教學(xué)心得灑向?qū)W生心田的愛

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教學(xué)心得：把愛灑向?qū)W生心田

蘇霍姆林斯基說過，我生活中什么最重要呢？我可以毫不躊躇地回復(fù)"愛孩子'。高爾基曾說過："誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才懂得教導(dǎo)孩子。'教導(dǎo)是愛的事業(yè)。愛學(xué)生是教師的神圣職責(zé)，也是教師職業(yè)道德的核心和根本要求，更是做好教導(dǎo)工作的前提。對于學(xué)生來說，無論是學(xué)識的掌管、智能的進(jìn)展、還是品德的培養(yǎng)，都同他們的情感體驗(yàn)精細(xì)聯(lián)系在一起。

為此，要充分利用"親其師而信其道'的心理效能，強(qiáng)化師愛的作用，教師應(yīng)把和藹可親的微笑撒向每一位學(xué)生，用真誠熾烈的愛去感化每一位學(xué)生，去贏得學(xué)生的愛好和信任，讓學(xué)生以最正確的學(xué)習(xí)心態(tài)去打開自己的心扉，情愿聽從教師的教化，圓滿完成他們的學(xué)業(yè)。反之，假設(shè)教師對學(xué)生缺乏情感，態(tài)度冷漠，一味的呵斥、批評、指責(zé)，給他們更多的限制，他們就會產(chǎn)生逆反心理，形成破罐破摔的放縱心理和行為，那么必然會成為教導(dǎo)的障礙。

俗話說：十個(gè)指頭不一般齊，班里每個(gè)孩子的處境各不一致，尤其是淘氣學(xué)生最令人頭疼，但教好淘氣學(xué)生卻是無比喜悅的。問題在于我們總是找不到突破口，由于他們那么淘氣，行為怪異出格，惹人生氣。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)切、保護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的和暖，老師的關(guān)切，使他們有親切感、安好感、信任感。我堅(jiān)信，精誠所至，金石為開。今年我所教的董**就是我班頗為"著名'的人物，紀(jì)律差，往往遲到、逃課，作業(yè)拖欠，學(xué)習(xí)根基很差，不服管教，令好多老師感到頭疼。我想：與其一味的批評指責(zé)，何不探索一下他的閃光點(diǎn)，誘發(fā)他主動更正的內(nèi)驅(qū)力呢？但是他那么淘氣，我真的想不到他的優(yōu)點(diǎn)，拿什么來表揚(yáng)呢？但是我可以為他創(chuàng)造條件啊。

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某天上課，我特地請他讀英語單詞concert，這個(gè)單詞并不難讀，說實(shí)在的，他的發(fā)音并不是很標(biāo)準(zhǔn)。但我要為他創(chuàng)造一個(gè)機(jī)遇，我沖他笑了笑，提高聲音說："Good！'。我看到他先是一愣，接著紅著臉把身子挺了挺，亮堂的眸子向我掃視了一下。我明白那眼神里滿含著驚疑、期盼和自信。他確定沒有想到，誰都不熱愛的他還會受到表揚(yáng)。此后幾天，我總是關(guān)注著他，給他一些機(jī)遇，甚至在家訪時(shí)特意向他父親表揚(yáng)他。以后那段時(shí)間，老師們都一致稱贊他上課留神力對比集中，紀(jì)律有明顯好轉(zhuǎn)。

但我不能期望他更多，一下子改好不成能的，我要給他時(shí)間，那是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的漫長的過程，他在轉(zhuǎn)變，輕輕一語竟有如此魅力，它好過了那么多的狂風(fēng)暴雨般的批評、教導(dǎo)。通過家訪，我還得知班里英語根基較差，經(jīng)常去網(wǎng)吧的男生，原來父母忙于做生意，而無暇顧及他時(shí)，我對他更多了一份關(guān)切，下午放學(xué)后，我往往把他留下來，指導(dǎo)他完成當(dāng)天的作業(yè)后，再讓他回家，還屢屢與他父母取得聯(lián)系，夢想他們要多抽出一些時(shí)間來照管和關(guān)切一下自己的孩子。逐漸地，他變了，變得上課專心，能按時(shí)完成作業(yè)，遇到不會的能主動地問教師，看到他一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步，我打心眼里為他欣喜。

從他們的轉(zhuǎn)變中，我深深體會到教師的愛，有直接的感染力，這樣學(xué)生才能信師道，聽師教，主動轉(zhuǎn)變自己。大片面同學(xué)在愛的感染下，也學(xué)會寬容別人，喜歡集體，關(guān)切同學(xué)。

批評與關(guān)愛，兩相對比，前者更多的是指責(zé)，后者更多的是崇敬和激勵。激勵是"向前看'的說話方式，表達(dá)了教師對孩子作為一個(gè)獨(dú)立生命體的崇敬，在乎他們的感受和心緒，而且這些話能啟發(fā)孩子斟酌，激勵他們解決問題，鞏固自信仰，從而產(chǎn)生良好的期望效應(yīng)。

