〞等陳舊觀念,給了職業(yè)教育新的定位,新的發(fā)展契機,新的辦學(xué)前景。為了落實這一觀念,新職業(yè)教育法中還提出諸多“實招〞:規(guī)定統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展；規(guī)定職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會；規(guī)定用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭的報考、錄用、聘用條件等。同時采取措施,提高技術(shù)技能人才的社會地位和待遇；弘揚勞動光榮、技能寶貴的理念；組織開展職業(yè)技能競賽等活動,為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺。這一系列的舉措,可說是為職業(yè)教育的地位穩(wěn)固落以實錘。當然,機遇往往與挑戰(zhàn)并存,職業(yè)教育社會地位的提升,仍需要社會各方面共同努力,更需職教本身主動作為。作為職教人,我們須在新政的春風(fēng)里奮勇?lián)P帆,開拓向前,做好社會需要的教育,才不枉的囑托,不負的期待！學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》心得體會發(fā)言人才是經(jīng)濟發(fā)展的第一資源,是的核心競爭力,是實現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重要保障。人才興則興,人才強則強。技能人才則是我國人才隊伍的重要組成部分,是社會物質(zhì)財富的直接創(chuàng)造者。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,社會對于技能人才的需求量正在逐步加大,而這類人才主要由職業(yè)學(xué)校來培養(yǎng)。4月20日通過了新修訂的《職業(yè)教育法》,并于5月1日開始實施。這是該法自1996年頒布26年以來首次大修。新修訂的《職業(yè)教育法》內(nèi)容大大拓展豐富,體系結(jié)構(gòu)更加完備,針對性和可操作性更強,為職業(yè)教改發(fā)展提供了堅實的法律保證。這對于職業(yè)教育來說是一大福音,一大喜事。地位“同等重要〞,機會“平等共享〞過去,凡是提到職業(yè)教育,人們都是談虎色變。大眾普遍認為職業(yè)教育上不了臺面,職業(yè)學(xué)校更是被貼上了“差生聚集地〞、“低人一等的學(xué)校〞等標簽。隨著新法的實施,這種陳舊的觀念即將被改變。新法旗幟鮮明地指出,職業(yè)教育和普通教育不僅在地位上同等重要,而且其學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展上同普通教育享有平等的機會。新法第三條強調(diào),職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型,是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。將大力發(fā)展職業(yè)教育,推進職業(yè)教改,提高職業(yè)教育質(zhì)量。新法第五十三條規(guī)定,職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會。在學(xué)生升學(xué)方面,新法要求高等職業(yè)學(xué)校和實施職業(yè)教育的普通高等學(xué)校應(yīng)當在招生計劃中確定相應(yīng)比例或者采取單獨考試辦法,專門招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。至于就業(yè),新法則規(guī)定各級應(yīng)當創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境。用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭的報考、錄用、聘用條件。以上規(guī)定的實施,著力優(yōu)化了學(xué)生的升學(xué)就業(yè)環(huán)境,讓接受職業(yè)教育的學(xué)生更有底氣。師資隊伍“專業(yè)化〞,學(xué)生權(quán)益“有保障〞職業(yè)教育不同于普通教育,職業(yè)教育培養(yǎng)的是未來的大國工匠、能工巧匠,它要求教師不僅要具備較高的理論水平,還需要較強的實踐教學(xué)能力。為建設(shè)高質(zhì)量的“雙師型〞教師隊伍,新法規(guī)定建立職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系,建立適合職業(yè)教育特點的教師崗位設(shè)置、職務(wù)評聘制度,并為高技能人才進入職業(yè)學(xué)校開辟了“綠色通道〞,給予特別待遇。建設(shè)一支師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型〞教師隊伍,能有效提升學(xué)生的社會實踐能力,對我國技術(shù)技能型人才培養(yǎng)具有重要意義。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,其合法權(quán)益受法律保護。新法從各個方面充分保障學(xué)生的合法權(quán)益保障學(xué)生的實習(xí)權(quán)益,保障職業(yè)學(xué)校學(xué)生獲得相應(yīng)證書的權(quán)利,保障學(xué)生受資助的權(quán)益,保障學(xué)生升學(xué)、就業(yè)的權(quán)利等,讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、外出實習(xí)和參加工作都能得到有效保障。新時代呼吁更多的“技能人才〞。新法要求,應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局和行業(yè)發(fā)展需要,采取措施,大力發(fā)展先進制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè),支持高水平職業(yè)學(xué)校、專業(yè)建設(shè)；還應(yīng)當采取措施,加快培養(yǎng)托育、護理、康養(yǎng)、家政等方面技術(shù)技能人才。