贛州市芙蓉區(qū)第一小學(xué)教師培養(yǎng)規(guī)劃

贛州市芙蓉區(qū)第一小學(xué)教師培養(yǎng)規(guī)劃一、指導(dǎo)思想以“優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)培訓(xùn)效能”為途徑，實(shí)施名師、名班主任領(lǐng)航工程、骨干教師培優(yōu)工程、青年教師培養(yǎng)工程，完善教師梯度培養(yǎng)，提高教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過(guò)硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)教育高質(zhì)量發(fā)展的教師隊(duì)伍。二、工作目標(biāo)讓每一位教師得到最優(yōu)發(fā)展，讓教學(xué)科研有新起色。三、發(fā)展路徑（一）以多維培訓(xùn)為載體，拓展成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。（二）以梯度培養(yǎng)為途徑，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。（三）以學(xué)科建設(shè)為依托，立足校本研訓(xùn)，推動(dòng)學(xué)科教研建設(shè)。（四）以課題研究為突破，形成教研合力，增強(qiáng)教師科研意識(shí)。（五）以結(jié)對(duì)幫扶為抓手，營(yíng)造共研氛圍，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。最終通過(guò)學(xué)科、班主任兩大陣地，借助課堂、教研、活動(dòng)三大平臺(tái)，從老、中、青三條主線入手分層開展教科研及師訓(xùn)活動(dòng)。四、主要措施（一）以多維培訓(xùn)為載體，拓展成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展1．抓師德修養(yǎng)，促內(nèi)涵發(fā)展。加強(qiáng)師德培訓(xùn)，夯實(shí)思想引領(lǐng)。各科室將師德教育做為各類培訓(xùn)必修內(nèi)容，圍繞立德樹人根本任務(wù)，以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、做“四有”好教師為核心內(nèi)容，學(xué)習(xí)法律法規(guī)和教書育人楷模的先進(jìn)事跡等，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。2．引名師智慧，促專業(yè)成長(zhǎng)。引進(jìn)各級(jí)各領(lǐng)域名師資源，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。以名師的專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃奠基。3．延書法培訓(xùn)，夯書寫技能。分層實(shí)施書法特色校本培訓(xùn)，繼續(xù)延續(xù)每周一次的全員書法培訓(xùn)，并在此基礎(chǔ)上分層實(shí)施骨干教師書法培訓(xùn)、青年教師書寫培訓(xùn)。壯大書法骨干教師隊(duì)伍，提升青年教師書寫水平。并通過(guò)每月一賽，每學(xué)期一評(píng)，以賽促練，以評(píng)促進(jìn)，助推教師整體書寫水平提升。4．鑄讀書工程，做知識(shí)引領(lǐng)從三支隊(duì)伍入手開展教師讀書活動(dòng)，分層實(shí)施干部隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、學(xué)科隊(duì)伍讀書工程，借助每周校級(jí)集中“讀書日”與自主閱讀相結(jié)合的方式進(jìn)行閱讀精進(jìn)，并通過(guò)干部論壇、班主任論壇、各學(xué)科論壇開展讀書交流活動(dòng)，做到讀有所感，讀有所悟，讀有所思，通過(guò)長(zhǎng)期的積累豐盈自身學(xué)識(shí)，啟迪教育智慧，助推自身成長(zhǎng)。5．借網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，拓學(xué)習(xí)空間借助“互聯(lián)網(wǎng)＋”這一路徑開展各級(jí)各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、學(xué)科教研、專業(yè)培訓(xùn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，以縱橫兩條管理脈絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)教研的引領(lǐng)與管理。將信息技術(shù)2.0等培訓(xùn)活動(dòng)與常規(guī)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在有限的學(xué)習(xí)空間挖掘無(wú)限的有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，助力教師專業(yè)化發(fā)展。6．抓二次培訓(xùn)，擴(kuò)參與廣度抓好“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”以及各種形式的校本培訓(xùn)，即抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。即學(xué)校以教科室牽頭、各學(xué)科、處室分別組織好各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師培訓(xùn)工作的規(guī)范、質(zhì)量和實(shí)效性，同時(shí)做好學(xué)分審核和登記工作。要求各處室組織好二次培訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化歸口過(guò)程性和資料整理的管理。（一次培訓(xùn)做到有記錄；二次培訓(xùn)做到“四有”：有主題、有文稿、有記錄、有圖片）。（二）以梯度培養(yǎng)為途徑，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施名師、名班主任領(lǐng)航工程、骨干教師培育工程、青年教師培養(yǎng)工程三級(jí)工程，完善教師梯度培養(yǎng)。1．青年教師培訓(xùn)工程根據(jù)區(qū)《新教師三年規(guī)范化培訓(xùn)方案（2020－2023）》，制定新教師專業(yè)發(fā)展方案，做好新教師的梯級(jí)規(guī)范化校本培訓(xùn)，指導(dǎo)新教師制定自身專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)，建立教師梯隊(duì)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。