幼兒園大班數(shù)學的教案

Word-10-幼兒園大班數(shù)學的教案幼兒園大班數(shù)學教案范本5篇

作為一名幼兒教育工，經(jīng)常要依據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。下面是給大家整理的幼兒園大班數(shù)學教案，盼望大家喜愛！

幼兒園大班數(shù)學教案（精選篇1）

活動目標：

1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關系，了解一年，有12個月，一個月有30(31)天，一年共有365天。

2、引導幼兒知道日歷等是查看時間(日期)的工具，學習查看他們的方法。

3、培育幼兒的觀看和想象力量，進展幼兒的交往力量。

活動預備：

1、大字卡(年、月、日)各一張，自制形狀似房子狀的20__年1月--12月的月歷(大月、小月、2月房子大小有區(qū)分)，小字卡(同前)和數(shù)字卡(12、30、31、28、365)人手1份。

2、各類掛歷、臺歷、月歷等布置的展覽區(qū)。

活動過程：

一、導入部分，激發(fā)愛好。

導入語：今日老師帶來了一些好玩的數(shù)字和小伴侶一起做嬉戲，興奮嗎?那我們先一起來認一認、讀一讀?？吹竭@些數(shù)字，你想到了什么?(學號、年齡、時間等)

二、出示房子，敘述故事。關心幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關系。

（1)出示房子圖，小伴侶瞧，這里還有很多好玩的數(shù)字呢!認真看看，你發(fā)覺了什么?

你們發(fā)覺了這么多隱秘，真了不起!咦，這些數(shù)字里還藏著一個好聽的故事呢!想不想聽?

老師利用大字卡敘述故事。

（2)幼兒操作小字卡、數(shù)卡回答問題。

年媽媽的孩子叫什么名字?它有多少個日娃娃呀?它為日娃娃蓋了多少座房子?

大月房有哪幾個月?小月房有哪幾個月?

大月有幾日?小月有幾日?

頂小的月是幾月?有多少日?

三、學習查看掛歷的方法，練習找日期。

（1)現(xiàn)在老師指日期，請小伴侶說出是幾月幾日?

老師說日期，請小伴侶把它找出來。

師：那今日是幾月幾日?你們怎么知道的?

老師總結(jié)：對了，象日歷、掛歷、臺歷等可以查看日期。

（2)前幾天小伴侶都帶來了一些掛歷、臺歷，今日我們就來開個展覽會，看看找找說說日期(如：生日、節(jié)日等)，并介紹給旁邊的小伴侶和后面的老師聽。

幼兒園大班數(shù)學教案（精選篇2）

活動目標：

1、教幼兒學習3的組成，會正確熟悉分合式。

2、讓幼兒學習用教為清晰的語言表達分和合的過程，初步理解整體與部分的關系。

活動預備：

1、教具玩具熊1個玩具香蕉3個香蕉卡片3個

2、學具人手一份材料紙蠟筆和若干記號筆

活動過程：

1、集體活動。

（1）老師以故事的形式引出3可以分成2和1，1和2合起來是3。

例：今日的小熊家里來了兩位客人小貓，（出示玩具熊和貓），小熊拿出了幾個香蕉來款待客人呢？（3個），小熊送給小熊1個香蕉，送給小貓2個香蕉。同時用語言表述：3個香蕉可以分成1個和2個，可是小貓說了他們不愛吃香蕉，于是就把香蕉還給了小熊，現(xiàn)在小熊的手里有幾個香蕉呢？并用語言表述：1個香蕉和2個香蕉合起來是3個香蕉，最終，老師在黑板上貼上卡片香蕉和數(shù)字，表示上述分和過程，同時出示分和符號“^”，向幼兒說明分合號及其用途，講解分合號的使用方法，并教幼兒正確用語言表達3可以分成2和1，1和2合起來就是3。

（2）啟發(fā)幼兒學習用口語表述其分和關系。3可以分成2和1，1和2合起來就是3。

老師出示3個塑料球和2個盤子，問：“要把3個球放在2個盤子里，并且每個盤子里都有球，應當怎么放呢，引導幼兒說出3可以分成2和1，再用同樣的方法把兩個盤子的球合起來，表述稱：2和1合起來就是3。

2、小組活動。

第一、二組，點子房子圖。

第三、四組，涂顏色。

第五、六、七組，填空缺。

3、活動評價。

讓幼兒依據(jù)展現(xiàn)自己做的材料紙進行爭論。

幼兒園大班數(shù)學教案（精選篇3）

目標：

1、學習4的組成，知道4分成兩份有三種分法

2、學習用實物和數(shù)字表示這個過程

預備：

圓點圖片卡1、2、3、4及分合號；數(shù)學練習冊

過程：

一、集體活動

1、復習2、3的組成

老師：“上次我們學習了2和3的組成，一起來復習一下吧?！?/p>

2、學習4的組成

（1）老師：“今日，我們要來學習4的組成。請小伴侶來看一看?！笨匆豢矗豪蠋熤鹨辉诤诎迳袭嫵鏊闹惶易樱龑в變喊阉闹惶易臃謩e放在下面兩個盤子里（用筆畫）

（4可以分成2和2、1和3、3和1）

（2）請個別幼兒上黑板操作（不會畫桃子的幼兒可以用圓來代替）

老師：“我們請某某小伴侶把黑板上的四只桃子分放到下面兩只盤子里，其他小伴侶做小評委，看看他有沒有分對？”

（3）老師引導幼兒一起觀看操作狀況，一起學用完整地話敘述分解的圖。

老師：“我們來看看剛才小伴侶分的蘋果對不對？誰能用分合式表示分桃子的事？”

