七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得第一篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作快一年了,我們學(xué)校使用的是人民教育出版社的教材,感覺(jué)不出來(lái),好或者不好,只是記得,我們上初中那會(huì),幾何還跟代數(shù)分開(kāi)呢,而現(xiàn)在所使用的教材,每?jī)?cè)都有相關(guān)的代數(shù)跟幾何,而且問(wèn)題都很詳細(xì),很實(shí)際,幾乎每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)都跟實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)系.想必,新教程改革要讓孩子們學(xué)有用的數(shù)學(xué),這點(diǎn)表達(dá)在教材里,固然也表達(dá)在我的課堂上.

之前上課,老是感覺(jué)時(shí)間很短,中學(xué)的45分鐘,大學(xué)的90分鐘,除了自己喜愛(ài)的課,時(shí)間通常都是很漫長(zhǎng)的,不過(guò)那時(shí)還是學(xué)生的身份,現(xiàn)在,我想,我已經(jīng)習(xí)慣了,是教師,是一名教給孩子們好的學(xué)習(xí)方法的教師.從花盡40分鐘還不能完成教學(xué)任務(wù),到講練結(jié)合,突破難點(diǎn),聯(lián)系考點(diǎn),我想,我努力,我進(jìn)步吧.感謝那些直言不諱的領(lǐng)導(dǎo),教師們,我的成長(zhǎng)跟他們是分不開(kāi)的.

鄉(xiāng)下的初中,與城里的截然不同,生源有肯定關(guān)系,但我認(rèn)為最重要的是觀念的問(wèn)題.很榮幸,我所教的這門(mén)課,學(xué)校,學(xué)生都還算重視,但差距的存在,又著實(shí)讓人惱,除了坦然面對(duì),我還學(xué)會(huì)了改造.把我所知道的一切都告知他們,或許不是許多,但可以讓他們了解,除了課本還有許多是他們不知道的,書(shū)上的東西也值得疑心,我說(shuō)的話也會(huì)有錯(cuò)的時(shí)候.只是盼望他們的奇怪心可以讓他們的人生可以有更多的選擇.

教材的第八章是二元一次方程組,第九章是一元一次不等式,這兩章都是在學(xué)習(xí)一元一次方程的根底上,對(duì)代數(shù)的進(jìn)一步學(xué)習(xí),所以,檢查學(xué)生對(duì)一元一次方程的把握狀況,顯得尤為關(guān)鍵,所幸,在上冊(cè)的習(xí)慣養(yǎng)成上,大花工夫看來(lái)是沒(méi)有白費(fèi)的,雖然有那么一點(diǎn)教條,但從現(xiàn)在學(xué)習(xí)的效果來(lái)看,學(xué)生對(duì)新學(xué)問(wèn)的認(rèn)知比我想象的好多了.去分母,去括號(hào),移項(xiàng),合并,系數(shù)化為1,這些在孩子們中間耳熟能詳?shù)牟襟E,操作起來(lái),真是如魚(yú)得水.引導(dǎo)孩子們思索,如何解決含有兩個(gè)未知數(shù)的方程,通過(guò)一元的比擬,找到了消元,什么時(shí)候用代入消元法,什么時(shí)候用加減消元法,通過(guò)實(shí)際的操作,同學(xué)們做出了自己的歸納.其實(shí)許多的題詳細(xì)該用哪種消元法都是模棱兩可的,相對(duì)而言,所以,我就給孩子們布置自主作業(yè),找一些具有代表性的題,讓證明你的結(jié)論,之前,看到大家深厚的興趣,我想,我的啟發(fā)勝利了,可是不然,他們手中的資料除了課本就是練習(xí)冊(cè),一局部在上面找了些題來(lái)應(yīng)付,一局部竟然忘了,他們不理解我布置的作業(yè),他們太聽(tīng)話了,所以,墨守成規(guī),等我布置書(shū)第幾頁(yè)第幾題或者他們會(huì)完成的更好些,還是有好幾個(gè)人的作業(yè)讓我滿足的,至少,他們讓我知道他們腦袋里知道些什么,對(duì)于兩種消元法,他們理解到了些什么.更多的是反省自己,怎么沒(méi)好好跟孩子們講講怎么做作業(yè).再一想,不喜愛(ài)耳提面命的我,又怎么習(xí)慣,給他們定些死條款呢.還是連續(xù)努力吧.