（1）指導(dǎo)青年教師制定個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃，建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。（2）結(jié)合區(qū)、市青年教師基本功比賽項(xiàng)目，調(diào)整青年教師專題培訓(xùn)主題，發(fā)揮集團(tuán)名師引領(lǐng)效能通過(guò)線上線下兩種形式從限時(shí)說(shuō)課、模擬課堂、粉筆字書寫三個(gè)層面進(jìn)行專題培訓(xùn)與比賽，各學(xué)科主任、指導(dǎo)教師深入過(guò)程指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升青年教師隊(duì)伍的整體水平。（3）進(jìn)一步落實(shí)“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)共進(jìn)協(xié)議，發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的傳、幫、帶作用，深入開展同伴互助和師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。分兩條線從班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)兩個(gè)層面開展日常教學(xué)與班級(jí)管理的師徒結(jié)對(duì)共進(jìn)工作。從級(jí)部與學(xué)科兩個(gè)層面加強(qiáng)青藍(lán)工程的互動(dòng)、互進(jìn)，以結(jié)對(duì)幫扶促教師成長(zhǎng)。2．骨干教師培優(yōu)工程繼續(xù)發(fā)揮第一小學(xué)小學(xué)教育集團(tuán)學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂、體育、美術(shù)、書法）骨干教師及骨干班主任的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，以學(xué)科及班級(jí)管理兩個(gè)層面分學(xué)段抓實(shí)骨干教師培訓(xùn)工作，形成強(qiáng)有力的骨干教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，為各校區(qū)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)航，推動(dòng)教師隊(duì)伍素養(yǎng)整體提升。根據(jù)國(guó)培、省培和市培的相關(guān)要求，精心做好對(duì)參訓(xùn)人員的選拔組織和跟蹤反饋工作，通過(guò)外出考察、專題講座、課堂觀摩、專題論壇、課題研究、教學(xué)沙龍、年會(huì)分享、骨干教師素質(zhì)提升班等學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式，做好骨干教師的培優(yōu)工作，加強(qiáng)過(guò)程管理和實(shí)施綜合考評(píng)等措施，切實(shí)提高培訓(xùn)效能。3．名師、名班主任領(lǐng)航工程建立集團(tuán)名師、名班主任隊(duì)伍，發(fā)揮名師、名班主任的引領(lǐng)輻射，通過(guò)“名師講堂”、“名師課堂”等活動(dòng)示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，以此推進(jìn)第一小學(xué)小學(xué)教育集團(tuán)名師和名班主任一體化提升，形成名師領(lǐng)航、骨干提升、青年成長(zhǎng)的梯隊(duì)式發(fā)展新面貌。（三）以學(xué)科建設(shè)為依托，立足校本研訓(xùn)，推動(dòng)學(xué)科教研建設(shè)以學(xué)科建設(shè)為依托，借助教研活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)校校本研訓(xùn)，推動(dòng)學(xué)科教研建設(shè)。各學(xué)科宏觀制定教研計(jì)劃，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)做到研訓(xùn)結(jié)合，通過(guò)常態(tài)的教研活動(dòng)形成具有學(xué)科特點(diǎn)的系列化研訓(xùn)主題，以此推動(dòng)學(xué)科教研建設(shè)。（四）以課題研究為突破，形成教研合力，增強(qiáng)教師科研意識(shí)加強(qiáng)課題申報(bào)與研究的培訓(xùn)指導(dǎo)，遵循“問(wèn)題即課題，工作即研究，對(duì)策即方法，成績(jī)即成果”的科研原則，并通過(guò)“一報(bào)”、“一刊”為成果，把課題研究推向課堂這一主陣地，引領(lǐng)干部、教師開展行動(dòng)研究。鼓勵(lì)干部、教師進(jìn)行個(gè)人課題申報(bào)，以校級(jí)課題為引領(lǐng)，以個(gè)人課題為補(bǔ)充，以課題研究引領(lǐng)提升干部教師科研意識(shí)，以研促教，以研助教，形成教研合力，煥發(fā)教學(xué)科研新活力，形成教育科研新局面。其中“一報(bào)”即以各校區(qū)為特色的教科研校報(bào)，定期（每月一期）刊印教改前沿的優(yōu)秀文章，本學(xué)期完成目標(biāo)是至少5篇，上不封頂。由教科室負(fù)責(zé)。及時(shí)發(fā)到每位教師手中，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，提升教師的專業(yè)理論素養(yǎng)?！耙豢奔锤餍？蒲谐晒？?，積累在各種教育教學(xué)研究活動(dòng)中優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、優(yōu)秀論文、交流材料等結(jié)集成冊(cè)，形成成果，為教師的長(zhǎng)足發(fā)展做好引領(lǐng)。促使教師在積累中提高、在提高中成長(zhǎng)、在成長(zhǎng)中發(fā)展。（五）以結(jié)對(duì)幫扶為抓手，營(yíng)造共研氛圍，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合區(qū)、市、教育部結(jié)對(duì)共建指導(dǎo)意見，發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的傳、幫、帶作