小班大雨和小雨藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小班大雨和小雨藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思小班大雨和小雨藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思文章是圍繞小班,反思,藝術(shù)內(nèi)容而開展撰寫的，小班,反思,藝術(shù)相關(guān)的文章也越來越成為日常工作中所必需，以下文章由我用心采編，請(qǐng)參考使用。

小班"大雨和小雨'藝術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思

活動(dòng)產(chǎn)生：

上個(gè)星期的一天中午，我和孩子們吃過午飯?jiān)诓賵?chǎng)上漫步，突然，一滴、兩滴、三滴，天空中落下了一些小雨滴。當(dāng)大多數(shù)孩子還沒有留神到的時(shí)候，徐楊吉小摯友說："李老師，外面下雨了。'隨后，其他小摯友也紛紛將頭仰向天空，小手作捧水狀，叫著："老師，下雨了！老師，下雨了！'，我們到走廊上來看大雨吧。孩子們雖然都跟著我走到走廊上，但小眼睛還時(shí)刻盯著外面看。雨"嘩啦嘩啦'地越下越大，操場(chǎng)上形成了一個(gè)個(gè)小水塘，雨水滴在水塘里激起了一朵朵小水花孩子們看了情不自禁的拍手鼓掌起來。這時(shí)我突然靈機(jī)一動(dòng)，我們幼兒園小班教科書上不是正好有"大雨小雨'這一課嗎？因此，我說："我們到活動(dòng)室里去唱大雨小雨這首歌吧，大家說好不好？'小摯友們個(gè)個(gè)都說好。因此，我開頭了這節(jié)藝術(shù)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖與實(shí)施過程：

《大雨小雨》這首歌預(yù)設(shè)的目標(biāo)是：嘗試用連貫、騰躍的聲音演唱，并用不同的唱法來表現(xiàn)大雨和小雨、嘗試用長(zhǎng)短線條表現(xiàn)大雨和小雨、用不同的形體動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨，并選擇適合的樂器演奏。為了達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，活動(dòng)過程是這樣開展的：

首先，激發(fā)興趣。"方才我們一起觀看了下雨。先是下了小雨，后來下起了大雨。大雨和小雨是什么樣子的，看起來像什么？大雨和小雨的聲音是什么樣子的？大雨和小雨打在手上的感覺有什么不同？'

然后，幼兒用手指動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨的痕跡。小雨從空中滴答滴答地落下來，就像一條條短短的線，大雨從天空中落下來是嘩啦嘩啦嘩啦，就像一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的線。聽，下大雨了，（幼兒畫長(zhǎng)長(zhǎng)的線），聽，下小雨了（幼兒畫短短的線）

再次，幼兒用身體動(dòng)作來表現(xiàn)"大雨和小雨'。師：請(qǐng)小摯友們發(fā)揮想象，用身體的各個(gè)部位做動(dòng)作表示大雨和小雨（有的小摯友用手臂從上面揮動(dòng)表示下雨，有的用從上往下扭腰來表示下雨，有的小摯友用腳輕輕走路表示下雨）。小摯友充分發(fā)揮想象，充分表達(dá)了幼兒的自主性。

結(jié)果，請(qǐng)小摯友選一種自己熱愛的樂器邊唱邊演奏，在教師的指揮動(dòng)作和語言提示下邊唱邊演奏，在演奏中體驗(yàn)輪替演奏的高興。

調(diào)整與反思：

活動(dòng)終止后，我想這個(gè)活動(dòng)有告成的地方，如：能根據(jù)突發(fā)事情（天氣下雨）來作為活動(dòng)的契機(jī)，并激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的興趣很濃。同時(shí)，以大雨和小雨貫穿整個(gè)活動(dòng)，對(duì)孩子的情感培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

但是，活動(dòng)也有缺乏之處。首先，從目標(biāo)來看，目標(biāo)的容量太大，不集中，主要目標(biāo)不夠明顯，是讓幼兒學(xué)習(xí)用長(zhǎng)短線表現(xiàn)大雨、小雨為主，還是以用身體各部位來表現(xiàn)大雨和小雨為主，或是用打擊樂器來表現(xiàn)大雨和小雨的聲音為主？其次，從活動(dòng)環(huán)節(jié)來看，由于目標(biāo)容量大，導(dǎo)致過程繁多。有些環(huán)節(jié)只能是走過場(chǎng)，孩子顯得被動(dòng)，與整個(gè)活動(dòng)的預(yù)想有確定的距離。