或許本人也是八零一代吧,有時(shí)候,這教材,讓我不知所措,介于叛逆心理作祟,在我的課堂上,貿(mào)然,改起了教材.上冊(cè),在學(xué)一元一次方程之去括號(hào),添括號(hào)之前,我補(bǔ)充了,單項(xiàng)式,多項(xiàng)式,合并同類項(xiàng)等概念,這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)用乘法安排律解決是可以,但是我覺(jué)得有必要讓他們知道,他們合并的是叫做同類項(xiàng)的東西,我不想他們弄得云里霧里的.還有通過(guò)教學(xué),我感受到孩子們腦海里字母代替數(shù)的思想,的確不那么清楚,雖然在小學(xué)也學(xué)了列代數(shù)式之類的,一開(kāi)頭我用課外的學(xué)問(wèn)讓他們感受字母代替數(shù)的由來(lái),漸漸走進(jìn)代數(shù)的世界,我知道阿爾花拉子米是在我上大學(xué)的第一堂數(shù)學(xué)分析課上,由于我的數(shù)學(xué)并不是最好的,可是我讓我的學(xué)生們?cè)谒麄內(nèi)腴T(mén)的時(shí)候就明白了,數(shù)學(xué),不就是那么一回事嗎?生活需要了,就歸納了.

每一個(gè)孩子就像一朵花,他們都有屬于自己的花期,不知道是誰(shuí)的話,或許這真的不那么重要,天下沒(méi)有不好的學(xué)生,只有不好的教師,雖然我也不太能承受這句話,但是,我想我明白,每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),只是等待教師的發(fā)覺(jué).

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得（2）：

求新、求活以保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性。

七年級(jí)數(shù)學(xué)比擬貼進(jìn)生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的學(xué)問(wèn)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性。因此，它以豐富的內(nèi)容供應(yīng)教學(xué)中誘發(fā)學(xué)生情趣和動(dòng)機(jī)的酵母。新教材還抓住了七年級(jí)學(xué)生心情易變、起伏較大的心理、生理特點(diǎn)，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”(陶行知先生語(yǔ))，來(lái)培育學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素養(yǎng)和力量。

對(duì)此，我的詳細(xì)做法是：

1．注意課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起他們的參加意識(shí)。如教學(xué)“七巧板”時(shí)，一開(kāi)頭就用事先預(yù)備好的七巧板拼出一些美麗的圖案，提出：這些圖案由哪些根本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待他們思索答復(fù)后再進(jìn)展總結(jié)。最終讓他們自由合作進(jìn)展制作，也拼出一些美麗的圖案。這樣，通過(guò)簡(jiǎn)潔的表演，把問(wèn)題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚?，從而營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)環(huán)境。信任在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

2．充分讓學(xué)生參加實(shí)踐操作。新教材還針對(duì)七年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)觀看、喜愛(ài)動(dòng)手的性格特征，安排了大量的實(shí)踐性內(nèi)容。要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂構(gòu)造，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組(自由組合)，請(qǐng)他們做我的助手，一道預(yù)備試驗(yàn)器材、進(jìn)展試驗(yàn)演示。通過(guò)試驗(yàn)操作，既標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)生的勞動(dòng)、行為習(xí)慣，又使他們?cè)趨⒓踊顒?dòng)中熟悉“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

此外，在教學(xué)中教師的語(yǔ)言的精練、語(yǔ)調(diào)的變化得當(dāng)，板書(shū)設(shè)計(jì)合理，字體美麗雅觀，學(xué)問(wèn)豐富等都能激發(fā)學(xué)生和學(xué)科情感，到達(dá)“親其師，信其教”的效果。

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一節(jié)課是否有效，教師這一頭是非常重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的預(yù)備，對(duì)教案的熟識(shí)，都是必不行少的。到了上課的時(shí)候，教師良好的教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)課堂的把握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面對(duì)全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)、培育技能、進(jìn)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮制造性供應(yīng)條件；能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)。這就需要教師深入鉆研教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正效勞于生成性的課堂教學(xué)。