（4）（老師出示帶有四個小圓片的圖片）請個別幼兒上來示范分解四個小圓片

老師：“小伴侶都知道怎么分蘋果了，老師現(xiàn)在把蘋果換成了小圓片，有誰會分？”

（5）請個別幼兒來做數(shù)學4的分解，其他幼兒一起驗證是否正確。

二、個別操作

重點指導力量弱的幼兒，知道分桃子時下面要畫桃子而不能用數(shù)字來代替，下面有幾條線就是有幾種方法。分解數(shù)字時下面就要用數(shù)字來表示。

老師：“請小伴侶把練習冊打開到第25頁，完成4的分解組成及加減法”

老師：“做加減法時，題目的要求是：右邊每個盤里原來有4個桃子。小動物們分別拿走了幾個？還剩幾個？聽清晰題目，想好了再做。”

三、評價幼兒的操作狀況

1、對上課仔細聽講并獨自完成作業(yè)的小伴侶予以表揚。

2、對力量較弱的幼兒再進行重點指導，直到弄明白為止。

幼兒園大班數(shù)學教案（精選篇4）

活動目標

1、通過活動激發(fā)幼兒探究身邊常見事物的愛好，學習從不同角度觀看帽子的特征。

2、學習將活動過程用簡便的方式記錄下來，并和同伴進行溝通。

活動預備

1、不同款式、顏色、質(zhì)地、用途的帽子若干頂。

2、4張桌子，4張蓋布，4塊黑板，筆、紙若干。

活動過程

1、學習分類記錄的方法

（1）以嬉戲的方式激發(fā)幼兒活動的愛好。

（2）請4個具有不同特征的小伴侶上臺，并請幼兒說說他們之間的不同之處?！斑@里有幾位小伴侶？”“他們什么地方不一樣？”

（3）老師引導幼兒記錄分類結(jié)果?！拔覀円堰@里有4個小伴侶的事登記來，可以怎么記呢？”（老師引導幼兒用數(shù)字“4”表示人數(shù)，用娃娃頭表示小伴侶）“誰能把有相同之處的小伴侶排在一起？”“他們是怎么排的，他們哪里一樣？”（這兩個是男孩，這兩個是女孩）“這又該怎么記呢？”（老師引導幼兒用數(shù)字和簡潔的標記來記錄）“除了這種排隊的方法，還有沒有其他方法？”（老師在幼兒分類的基礎上再次引導他們用簡潔的標記來記錄）

2、學習從不同的角度對帽子進行分類

（1）引導幼兒觀看帽子的不同之處。

（2）啟發(fā)幼兒說出帽子的各種用途。

（3）提出分類的要求?！霸瓉砻弊拥挠锰庍@么大，我們大家都需要它。今日我們這里有這么多帽子，那我們就來開一個帽子商店吧。想一想開商店我們要先做什么預備工作呢？”（引導幼兒先從整理帽子開頭）“我們可不能把帽子放得亂七八糟的，你們說可以怎么擺放呢？”（引導幼兒說出將帽子按同一特征擺放）

3、小組活動

（1）提出記錄的方法?！敖袢?，我們請4組小伴侶來整理一個柜臺。首先，請上來的小伴侶數(shù)數(shù)柜臺上有幾頂帽子，用數(shù)字和標記把它們登記來；然后，看看它們有什么不同，把有相同特征的帽子擺在一起并數(shù)數(shù)每種有幾頂；最終，小組成員一起商議?看看該怎么記錄。假如你們還有別的分法，就再分一次，分好后再數(shù)數(shù)每種有幾頂，想一想該怎么記錄。記住每分一次，就記錄一次?！?/p>

（2）幼兒操作，老師引導幼兒在分類時要按同一標準全部分完后，才能按別的標準再次進行分類。

（3）引導幼兒多角度地思索分類的標準。

（4）觀看幼兒的不同記錄方法。

幼兒園大班數(shù)學教案（精選篇5）

活動目標：

1、熟悉半圓形，能正確區(qū)分半圓形和其他圖形。

2、感知半圓形的基本特征，初步體驗半圓形和圓形之間的關系。

3、對圖形感愛好，培育幼兒對圖形的觀看力量和辨別力量。

活動預備：

1、一個較大的圓，中間有切割線，能分成兩個半圓；小丑圖片。

2、大小不同的半圓若干，三角形、正方形、圓形等圖形若干。

活動過程：

一、熟悉半圓形

1、今日，老師給你們帶來了一個好伴侶，你們看看是什么??？

2、你們看看老師手上拿的是什么?。恳龑в變赫f出圓形名稱。

3、看清晰哦，老師現(xiàn)在要變魔術了。

4、將圓形拆開成兩個半圓形，提問：現(xiàn)在看老師把圓變成了什么外形，你熟悉嗎？引導幼兒發(fā)覺圓形變成了兩個一樣大小的半圓形。

5、引導幼兒大膽地說說，生活中有哪些東西像半圓形。

二、找出半圓形

1、為了歡迎小伴侶，老師還帶來了一幅畫，一起看看吧。

2、在老師的的道具中，哪些是半圓形的？數(shù)一數(shù)，一共找到了幾個半圓形。

3、熟悉了半圓形，老師想請你們幫我整理玩具，老師有很多外形不一的玩具，請你幫他把半圓形的都找出來。

4、幼兒操作，老師觀看指導。

三、摸摸半圓形

1、我們一起來摸摸半圓形，和他做好伴侶吧。

2、引導幼兒觸摸半圓形的邊角，感知半圓形的特征。

3、猜一猜，假如把