人教版高中地理選修4《第四章城鄉(xiāng)建設(shè)與人居環(huán)境第三節(jié)城鄉(xiāng)公共服務(wù)設(shè)施與生活環(huán)境》1

精選文檔精選文檔精選文檔自然地理環(huán)境的差異性

（一）教材剖析

地理環(huán)境的差異性是高中地理講課中的難點之一。地理環(huán)境的差異性表此刻不一樣樣的空間尺度上，可以是地域性的，也可以是全世界性的。不一樣樣地域的地理環(huán)境，不論在自然地理過程上，還是在自然地理特色上，都存在著顯然的空間（地域）差異。而空間差異有不一樣樣的尺度，正像教材中講的那樣，海陸差異是全世界性的地域分異，陸地上的自然帶是相對較小尺度的地域分異。還有更小尺度的地域差其他。差異是絕對，而一致是相對的。建立這個看法是極為重要，由于它可以幫助我們更為科學(xué)地剖析地理問題。比方地域比較是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，可是選擇比較的地域，在空間尺度上要有可比性。

地域差異是有規(guī)律可循的。教材從自然帶的分布現(xiàn)象下手，分幾個方面要點表達(dá)地理環(huán)境地域差其他表現(xiàn)和分異規(guī)律：主要受緯度因素影響的由赤道到兩極的地域分異，主要受海陸因素影響從沿海向內(nèi)地的地域分異，主要受海拔影響的山地垂直地域分異。

（二）講課目標(biāo)

（1）知識與技術(shù)

1、可以舉例說明地域存在差異現(xiàn)象。

2、認(rèn)識地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律，可以剖析其主導(dǎo)因素。

3、逐漸提升讀圖和語言表達(dá)能力，以及地理空間思想能力的培育。

（2）過程與方法

試一試運用所學(xué)的地理知識和技術(shù)對“世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行剖析、總結(jié)。

（3）感神情度與價值觀

1、感悟生活中的地理知識無處不在。

2、激發(fā)學(xué)生研究地理問題的興趣和動機(jī)，逐漸形成正確的環(huán)境觀。

講課要點

陸地自然帶的涵義及其地域分異規(guī)律。

講課難點

剖析陸地自然帶的地域分異規(guī)律的形成。

（三）講課方法與手段

講課方法

①多媒體輔助講課：

②議論剖析法：有益于激發(fā)學(xué)生的課堂參加意識，啟迪學(xué)生的思想，培育學(xué)生合作研究的

能力。

③讀圖剖析法：有益于學(xué)生學(xué)會剖析不一樣樣地圖的能力。

學(xué)習(xí)方法

議論研究法、合作學(xué)習(xí)法、讀圖剖析法、習(xí)題法、事例剖析法

（四）教具多媒體設(shè)備；地圖冊；地理必修一教材、教課方案

（五）講課流程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

幻燈片展現(xiàn)：非洲地形圖。從天氣、地形、水文、植被因素的互相聯(lián)系，說明甲地地理環(huán)境的整體性特色。

該地屬于熱帶雨林天氣，終年高溫多雨，位于剛果盆地，地勢低平，這類天氣和地形條件，造就了流量豐富的剛果河水系；濕熱天氣又為熱帶雨林植被的發(fā)育供給了優(yōu)異的條件，從而形成了該地的地理環(huán)境整體性特色。

承轉(zhuǎn)：剖析地域從地理地點下手，假如一地的地理地點不一樣樣，即可能惹起氣溫、水分的差異，從而天氣不一樣樣，植被、土壤不一樣樣，形成了不一樣樣的自然帶。事實上，差異性在自然環(huán)境中是廣泛存在的，自然地理環(huán)境中只有相像的地域，但不可以能存在兩個自然環(huán)境情況完滿相同的地域。這節(jié)課我們一起來商討自然地理環(huán)境的差異性。

自然帶看法：

世界天氣有冷熱、干濕等地域差異，陸地上反響各地天氣特色的自然景觀也有顯然的地域差異，這類地域差異多呈帶狀分布，因此叫自然帶。

板書：第三節(jié)自然地理環(huán)境的差異性

幻燈片展現(xiàn)：考綱解讀

板書：一、自然地理環(huán)境的差異性的表現(xiàn)

