基于情景的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

基于情景的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】由于新課程的持續(xù)改革，我國對(duì)英語的教學(xué)方式存在著相當(dāng)大的變化。小學(xué)生的年齡較小，其注意力容易分散，并不能在課堂上認(rèn)真的聽講，因此，基于情景教學(xué)的教育模式已經(jīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式所取代。本文通過對(duì)情景教學(xué)對(duì)小學(xué)英語的價(jià)值進(jìn)行研究，進(jìn)而提出情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中的有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;情景教學(xué);價(jià)值;對(duì)策

引言

基于我國不斷的與世界多個(gè)國家進(jìn)行接軌，英語已經(jīng)逐漸被普及。通過將情景教學(xué)融入到小學(xué)英語課堂里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，能讓小學(xué)生的英語口語能力得到一定程度的提升。首先，在英語課堂中適當(dāng)?shù)募尤肭榫敖虒W(xué)，能夠有效地創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境供學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式去進(jìn)行英語教學(xué)，確保小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量得到提高，同時(shí)，能夠讓每一位小學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。

一、情景教學(xué)法對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的價(jià)值

教師通過在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造一些富有感情色彩的場(chǎng)景被成為情景教學(xué)，也可以理解成將枯燥的課堂教學(xué)生活化。將情景教學(xué)融入到小學(xué)英語的教學(xué)中，能讓小學(xué)生通過真實(shí)的生活場(chǎng)景領(lǐng)悟到英語所蘊(yùn)含的涵義，才能使小學(xué)生真正的喜歡英語。小學(xué)英語教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生本身發(fā)展的特點(diǎn)，以及基礎(chǔ)的英語能力，去設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的情景，并且所營造的場(chǎng)景不要與小學(xué)生的日常生活有太大的差異。除此之外，教師還要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，只有這樣，才能保證讓每一位小學(xué)生掌握到更多的英語知識(shí)，同時(shí)，英語教師還要認(rèn)識(shí)到情景教學(xué)的重要性，從而培養(yǎng)出更多的英語人才。

二、基于情景的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的有效對(duì)策

（一）創(chuàng)建游戲化的小學(xué)英語情景教學(xué)

由于小學(xué)階段中的學(xué)生普遍年齡偏小，比較貪玩，雖然自身求知欲較為旺盛，但對(duì)事物認(rèn)知能力并不是很成熟，導(dǎo)致小學(xué)生的注意力不能很好的集中在教室里。面對(duì)這種情況，小學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，通過創(chuàng)建游戲化的情景來吸引學(xué)生的注意，繼而達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)樂趣的目的。舉例來說，在學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)蔬菜的單詞時(shí)，比如“tomato”“potato”“carrot”等蔬菜單詞，英語教師可以準(zhǔn)備與蔬菜相關(guān)的圖片，讓學(xué)生依照?qǐng)D片講出正確的蔬菜名稱，并對(duì)蔬菜的名稱進(jìn)行拼寫。教師可以根據(jù)學(xué)生正確回答的數(shù)量進(jìn)行評(píng)判，并給予相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能提高小學(xué)生的好勝心，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而使小學(xué)英語的課堂教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)。

（二）充分利用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)

由于我國現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展成上升趨勢(shì)，使信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用。目前多數(shù)學(xué)校已經(jīng)具備多媒體課件教學(xué)的條件，這在小學(xué)英語中提供便捷的教學(xué)方式。小學(xué)英語教師在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)，將視頻、音頻以多媒體教學(xué)的方式與英語教學(xué)結(jié)合在一起，這樣的教學(xué)方式能更清楚的為小學(xué)生講述英語內(nèi)容，同時(shí)，還有利于小學(xué)生對(duì)英語的理解。通過多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)，能讓小學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感受，不僅把枯燥、乏味的英語教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，不僅能讓小學(xué)生英語水平得到提升，同時(shí)，還能愉快的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

（三）將生活素材適當(dāng)?shù)娜谌氲接⒄Z情景教學(xué)中

新課程的改革中明確要求以學(xué)生的全面發(fā)展為重點(diǎn)，加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，在對(duì)小學(xué)英語進(jìn)行教學(xué)時(shí)，融入適當(dāng)?shù)纳钋榫?，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)小學(xué)生而言，小學(xué)階段是首次可以接觸英語的機(jī)會(huì)，教師將學(xué)生身邊熟悉的事物融入到情景教學(xué)中，適當(dāng)?shù)募尤肷钏夭?，能在一定程度上避免學(xué)生產(chǎn)生排斥英語的情況。除此之外，在小學(xué)英語教學(xué)中，融入生活素材，可以將小學(xué)生的詞匯量得到擴(kuò)充，讓小學(xué)英語更加的貼近生活。小學(xué)英語教師將枯燥的英語知識(shí)融合到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，讓每一位小學(xué)生仿佛身臨其境，從而是學(xué)生的英語水平上升一個(gè)高度。

（四）采用情景表演的方式對(duì)小學(xué)英語進(jìn)行教學(xué)

由于英語教材課本過于無味，而小學(xué)生又生性好動(dòng)，因此，英語教師應(yīng)需要很好地抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用情景表演的方式進(jìn)行英語教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與表演。教師可以安排學(xué)生依照英語教材上的內(nèi)容進(jìn)行表演，既活躍了課堂氣氛，又能讓小學(xué)生嫻熟的運(yùn)用英語知識(shí)，提高自身的英語口語能力。通過生動(dòng)形象的情景表演對(duì)小學(xué)英語進(jìn)行教學(xué)，可以讓復(fù)雜的教材內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂，從而深化小學(xué)生對(duì)英語的印象，并將其熟練的應(yīng)用到實(shí)際生活中。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)英語的教學(xué)方式因新課改的發(fā)展而變得多種多樣，只有在小學(xué)英語課程教學(xué)中充分利用情景教學(xué)，才能使小學(xué)生的英語水平得以增加。為此，小學(xué)英語教學(xué)