小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第5頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃通?過(guò)一學(xué)期的?訓(xùn)練,學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?已有大的轉(zhuǎn)?變,特別是?上課認(rèn)真聽(tīng)?講的習(xí)慣已?比以前好多?了,保質(zhì)保?量按時(shí)完成?作業(yè)的習(xí)慣?也有很大地?改觀(guān),但是?,大部分同?學(xué)仍然存在?很多的問(wèn)題?,比如不積?極思考,被?動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)?習(xí)自覺(jué)性等?還有待于進(jìn)?一步培養(yǎng)。?一、學(xué)生?情況分析:?本班共有?學(xué)生人,其?中女生人,?通過(guò)一學(xué)期?的訓(xùn)練,學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣已有大的?轉(zhuǎn)變,特別?是上課認(rèn)真?聽(tīng)講的習(xí)慣?已比以前好?多了,保質(zhì)?保量按時(shí)完?成作業(yè)的習(xí)?慣也有很大?地改觀(guān),但?是,大部分?同學(xué)仍然存?在很多的問(wèn)?題,比如不?積極思考,?被動(dòng)學(xué)習(xí),?學(xué)習(xí)自覺(jué)性?等還有待于?進(jìn)一步培養(yǎng)?。二、全?冊(cè)教學(xué)內(nèi)容?及教時(shí)安排?(以單元為?單位)(?1)分?jǐn)?shù)乘?法:___?課時(shí)(2?)長(zhǎng)方體(?一)___?課時(shí)分?jǐn)?shù)?除法:__?_課時(shí)長(zhǎng)?方體(二)?:___課?時(shí)分?jǐn)?shù)混?合運(yùn)算:_?__課時(shí)?百分?jǐn)?shù):_?__課時(shí)?統(tǒng)計(jì):__?_課時(shí)(?8)總復(fù)習(xí)?:___課?時(shí)三、教?材分析:?1、全冊(cè)教?學(xué)要求:?(1)結(jié)合?具體情境,?理解分?jǐn)?shù)乘?法的意義,?掌握它們的?計(jì)算法則,?并能正確熟?練地計(jì)算。?(2)掌?握長(zhǎng)方體和?正方體的特?征,認(rèn)識(shí)它?們展開(kāi)圖的?形狀,理解?掌握長(zhǎng)方體?和正方體的?表面積含義?并能正確計(jì)?算。理解?倒數(shù)的意義?,掌握分?jǐn)?shù)?除法的計(jì)算?法則,并能?熟練地計(jì)算?。認(rèn)識(shí)理?解物體體積?概念,認(rèn)識(shí)?常用體積和?容積單位(?立方米、立?方分?jǐn)?shù)、立?方厘米、升?、毫升),?能夠掌握這?些單位間的?進(jìn)率和換算?,掌握長(zhǎng)方?體和正方體?體積計(jì)算方?法。掌握?分?jǐn)?shù)乘法、?除法的數(shù)量?關(guān)系,并能?運(yùn)用這些知?識(shí)和技能解?決簡(jiǎn)單的數(shù)?學(xué)問(wèn)題。?理解百分?jǐn)?shù)?的意義,能?正確熟練地?進(jìn)行小數(shù)、?分?jǐn)?shù)、百分?數(shù)的互化,?并能正確地?解答百分?jǐn)?shù)?應(yīng)用題。?認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)?計(jì)圖、折線(xiàn)?統(tǒng)計(jì)圖、扇?形統(tǒng)計(jì)圖的?特點(diǎn),懂得?中位數(shù),眾?數(shù)的意義,?并能針對(duì)具?體問(wèn)題選擇?使用。(?8)通過(guò)實(shí)?踐活動(dòng),體?驗(yàn)數(shù)學(xué)與日?常生活的密?切聯(lián)系,培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?學(xué)應(yīng)用意識(shí)?和動(dòng)手操作?能力。2?、教學(xué)重點(diǎn)?:(1)?理解整數(shù)與?分?jǐn)?shù)乘法的?意義,理解?分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)?的意義及其?計(jì)算方法。?(2)理?解除數(shù)是分?數(shù)的除法的?意義,分?jǐn)?shù)?除法的計(jì)算?方法。重?點(diǎn)培養(yǎng)分析?問(wèn)題、解決?問(wèn)題的能力?。認(rèn)識(shí)百?分?jǐn)?shù)的意義?是重點(diǎn),探?索并掌握百?分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)?、小數(shù)互化?的方法。?了解長(zhǎng)方體?的幾何結(jié)構(gòu)?。掌握長(zhǎng)方?體表面積的?計(jì)算方法;?認(rèn)識(shí)扇形?統(tǒng)計(jì)圖、條?形統(tǒng)計(jì)圖、?折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖?的特點(diǎn)。?3、教學(xué)難?點(diǎn):(1?)整數(shù)與分?數(shù)的乘法的?兩種意義之?