2023學年完整版Unit4Theseareflowers教學設計

Unit4TheseareflowersPeriod1一、Teachinggoals(一)Knowledgegoal：1、Trytogettheknowledgeofsomenewwordssuchasflower,tree,egg,bird,grass,sheep,these,those.2、Trytousethesentencepattern:“These/Thoseare...”todescribethins.canaskandanswerwiththesentencesuchas:“Whatarethese/those?Theyare...”4、Studentscangraduallytheconceptofnouns.（二）Abilitygoal：Canadoptthesentence“whatarethese\those?Theyare...”tothereallife,andcanhaveagoodmasterofthesesentence.（三）Emotionalgoal：Todevelopthehabitofcaringgrassandsomeotheranimals.二、Teachingdifficultpoints重點：掌握新單詞，能運用“Whatarethese/those?和“These/Thoseare...”辨別事物。難點：these和those的區(qū)別。三、教學準備白板，E英語寶，單詞卡片，實物圖，香蕉，植物和動物的頭飾,學生自制的玩具等等。四、教學過程Step1Warmingup.T：直接導入，開場問好學生，比如Iamgladtoseeyouall.T:Beforeclass,I’lldividedyouintotwoteams，Ifyoudoagoodjob,Iwillgiveyouabananaandabottleofcocacola.設計意圖：利用合適的獎賞機制喚起學生對于英語學習的強大興趣，讓學習變得更加簡單和絲滑。Step2Presentationanddrill1.創(chuàng)設情境，激趣導入。T:Springiscoming.Thechildrenwanttogoforanouting.Canyouguesswheredidtheygo?Ss:…T:Theycametotheforest.(展現(xiàn)出視頻里面的森林和花草_)whatcanyouseeintheforest?Ss:…T:Wecanseesomanybeautifulplantsandanimalsintheforest.在這個環(huán)節(jié)上，學生在視頻輸入環(huán)節(jié)可以有更多的深刻理解，在動態(tài)化的視頻工具和印象的幫助下，對于知識的輸入和吸收也會因此變得更加清楚。設計意圖：好好利用學生喜聞樂見的視頻文化，在這個創(chuàng)新文化的幫助下進一步開展教學。2.教授新單詞并板書。1）T:Whatisthis?Ss:(apple).出示一張兩棵樹的圖片，教讀單詞apples，點撥復數(shù)的概念。老師單人帶讀，點學生讀，齊讀，板書。設計意圖：在本環(huán)節(jié)，教師可以利用讀單詞進一步提升學生學習單詞的效果。2）birds和eggs也同樣以類似教學方式呈現(xiàn)。Game——快速反應游戲設計意圖：教師切換單詞中英文，讓學生迅速說出相應單詞，加深印象。3)T:Let’sseeanotherpicture.Whatcanyousee?Ss:flower.出示兩朵花的圖片，教讀flowers.4)以同樣的方式呈現(xiàn)children5)出示綿羊的圖片教學sheep(強調(diào)單復數(shù)同形).開火車游戲進行。6)T:whatdoessheepeat?Ss:草（grass）Step3PracticeGame1——Redandgreencard設計意圖：通過游戲加深對children,grass,sheep這三個不規(guī)則變化的記憶?！猀uickresponse設計意圖：通過游戲鞏固對七個單詞的掌握與運用。Step4Let’slearnsentences創(chuàng)設情境，師生對話。1）復習“thisis...”導入“theseare...”新句型。2)以同樣的方式呈現(xiàn)thoseare并點撥these和those的區(qū)別和用法。3）Let’spractice.設計意圖:通過小組合作，讓學生學會區(qū)分these和those。2.利用學生喜歡的小豬佩奇一家的故事背景創(chuàng)設情境，師生對話。復習“Whatisthis?Itis...”導入“Whatarethese?Theyare...”句型。以同樣的方式呈現(xiàn)“Whatarethose?Theyare...”句型。Step5Actandsay學生利用手頭工具自主使用新句型“Whatarethese/those...?Theyare...”來問答！設計意圖:把機會交給學生，讓學生成為學習的主人，加深他們的印象，鞏固句型的運用。Step6Consolidationwork.（小組成員分別使用“Whatarethese/those?Theyare...”句型說一說你們在手工藝術課上從成果。）設計意圖:通過小組合作，團結小組成員，幫助學生更好進行學習，讓學生清楚理解學習的本質(zhì)含義。2.出示圖片和相應的視頻文化，在情感上進一步提升學生對環(huán)境保護的理解，培養(yǎng)良好的價值觀和社會責任意識。Step7Summary：分小組進行，教師對每個小組的總結情況進行打分，得分最高的小組獲得一枚大紅星，可以兌換獎品。Step8HomeworkCopythenewwords.動手繪制一張大自然的思維導圖，讓學生上臺填寫今日所學，并用“Whatarethese/those...?”“Theyare...”進行問答.設置意圖：該部分的設置可以讓教師清楚看到學生對于思維導圖的掌握情況，教師也能夠在此基礎之上進一步開發(fā)后續(xù)課程，幫助學生更好地進行學習和鞏固課堂學習內(nèi)容。教學反思：在本節(jié)課中，學生的整體學習意識和好奇心得到了極大的發(fā)揮，教師在課堂中也能積極調(diào)動學生的好奇心和對事情的探索，這是難得可貴的。但是，在授課過程中依然會發(fā)現(xiàn)部分學生存在厭學和不喜歡英語的現(xiàn)象，我想這是大家對于英語的學習還沒有漸入佳境導致，所以根據(jù)他們的喜好，在課堂活動的設置上采用了更加靈活的教學模式，在活動的設置上會更加關注每個學生的心思，從孩子的實際情況出手不僅可以幫助教師掌握學生的學習進度，同時也能更好地幫助教師規(guī)劃后續(xù)的教學計劃，十分有助于整個教學的進行。采用E英語寶里面的單詞比拼活動可以讓學生注意力更加集中，發(fā)揮學生的主觀能動性，在積極互動和參與中提升自己對英語學習興趣。讓學生在活動中快快樂樂學英語，