最新部編人教版地理七年級下中東優(yōu)質(zhì)課一等獎教案

《中東》教學設計課標要求“五海三洲之地”對應課標是：在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點?！笆澜缡蛯殠臁睂氖牵哼\用地圖和其他資料，指出某地區(qū)對當?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟發(fā)展影響較大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況?！皡T乏的水資源”對應課標是：運用圖表說出某地區(qū)氣候的特點以及氣候對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響?！岸嘣奈幕睂恼n標是：運用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習俗。教學目標【知識與技能】.讀圖說明中東地區(qū)的位置、范圍并分析本區(qū)地理位置的重要性。.明確中東有豐富的石油資源及其石油在世界上的重要地位。.通過讀中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況，并討論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端和沖突。1.通過閱讀材料及圖片，了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾?！具^程與方法】.根據(jù)收集到的圖片、新聞等一些資料，對中東地區(qū)有初步認識。.通過圖片、地圖了解三洲五海之地。.將收集到的有關中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念?！厩楦袘B(tài)度價值觀】聯(lián)系當前中東局勢，呼吁世界和平，并樹立可持續(xù)發(fā)展及人地協(xié)調(diào)觀念。教學重難點.中東地區(qū)是世界的熱點地區(qū)。.中東地區(qū)成為熱點地區(qū)的原因。.中東地區(qū)地理位置的重要性。教學策略依據(jù)本節(jié)教材的特點，以情境導入法法、讀圖析圖法、啟發(fā)引導法等教學方法為主，用問題情景引領學生探索，同時讓學生學會歸納總結，感悟區(qū)域地理的學習方法，鼓勵學生具有敢于質(zhì)疑和互助解惑的學習品質(zhì)。教學準備【教師準備】查詢最新網(wǎng)絡資料，制作多媒體課件?！緦W生準備】.根據(jù)導學案的要求，預習課文。.關注媒體的時事報道，利用身邊的信息載體如書報、網(wǎng)絡等查找中東熱點問題成因及相關信息，并進行資料互換。教學過程一、視頻導入，激發(fā)興趣利用多媒體展示近一周來中東局勢的幾段新聞短片。師：同學們，世界上每天都會有一些事情引起人們的關注，但沒有另外一個地區(qū)會像這里一樣時時吸引人們的眼球，幾乎天天在新聞中出現(xiàn)。大家剛才看到的事件是發(fā)生在哪里？生：伊拉克。生：伊朗。生：巴勒斯坦地區(qū)。生：約旦河西岸。師：對，這些地方都屬于一個地區(qū)——中東。（課件展示幾張中東的圖片及標題）師：是什么原因使得中東地區(qū)長期以來備受人們的關注呢？今天我們就一起探索這個秘密?！驹O計意圖】播放中東最新局勢的新聞短片，讓學生認識到中東的確是人們關注的熱點，同時也感受到地理就在我們身邊。而且利用社會熱點問題及學生對生活的體驗，可以培養(yǎng)學生關心世界大事、關注世界和平的情感態(tài)度及價值觀，激發(fā)學生學習中東的興趣。二、層層深入，推進新課教師：請各個小組根據(jù)課前搜集的資料，整理編寫演講稿，由小組派代表發(fā)表一分鐘演講：中東印象?！驹O計意圖】課前布置學生通過報紙、電視、網(wǎng)絡收集中東資料，課堂上小組交流，每組派代表以“中東印象”為主題，發(fā)表演講。培養(yǎng)學生的合作交流和語言表達能力，也為進一步認識中東為什么成為世界熱點奠定了基礎。1.“三洲五海之地”教師：剛才不少同學談到“兩伊戰(zhàn)爭”、“伊拉克戰(zhàn)爭”，但戰(zhàn)爭并沒有解決中東的問題，而是加重了中東人民的災難，并影響到世界的和平與發(fā)展。同學們，究竟還有什么原因使中東成為世界長期的熱點地區(qū)呢？可不可以用和平方式解決中東的熱點問題呢？今天，我們就從地理的角度開始探“熱”解讀中東。首先，請問有哪位同學知道“中東”名稱的由來呢？學生回答，教師課件展示資料鏈接內(nèi)容。教師：中東包括了哪些國家呢？請同學們看大屏幕。課件展示：資料鏈接“中東范圍”。教師：這里有你早已熟悉的國家名稱嗎？你能否在地圖上找到中東主要國家的位置？學生讀圖，在老師發(fā)的空白地圖上填涂中東主要的國家，老師巡回指導。學生自我評價，教師根據(jù)評價表的反饋，及時調(diào)控。情境設置：課件展示資料鏈接，鼠標所指之處，五海的名稱逐一閃爍。學生回答，教師配合學生的回答，進行“三洲五海之地”的課件演示。三洲五海之茶三洲五海之茶學生在圖上填寫“五海三洲”的名稱。教師拓展問題空間：同學們，中東不僅位于“三洲五海之地”，而且還有更特別之處——請看大屏幕展示，師生共同總結出中東與西亞范圍的差異。教師出示課件：注意觀察，比較西亞政區(qū)圖和中東政區(qū)圖，找出中東與西亞范圍的差異。

