2023學(xué)年完整版《勸說》觀課感

《勸說》觀課感江華瑤族自治縣東田中心小學(xué)廖雙萍俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。說話，讓人舒服，讓人愿意接受，愿意交流，真的是一門學(xué)問?？谡Z交際作為一種有目的的語言活動，是以交際為核心，是交際雙方通過口頭語言進(jìn)行溝通的動態(tài)過程。聽完王林波老師口語交際《勸說》一課，感受頗深，覺得處處都是收獲，處處需要學(xué)習(xí)。原來一堂口語交際課也能妙趣橫生，讓學(xué)生在談笑中收獲知識。靜思回想——“勸說”這個話題貼近生活實際，學(xué)生易于表達(dá)。但如何勸說才是最有效的，是本節(jié)課教學(xué)的重點。王老師整堂課緊緊抓住“勸說”三個要求：不要指責(zé)、換位思考、語氣適合。從這三個方面引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生了解和感悟勸說的特點和技巧，讓學(xué)生學(xué)會運用得體的語言進(jìn)行表達(dá)，并能夠運用到實踐中去，有條理有禮貌地勸說他人。在勸說他人的同時，自已也受到良好的啟迪和教育，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。王老師用他那幽默的語言，充分調(diào)動學(xué)生想說、敢說、會說的積極性，課堂氛圍非?；钴S。本堂課讓我印象最深的是：王老師用猜榴蓮的謎語導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再聯(lián)系生活實際讓學(xué)生勸說阿姨不要在車廂內(nèi)吃榴蓮，學(xué)生一下子就找到了“說”的支點，想說的情致一下就被調(diào)動起來了！（創(chuàng)設(shè)情境給予學(xué)生自主表達(dá)的機(jī)會，對于學(xué)生無效勸說王老師不急于下評論）再通過生活中其他事例，讓學(xué)生在不同場景中練習(xí)“勸說”，勸說小同學(xué)不要坐在樓梯扶手上往下滑、勸說表哥不玩電腦……這些事情就仿佛發(fā)生在孩子身邊，讓學(xué)生一下子打開了“話匣子”，躍躍欲試，形式多樣的交際情境貫穿于整個教學(xué)活動中。最后，王老師歸納總結(jié)出“勸說”三個有效要點——不要指責(zé)、換位思考、語氣適合。引導(dǎo)學(xué)生注意說話時的語氣，要友好和善，多換位思考，從別人的角度著想，要以理服人，以情動人。習(xí)得“勸說”方法后，再角色扮演，回到課前勸說阿姨不要在車廂內(nèi)吃榴蓮環(huán)節(jié)中，巧設(shè)障礙，層層推進(jìn)，不斷激發(fā)孩子的思維，讓學(xué)生在說、評、議中逐步領(lǐng)悟，從而無形中習(xí)得勸說的技巧，讓學(xué)生懂得了如何勸說，達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，體驗了勸說的藝術(shù)，使口語交際落到實處！王老師這一堂課尤其注重學(xué)生的參與，并且采用了多種互動形式交流。（1）生生互動。這節(jié)課的生生互動多以學(xué)生合作形式進(jìn)行，讓學(xué)生在演、說中交流，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。（2）師生互動。在師生互動中，王老師出示課件給了孩子們很多的“勸說”機(jī)會，鼓勵同學(xué)們積極參與。（3）大范圍的互動。畢竟課堂上的時間是有限的，能夠上臺展示學(xué)習(xí)成果的同學(xué)是有限的，為了讓所有學(xué)生都能得到練習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)定的情景練習(xí)“勸說”，這樣學(xué)生們都有了提高的機(jī)會。（4）評價互動。如果只有純粹的表演和表達(dá)，參與表演和表達(dá)的孩子沒能得到他人肯定的情況下，自然不會有更積極向上的表現(xiàn)。所以，及時評價既是教學(xué)分工的需要，更是對孩子的尊重和肯定。王老師引導(dǎo)學(xué)生在傾聽、觀察他人表達(dá)、表演后進(jìn)行評價----“勸說”進(jìn)步的方面進(jìn)行表揚與肯定，不夠完美的方面進(jìn)行鼓勵，讓其改進(jìn)。這樣，孩子們在不斷的“勸說”中，口語交際能力得到進(jìn)步。整節(jié)課王老師把課堂還給學(xué)生，孩子們笑得開心，學(xué)得開心，在老師的循循善誘中，孩