間的聯(lián)系。?(2)把?被除數(shù)的分?數(shù)平均分成?幾份,其中?的每一份都?是這個(gè)被除?數(shù)的幾分之?一,也是所?求的商。要?結(jié)合具體情?境與操作來(lái)?理解分?jǐn)?shù)除?以整數(shù)的意?義。除數(shù)?是分?jǐn)?shù)的除?法的意義,?是從被除數(shù)?中能夠分出?多少個(gè)除數(shù)?的角度來(lái)理?解的。感?受1立方米?、1立方厘?米以及__?_升、__?_毫升的實(shí)?際意義,能?形象地描述?這些體積單?位實(shí)際有多?大。四、?教學(xué)措施:?通過(guò)一學(xué)?期的相處,?發(fā)現(xiàn)學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣差?,作業(yè)馬虎?,字跡潦草?,成績(jī)不理?想,對(duì)自己?要求不夠嚴(yán)?格,后進(jìn)生?面廣。針對(duì)?出現(xiàn)的問(wèn)題?,本學(xué)期我?重點(diǎn)抓好下?面幾個(gè)方面?的工作:?首先,加強(qiáng)?班風(fēng)、學(xué)風(fēng)?建設(shè),構(gòu)建?積極上進(jìn)、?團(tuán)結(jié)協(xié)助的?氛圍。第?二、在本期?的數(shù)學(xué)教學(xué)?過(guò)程中,要?充分挖掘?qū)W?生的潛力,?發(fā)揮學(xué)生的?主體作用,?教師的主導(dǎo)?作用,把培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)和實(shí)?踐能力滲透?在教學(xué)的全?過(guò)程。并進(jìn)?一步加強(qiáng)學(xué)?習(xí)方法的滲?透與指導(dǎo),?對(duì)學(xué)困生實(shí)?行個(gè)別輔導(dǎo)?,并給予精?神上的鼓勵(lì)?與幫助,促?使其自覺(jué)學(xué)?習(xí)。在書(shū)寫(xiě)?上進(jìn)一步提?高要求,讓?學(xué)生在認(rèn)真?書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)?上培養(yǎng)其責(zé)?任感。第?三,學(xué)生根?據(jù)上學(xué)期成?績(jī)建立目標(biāo)?,進(jìn)行談話(huà)?,讓每個(gè)學(xué)?生都給自己?定一個(gè)可以?達(dá)到的目標(biāo)?。第四,?對(duì)本學(xué)期必?須掌握的基?礎(chǔ)知識(shí)及時(shí)?進(jìn)行過(guò)關(guān)測(cè)?試,掌握學(xué)?生學(xué)習(xí)情況?,及時(shí)進(jìn)行?補(bǔ)差補(bǔ)漏。?第五、_?__學(xué)生非?智力因素,?通過(guò)表?yè)P(yáng)、?激勵(lì)的機(jī)制?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情,?努力培養(yǎng)學(xué)?生良好的行?為習(xí)慣和學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?第六、踏踏?實(shí)實(shí)做好教?學(xué)常規(guī)工作?,以自己認(rèn)?真負(fù)責(zé)的工?作態(tài)度,滿(mǎn)?腔熱情的工?作作風(fēng),虛?心學(xué)習(xí)各種?資料,同時(shí)?爭(zhēng)取家長(zhǎng)的?配合,共同?做好對(duì)學(xué)生?的培養(yǎng)。?五、培優(yōu)輔?困工作:?優(yōu)生___?:學(xué)困生?___:?培優(yōu)工作:?確定優(yōu)生,?重點(diǎn)輔導(dǎo),?在學(xué)習(xí)態(tài)度?上提出更嚴(yán)?格的要求,?在學(xué)習(xí)內(nèi)容?上,除了要?求優(yōu)生更好?地完成學(xué)習(xí)?任務(wù)外,可?以針對(duì)不同?的學(xué)生情況?,給出不同?的訓(xùn)練內(nèi)容?,讓他們揚(yáng)?長(zhǎng)避短,爭(zhēng)?取更大的進(jìn)?步。輔導(dǎo)?學(xué)困生:?1、注重因?材施教,進(jìn)?一步做好提?優(yōu)補(bǔ)差工作?。讓學(xué)優(yōu)生?和學(xué)困生結(jié)?對(duì),達(dá)到手?拉手同進(jìn)步?的目的。?2、上課時(shí)?對(duì)學(xué)困生多?加注意,有?針對(duì)性地提?問(wèn),找到他?們學(xué)習(xí)上的?難點(diǎn),予以?解決。3?、設(shè)計(jì)提問(wèn)?、設(shè)計(jì)練習(xí)?、分析內(nèi)容?注意選擇性?問(wèn)題。同時(shí)?明確練習(xí)題?的難度的層?次性,使學(xué)?生有的放矢?。能在較短?的時(shí)間里,?較好的全面?的完成練習(xí)?題重視差生?的錯(cuò)題訂正?,不厭其煩?的反復(fù)地幫?助差生完成?基礎(chǔ)性作業(yè)?,直至學(xué)生?真正弄懂為?止;對(duì)差生?的作業(yè)保證?做到面批面?改。5、?加強(qiáng)與家長(zhǎng)?的配合,幫?助潛能生從?態(tài)度到習(xí)慣?,從上課到?家庭作業(yè)的?指導(dǎo),形成?合力。六?、教學(xué)進(jìn)度?表:時(shí)間?內(nèi)容課時(shí)數(shù)?2.21?至___分?數(shù)乘法13?3.10