《小小動(dòng)物園》說課稿

《習(xí)作：小小“動(dòng)物園”》說課稿一、說教材《小小“動(dòng)物園”》是部編版新教材小學(xué)語文四年級上冊第二單元習(xí)作的主題，本次習(xí)作看似是寫“動(dòng)物園”，其實(shí)是寫我們所熟知的家庭成員。通過平時(shí)對動(dòng)物的觀察了解，再聯(lián)系家庭成員身上的獨(dú)有特點(diǎn)，用詼諧幽默的語言回味家庭生活中的片段。表現(xiàn)家人之間溫馨的情感，這是本次習(xí)作的目的所在。相對于其他寫人的作文，本次習(xí)作的話題比較新穎，很有情趣。看似寫動(dòng)物，其實(shí)寫人，說是寫人又賦予人動(dòng)物的特點(diǎn)。這是本次習(xí)作有趣但又有難度的一點(diǎn)。二、說學(xué)情學(xué)生對朝夕相處的家人是非常熟悉的，但家里的每個(gè)人都有什么特點(diǎn)？他們和哪種動(dòng)物比較像？這還需要他們好好地想一想。本次寫作指導(dǎo)將以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生從平常的物件、話語中去感受親人的愛和精神世界。三、說教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，能從人物和動(dòng)物身上找到相關(guān)聯(lián)的地方。（二）感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。（三）結(jié)合生活，嘗試用“我叫......其實(shí)呢，我是.......”和“這是我......其實(shí)呢.......他/她是......”兩個(gè)句式，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或班級成員。（四）學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)寫一件事。四、說教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】（一）學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，能從人物和動(dòng)物身上找到相關(guān)聯(lián)的地方。（二）感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合生活，嘗試用“我叫......其實(shí)呢，我是.......”和“這是我......其實(shí)呢.......他/她是......”兩個(gè)句式，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或班級成員。五、教學(xué)過程（一）動(dòng)物圖片導(dǎo)入，引入新課（教師和學(xué)生玩看圖說特點(diǎn)的游戲。教師依次出示老虎、兔子、大象的圖片，學(xué)生說特點(diǎn)）師：孩子們真厲害！看著圖片就能說出動(dòng)物這么多的特點(diǎn)來！一起讀今天的作文題目。生：（讀）小小“動(dòng)物園”?！驹O(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)用動(dòng)物圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物的特點(diǎn)，目的是為接下來尋找人物和動(dòng)物之間的相似點(diǎn)做好準(zhǔn)備?！浚ǘ膶υ捄蛨D中，尋找相似點(diǎn)1.出示對話，尋找一個(gè)相似點(diǎn)

（出示習(xí)作教材的對話部分）

師：孩子們，小明、小紅、小蘭都將自己的家人和動(dòng)物進(jìn)行了聯(lián)系。你能分別說出他們家人像動(dòng)物的理由嗎？（學(xué)生說）

師：孩子們，看來人的某一特點(diǎn)和某種動(dòng)物相似時(shí)，我們就可以進(jìn)行聯(lián)想了。那人和動(dòng)物的相似點(diǎn)有幾個(gè)呢？

生：1個(gè)。2.出示情景圖，尋找多個(gè)相似點(diǎn)（出示課本情景圖）師：好，下面大家再看這幅圖，你看懂了嗎？生：圖中的媽媽頭發(fā)和綿羊的羊毛都是波浪卷，所以媽媽像一只綿羊。

……師：孩子們，媽媽和綿羊的相似點(diǎn)有幾個(gè)呢？生：3個(gè)。師：孩子們，現(xiàn)在，你認(rèn)為人和動(dòng)物的相似點(diǎn)會(huì)有幾個(gè)呢？（學(xué)生說）師：大家不僅會(huì)觀察圖，還會(huì)進(jìn)行總結(jié)。老師要給你們點(diǎn)贊！【設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)緊扣教材和文本，從教材的情景對話到情境圖，引導(dǎo)學(xué)生尋找家人和動(dòng)物之間的相似點(diǎn)。這個(gè)過程是由易到難、從一到多的過程，能引導(dǎo)學(xué)生在尋找相似點(diǎn)時(shí)從多角度去觀察?！浚ㄈ┳x繪本故事，練習(xí)表達(dá)1.認(rèn)識祥太，模仿寫師：孩子們，在進(jìn)入今天的寫作前，老師先給大家分享一本繪本，叫作《我家是動(dòng)物園》。

