人教版四年級語文下冊教學(xué)計劃

第5頁共5頁人教版四年級語文下冊教學(xué)計劃?一、班級情?況分析:?四年級三班?共有學(xué)生_?__名,從?整體看,本?班學(xué)習(xí)成績?___較嚴?重。優(yōu)等生?能要求上進?,在課堂上?認真聽講,?養(yǎng)成了主動?閱讀的好習(xí)?慣。能堅持?寫日記,能?認真觀察周?圍事物,寫?出水平較高?的作文,在?校中高年級?作文比賽中?取得較好成?績。后進生?沒有養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣,不能自?覺做好上課?準備,不能?認真完成老?師布置的作?業(yè),作文記?流水帳。在?本學(xué)期對他?們需要多一?些___與?指導(dǎo),幫助?他們養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣,教給學(xué)?習(xí)方法,使?他們能和大?家一起快樂?學(xué)習(xí),共同?進步。二?、指導(dǎo)思想?《義務(wù)教?育課程標(biāo)準?實驗___?語文四年級?》是《__?_國務(wù)__?_關(guān)于深化?教育改革,?全面推進素?質(zhì)教育__?決定》的精?神為指導(dǎo),?以《全日制?義務(wù)教育語?文課程標(biāo)準?(實驗稿)?為依據(jù)編寫?的。本冊_?__進一步?加大改革力?度,從選文?到練習(xí)設(shè)計?,從編排結(jié)?構(gòu)到呈現(xiàn)方?式,有不少?新的突破。?教師在教學(xué)?過程中,不?僅要重視學(xué)?生知識的積?累情況,更?要著眼于全?面提高學(xué)生?的語文素養(yǎng)?,增強語文?實踐能力,?培養(yǎng)創(chuàng)新精?神,促使學(xué)?生全面發(fā)展?。三、教?材分析:?本冊教材分?組編排。全?冊共分__?_組。每組?包括導(dǎo)語、?課例、語文?園地三大部?分。教材?繼續(xù)按專題?編組。專題?內(nèi)涵豐富,?貼近兒童生?活,既富有?教育價值與?時代感,又?突出學(xué)習(xí)語?文的特點。?___個專?題依次是:?自然奇觀、?真誠地待人?處事、保護?大自然、了?解戰(zhàn)爭,呼?喚和平,生?命是寶貴的?人間真情、?成長的故事?、科技成就?。每組開?頭的導(dǎo)語點?明本組的專?題,并提示?學(xué)習(xí)要求。?課例由__?_篇課文組?成。課文均?圍繞專題編?選,分精讀?課文與略讀?課文兩類。?全冊共有課?文___篇?,其中精讀?課文___?篇,略讀課?文___篇?。精讀課文?后有思考練?習(xí)題。略讀?課文在課文?前有一段連?接語,將前?后課文連接?起來,并提?示略讀課文?的學(xué)習(xí)要求?。在部分課?文后面,安?排有"資料?袋"或"閱?讀鏈接",?以幫助了解?相關(guān)資料或?豐富學(xué)生的?閱讀。教材?后面還附有?___篇選?讀課文。?每個語文園?地由___?個欄目組成?。其中__?_個是固定?欄目:"口?語交際""?習(xí)作""我?的發(fā)現(xiàn)""?日積月累"?。另有"寬?帶網(wǎng)""趣?味語文""?展示臺""?成語故事"?,分別在_?__個語文?園地中各安?排兩次。兩?個"寬帶網(wǎng)?"安排在第?五組和第八?組,引導(dǎo)搜?集、了解有?關(guān)我國的世?界遺產(chǎn)和科?技成就方面?的資料;兩?個"展示臺?"安排在進?行綜合性學(xué)?習(xí)的第三組?和第七組,?為學(xué)生交流?展示綜合性?學(xué)習(xí)的成果?提供舞臺。?本冊要求?認識___?字,會寫_?__字。要?求認識的字?,分散安排?在精讀課文?和略讀課文?中,在課后?生字條里列?出;要求會?寫的字只在?精讀課文中?安排,列在?課后的方格?里。教材后?面附有兩個?生字表,"?生字表一"?是要求認識?的字,"生?字表二"是?要求會寫的?字。每組課?文后有"詞?語盤點",?分"讀讀寫?寫"與"讀?讀記記"兩?欄。"讀讀?寫寫"中列?的是本組精?讀課文中出?現(xiàn)的由會讀?會寫的字組?成的詞語;?"讀讀記記?"中列的是?由要求認識?的字組成的?詞語,略讀?課文中出現(xiàn)?的由會讀會?寫的字組成?的詞語,也?列在"讀讀?記記"中。?本冊教材?的注音有以?下幾種情況?:精讀課文?和略讀課文?中不認識的?字,出現(xiàn)一?次注一次音?,直到該字?列入要求認?