到底怎樣預(yù)設(shè)適切的進(jìn)展目標(biāo)，怎樣讓過程為目標(biāo)服務(wù)，小班孩子怎樣調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)參與性，從而發(fā)揮孩子的表現(xiàn)力更好的順應(yīng)孩子的進(jìn)展呢?我調(diào)整了方案，舉行了其次次活動(dòng)。

我預(yù)設(shè)了這樣的目標(biāo)：（1）嘗試能用不同力度的身體動(dòng)作表現(xiàn)大雨和小雨。（2）能用不同的唱法表現(xiàn)大雨和小雨。分成兩個(gè)環(huán)節(jié)舉行。

我感到其次次活動(dòng)目標(biāo)明顯，同時(shí)過程能緊緊圍繞目標(biāo)開展。個(gè)別-集體-分組-個(gè)別，孩子的主動(dòng)性得以發(fā)揮，既保證了目標(biāo)的達(dá)成，又保證了孩子充分呈現(xiàn)自我的機(jī)遇。但孩子們對(duì)不同的下雨聲仍很感興趣，貌似這節(jié)課并沒有達(dá)成最終目標(biāo)。因此，我舉行了第三次活動(dòng)。

我預(yù)設(shè)了這樣的目標(biāo)：（1）用力度適合的歌聲來分別表現(xiàn)大雨和小雨。（2）用適合的樂器演奏大雨和小雨，在演奏中體驗(yàn)輪替演奏的高興。依舊采用個(gè)別-集體-分組-個(gè)別的形式，通過三個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施。第一，用不同力度的歌聲表現(xiàn)大雨和小雨，其次，用不同的樂器演奏大雨和小雨，并舉行個(gè)別練習(xí)。第三，集體在老師的動(dòng)作和語言提示下邊唱邊演奏。

我感到第三次活動(dòng)的目標(biāo)更加明顯，目標(biāo)重點(diǎn)放在演奏大雨和小雨的聲音上，同時(shí)過程緊緊圍繞目標(biāo)開展，幼兒通過個(gè)別-集體-分組合作-個(gè)別的形式，孩子的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，同時(shí)體驗(yàn)到合作演奏的高興情感。

活動(dòng)的啟示：

1．課改需要反思型的教師。活動(dòng)過后，我們應(yīng)當(dāng)舉行反思。但這種反思不應(yīng)停留在外觀而應(yīng)走向理性，追尋"實(shí)踐-反思-調(diào)整-再實(shí)踐-再反思-再調(diào)整'的循環(huán)往復(fù)的過程，不斷探索推進(jìn)孩子進(jìn)展的策略，（目標(biāo)的制定、幼兒的回響、教學(xué)的方法、細(xì)節(jié)的處理等）從而提升自己的專業(yè)化水平。

2．目標(biāo)的定位分外重要,要有一個(gè)適切度,不能貪多求高．每次活動(dòng)解決一個(gè)難點(diǎn)，圍繞一個(gè)重要目標(biāo)開展，以扶助孩子更好的更有效的學(xué)習(xí)。

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3.活動(dòng)的過程要針對(duì)目標(biāo)有效地設(shè)計(jì)，把孩子推在活動(dòng)的前沿，讓他們?cè)谧灾骰顒?dòng)的過程中或在與同伴的相互影響中獲取和積累一些感性的閱歷。

4．內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，崇敬孩子的活動(dòng)，扶助孩子真正在原有根基上得以提高。

篇2:小班《水果屋》語言教案活動(dòng)反思

小班《水果屋》語言教案活動(dòng)反思

一、背景分析：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，幼兒對(duì)于水果有著很豐富的閱歷，本次活動(dòng)《水果屋》中展現(xiàn)的水果都是幼兒在日常生活中經(jīng)常吃的和看到的，對(duì)這些水果有著對(duì)比豐富而全面的感知，無論水果的外形、顏色、味道，他們都已經(jīng)有過對(duì)比直觀的閱歷和體驗(yàn)，因此，活動(dòng)目標(biāo)是建立在幼兒已有生活閱歷的根基上的，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)比符合取材于生活這個(gè)教學(xué)理念。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，老師把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前的時(shí)候，對(duì)于孩子們來說是對(duì)比嶄新的，他們會(huì)察覺水果不但可以吃，而且還可以裝飾屋子，引發(fā)了孩子們活動(dòng)的興趣。

