二年級(jí)數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀6篇）

Word-18-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案（優(yōu)秀6篇）

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提升教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是的為您帶來的6篇二班級(jí)數(shù)學(xué)教案，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點(diǎn)拋磚引玉的作用。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

課題：

熟悉厘米用厘米量課型：新授教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子，熟悉刻度尺。

2、同學(xué)熟悉長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性的熟悉。

3、同學(xué)學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，把握測(cè)量物體的辦法。

4、培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作和空間想象的能力，利用活動(dòng)提升同學(xué)估測(cè)和測(cè)量的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

把握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的辦法。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課采納活動(dòng)的方式舉行教學(xué)，讓同學(xué)在充分觀看、思量、溝通的基礎(chǔ)上熟悉厘米。因?yàn)槔迕走@個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象，因此，課中支配的看一看、說一說、比一比、量一量等活動(dòng)可以協(xié)助同學(xué)形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐盛表象，建立1厘米的長(zhǎng)度概念，從而讓同學(xué)更清晰地熟悉、理解1立尼畢竟有多長(zhǎng)。

一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)

1、前置作業(yè)：

你看見生活中什么地方用到了尺子？預(yù)備一把尺子，觀看并了解尺子上都有的什么，各表示什么。

2、揭示課題，介紹測(cè)量的工具

在昨天的學(xué)習(xí)中，我們用不同的物體來測(cè)量長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)有許多不便利，也不精確?????。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具——尺子，來測(cè)量。

二、探索活動(dòng)

（一）自立思量解決問題

一、熟悉直尺

1、小組溝通：你看見生活中什么地方用到了尺子？預(yù)備一把尺子，觀看并了解尺子上都有的什么，各表示什么。

2、全班匯報(bào)

二。熟悉長(zhǎng)度單位“厘米”，建立1厘米的長(zhǎng)度概念

1、介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你用直尺上表示出來。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字之間是1厘米長(zhǎng)？

2、感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：

（1）把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上；

（2）小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米。

（3）用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

（4）想一想1厘米有多長(zhǎng)。

3、觀看自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？

（二）師生探索合作溝通

用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度辦法

1、同學(xué)小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長(zhǎng)嗎？小組研究、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

（2）小組匯報(bào)：你們是怎么測(cè)量的？

2、統(tǒng)一測(cè)量的辦法

介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條就長(zhǎng)幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正巧對(duì)著“5”，說明紙條長(zhǎng)5厘米。

3、實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)

（1）測(cè)量同桌預(yù)備的紙條，看一看它們分離長(zhǎng)多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。

（2）量一量你帶來的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。

（3）量一量

你的手掌寬度是（)厘米。(取整數(shù)）

一拃：你的拇指和中指之間的距離是（)厘米。(取整數(shù)）

三、自我檢測(cè)

課本第6頁練習(xí)一1——3題。

看練習(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能逼近刻度尺的刻度，怎么量它的長(zhǎng)度呢？通過三角板來卡一下量。

四、變式練習(xí)

1、假如有的東西兩頭都不能逼近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢？例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。

2、拿出不同長(zhǎng)度的物品，先估一估，再量一量。

3、看圖填空

五、本節(jié)課你有什么心得？

六、課后反思：

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

一、揭示課題

二、復(fù)習(xí)筆算

1、做復(fù)習(xí)第1題。

（1）做第一組加法題。指名兩人板演，其余在練習(xí)本上計(jì)算。提問：筆算加法要怎樣算？

（2）做其次組減法題。指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。

（3）提問：筆算減法要怎樣算？

（4）小結(jié)：筆算加法和減法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？

2、做復(fù)習(xí)第2題第一行，三位同學(xué)板演，其余同學(xué)把三道題做在自己的本子上。

3、下列題對(duì)不對(duì)，把不對(duì)的改正過來。

765246942356003

＋235＋1183－607－235

4、做復(fù)習(xí)題第3題里的第一組題

三、復(fù)習(xí)加減法的驗(yàn)算

1、做復(fù)習(xí)題第4題，指名兩人板演。

2、引領(lǐng)同學(xué)小結(jié)：加法和減法怎樣驗(yàn)算、

四、小結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？筆算加法和減法各要怎樣算？加減法的口算和筆算都有什么相同的地方？

五、作業(yè)：復(fù)習(xí)第2題余下的六道題

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能：讓同學(xué)經(jīng)受用7、8、9的乘法口訣求商的過程，把握用乘法口訣求商的普通辦法。

數(shù)學(xué)思量：在解決問題的過程中，使同學(xué)初步試試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)辦法。