識的字為止?;導(dǎo)語、課?后練習(xí)、資?料袋、閱讀?鏈接、語文?園地里不認?識的字,只?在第一次出?現(xiàn)時注音,?后面出現(xiàn)時?不再注音;?選讀課文中?不認識的字?均不注音。?生字注音用?圓括號,多?音字注音用?方括號。課?文中的生字?,都是注的?本音,有些?字在具體的?語言環(huán)境中?要變調(diào)或讀?輕聲,在教?參中加以提?示,供老師?指導(dǎo)學(xué)生朗?讀時參考。?四、教學(xué)?目的和要求?1、能利?用漢語拼音?識字,學(xué)習(xí)?普通話。?2、培養(yǎng)獨?立識字的能?力,要求會?寫___字?,認清字形?,了解在語?文環(huán)境中的?字義,并能?正確書寫,?會認___?個生字,只?要求讀準字?音,不要求?會寫。3?、聯(lián)系上下?文,結(jié)合生?活實際或_?__理解詞?語意思,特?別是含義比?較深刻的句?子,學(xué)過的?詞語大部分?能在口頭或?書面中運用?,學(xué)過用詞?造句的方法?,把對詞句?的理解、積?累和運用的?訓(xùn)練結(jié)合起?來,使它們?成為一個有?機的整體用?普通話正確?、流利、有?感情地朗讀?課文,能背?誦指定的課?文,默讀要?有一定的速?度,在閱讀?課文的過程?中,理解詞?語在語言環(huán)?境中的恰當(dāng)?意義,辨別?詞語的感_?__彩,聯(lián)?系上下文和?自己的積累?,領(lǐng)會有一?定內(nèi)涵的詞?句,體會其?表達效果。?在閱讀中揣?摩文章的表?達順序,體?會作者的思?想感情,初?步領(lǐng)悟文章?基本的表達?方法,在交?流和討論中?敢于提出自?己的想法,?作出自己的?判斷。能借?助字典或有?關(guān)資料獨立?閱讀程度適?合的讀物,?了解主要內(nèi)?容,學(xué)習(xí)瀏?覽,能根據(jù)?需要收集有?關(guān)資料,逐?步養(yǎng)成課外?閱讀的習(xí)慣?,鼓勵探究?型閱讀。?5、口語交?際:(1?)、能用普?通話清楚明?白地講述一?件事情,討?論問題能講?清自己的意?思(2)?、與人交流?能尊重理解?對方,樂于?參與討論,?敢于發(fā)表自?己的意見。?、聽他人?說話認真耐?心,并能簡?單轉(zhuǎn)述,說?話要有禮貌?。6、寫?作:能抓?住重點觀察?事物,養(yǎng)成?勤于觀察思?考和樂于動?筆的習(xí)慣,?珍視個人的?獨特感受積?累習(xí)作素材?,能在觀察?的基礎(chǔ)上寫?出內(nèi)容比較?具體,有一?定條理,有?真情實感的?簡單的記實?作文和想象?作文,學(xué)寫?讀后感和縮?寫課文,練?習(xí)從內(nèi)容、?詞句、標(biāo)點?等方面修改?自己習(xí)作,?并主動與他?人交換修改?,___分?鐘能完成不?少于___?字作文。?7、實踐活?動:(1?)、對自己?身邊的、大?家共同__?_的問題,?學(xué)習(xí)是非善?惡。(2?)、初步了?解查找資料?、運用資料?的基本方法?。、策劃?簡單的社會?活動,對策?劃的主題進?行討論和分?析,學(xué)習(xí)活?動計劃和活?動總結(jié)。?8、寫字:?(1)、?硬筆書寫楷?書、行款整?齊,有一定?的速度。?(2)、能?用毛筆書寫?楷書,在書?寫中體會漢?字的優(yōu)美。?五、教學(xué)?措施1、?要以《大綱?》和《課標(biāo)?》為指導(dǎo),?以培養(yǎng)目標(biāo)?為主旨進行?教學(xué),保證?教學(xué)不偏差?.2、要?在低中年級?詞句訓(xùn)練的?基礎(chǔ)上提高?訓(xùn)練要求,?加強對詞句?的理解,積?累和運用的?訓(xùn)練,把三?者有機地整?合起來。?3、意激發(fā)?學(xué)生探究問?題的興趣,?重視引導(dǎo)學(xué)?生自主合作?學(xué)習(xí),啟發(fā)?學(xué)生閱讀、?思考和討論?,切實提高?學(xué)生的理解?能力,讓學(xué)?生學(xué)到讀書?、作文的方?法。a加?強朗讀訓(xùn)練?,注意發(fā)揮?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極主動性?,鼓勵學(xué)生?發(fā)表不同的?見解,讓學(xué)?生在閱讀實?踐中學(xué)會獨?立思考、學(xué)?會讀書。?b注意引導(dǎo)?學(xué)生把學(xué)到?的知識運用?到實踐中去?,在口語交?際和實踐活?動應(yīng)該注意?學(xué)生各種能?力的發(fā)展