本次活動(dòng)《水果屋》，教師就是從幼兒的生活入手，水果是幼兒常見的，也是對(duì)比熟諳的。教師通過"水果屋'這樣一個(gè)故事情景，讓幼兒賞識(shí)故事，理解故事的內(nèi)容及情節(jié)，利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫效果，給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、高興的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒愛聽、愛看、愛學(xué)，輕松高興的參與到語言活動(dòng)中去，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱心，鞏固了語言活動(dòng)的趣味性，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造才能和幼兒的想象才能。

二、教材分析：

1、教材特點(diǎn)：

情節(jié)形象鮮活、能夠激發(fā)幼兒的奇怪心，幼兒期由于受其年齡特點(diǎn)、閱歷、學(xué)識(shí)累積、理解力等諸方面因素的制約，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說有確定的難度，而多媒體特點(diǎn)供給了一個(gè)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激了幼兒的多種感官，易于激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的才能，為幼兒的學(xué)習(xí)供給了一個(gè)可供攀援的腳手架。開頭就以多媒體課件來貫穿整個(gè)活動(dòng),為幼兒營造了生動(dòng)形象、富好玩味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了幼兒對(duì)語言活動(dòng)的興趣和熱心，提高了教導(dǎo)效果。

引導(dǎo)幼兒用較好聽的形容詞舉行描述，讓幼兒在輕松、高興的環(huán)境中學(xué)到學(xué)識(shí)。

三、活動(dòng)策略及分析：

營造情景，以幼兒熟諳的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了，該怎么辦呢？這個(gè)問題貫穿始終。

幼兒用自己熱愛的水果蓋房子

1、水果蓋的房子美麗嗎？小摯友你們想蓋嗎？讓幼兒回復(fù)：用＊＊來蓋＊＊。

2、除了這些水果，你們還想用另外的水果來蓋房子嗎？用什么水果？

3、請(qǐng)幼兒選擇自己熱愛的水果蓋房子。

延遲活動(dòng)：

1、我們小摯友已經(jīng)有了美麗的水果屋，想不想讓其它的小動(dòng)物也住到里面去呢？現(xiàn)在就讓我們一起把水果屋抬出去吧！

2、幼兒隨音樂出活動(dòng)室。

三、活動(dòng)分析

《綱要》指出："幼兒園的教導(dǎo)活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有籌劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教導(dǎo)過程'、"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者'。因此，在概括的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)明確自己是引導(dǎo)者的身份與任務(wù)，把握好"引導(dǎo)'的度。制止"引導(dǎo)'過多，變成"灌輸'，壓制了幼兒的主體地位："引導(dǎo)'不到位，又導(dǎo)致放任自流，失去了教導(dǎo)的有利時(shí)機(jī)。

1、賞識(shí)、接納孩子，營造安好、寬松的心理環(huán)境和良好的師幼互動(dòng)環(huán)境。

2、《綱要》中指出，教師在教學(xué)活動(dòng)中，決不是簡(jiǎn)樸的管理者、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)遇的供給者、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒進(jìn)展的支持者、扶助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。本次活動(dòng)《水果屋》中，教師始終以對(duì)等的關(guān)系引導(dǎo)幼兒，不以教師的想法和意圖強(qiáng)加給幼兒，接納孩子的每一次自由表現(xiàn)，對(duì)于幼兒的每一次并不是很"到位'的創(chuàng)編也都賦予了積極的斷定，使孩子體會(huì)到告成的喜悅，并一向以

積極的態(tài)度參與，心情放松、高興、敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)自己。

四、值得留神的問題

在活動(dòng)中，我們也察覺了問題，對(duì)于幼兒的回復(fù)教師雖然都賦予激勵(lì)和斷定，但教師沒有針對(duì)性的去應(yīng)當(dāng)幼兒，只是好好好，沒有針對(duì)性，沒有把幼兒的思路挖掘出來，這些我們每一個(gè)老師都要留神的。在操作片面，教師事先畫好了一些水果，在讓幼兒來裝飾水果屋，對(duì)于中班幼兒來說，這個(gè)操作貌似簡(jiǎn)樸了一些，可以讓幼兒自己選擇水果來畫，再裝飾，這樣或許幼兒的積極性還會(huì)高點(diǎn)。