首先，要仔細(xì)鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好根底。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要仔細(xì)研讀、感悟、領(lǐng)悟教材，了解教材的根本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所供應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)的根本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要轉(zhuǎn)變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，一切學(xué)問(wèn)閱歷的獲得都依靠于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開(kāi)了“學(xué)”，再細(xì)心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能消失的狀況，并實(shí)行相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)展一種有預(yù)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

其次，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生進(jìn)展

教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕獲、推斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程在詳細(xì)情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)當(dāng)實(shí)行積極的鼓舞態(tài)度，假如學(xué)生的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)展討論或綻開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再討論，而這個(gè)過(guò)程需要教師全程參加和關(guān)注，不要簡(jiǎn)潔的布置學(xué)生下課之后再討論，然后就

不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不行能會(huì)再進(jìn)展進(jìn)一步的討論，一次時(shí)機(jī)也就這樣消逝了。而在課堂中能討論的、能放大的，則必需敏感的捕獲和利用起來(lái)，要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能討論的還是不能討論的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，教師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想方法制造條件去進(jìn)展討論。時(shí)間一久，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培育出來(lái)。

第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于勝利的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理(來(lái)源說(shuō)明好范文網(wǎng)WW.)的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)展思維的一項(xiàng)常常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息溝通的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的進(jìn)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，準(zhǔn)時(shí)予以訂正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培育，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最終，我覺(jué)得撇開(kāi)教師這頭，學(xué)生的協(xié)作也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。教七年級(jí)數(shù)學(xué)，深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算力量也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。假如一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算力量相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，教師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)展必要的練習(xí)。而在七年級(jí)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的。假如計(jì)算力量差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來(lái)照看全體。所以，我覺(jué)得在七年級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算力量，是至關(guān)重要。

第三篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2

初一學(xué)生根本上是13、14歲的少年，處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的階段，他們奇怪、熱忱、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，留意力不集中??總之，初一學(xué)生處于半稚嫩、半成熟階段，把握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)擅長(zhǎng)引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，劇烈的奇怪化為劇烈的求知欲望和仔細(xì)學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)。通過(guò)這近一學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)，我談?wù)剬?duì)初一數(shù)學(xué)的體會(huì)：

本學(xué)期是我走上三尺講臺(tái)的第一年，根據(jù)學(xué)校的要求標(biāo)準(zhǔn)自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，使教學(xué)工作有規(guī)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。

一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前作好充分的預(yù)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出結(jié)。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，精確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，在課堂上教師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都較虛心的聽(tīng)取其他教師的教導(dǎo)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏。

四、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種幫助資料進(jìn)展篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了“一刀切”的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的

是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

在此同時(shí)我還特殊留意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想方法的教育。

一、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基曾指出的：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)全都的效果斷定的．”從國(guó)際教育改革和進(jìn)展趨勢(shì)來(lái)看，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)展是世界各國(guó)的共同目標(biāo)。要讓學(xué)生情愿學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的方法、技能，能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

二、形成良好的非智力因素。非智力因素是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)得以進(jìn)展的根底．七年級(jí)學(xué)生奇怪心劇烈，但學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久性不長(zhǎng)，假如在教學(xué)中具有積極的非智力因素根底，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長(zhǎng)盛不衰．１激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即鼓勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。我采納形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默幽默的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生．２熬煉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志．心理學(xué)家認(rèn)為：意志在克制困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克制困難中進(jìn)展，困難是培育學(xué)生意志力的“磨刀石”．我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以練習(xí)為主，在七年級(jí)的數(shù)學(xué)練習(xí)中，要常常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出肯定的努力，在獨(dú)立思索中解決問(wèn)題，但留意難度必需適當(dāng)，由于若太難會(huì)挫傷學(xué)生的信念，太易又不能熬煉學(xué)生的意志.３養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣．有的孩子習(xí)慣“悶”題目，盲目的以為多做題就是學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，這個(gè)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平常的教學(xué)中教師肯定要留意訂正。

三、指導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。１合理滲透．在教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過(guò)程中。有時(shí)侯我就給他們編順口溜,這樣選取生動(dòng)、好玩的記憶法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于突破學(xué)問(wèn)的難點(diǎn)。2隨

