34升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan3.4《升華和凝華》授課方案一、授課目的（一）知識(shí)與技術(shù)1．知道升華和凝華的見解，知道升華要吸熱，凝華要放熱。2．知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。（二）過程與方法1．經(jīng)過觀察升華和凝華的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提升觀察能力。經(jīng)過分組談?wù)搯栴}，講解現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力。2．經(jīng)過鑒別生活中常有的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)責(zé)問題的能力。（三）感神態(tài)度和價(jià)值觀1．經(jīng)過授課活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于認(rèn)識(shí)平常生活中的物理道理。2．經(jīng)過授課活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，樂于研究未知事物的感情。二、授課重難點(diǎn)升華和凝華現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)單忽略的兩種物態(tài)變化，盡管升華和凝華現(xiàn)象其實(shí)不罕有，但不易被學(xué)生注意，他們總認(rèn)為固態(tài)平和態(tài)之間的變化必定經(jīng)過液態(tài)階段。因此授課過程中要的確幫助學(xué)生澄清模糊的認(rèn)識(shí)，能夠在實(shí)質(zhì)授課中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過程變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程，經(jīng)過對(duì)已學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，提升學(xué)生梳理知識(shí)的能力，牢固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)讓同學(xué)們自覺產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間可否會(huì)轉(zhuǎn)變的疑問，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知的欲望。授課重點(diǎn)：升華和凝華的見解，知道升華要吸熱，凝華要放熱。授課難點(diǎn)：用升華吸熱、凝華放熱來講解自然界和生活中的一些現(xiàn)象。三、授課策略育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan升華和凝華是物態(tài)變化中的一組現(xiàn)象，與前面學(xué)習(xí)的四種現(xiàn)象一起構(gòu)成完滿的物態(tài)變化系統(tǒng)。盡管升華和凝華現(xiàn)象生活中其實(shí)不難見到，但不易被學(xué)生注意。而且氣體不易看見，難以直接觀察到。本節(jié)課的設(shè)計(jì)與授課力求從生活和實(shí)驗(yàn)出發(fā)，利用學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，輔以多媒體課件表現(xiàn)一些不太常有的現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)立了多種多樣的情境，實(shí)驗(yàn)激趣，問題驅(qū)動(dòng)，充分讓學(xué)生觀察、實(shí)踐、思慮、動(dòng)口，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，思想活躍，氣氛熱忱，回答以下問題優(yōu)異，學(xué)生學(xué)得輕松快樂，不相同程度的學(xué)生都獲取了提升。四、授課資源準(zhǔn)備多媒體課件、樟腦丸、松樹枝、碘、熱水、冷水、酒精燈、碘錘、燒杯等。五、授課過程授課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖環(huán)節(jié)導(dǎo)入：據(jù)報(bào)道，在新疆羅布泊沙漠曾發(fā)生了一件怪事：當(dāng)時(shí)學(xué)生閱讀并有依照氣溫約-15℃，沙丘上覆蓋著約地回答：從當(dāng)時(shí)的氣溫5cm～10cm厚的積雪，可是過了很低，以及干爽的沙地能夠判斷雪不能能熔約20min，雪不見了，而腳下卻化。只能是直接變成水充分利用是干爽的沙地。這一現(xiàn)象令在場(chǎng)蒸氣跑掉了。即雪由固學(xué)生的好奇的科學(xué)觀察隊(duì)員呆若木雞。對(duì)于心，求知欲望這個(gè)現(xiàn)象，你認(rèn)為雪發(fā)生了怎樣態(tài)沒有經(jīng)過液態(tài)直接變導(dǎo)入和研究欲望，成了氣態(tài)。