篇3:強(qiáng)方幼兒園小班教研組工作籌劃

強(qiáng)方幼兒園小班教研組工作籌劃

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》為指針，在校長(zhǎng)室的關(guān)切下和園領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本組實(shí)際，加強(qiáng)教導(dǎo)研究，以推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新才能為重點(diǎn)，全面提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心和諧、全面進(jìn)展。

二、工作目標(biāo)與任務(wù)：

1、更新教導(dǎo)觀念

我組要持續(xù)專心學(xué)習(xí)《綱要》的四個(gè)片面，領(lǐng)悟《綱要》制定的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，提升理念，更新觀念，努力將新理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐行為。

2、推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新才能

重心集中在教師組織教導(dǎo)活動(dòng)的才能上，因此，我組將在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，目標(biāo)確定上要重視創(chuàng)新，要表達(dá)層次性，符合幼兒的實(shí)際。教學(xué)方法上要調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，使幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正做到讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中樂、玩中思、玩中探，是他們的多種才能充分得到進(jìn)展。

3、加強(qiáng)教研活動(dòng)的開展

（1）本學(xué)期將以抽簽的形式開展隨堂聽課，園內(nèi)實(shí)踐課改"指派式'為"自薦式'，教研組長(zhǎng)、骨干教師要起到模范帶頭作用，空課教師一起來聽，聽后舉行評(píng)析，讓教師明白有價(jià)值的教導(dǎo)活動(dòng)到底理應(yīng)怎樣來組織，從而提高教師教學(xué)水平。逢雙周，舉行集體備課，堅(jiān)決做到備課有籌劃，責(zé)任到人，形成積極向上、相互研討的良好空氣。

（2）充分利用學(xué)校為我們供給的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)設(shè)施，用心制作好操作性強(qiáng)的班級(jí)網(wǎng)站，讓我們和家長(zhǎng)、社會(huì)得到溝通。游樂溝通，在理解的根基上得到支持，從而得到相互學(xué)習(xí)的機(jī)遇。專心寫好教導(dǎo)筆記，并實(shí)時(shí)上傳，讓大家共享教導(dǎo)活動(dòng)中的所思、所想、所樂，或是困惑，讓大家共同共享，共同出謀劃策，從而共同提高。

4、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)

本組將積極響應(yīng)園長(zhǎng)室開展的各項(xiàng)活動(dòng)，持續(xù)開展各類競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)，為青年教師成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)；推舉青年教師到姐妹園借班上課，提高她們的政治教學(xué)才能；通過"幫、扶、逼'來青年教師急速成長(zhǎng)、急速成熟，使他們成為師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、創(chuàng)新力強(qiáng)、富有活力、具有輻射作用的幼兒園中介氣力。

5、加強(qiáng)家園聯(lián)系，提高保教質(zhì)量。

為了讓家長(zhǎng)們多了解幼兒園的教導(dǎo)教學(xué)處境，了解孩子在園的學(xué)習(xí)、生活處境，彼此溝通，增進(jìn)家園間的聯(lián)系，各班要出刊好"家長(zhǎng)園地'，填寫好《家園聯(lián)系手冊(cè)》，使家長(zhǎng)工作落到實(shí)處。

6、同心同德，創(chuàng)辦優(yōu)良的組風(fēng)。

我組教師人際關(guān)系融洽，相幫相學(xué)之風(fēng)正初步形成。本學(xué)期將更上一個(gè)臺(tái)階，大家打開心扉，真誠以待，切磋交流，全組將在和諧的濃濃人性光芒里達(dá)成教書育人的至境。

三、概括工作安置

二月份：

1、好開學(xué)的各項(xiàng)工作，制訂各類籌劃。

2、模范幼兒一日活動(dòng)，確保教學(xué)秩序正常開展。

3、各班根據(jù)主題實(shí)時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、填寫《家園聯(lián)系冊(cè)》。

三月份：

1、各班根據(jù)主題實(shí)時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、自主結(jié)對(duì)老師相互聽課評(píng)課。

3、持續(xù)加強(qiáng)對(duì)幼兒午餐與午睡的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、參與隨堂聽課活動(dòng)。