問題解決：使同學(xué)學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決容易的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

情感態(tài)度：讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體悟到勝利的喜悅，增加同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使同學(xué)嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商；

2、使同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

目的要求：

1、使同學(xué)明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。

2、初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商。

3、能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握用乘法口訣求商的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握用乘法口訣求商的辦法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

（課件展示主題圖）談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，學(xué)生們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在教師的指導(dǎo)下細(xì)心地布置著教室。讓我們一起來看看他們正在做什么預(yù)備吧！

提問：

1、認(rèn)真觀看畫面，你發(fā)覺了哪些與預(yù)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？誰能說一說？

2、我們一起來看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？

二、學(xué)習(xí)新知，自主探索

1、按照主題圖，引領(lǐng)同學(xué)布置教室，提出問題。

2、

（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：56÷8=（）

研究：怎樣計(jì)算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）假如掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：56÷7=（）應(yīng)當(dāng)想哪句口訣呢？

小結(jié)：剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要??！

3、按照主題圖上小伴侶的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)知識(shí)題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的？

4、老師展示課件題目，同學(xué)自主探索。

問題：

（1）。誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？

（2）。第一組算式你用的是哪一句口訣？其次組呢？第三組呢？

小結(jié)：看來同一句口訣可以協(xié)助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊！

三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)

1、做一做。

7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=

2、算一算。

5×（）=356×（）=4249÷7=（）

32÷8=（）24÷8=（）6×（）=42

3、拔河競(jìng)賽（展示圖）。

（1）。獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書？

（2）。你還能提出其他數(shù)知識(shí)題并解答嗎？

4、猜一猜。

20xx年2月有28天，合（）個(gè)星期。

四、布置作業(yè)。

1、第38頁“做一做”，第3題。

2、第40頁練習(xí)八，第3題。

五、板書設(shè)計(jì)：

用7、8、9的乘法口訣求商

六、教學(xué)反思：

為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)沒有按部就搬徹低照教案去教學(xué)，而是按照本班狀況以一個(gè)引領(lǐng)者的身份浮現(xiàn)在同學(xué)面前，讓同學(xué)自己去發(fā)覺問題、解決問題、親身體悟，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1．利用測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，進(jìn)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

2．利用實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3．利用估一估、量一量等活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)的估算能力。

教學(xué)預(yù)備

教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。

學(xué)具：同學(xué)用尺、長(zhǎng)約1分米、1毫米的物品。

切入舉偶

謎語引入。

身穿花衣裳，

個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。

寫出美麗字，

需要他幫忙。

學(xué)生們開動(dòng)小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆）

對(duì)了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長(zhǎng)。（板書課題）

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

一、熟悉分米。

1．估一估。

先通過已有閱歷估一估，進(jìn)展同學(xué)的估測(cè)能力。

a)課前教師在每個(gè)學(xué)習(xí)小組的書桌里靜靜地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請(qǐng)學(xué)生們睜大眼睛，結(jié)合已有些測(cè)量閱歷估測(cè)一下，這支鉛筆有多長(zhǎng)，填在書中表格中。

b)溝通、匯報(bào)。說說你是怎么估出來的。

2．量一量。

在估一估的基礎(chǔ)上舉行實(shí)際測(cè)量，驗(yàn)證估測(cè)結(jié)果。

（1）看來學(xué)生們估的長(zhǎng)度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長(zhǎng)，你能想出有按照的好方法嗎？（用尺子量）

（2）動(dòng)手實(shí)踐。親手用尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，并把結(jié)果填在書中的表格里。

（3）匯報(bào)結(jié)果。驗(yàn)證于估測(cè)的差距。

3．說一說。

利用溝通，嫻熟把握1分米的實(shí)際長(zhǎng)度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。

（1）你們知道10厘米是多長(zhǎng)嗎？用手表示出長(zhǎng)度來。

板書：10厘米就是1分米。

（2）介紹分米。

分米是比厘米大一些的長(zhǎng)度單位，在國(guó)際上可以用符號(hào)表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹）

