《中國的土地資源》教學(xué)設(shè)計(jì)（泗汾王微）

中國的土地資源教學(xué)設(shè)計(jì)醴陵市泗汾中學(xué)王微一、學(xué)情分析：本屆學(xué)生地理基礎(chǔ)十分薄弱，七年級(jí)地理基礎(chǔ)并不牢固，并且初中學(xué)生對(duì)區(qū)域認(rèn)知這方面的認(rèn)識(shí)還是比較薄弱的，初中生只有一個(gè)宏觀模糊的認(rèn)識(shí)，因此具體到微觀的認(rèn)識(shí)就欠深層次、比較籠統(tǒng)、而且事物之間的聯(lián)系也不夠。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該準(zhǔn)備比較多的素材讓學(xué)生對(duì)中國不同地區(qū)的土地類型有清楚的認(rèn)識(shí)，盡全力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的地圖、材料等的獲取和分析能力，讓學(xué)生慢慢建立起初中地理知識(shí)的框架。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：①了解中國土地資源的現(xiàn)狀和利用類型；②了解各類土地利用類型的空間分布和基本國策；③明確各類土地利用過程中存在的問題和土地。（二）過程與方法：通過文字、視頻等多種素材，提高學(xué)生收集地理問題、分析地理問題，解決地理問題的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：①通過從氣候、地形等角度分析土地資源的區(qū)域質(zhì)量差異，深化學(xué)生對(duì)地理環(huán)境整體性的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維意識(shí)。②通過對(duì)土地資源因地制宜的利用，培養(yǎng)學(xué)生全面聯(lián)系自然、社會(huì)各要素之間的聯(lián)系和差異。③培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、明確我國土地利用的類型及空間分布規(guī)律

2、了解土地資源區(qū)域差異產(chǎn)生的自然原因難點(diǎn)：1、了解我國各類土地資源利用過程中存在的問題并提出合理的解決措施，由此理解我國土地資源的基本國策。四、教學(xué)方法：討論法、合作探究法、讀圖分析法五、教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖視頻播放播放土地宣傳日的宣傳視頻教師：這是我們中國土地宣傳日的宣傳視頻，視頻中倡議的主題是什么？學(xué)生：保護(hù)耕地教師：今天我們這節(jié)宣傳課的主題就是“愛我中華大地”。觀看視頻，回答問題視頻導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性?；顒?dòng)一名片設(shè)計(jì)—了解土地概況每個(gè)人的學(xué)案上有一張關(guān)于中國的土地的未完成的名片，大家需要根據(jù)自己的知識(shí)努力將這張名片填充完整。先獨(dú)立觀察思考，然后小組討論得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理解概念的能力?；顒?dòng)二土地咨詢—學(xué)會(huì)利用土地在這個(gè)活動(dòng)區(qū)現(xiàn)在需要大家轉(zhuǎn)換一下角色，假如大家現(xiàn)在都是國土局的工作人員。中國廣闊的土地吸引了眾多外國商人來我國進(jìn)行農(nóng)業(yè)投資生產(chǎn)，人生地不熟的他們決定來找你們進(jìn)行咨詢，現(xiàn)在需要你給他們來做出一些針對(duì)性的專業(yè)意見。角色一：大家好，我是來自日本的糧食商人野村，我想來中國擴(kuò)張自己的糧食種植生意，大家能結(jié)合地形和氣候給我推薦合適的地形區(qū)嗎？

角色二：

hello，我來自新加坡jasper，現(xiàn)在做經(jīng)濟(jì)林木的生意，你們中國有哪些合適的地形區(qū)供我投資辦廠嗎？

角色三：大家好，我是來自韓國的牛羊肉生產(chǎn)商，我們國家的牛羊肉價(jià)格太高，于是想來貴國借地放養(yǎng)牛羊，你能給我些建議嗎？請(qǐng)大家結(jié)合自己的學(xué)案以小組為單位先進(jìn)行討論，準(zhǔn)備接受外國商人們的咨詢。角色扮演，小組之間讀圖討論。通過角色扮演，小組成員之間討論與合作，讀圖分析得出結(jié)論，這既豐富了學(xué)生的感性知識(shí)，為學(xué)生提供思維的基礎(chǔ)，又增強(qiáng)了學(xué)生的空間概念?；顒?dòng)三土地診斷——了解土地問題

外國的商人們發(fā)現(xiàn)大家給他們提供的土地出現(xiàn)了問題，現(xiàn)在需要大家做為一名“土地醫(yī)生”來給土地治治“病”。請(qǐng)根據(jù)下列漫畫診斷出土地利用問題并提出相應(yīng)對(duì)策，完成學(xué)案，準(zhǔn)備答題。先獨(dú)立觀察思考，然后小組討論得出結(jié)論。通過小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，提高學(xué)生的參與性，積極性，及與人合作的能力?；仡櫛竟?jié)所學(xué)引導(dǎo)學(xué)生談收獲，總結(jié)本課所學(xué)，梳理知識(shí)脈絡(luò)。根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)真回顧本課收獲，努力形成本節(jié)課的知識(shí)樹。讓學(xué)生自己談收獲，夯實(shí)雙基，提高了學(xué)生的綜合能力；同時(shí)注意了學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法的收獲，讓學(xué)生達(dá)到會(huì)學(xué)的目的聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)完這一課，作為中學(xué)生的我們，為保護(hù)土地資源，我們能做些什么呢？學(xué)生思考后，暢所欲言培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到我們的實(shí)際生活中去。六、板書設(shè)計(jì)土地資源土地資源人多地少類型齊全分布不均，區(qū)域差異明顯“十分珍惜、合理利用土地和切實(shí)保護(hù)耕地”七、課后作業(yè)1、完成教材上的課后活動(dòng)題。2、做一件保護(hù)土地資源的事情，并與小伙伴們分享。教學(xué)反思《中國的土地資源》一課是八年級(jí)上冊(cè)第三章中國的自然資源，第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及與學(xué)生實(shí)際理解力之間的關(guān)系，通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、角色人物扮演、影片資料等，多給予學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，豐富其原有的表象，通過一定量的積累，再達(dá)到認(rèn)識(shí)上的飛躍。但由于面對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，同時(shí)在操作過程中的真實(shí)感受，讓我進(jìn)行了更深入的思考：

1、要找準(zhǔn)切入。以點(diǎn)帶面，應(yīng)選擇與本節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系密切、真實(shí)有效、現(xiàn)實(shí)而熟悉的事物，如土地資源與人的衣食住行密不可分，民以食為天，本節(jié)課如果用“吃”做為切入點(diǎn)，并做為本節(jié)課的線索，貫穿教學(xué)始終，因?yàn)閷?duì)于吃來說是學(xué)生生活中最重要的事情，也是最熟悉的。而且土地資源的利用，類型，存在的問題以及合理利用土地的策略都與人們?yōu)榱顺远M(jìn)行的生產(chǎn)和生活密不可分。2、教學(xué)中對(duì)學(xué)生預(yù)想不到位，在組織活動(dòng)過程中分寸把握的不是很好。八年級(jí)的學(xué)生，他們已有了一定的理解和判斷事物的能力，所以學(xué)生自己能解決的問題還是不能放開讓他們自己去探究、體驗(yàn)。3、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和駕馭課堂能力還需要加強(qiáng)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的教學(xué)意圖中去，還要盡可能多的參與各個(gè)小組討論，了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦創(chuàng)新，這樣的互動(dòng)才會(huì)更有實(shí)效。4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方