"三尺講臺無限愛'，只有愛學(xué)生，學(xué)生才會愛你，讓我們以真摯的愛心來感化學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生喜悅地成長。

篇2:語文教學(xué)心得：學(xué)生疑問啟程

語文教學(xué)心得：從學(xué)生的疑問啟程

上學(xué)時(shí)，由于熱愛語文課，所以熱愛上了文學(xué)，也由于熱愛文學(xué)，所以選擇了語文教學(xué)。一向覺得語文世界有無窮的美觀，可如今身為老師，卻越來越怕上語文課。語文的世界過于博大，到底教什么對學(xué)生最有價(jià)值，怎樣教才最有意義？尤其體驗(yàn)初三之后，順應(yīng)中考成了語文課最主要的方向，教會學(xué)生如何答題成為老師最重要的使命。語文早已偏離了最初的軌跡。

這學(xué)期，再回初一，面對那一張張尚顯稚嫩的笑臉，突然對如何上好語文課產(chǎn)生了很大的困惑。對于剛從小學(xué)來到初中的孩子，哪些才是適合他們的教學(xué)內(nèi)容？第一課《漫步》，我用了兩節(jié)課教學(xué)，用心設(shè)計(jì)了幾個(gè)能促進(jìn)學(xué)生對文章深入斟酌的問題，得到的卻是學(xué)生茫然的眼神和答非所問的回復(fù)。在深深的無力感中，課堂草草終止。斟酌良久，貌似意識到我疏忽了初一孩子的語文才能，一些我認(rèn)為簡樸的內(nèi)容可能學(xué)生并不能理解。

所以上《金色花》時(shí)，我便讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時(shí)，將自己閱讀的困惑記錄下來。察覺學(xué)生提出了大量疑問，如"孩子為什么要變成金色花？'、"他為什么要躲起來，惹媽媽慌張呢？'、"為什么媽媽一點(diǎn)都不關(guān)切，還是做著自己的事？'、"媽媽為什么要說孩子是壞孩子'、"為什么要寫這篇文章'等等，我察覺這些問題中的很大一片面在備課時(shí)都是被我視作沒什么斟酌價(jià)值而疏忽的，而學(xué)生其實(shí)在用自己的生活閱歷體會詩的內(nèi)涵，用自己熟諳的母子感情感受的情感。

于是課堂上，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受孩子的天真心愛和媽媽的和藹的根基上，出示了他們的問題，開展對文章情感進(jìn)一步的感受，并引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，回想自己小時(shí)候和媽媽嬉鬧的情景，來體會孩子對母親的依戀、關(guān)懷，以及母親對孩子的疼愛。詩中所洋溢的那種和暖的情愫在孩子們對文章的充分理解中被逐漸感受。

從初三到初一，或許對于學(xué)生學(xué)情的定位還需要一些時(shí)日的摸索和適應(yīng)，但相信建立在學(xué)生初步"生成'根基上的以學(xué)定教會讓我逐漸找回對語文的感覺。

篇3:政治教學(xué)心得體會：詼諧幽默顯魅力

政治老師教學(xué)心得體會：詼諧幽默顯魅力

老師難當(dāng)，政治老師更難當(dāng)，連學(xué)生都說政治科學(xué)起來沒有味。尤其是我們學(xué)校處境更加，政治老師不但要當(dāng)班主任，還要教五六個(gè)班，接觸的學(xué)生二三百人，其中"三教九流'的都有。為了使自己的教學(xué)工作順?biāo)炫e行，吸引更多的學(xué)生專心聽好每堂課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，我曾經(jīng)嘗試過好多教學(xué)方法，學(xué)生還是沒興趣，教學(xué)效果甚微。后來我將小品相聲中的詼諧幽默的語言藝術(shù)有機(jī)地利用在教學(xué)中，倍受學(xué)生的青睞。每次學(xué)生舉行問卷調(diào)查，學(xué)生評價(jià)很高，更加是本學(xué)期任教六個(gè)班，其中四個(gè)班合意度為100%，另兩個(gè)班都是92%以上，這些勞績都是得益于詼諧幽默的好手段。下面我將多年的教學(xué)實(shí)踐中所得到的體會取得如下。

一.課堂教學(xué)采用詼諧幽默的語言能活躍氣氛，使學(xué)生有興趣。

俗話說的好："興趣是最好的老師。'要想學(xué)生都能專心聽你講課，確得有興趣，不厭惡你，我們就務(wù)必在想象學(xué)習(xí)興趣方面舉行探討，將小品相聲中的詼諧幽默的語言藝術(shù)生動機(jī)動地運(yùn)用到課堂教學(xué)中來。