職業(yè)教育培養(yǎng)的技能人才,將繼續(xù)為我國的創(chuàng)新發(fā)展提供人才支撐；全社會將弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚,形成人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會氛圍。讀新職業(yè)教育法的體會新修訂的《職業(yè)教育法》在2022年5月1日正式實施,這是26年來首次大修,其中最為關(guān)注的是取消初中畢業(yè)后普職分流。在職業(yè)教育法實施之前,中考考生面臨五五分流的局面,內(nèi)卷嚴重。初中三年父母焦慮,孩子身心最動蕩,新職業(yè)教育法的實施緩解這種焦慮現(xiàn)象。首先,教育法重要的三條核心內(nèi)容提到：第一,職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位；第二,采取措施提高技術(shù)技能人才的社會地位和待遇；第三,職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與普通高校學(xué)生享有平等機會。這意味著以后中職生不僅能讀職業(yè)大學(xué),還能讀本科和研究生,滿足中職學(xué)生接受高層次教育的需求,目前由教育行政部門審批的職業(yè)大學(xué)有32所供選擇；職業(yè)教育法的實施讓職業(yè)教育再就業(yè)被同樣對待,未來擁有更多的選擇機會,打破讀職高就意味著孩子沒有前途只能當工人的思想,讓孩子看到人生還有逆襲和翻盤的機會,預(yù)防心理上自暴自棄；解決高技術(shù)人才缺口的問題,目前就業(yè)市場的尷尬局面是有技術(shù)沒學(xué)歷,有學(xué)歷沒技術(shù),所以未來的發(fā)展,更需要高學(xué)歷+高技能的技術(shù)型人才,這一舉措讓職高的孩子同樣擁有成才之路,職業(yè)教育的春天來了。新教育法的實施最應(yīng)該打破的是內(nèi)在固有的觀念,教育孩子應(yīng)該因材施教,三百六十行,行行出狀元,對于那些不是學(xué)習(xí)型的孩子,讓他們擁有一技之長,又何嘗不是一個明智的選擇。在人生的長河中,永遠沒有一勞永逸的事情,作為家長,需要破除限制孩子發(fā)展的思想,更需要培養(yǎng)孩子永不言棄的信念,讓孩子心中有希望,前方有道路。新《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)心得5月9日下午,今年的職業(yè)教育活動周啟動儀式在我校報告廳召開。XXX參加會議并為我們詳細解讀了新的職業(yè)教育法。聽了彭局長的解讀,我明白：職教的春天來了。5月1日起,新修訂的職業(yè)教育法正式施行,這是職業(yè)教育法制定近26年來的首次修訂。職業(yè)教育法共八章六十九條,明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型,著力提升職業(yè)教育認可度,深化產(chǎn)教融合、校企合作,完善職業(yè)教育保障制度和措施,更好推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。通過學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)新規(guī)有四個關(guān)鍵詞需要把握。第一個關(guān)鍵詞就是義務(wù)教育后。義務(wù)教育后,也就是說,初中教育以后要實行普職分類教育。第二個關(guān)鍵詞是不同階段。這是指高中教育階段和高等教育階段,都有職業(yè)教育和普通教育。第三個關(guān)鍵詞是因地制宜。就是說不要搞“一刀切〞,要允許各地普職比例在一定范圍內(nèi)存在差異,各地可以根據(jù)區(qū)域社會發(fā)展的程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要和現(xiàn)代職教體系建設(shè)的情況合理規(guī)劃職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校的招生規(guī)模。第四個關(guān)鍵詞就是協(xié)調(diào)發(fā)展。就是說職業(yè)教育與普通教育同等重要,這兩個類型的教育沒有高低之分,優(yōu)劣之別,它只有辦學(xué)模式的融合、育人方式的異同,有相同、有不同。作為一名從事了近20年的職業(yè)學(xué)校的后勤工作者。學(xué)習(xí)了新的職業(yè)教育法,我深感肩上的責任又重了許多,職業(yè)教育的發(fā)展與壯大離不開一群默默奉獻的后勤人。為了職業(yè)教育的明天,我們無怨無悔！奮力前行。新《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)心得今年5月1日,最新修訂的《職業(yè)教育法》正式實施,這是該法自1996年頒布施行26年來的首次大修。其中,產(chǎn)教融合、校企合作既是職業(yè)教育的發(fā)展模式,更是職業(yè)教育的獨特優(yōu)勢。職業(yè)學(xué)校在校企合作具體的實踐中,目前還存在“一頭冷、一頭熱〞的普遍現(xiàn)象。此次新職教法修訂后,在深化校企合作、搭建產(chǎn)教融合的路徑、構(gòu)建多元辦學(xué)格局上有了新要求。提出了促進行業(yè)企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教材開發(fā)、培養(yǎng)方案制定、質(zhì)量評價、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)全過程。產(chǎn)教融合過程,主要還是在“融〞字上下功夫。針對“校熱企冷〞現(xiàn)象,職業(yè)學(xué)校要逆向思維,合作能給企業(yè)帶來什么？從這個層面上思考,其實是要主動作為,更多為企業(yè)思考,比如提供必須的技術(shù)培訓(xùn)渠道,加快新員工的入職時間,提升老員工的職業(yè)素養(yǎng),為企業(yè)節(jié)約員工培養(yǎng)時間,招來就能用,進企就能頂崗。職業(yè)學(xué)校要在深入調(diào)研企業(yè)需求“短板〞、在雙方“共贏〞的基礎(chǔ)上,把企業(yè)專項設(shè)備、企業(yè)技術(shù)骨