的狀態(tài)變化？新課（5大大的激發(fā)了分鐘）演示：把樟腦丸碾成粉末后學(xué)生的學(xué)習(xí)興放入燒瓶中，用酒精燈輕輕加熱趣，同時(shí)表現(xiàn)一段時(shí)間后停止加熱，過一會(huì)從生活到物理兒，放入燒瓶?jī)?nèi)的松枝上出現(xiàn)了的課程理念。潔白的“人造雪景”。學(xué)生觀察并回答：樟腦狀態(tài)發(fā)生變化的過提示學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)過程中程中，沒有液態(tài)物質(zhì)出有沒有液態(tài)物質(zhì)出現(xiàn)?，F(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生解析實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan果、談?wù)摽偨Y(jié)得出：固態(tài)的樟腦粉末經(jīng)加熱后能直接變成氣態(tài)的樟腦蒸氣；氣態(tài)的樟腦蒸氣又冷卻直接變成固態(tài)的樟腦粉末。思慮談?wù)摚何镔|(zhì)可否由固態(tài)直接轉(zhuǎn)變成氣態(tài)或由氣態(tài)直接轉(zhuǎn)變成固態(tài)？一、升華和凝華升華和凝新課授課（30分鐘）

讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：將碘華是常有的自錘放入熱水中，觀察現(xiàn)象；將碘然現(xiàn)象，但卻學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并錘從熱水中拿出，再放入冷水不易被學(xué)生注經(jīng)過觀察回答：放入熱中，觀察現(xiàn)象?；卮鹨韵聠栴}：意。特別是一水前：碘是黑色固體。些常有的升華放入熱水前：碘是什么狀放入熱水后，碘錘內(nèi)有和凝華現(xiàn)象都態(tài)?紫色蒸氣產(chǎn)生，說明碘進(jìn)行得較為緩放入熱水后：觀察到的什么變成氣體。放入冷水后慢，再加上變現(xiàn)象？說明碘變成何狀態(tài)？紫色蒸氣慢慢消失，同化前后的氣體放入冷水后：觀察到什么現(xiàn)時(shí)觀察到碘錘內(nèi)壁有黑看不到、摸不色顆粒產(chǎn)生，說明碘由象？說明碘變成何狀態(tài)？著，學(xué)生幾乎氣態(tài)變成了固態(tài)。實(shí)驗(yàn)沒有感性認(rèn)實(shí)驗(yàn)過程中有沒有液態(tài)物過程中沒有液態(tài)物質(zhì)識(shí)。用“碘質(zhì)出現(xiàn)？出現(xiàn)。錘”來做升華進(jìn)一步講解：碘的熔點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象明113.7℃，實(shí)驗(yàn)用的熱水溫度約顯且簡(jiǎn)略易60℃，將碘錘放入熱水中，碘達(dá)行、安全衛(wèi)生，不到熔點(diǎn)也不會(huì)消融。是觀察升華、師生歸納總結(jié)：物質(zhì)由固態(tài)凝華現(xiàn)象的一個(gè)重要“窗直接變成氣態(tài)的過程叫升華。物口”。質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程學(xué)生經(jīng)過交流回叫凝華。答：不是升華。冰是先思慮：消融后汽化?！爸苯印庇撕孟翊猴L(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan1．對(duì)燒瓶?jī)?nèi)的冰加熱，觀就是物質(zhì)由固態(tài)變成氣察到冰先化成了水，后水變干態(tài)，或由氣態(tài)變成固態(tài)了，這個(gè)過程中，冰可否發(fā)生了時(shí)，不經(jīng)過液態(tài)。升華？你對(duì)升華和凝華定義中的“直接”兩字是怎樣理解的？2．若是不將碘錘放入熱水中，碘能升華嗎？這說明什么？學(xué)生談?wù)摬w納總結(jié)：升華過程需要吸熱；凝華過程需要放熱。升華和凝華是互逆過程?；顒?dòng)體驗(yàn)：碘與指紋破案在偵破案件時(shí)，公安人員常常需要從案件現(xiàn)場(chǎng)提取指紋。下面請(qǐng)大家模擬做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，提取自己的指紋。先在一張白紙上按下自己的指紋（現(xiàn)在看不到），放置一旁備用。爾后在燒杯內(nèi)放少許碘顆粒，再用玻璃片遮住燒杯口，用酒精燈對(duì)燒杯輕輕加熱，待燒杯中出現(xiàn)紫色氣體時(shí)，將玻璃片拿去，用按有指紋的白紙湊近燒杯口其實(shí)不斷來回搬動(dòng)，注意觀察白紙上有沒有指紋顯現(xiàn)出來。要修業(yè)生課后經(jīng)過查找資料，講解提取指紋的道理。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)以致用，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理的美好感情。體驗(yàn)升華吸熱，教師演示：1．