剛教90班，課堂總是死水一灘，提問題沒有幾個(gè)學(xué)生舉手，這時(shí)我并沒有批評他們，只是說："現(xiàn)在還沒有冬天，為什么有好多學(xué)生就冬眠了?'學(xué)生想了想，意識到老師不合意這種課堂氣氛，然后好多同學(xué)就紛紛積極舉手發(fā)言了，采用這種方式的直接批評他們的效果好得多。針對學(xué)生對學(xué)政治沒有興趣這方面，我就在給他們上第一節(jié)課時(shí)說："同學(xué)們將來想當(dāng)官、想發(fā)財(cái)吧?'同學(xué)們異口同聲地說"想'。接著說："你們在中國，就確定要學(xué)好政治，否那么就不成能達(dá)成目的。'這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就來了，課堂氣勢也活躍多了。一次，我在講評練習(xí)冊的完成處境時(shí)，有一片面同學(xué)的字寫得好差，問答題前言不搭后語，我就來了一句："有些同學(xué)積極創(chuàng)造條件想爭取被評為三好學(xué)生，而少說同學(xué)就想當(dāng)三貓學(xué)生(寫的字貓踹的，寫的文章貓屁不通;走起路來貓彈兔跳)'當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)生聽后臉就紅了，懂得了老師講話的用意，好多同學(xué)卻笑起來了。后來這類同學(xué)做起作業(yè)好多了，比直接批評或罰抄，重做效果好的多。這樣，詼諧，幽默的語言使學(xué)生感到好玩可笑，輕松高興。生活中人們不成能老是肅穆地板著面孔，同樣，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也不能總是固執(zhí)地思維，他們也需要適時(shí)地松弛一下自己的神經(jīng)。詼諧幽默的教學(xué)語言能夠引起學(xué)生高興的笑聲，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，使學(xué)習(xí)變得輕松。

二.詼諧幽默的教學(xué)語言具有啟發(fā)性和教導(dǎo)性。

含笑談其理，幽默給人輕松，讓人喜悅地對待真理，也喜悅地對待生活。在引起學(xué)生笑聲的同時(shí)，往往會在笑聲的后面使人受到某種啟迪，領(lǐng)悟到某些意味深長的道理。有段時(shí)間，學(xué)校晚上在教師安置多媒體，燈光一照，好多小蟲飛進(jìn)教室，其次天上課教室里這些蟲子四處飛來飛去，學(xué)生就不受操縱地亂去捕打，為了穩(wěn)定課堂紀(jì)律，我并沒有直接批評他們，連忙來了一句："同學(xué)們，這些蟲子聽說你們上課很專心，它們是來向你們學(xué)習(xí)的，要善待它們，它們將來就會報(bào)告世人，你們是好樣的。'后來，學(xué)生連忙就寧靜起來了。

有一次，我在某班上課時(shí)，察覺一個(gè)學(xué)生哼著小調(diào)，我就笑著說："請同學(xué)們留神，這節(jié)課不需要音樂伴奏，等到肖老師以后開個(gè)個(gè)人演唱會，再來請你。'這時(shí)，教師里很寧靜。詼諧幽默不但能夠化解課堂沖突，活躍課堂氣氛，而且能融洽師生關(guān)系。學(xué)生都熱愛我去上課，還有學(xué)生看到我就說："肖老師上課很有激情，我們不但學(xué)到了好多學(xué)識，而且提高了我們的學(xué)習(xí)興趣。'詼諧幽默的教學(xué)語言對學(xué)生有巨大的吸引力，它使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)好玩，精神昂揚(yáng)，不僅可以消釋學(xué)習(xí)的疲乏感，而期望能夠活躍課堂氣氛。更加是在批評教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，有時(shí)也帶有微弱的譏諷意味，但只是用高明的幽默的語句指出問題，其用意并不是譏諷挖苦，它在本質(zhì)上是和氣的，它能使批評的觀法輕易被學(xué)生采納。教師針對學(xué)生的某些違紀(jì)行為用適當(dāng)?shù)挠哪侄?，化解課堂沖突，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在喜悅中采納教導(dǎo)，順?biāo)斓嘏e行教學(xué)活動。

三.詼諧幽默與庸俗語言的識別。

任何事情都不能超越一個(gè)"度'。假設(shè)過度，酒會物極心反，詼諧幽默就變成庸俗不堪，就會嚴(yán)重影響教學(xué)效果。那么他們識別在哪里呢?主要識別在于內(nèi)容和語言是否健康。前者在于引起聽者健康的笑聲，并具有教導(dǎo)意義，能夠讓學(xué)生熟悉到某種社會現(xiàn)象，領(lǐng)悟到其中包含的深刻的思想，及其對社是弊的針砭。而后者那么表現(xiàn)作風(fēng)低下的趣味，人們稱之為"耍貧嘴'，顯得油腔滑調(diào)。因而不能給人以啟迪和教導(dǎo)。詼諧幽默的語言藝術(shù)是教師喜歡生活的樂觀主義精神和機(jī)敏詼諧的性格特征表