活動一：思慮自然帶的分布與天氣種類分布有何聯(lián)系和差異。

思慮：

自然帶以什么命名？

自然帶的分布其實不完滿與天氣種類的分布相吻合，為何？

請舉例說明兩種天氣形成一種自然帶。

請舉例說明一種天氣形成多個自然帶。

植被

自然帶是天氣、地貌、水文、生物和土壤等多種因素共同作用形成的。

溫帶大海性天氣和溫帶季風(fēng)天氣都形成了溫帶落葉闊葉林帶。

溫帶大陸性天氣形成了溫帶草原帶、溫帶荒漠帶?；顒佣鹤x世界自然帶分布圖，歸納地域分異規(guī)律。

展現(xiàn)A、B、C方向。填寫緯度地帶性相關(guān)內(nèi)容。

地域分異規(guī)律看法：

地域分異規(guī)律指自然地理環(huán)境及其構(gòu)成因素在某個確立方向上保持特色的相對一致性，而在另一確立的方向上表現(xiàn)出差異性，因此發(fā)生更替的規(guī)律。

思慮：該地帶性規(guī)律在哪個緯度帶最顯然，為何？

在北半球高緯度地域，以陸地為主；在低緯度地域，陸地面積較小，大海面積遼闊。使得高緯度和低緯度地域同一緯度地域的水分差異較小，受熱量影響較大，因此，緯度地帶性在低緯度和高緯度更顯然。

展現(xiàn)D、E、F、G、H方向。填寫經(jīng)度地帶性相關(guān)內(nèi)容。

思慮：該地帶性規(guī)律在哪個緯度帶最顯然，為何？

在中緯度地域最為顯然，由于這里陸地面積廣闊。

承轉(zhuǎn)：方才兩種地域分異主要為水平方向，在垂直方向相同也存在著地域分異規(guī)律。

展現(xiàn)山地的垂直分異圖。填寫垂直地帶性相關(guān)內(nèi)容。

發(fā)問：圖中兩種地域分異有必定的相像性。假如該山海拔只到D處，自然帶會發(fā)生如何變

化？假如該山位于D處，海拔高度不變，自然帶會發(fā)生如何變化？

低緯度的巔峰垂直自然帶較豐富。

（1）赤道上的巔峰在垂直高度上的自然帶變化近似于由赤道到兩極的變化。（但其實不完滿一致）

2）垂直自然帶的基帶與當(dāng)?shù)刈匀粠б恢隆W(xué)生完成表格。

展現(xiàn)幻燈片：

以乞力馬扎羅山為例，其位于赤道周邊，海拔近6000米，垂直自然帶豐富?；鶐c四周地域一致，均為熱帶草原帶。

承轉(zhuǎn)：乞力馬扎羅山所在地域位于赤道周邊，但地表卻沒有發(fā)育成熱帶雨林帶，這又是什么原由呢？

展現(xiàn)非洲地形圖。

1）乙地與甲地同處赤道，但自然帶種類卻與甲地的不一樣樣，簡析其原由。

1）丁地處于東非高原，海拔高，氣溫低，降水少，不可以形成熱帶雨林天氣。展現(xiàn)非洲地形圖

2）丙地固然遠(yuǎn)離赤道，但自然帶種類卻與甲地的相同，簡析其原由。

2）丙地處于迎風(fēng)坡，終年受東南信風(fēng)帶來的大海水汽影響；沿岸有暖流常年

流經(jīng)。

課堂小結(jié)：板書

課堂檢測：幻燈片展現(xiàn)：練習(xí)2015年江蘇高考題（單項選擇題）：林線是指高海拔山地的叢林分布上限。圖8為依據(jù)我國各地山地監(jiān)測數(shù)據(jù)以及氣象資料模擬的林線高度分布表示圖。讀圖回答15~16題。15．甲地位于喜馬拉雅山東端，林線高于青藏高原其他地域。其主要原由是A．緯度低，氣溫較高B．太陽輻射強(qiáng)，氣濕高C．地勢高，氣溫低、降水少D．西南季風(fēng)影響顯然，水熱條件好16．乙地叢林多生長在地勢較高的地域，而河谷和平川卻罕有分布，其主要原由是A．冷空氣下沉，河谷氣溫低B．地勢低平，降水較少C．凍土發(fā)育，排水不暢D．位于背風(fēng)坡，天氣干燥

2015年江蘇高考題（單項選擇題）：

4為歷史上客家人南遷部分路線及客家民居——土樓景觀圖。

7．沿客家人南遷路線挨次表現(xiàn)的自然景觀

是

A．針葉林一落葉闊葉林一常綠闊葉林B．落葉闊葉林一常綠硬葉林一熱帶雨林C．落葉闊葉林一常綠闊葉林一熱帶雨林D．針闊混交林一落葉闊葉林一常綠闊葉林

2012年江蘇高考題

(4)剖析P大自然分布所體的地域分異律，并明其主