機(jī)點(diǎn)撥。無(wú)論是在授課階段還是在學(xué)生練習(xí)階段，教師要有劇烈的學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)，抓住最正確契機(jī)，畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。3準(zhǔn)時(shí)總結(jié)。在傳授學(xué)問(wèn)、訓(xùn)練技能時(shí)，教師要依據(jù)教學(xué)實(shí)際準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問(wèn)加以總結(jié)。我在完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)之后都讓孩子們養(yǎng)成自己總結(jié)的習(xí)慣，使單元重點(diǎn)系統(tǒng)化，并找出規(guī)律性的東西．4遷移訓(xùn)練．總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)展學(xué)法的理性反思，強(qiáng)化并進(jìn)展遷移運(yùn)用，在訓(xùn)練中把握學(xué)法．

四、開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)課，并列入數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃。在我所任教的班級(jí)里，我每?jī)芍苡靡徽n時(shí)給學(xué)生上數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)課。結(jié)合正反例子講，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的詳細(xì)學(xué)問(wèn)和學(xué)法特點(diǎn)講，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際講，邊講邊示范邊訓(xùn)練．

教學(xué)中的困惑：在教學(xué)中，我注意采納生動(dòng)形象、幽默幽默的語(yǔ)言吸引他們，但對(duì)于哪些淘氣學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們感覺(jué)我這教師沒(méi)有什么脾氣，不按我的要求再去做。學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)峻，作為教師的我非常頭疼，如何解決呢？

第四篇：七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)心得七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)心得

我所教的班總體狀況不太好，學(xué)生不重視該科，上課的時(shí)候不仔細(xì)，大局部學(xué)生不能用心聽(tīng)講，課后也不能仔細(xì)完成作業(yè)。作業(yè)也由于怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)峻影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我在班級(jí)里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。可是差生面太大了，后進(jìn)生根底太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是常常不及格，我找來(lái)差生，了解緣由，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些好玩的數(shù)學(xué)故事，提高他們的興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批判以后再加以鼓舞，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)催促他們，幫忙他們；一些學(xué)生根底太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫忙他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，鼓舞他們不要可怕失敗，要給自己信念，并且要在平常多做多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，只有小局部同學(xué)成績(jī)有所提高。存在的缺乏是，學(xué)生的學(xué)問(wèn)構(gòu)造還不是很完整，小學(xué)的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)還存在許多真空的局部。由于許多社會(huì)因素的影響,許多學(xué)生厭學(xué),倒至教學(xué)工作很難開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高。如何解決呢?這些都有待以后改良。

教學(xué)中的困惑：在教學(xué)中，我注意采納小組合作溝通，共同學(xué)習(xí)，但在此過(guò)程中，好的學(xué)生能積極爭(zhēng)論、發(fā)言、學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，進(jìn)展了他們的力量，但對(duì)于哪些淘氣學(xué)生來(lái)說(shuō)，爭(zhēng)論簡(jiǎn)直是一種放松。什么都沒(méi)有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)峻，作為教師非常頭疼，如何解決呢？還有待探究和討論。

每一個(gè)孩子就像一朵花,他們都有屬于自己的花期,不知道是誰(shuí)的話,或許這真的不那么重要,天下沒(méi)有不好的學(xué)生,只有不好的教師,雖然我也不太能承受這句話,但是,我想我明白,每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),只是等待教師的發(fā)覺(jué).

第五篇：淺談七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與教學(xué)心得淺談七年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與教學(xué)心得

帶著幾分新穎和自信的笑容，我和七年級(jí)新生一同進(jìn)入初中數(shù)學(xué)課堂。然而,我發(fā)覺(jué)有50%的學(xué)生認(rèn)為，“數(shù)學(xué)學(xué)科最難學(xué)”。通過(guò)調(diào)查了解，數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在的懷疑就是“我們?cè)撊绾螌W(xué)好數(shù)學(xué)？”為什么教學(xué)觀念在更新，課本在改革，教學(xué)方法在轉(zhuǎn)變，而我們的孩子卻依舊沉醉在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的漩渦中呢？通過(guò)一些聽(tīng)課討論，我覺(jué)察，在我們的課堂中仍舊存在著“教”輕“學(xué)”的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重于對(duì)教的討論，但是對(duì)于學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動(dòng)是如何安排的，往往較少問(wèn)津。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性