分米、厘米之間的關(guān)系你們會(huì)用符號(hào)表示出來嗎？指名上前寫，其他學(xué)生在筆記本上完成。

全班齊讀公式。

（3）活動(dòng)。

a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？

b.再拿出格尺，迅速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？

c.指名匯報(bào)。

（4）觀看直尺，然后研究出米、分米、厘米之間的關(guān)系。

匯報(bào)、板書、齊讀。

二．熟悉毫米。

1．量一量。

引領(lǐng)操作，設(shè)下疑問。

每個(gè)人的書桌上都有橡皮，請(qǐng)你用直尺量一量橡皮的長(zhǎng)度是多少？

用厘米做單位量出物體的長(zhǎng)度，有時(shí)不是整厘米數(shù)，因而得不到精確?????的結(jié)果。

要想比較精確?????地量出物體的長(zhǎng)度，你們有什么方法？

那么誰知道比厘米還小的長(zhǎng)度單位是多少？

2、議一議。

讓同學(xué)試試探索新知，牢固地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成表象。

（1）1毫米到底有多長(zhǎng)？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀看和操做中獲得這些學(xué)問。

（2）觀看直尺，完成表格，然后研究厘米與毫米的關(guān)系。

（3）指名匯報(bào)。

3．說一說。

進(jìn)一步加深對(duì)毫米的熟悉。

請(qǐng)大家繼續(xù)觀看直尺，1毫米到底有多長(zhǎng)？估量一下桌面上的學(xué)具，哪一個(gè)厚度大約是1毫米？再動(dòng)手量一量，檢驗(yàn)一下你的推斷精確?????嗎？

2．量一量。

解決疑問，讓同學(xué)真正感觸毫米的作用。

大家已經(jīng)熟悉了毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長(zhǎng)度。

這次量的結(jié)果與開頭比，哪一個(gè)數(shù)據(jù)更精確?????呢？

學(xué)中做

1．完成練一練的第1題。

請(qǐng)學(xué)生們先估一估，再量一量。比比看，誰估測(cè)的最臨近？

2．完成練一練的第2題。

可充分放手讓同學(xué)自立完成，然后同桌互檢。在做前，老師要賦予適當(dāng)提醒：畫線段時(shí)勿遺忘畫出兩個(gè)端點(diǎn)。

3、在（）里填上合適的數(shù)。

4．在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。

3．推斷

4．請(qǐng)為同一種物體挑選不同的單位。

二班級(jí)數(shù)學(xué)備課教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點(diǎn)：

1、使同學(xué)理解進(jìn)位加法的算理，把握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。

2、會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)初步的分析概括能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)樂觀思量、大膽探究的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解進(jìn)位加法的算理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、計(jì)算：36+21＝23+7556+304+52

二、自主探索：

1、展示35+32＝，同學(xué)試算。溝通算法。

2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？

3、怎樣列豎式？要注重什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們普通在十位的右下角寫上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要遺忘加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。

4、比較36+21與36+35有什么不同？

5、計(jì)算46+24，試算，可以借助于小棒。個(gè)位的0可不行以不寫，為什么？

6、小組合作研究：筆算加法要注重什么？

相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。

你認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生們什么問題？

三、拓展運(yùn)用：

1、“做一做”，圖中有什么信息？按照信息提出問題。自己動(dòng)手解決問題。

2、猜一猜十位上是幾。

3867179

+39+4+53+36

3、數(shù)學(xué)醫(yī)院：

492165

+44+39+35

836100

說明理由。第三題個(gè)位和十位上的“0”是怎么得來的？

4、圖形計(jì)算。

＝5＝3＝4＝7

+＝（）+＝（）

+＝（）+＝（）

4、看誰加上一個(gè)相同的加數(shù)算得快。

開放題：誰先正確算出五星表示的數(shù)，就嘉獎(jiǎng)給誰。

24732

+69+9+28+6+

9486605599

教學(xué)反思：

存在的問題是部分同學(xué)數(shù)位對(duì)不齊，進(jìn)位之后遺忘向十位進(jìn)一位了。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：熟悉時(shí)光單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解平年、閏年的有關(guān)學(xué)問，能推斷平年、閏年。

過程與辦法：利用觀看、溝通、研究、計(jì)算培養(yǎng)同學(xué)探索新知的愛好，讓同學(xué)感悟生活中到處有數(shù)學(xué)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透愛國(guó)主義思想教導(dǎo)。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉時(shí)光單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)覺并把握推斷平年、閏年的辦法。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)引思

2、觀察孫悟空贈(zèng)送的禮物-年歷片，激疑引思。這上面有許多關(guān)于年、月、日的隱秘，你們快把答案找出來吧！

3、燈片展示思量題，同時(shí)師板書課題：年、月、日。

二、探索新知

1、熟悉大、小月

同桌學(xué)生溝通觀看結(jié)果，教師請(qǐng)同學(xué)回答發(fā)覺

(1)1年有12個(gè)月。

(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

(3)4、6、9、11月都有30天。

(4)2月有時(shí)28天，有時(shí)是29