將一個(gè)棉布袋套在二氧育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan化碳滅火器的口部，手按滅火器的手柄，過一會(huì)兒，棉布袋內(nèi)會(huì)有干冰出現(xiàn)，將干冰迅速放入保溫桶內(nèi)保存。2．在燒杯中放一小塊干冰，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？用手學(xué)生觀察、思慮并接觸燒杯底部，有什么感覺？說回答：發(fā)現(xiàn)干冰逐漸變明什么問題？小，而且沒有液體產(chǎn)生，3．在燒杯中放入合適溫水，說明干冰直接從固態(tài)變爾后放入一小塊干冰，此時(shí)察當(dāng)作了氣態(tài)，也就是說干到水像重新沸騰相同：水中有大冰發(fā)生了升華。此時(shí)，量氣泡，同時(shí)水面上有大量“霧用手接觸燒杯底部，感氣”。水中的氣泡是就是固態(tài)干覺燒杯底部變冷，說明冰升華變成的二氧化碳?xì)怏w。升華的過程需要吸熱。4．在燒杯中放少許溫水，爾后放入一大塊干冰，此時(shí)燒杯內(nèi)水的狀態(tài)變化情況是由液態(tài)變成固態(tài)，同時(shí)燒杯內(nèi)壁會(huì)出現(xiàn)“霜花”。這是由于干冰升華時(shí)吸熱，使水迅速凝固成冰，同時(shí)空氣中的水蒸氣遇到溫度極低的燒杯壁會(huì)凝華成霜。思慮：寒冷的冬天，在窗玻璃上為何會(huì)有冰花？啟示學(xué)生回答：（1）冰花的形成屬于什么物態(tài)變化？（2）冰花是什么物質(zhì)凝華而成？（3）冰花是附在房間玻璃的內(nèi)表面還是表面面？（4）為何冰花只形成在房間玻璃的內(nèi)表面？學(xué)生談?wù)?、回答?/p>

經(jīng)過鑒別生活中常有的物態(tài)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)責(zé)問題的能力。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan難道屋外沒有水蒸氣嗎？（1）冰花的形成屬讓學(xué)生舉出平常生活或自于凝華。（2）冰花是什然現(xiàn)象中有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)么水蒸氣凝華而成？（3）冰花是附在房間象，師生、生生共同交流，一致玻璃的內(nèi)表面。（4）凝見解。經(jīng)過觀察華發(fā)生的條件是要放出升華和凝華的比方：用久的電燈泡燈絲會(huì)熱量，房間內(nèi)的水蒸氣現(xiàn)象，提升觀變細(xì)，玻璃泡會(huì)顯得黑，這是因由于溫度較高，接觸到察能力。經(jīng)過為鎢絲受熱升華形成的鎢蒸氣，溫度較低的玻璃后，放談?wù)搯栴}，解使體積減小，鎢蒸氣又在燈泡壁出熱量凝華為冰花；而釋現(xiàn)象，培養(yǎng)上凝華成極薄的一層固態(tài)鎢；冬屋外的水蒸氣由于溫度學(xué)生語言表達(dá)夜，室內(nèi)的水蒸氣常在窗玻璃內(nèi)低無法放熱，故冰花形能力。壁上凝華成冰晶；從冰箱里拿出成在房間玻璃的內(nèi)表來的冰棍結(jié)成了一層“霜”；冬面。天，冰凍的衣服（結(jié)了冰）變干（溫度低于0℃，冰不能夠消融，消失的實(shí)質(zhì)是冰逐漸升華為水蒸氣了）；冬天，0℃或以下（未達(dá)到熔點(diǎn)）雪人仍逐漸變??；衣箱中的樟腦丸變小；用干冰制讓學(xué)生了造舞臺(tái)上的白霧、用干冰進(jìn)行人解物理知識(shí)的工降雨、食品保鮮等。應(yīng)用價(jià)值，體多媒體顯現(xiàn)：用干冰人工降現(xiàn)從物理到社雨的過程。思慮：用干冰人工降會(huì)的授課理雨的過程中包含哪些物態(tài)變化念。過程？讓學(xué)生講解人工降雨，教師作出談?wù)摬⒁恢乱娊?，這里干冰到雨經(jīng)歷了三個(gè)物態(tài)變化的過程，一是干冰的升華降溫；二是水蒸氣遇冷凝華成小冰晶；三是小冰晶下落遇到熱的氣流消融育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan成小水珠，小水珠越結(jié)越大，小水珠的重力大于上升氣流產(chǎn)生的浮力時(shí)，水珠下落到地面就形成雨。二、水循環(huán)學(xué)生閱讀：STS“水循環(huán)”要求：（1）能夠用水的三從詳盡實(shí)例總結(jié)出一般態(tài)變化講解自然界的一些水的性的規(guī)律，體循環(huán)現(xiàn)象，總結(jié)水的三態(tài)循環(huán)規(guī)現(xiàn)從特別到一律。般的認(rèn)識(shí)規(guī)（2）完成課本水的三態(tài)聯(lián)律。系填空。（3）思慮問題：水為何珍在同學(xué)們貴？水能為人類做些什么？破學(xué)生閱讀，并提出的學(xué)習(xí)中，形壞水資源會(huì)給人類帶來哪些危自己的見解。成對(duì)這部分知害？我們應(yīng)該怎么辦？識(shí)的認(rèn)識(shí)。對(duì)（4）對(duì)自己家里的用水進(jìn)水資源的保行檢查，如每天用水情況（估護(hù)、開發(fā)和利計(jì)），洗衣用多少水，洗浴用多用，形成自己少水，抽水馬桶用多少水等等，獨(dú)到的見解，準(zhǔn)備采用哪些措施節(jié)約用水？從而在實(shí)質(zhì)生展望在推行過程中會(huì)有哪些困活中養(yǎng)成節(jié)約難，怎樣戰(zhàn)勝？若是完成推行后用