前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基曾指出的：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)全都的效果斷定的．”從國(guó)際教育改革和進(jìn)展趨勢(shì)來(lái)看，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)展是世界各國(guó)的共同目標(biāo)。在人類進(jìn)入信息時(shí)代的新世紀(jì)，人們將面臨學(xué)問(wèn)不斷更新，學(xué)習(xí)成為貫穿人的一生的事情，一方面不僅要關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)展的全面完善以及共性的安康和諧進(jìn)展，另一方面還要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展，更為重要的是要讓學(xué)生情愿學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的方法、技能，能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的常用方法

我國(guó)要求敬重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,要真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的仆人翁對(duì)待；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提倡學(xué)生主動(dòng)參加，使學(xué)生在自主、合作、探究的方式中積極主動(dòng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)；培育學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量。特殊是對(duì)于七年級(jí)，要為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)打下良好根底，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)顯得更具有時(shí)代性和前瞻性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是一個(gè)由非智力因素、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量多元組成的統(tǒng)一整體，因此，應(yīng)以系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，目的在于使學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；指導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)力量及效果．

（1）正確熟悉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性．

啟發(fā)學(xué)生熟悉到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，并把這一思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中．可以通過(guò)敘述數(shù)學(xué)名人的故事，鼓勵(lì)學(xué)生，我結(jié)合《數(shù)

軸》一課的內(nèi)容，在班上敘述笛卡爾在病床上發(fā)覺(jué)數(shù)軸，最終開(kāi)創(chuàng)了用數(shù)軸表示有理數(shù)的故事。讓孩子懂得了獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法才是關(guān)鍵。在班級(jí)中，我屢次召開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法研討會(huì)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)介紹閱歷，開(kāi)拓黑板報(bào)專欄進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的爭(zhēng)論．

(2)形成良好的非智力因素

非智力因素是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)得以進(jìn)展的根底．七年級(jí)學(xué)生奇怪心劇烈，但學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久性不長(zhǎng)，假如在教學(xué)中具有積極的非智力因素根底，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性長(zhǎng)盛不衰．１激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即鼓勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。比方在學(xué)習(xí)有理數(shù)混合運(yùn)算一課中，教學(xué)引入時(shí)，我依據(jù)學(xué)生喜愛(ài)玩撲克牌的愛(ài)好，和他們來(lái)講撲克嬉戲，引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的求知欲。有的課教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默幽默的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生．２熬煉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志．心理學(xué)家認(rèn)為：意志在克制困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克制困難中進(jìn)展，困難是培育學(xué)生意志力的“磨刀石”．我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以練習(xí)為主，在七年級(jí)的數(shù)學(xué)練習(xí)中，要常常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出肯定的努力，在獨(dú)立思索中解決問(wèn)題，但留意難度必需適當(dāng)，由于若太難會(huì)挫傷學(xué)生的信念，太易又不能熬煉學(xué)生的意志.３養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣．有的孩子習(xí)慣“悶”題目，盲目的以為多做題就是學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，這個(gè)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平常的教學(xué)中教師肯定要留意訂正。

（3）指導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法．

①合理滲透．在教學(xué)中要挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過(guò)程中。有時(shí)侯我就給他們編順口溜,這樣選取生動(dòng)、好玩的記憶法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于突破學(xué)問(wèn)的難點(diǎn)。②隨機(jī)點(diǎn)撥。無(wú)論是在授課階段還是在學(xué)生練習(xí)階段，教師要有劇烈的學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)，抓住最正確契機(jī)，畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法．③準(zhǔn)時(shí)總結(jié)。在傳授學(xué)問(wèn)、訓(xùn)練技能時(shí)，教師要依據(jù)教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問(wèn)加以總結(jié)。我在完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)之后都讓孩子們養(yǎng)成自己總結(jié)的習(xí)慣，使單元重點(diǎn)系統(tǒng)化，并找出規(guī)律性的東西．④遷移訓(xùn)練