（出示繪本封面）師：大家看，這就是繪本的主人公——祥太。接下來，我們就跟著祥太一起認(rèn)識下他的家人吧！（出示繪本頁面圖，讓學(xué)生說祥太和什么動(dòng)物相似，并說明理由）師：是啊，祥太有這么多地方像猴子。我們來看看祥太是怎么介紹自己的。（課件出示）

嗨，大家好，我是祥太。其實(shí)……我是小猴子。我最愛吃香蕉，爬樹很拿手，還很會(huì)模仿。師：看著祥太自我介紹的文字，大家說說看祥太是怎么介紹自己的。（引導(dǎo)學(xué)生說出“像什么”“哪里像”）師：孩子們，如果讓你們把班上的某個(gè)同學(xué)想象成某種小動(dòng)物，你想寫誰呢？（指板書：像什么;哪里像）請你試著寫一寫。（學(xué)生寫片段。出示片段）

她是我的同桌，李安靜。其實(shí)，她是一只小兔子，她喜歡吃胡蘿卜，愛蹦蹦跳跳，還非常可愛。

師：孩子們，你們來評一評。

生：在生活中，安靜確實(shí)很像小兔子。

師：可見她很了解自己的同桌。

生：她在介紹安靜時(shí)，能從愛吃胡蘿卜、蹦蹦跳跳、可愛這三個(gè)方面來說安靜像小兔子。師：真好，你不僅能夠認(rèn)真傾聽，還能分析她的介紹，非常厲害！接下來，我們再來看看祥太的家人。2.認(rèn)識其他家庭成員，學(xué)習(xí)寫（播放繪本頁面，溫馨背景音樂響起）師：瞧，這是祥太的媽媽。她是只大浣熊，因?yàn)樗还芸吹绞裁礀|西都想拿去洗，有一次差點(diǎn)連祥太也拿去洗了。這是他的爸爸。他的爸爸是只大獅子。他愛吃肉，不愛吃青菜……你們聽完祥太的介紹之后，你有什么想說的嗎？生1：哇，祥太的一家太有意思啦！生2：我覺得祥太的一家給人感覺很溫馨。師：孩子們，祥太在介紹家人時(shí)，又是怎么介紹的呢？下面我們先來看看一個(gè)片段。（出示繪本文字）她是只貓頭鷹，總是打著盹，半睡半醒。雖然她平常只會(huì)說“啊”“嗯”，只要和她在一起，大家都覺得很溫暖、很祥和。她沒有牙齒的嘴巴，笑起來呵、呵、呵的。師：這是祥太對曾祖母的介紹。大家來說說看祥太是怎么介紹的？生：祥太先介紹了曾祖母像貓頭鷹，然后介紹曾祖母哪里像貓頭鷹，最后還說了自己和曾祖母在一起的感受。師：是啊，看來在介紹他人時(shí)還需要寫寫和他在一起的感覺。（板書：感覺怎么樣）【設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)借助了繪本，給學(xué)生提供了范文。同時(shí)，注重對繪本文字進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿。在分析繪本的同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的回答列出三個(gè)問題。這三個(gè)問題成為學(xué)生的習(xí)作提綱。這也是問題策略在本次習(xí)作中的運(yùn)用?！克摹⑻峋V引路，完善寫作（一）根據(jù)提綱，修改片段師：孩子們，請看黑板。（像什么？哪里像？感覺怎么樣？）這其實(shí)就是我們今天寫作的提綱。根據(jù)這個(gè)提綱，請大家再修改一下剛才寫的片段。（學(xué)生修改片段）師：孩子們，寫完之后將你的寫作讀給同桌聽。同桌要對錯(cuò)別字、語句是否通順進(jìn)行評價(jià)。大家根據(jù)同桌的評價(jià)，再一次進(jìn)行修改。（二）分享展示，評價(jià)片段師：大家都修改好了嗎？想分享自己的片段請舉手。（學(xué)生舉手，并讀自己的習(xí)作。他寫的是前桌同學(xué)。讀完后，教師請前桌進(jìn)行評價(jià)）生：這確實(shí)寫的就是我。聽完他筆下的“我”，我非常感動(dòng)。師：真情流露啊！孩子們，我們寫作文就是要這樣互相分享、互相修改，這樣才能共同進(jìn)步。這樣習(xí)作多開心啊