語文人教版必修2教案1.3囚綠記

《綠記》教多芬的交響樂，因為，我是和一個崇高的接觸了”。這是多高的評價！這位作家是誰呢？代表作，去觸那高尚的。（“綠”具體指的是什么？為什么作者要“綠”？綠是怎樣被的？綠的結(jié)果怎樣？幫助帶著問題，快速閱讀課文（閱讀過程中注意圈點生）：作者敘述了一件怎樣的事出句，用規(guī)定符號圈點勾畫填寫。綠— 綠— （遇綠→賞綠→綠→釋綠→懷綠（學(xué)生自由朗讀，圈點批注。）愛和，我要借綠來比喻的年華。我住這綠色如同住一只小鳥，要它為我作無聲 “綠”后，作者對綠的認識又是怎樣的？找出文段中描寫綠后綠的形象的語句（用更快。④我珍重地開釋了這永不屈服于的人。我把瘦黃的放在原來的位置上，向它神。）總結(jié)歸納：在綠的日子里，綠藤所表現(xiàn)出的 一方面：者把綠當(dāng)作他惟一“朋友，是愛綠，愛綠的種行，格，永光明的著精神，是釋放了它？擇綠綠也好放綠懷綠如果真的喜歡這個事物，那就不能它，給它自由，自然中求生存……①日因抗日小說，，刑審數(shù)日，受盡，英勇不屈，被日寇，年僅34歲。②年，即抗日爆發(fā)一年后，當(dāng)時作者留居在已成“孤島”的，被迫與廣大士了開來。作者是富有正義感的青年作家，當(dāng)頭，不能不、憂煩，不能不生出堅貞不屈討論明確：三種理解既有同又有異。第一種的似乎包容太多了，第二種沒有從特定者綠的理解之情。六、課外延伸（見讀本說陸蠡奇特，有一點兒根據(jù)。十歲時，他目為“”；上大學(xué)時讀的是機械爾丁的長篇小說《葛萊齊拉》與作家的《羅亭》和《煙》等名著。第次讀他的《竹刀，那位無名的年輕為了山的利益將竹刀深插進商的肚子里，在公堂上又將竹刀同樣插入自己的與然就曾經(jīng)讓我十分驚異扳指計算著陸蠡的感受的卻是一個青年的強烈與勇于承擔(dān)的剛烈那時我就覺得如“世界上，應(yīng)有更高貴的東西。””這座始建于初期的三合院，屬于典型的江南民居的建筑構(gòu)架。推開大門，沒已經(jīng)數(shù)十年了，這里曾經(jīng)有過的悲歡離合，如秋風(fēng)掠過樹梢的一陣嘆息無影無喜歡而且留戀于綠色的，他曾經(jīng)寫下的《緣記，也就是為了在孤獨中留住那片綠色和它對語，于是孤獨隨之在綠色生命的伸展里。由是，我也就了解了他的希望與快樂。一個內(nèi)向與深沉的人，整日耽于思索，是不希望有的人驚擾他的。輕輕在寧靜中自由放飛的憧憬。在杭州讀書，在廈門教書，在編書、寫作，多年在外漂泊。他總是“如懷親似的惦記起故鄉(xiāng)的山水”，在它面前“總是可以照見我自己?！薄驗楣枢l(xiāng)的山水是進入他的與血液的東西一角青苔暗長的高墻，又把它的投射于庭前。我不知道，七八十年來，也是在這陸蠡是1919年初秋走出故居的，從此他就沒有回來?！?941年的夏天，喪偶五年多后的陸蠡在“孤島”再婚?；檠缟希藗兊诳墒撬麉s丟下一句使人起來便不禁要流淚的話：“等抗戰(zhàn)勝利了，我們要買大缸大利，可是陸蠡卻在他婚后的兩個月后突然地了。陸蠡的朋友巴金、黃源、柯靈、等四處打聽他的下落，登了尋人。聽說他進了的，天氣冷了，怕他受凍，朋友又把棉袍子寄去，結(jié)果退了回來，退有家不歸的人，他到哪里去了？后來，我們才知道，他負責(zé)的文化生活社了憲兵的大搜查并被抓去了兩名員工，為了討回一個“公道”，他竟上門說何的前面是不會低頭的?！标戵坏乃?，想來，也是情理之中的事了。‘表里如一，簡白傳神，一個反抗者的形象，鐵骨錚錚地站到我的眼前。從陸蠡的故居走出，往事沿著的裂縫流動起來……一抬頭，眼前又見一以慰思念。里的陸蠡故居更加頹敗了。它讓我長留一個遺憾：我在縣長任上時應(yīng)陸蠡的散文《綠記，寫作者在“孤島”時期，在的生活：窗外的兩才將這個永不屈服于的“人”釋放，并祝福它繁茂蒼綠。這篇散