《竹林深處人家》說課稿

今泰學院推薦文檔《竹林深處人家》說課稿Lecturenotesof"peopleinthedeepbambooforest"第1 頁共7 頁今泰學院推薦文檔《竹林深處人家》說課稿前言：小泰溫馨提醒，說課稿是為進行說課準備的文稿，教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。本教案根據幼兒園說課稿標準的要求和針對教學對象是初中生群體的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。便于學習和使用，本文下載后內容可隨意修改調整及打印。一、課文說明。本文的重點是寫山村人家，寫竹農豐收的喜悅。文章卻用大量篇幅描繪竹海，竹塢中無邊無際、深不可測、密不見底的竹林，意在具體描繪竹子豐收的景象。為后文寫人家，寫竹鄉(xiāng)人的“歡笑”作鋪墊，重在表現江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒，表達作者對竹鄉(xiāng)生活的向往。作者在文章最后說：“很長一段時間后”仍然不能忘卻，原因有二：一是這里獨具特色的竹林，二是這里閑適、安靜的竹鄉(xiāng)人的生活。二、設計思路。本課時為第二課時。第一課時的重點是熟悉文章內容，讓學生理解課文前面部分的寫景并非為寫景而寫景，而是通過描繪竹子的豐收景象為后文寫人家，寫竹鄉(xiāng)人的“歡笑”作鋪墊，展現竹鄉(xiāng)人閑適、安靜的生活（也就是“難忘”的原因之二）。作者花了大量篇幅寫竹海，我們不能不對作者的描寫角度，寫景方法（又由于前面兩篇文章對此問題都有所涉及）進行關注。這也是作者“難忘”竹海的原因之一。因此本課時著重第2 頁共7 頁今泰學院推薦文檔解決這個知識點，屬于一堂專題研究性的課。三、設計原則。1、故意降低難度，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。2、以思維訓練為主線，著重培養(yǎng)學生的口頭和書面表達能力。3、閱讀與寫作指導并舉。4、學生活動充分，積累豐富。5、課內外銜接，知識與能力并重。說明：1、教學重點確定為“竹林”，并非否定“人家”。因為在第一課時已經解決了這個問題。2、三維目標中的情感態(tài)度與價值觀：熱愛竹鄉(xiāng)、熱愛竹鄉(xiāng)人民以及改革開放給農村致富的主題反映不是很明顯，因為這一目標的實現把它放在了第一課時。四、設計流程。教學目標：學習寫景的層次和方法教學重點：多角度寫景。教學難點：調動多種感覺器官寫景。課型：研究性學習教時：第二課時教學過程：一、導入第3 頁共7 頁今泰學院推薦文檔二、學生與文本對話，準備活動。1、快速閱讀課文，重點是前面三個自然段，盡量識記課文內容。2、開展“招聘導游”活動。（以“看！這就是我們家鄉(xiāng)的竹海??”為句式。）三、學生與教師對話，深入理解。1、首先來感知作者移步換景的寫法。在前三個自然段中，作者從什么角度寫出了竹海什么特點？要求；找出文中的一些語言標志。明確： 遠望：寬廣深沉近觀：密不見底四顧：無邊無際教師點撥：真是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，“移步換景”（板書）作者除了從不同的視覺看竹海，還從不同的方面渲染竹海的特點。2、從文中找出從色彩、聲音、氣味各方面對竹海進行細膩描繪的句子。明確：色彩：聲音：氣味：教師點撥：從視覺、聽覺、嗅覺、味覺等方面具體描繪。五第4 頁共7 頁今泰學院推薦文檔官（板書）小結性提問：①為竹海擬一條廣告詞。②為政府機關開發(fā)“竹?！碧嵋粭l合理化建議。3、加深理解，遷移練習。（一）①兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，②夾雜在水氣中撲面地吹來；③月色便朦朧在這水氣里。④淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。⑤他們換了四回手，見望見依稀的趙莊，⑥而且似乎聽到歌吹了，⑦還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。⑴寫景角度理解正確的一項是Ａ：①②③嗅覺④⑤視覺⑥聽覺⑦視覺Ｂ：①②嗅覺③④⑤⑥⑦視覺Ｃ：①嗅覺②觸覺③④⑤視覺⑥聽覺第5 頁共7 頁今泰學院推薦文檔⑦視覺Ｄ：①②視覺③④視覺⑤⑥聽覺⑦視覺⑵很好地烘托了“我”的 心情。（二）春夜喜雨（杜甫）好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。⑴詩的頷聯，作者從 角度，寫出了春雨 的特點。⑵詩的頸聯，作者從 角度，描寫了一副 圖。4、總結學習，加深認識。形式：學生寫總結短文。要求：①以“我學到了什么??”、“我現在認識到??”、“我不能同意??”、“關于??我想出更多的??”作開頭；②字數100字以內。四、指導積累，促進寫作。（布置作業(yè)）⑴從文中分類摘抄詞語①色彩：②聲音：第6 頁共7 頁今泰學院推薦文檔③氣味：⑵從以上類別的詞語中，任意選擇其中的三個連綴成一段字左右的文字。提示：抓住色彩、聲音、氣味幾個方面，選取所摘錄詞語描繪出景物特征。⑶竹、松與梅并稱“歲寒三友”，搜集有關竹的詩詞、文章、繪畫資料，辦一個“竹文化”?？?，兩周內完成并交流。五、教學板書內容。竹林深處人家移步換景（前三個自然段）竹林：