【設計意圖】在此基礎上，教師因勢利導提出“中東在哪兒？”引導學生學會描述中東的地理位置。學生小組合作，探究相關問題:.找出中東地跨兩大洲的國家，填入課本45頁表格。.在圖中填注阿拉伯海、紅海、地中海、黑海、里海（填注過程中注意海域的連通情況，判斷哪一個“?！迸c其他四個不同）.在圖中填注蘇伊士運河、土耳其海峽，并完成課本46頁上方第3題的框圖。.“五?！痹谥袞|有何作用？組內(nèi)自我評價。情景設置：課件展示資料鏈接，通過課件演示，找出使黑海、地中海、紅海相連通的重要水道——土耳其海峽和蘇伊士運河。

學自尋土耳其趣蝶患毒大甚律學自尋土耳其趣蝶患毒大甚律拓展討論：師生互動討論一一如何評價中東地理位置的重要性？結論：三洲五海之地的地理位置十分重要，歷來是兵家和商家必爭之地，使中東備受關注，成為熱點地區(qū)。學生自我評價（參與度和回答問題的正確率）?！驹O計意圖】課件展示“中東和西亞”，讓學生找出范圍差別；“中東在哪里”：學生描述中東地理位置，涂畫中東主要國家并填寫“五海三洲”；討論“五海在中東有何作用”，認識并評價中東地理位置的重要性。層層深入提問，培養(yǎng)地理思維能力，通過動手操作，在實踐中領悟知識，訓練識圖繪圖能力。10

教師轉承：獨木難成林，是否還有別的原因使中東成為熱點地區(qū)呢？下面我們繼續(xù)探“熱”解讀中東。2.世界石油寶庫教師展示課件：中東石油在世界上的地位中東是目前世界上石油楮量最大、生產(chǎn)輸出石油最多的地區(qū)=中東是世界石油寶庫=11中東是目前世界上石油楮量最大、生產(chǎn)輸出石油最多的地區(qū)=中東是世界石油寶庫=11活動：以四人小組的形式，出示各自收集的材料，自主討論。教師巡視：引導學生利用數(shù)據(jù)、事實為自己的觀點服務。歸納：在討論的基礎上總結出——.中東石油的儲存、生產(chǎn)、出口在世界上的地位。.中東石油的分布及主要產(chǎn)油國。.石油外運的航線及所到達的地區(qū)。課堂練習：填寫石油外運航線表，并比較A、B、C三線的特點。12【設計意圖】引導學生閱讀課本上及自己搜集到的關于中東石油的圖文資料，認識中東石油寶庫的地位、石油的分布，填寫石油外運航線表，可以培養(yǎng)學生整理資料和分析歸納的能力。教師：豐富的石油既給中東帶來財富，也使某些耗油大國“垂涎三尺”，因此，中東戰(zhàn)事更加頻繁，成為世界長期的熱點地區(qū)。教師進一步拓展設疑：中東地區(qū)豐富的石油資源給石油生產(chǎn)國帶來滾滾財富，但石油總有開采完的一天，當石油枯竭后，這些國家的出路在哪里呢？假設你是中東某國的首腦，請談談你的規(guī)劃。學生自由回答，教師評價?！驹O計意圖】課前布置收集中東的資料，為學生回答這個問題提供了知識儲備，同時也可以進一步培養(yǎng)學生對比推理和語言表達的能力。.匱乏的水資源師生互動：觀看中東的地貌、水文、氣候、植被等情況的影視圖片。13

（畫外音：看，駱駝商隊行進在一望無際的沙漠上；新月形的沙丘起伏連綿；地面上河流、樹木很少，有一些地下泉水；氣候干熱、居民全用肥大的衣服把身體包起來……）教師：由這些圖片推測一下，中東最突出的自然特征是什么?學生自由回答。教師：大家的推測是否正確呢？我們來驗證一下。教師出示課件:14

教師：請由讀“世界氣候類型圖”、“麥地那氣溫和降水量圖”和“中東河流圖”入手，分組討論中東最突出的自然地理特征。學生討論得出結論：水源短缺，多國共用，也進一步理解了為什么為水而戰(zhàn)。15

教師出示課件并拓展設疑：中東水資源如此短缺，有沒有比戰(zhàn)爭更好的辦法來解決水資源匱乏的問題呢?學生展示搜集到的以色列節(jié)水農(nóng)業(yè)、沙特淡化海水工程等。教師出示課件小結:16

【設計意圖】通過對中東水資源短缺的學習，學生增強了對協(xié)調(diào)人地關系的認識。.多元的文化教師以視頻短片、圖片等展示阿拉伯風情。17

學生展示搜集到的中東地區(qū)的文化習俗資料，認識這里的民族、宗教、文化差異。學生活動：小組討論阿以沖突。18UU巴勒斯坦問題是哪兩個國宗之間的沖嗓？2、逵兩個國家分別代表了驟兩個民族？3,阿以沖突的實質(zhì)是為了爭奪什幺？教師小結，并進一步提問：你認為世界各國、各民族發(fā)生矛盾時，應以什么樣的方式來解決才是最明智的？角色扮演：分別以色列軍事家、巴勒斯坦學生等身份談談如何解決阿以沖突?！驹O計意圖】促使學生認識中東局勢，呼吁世界和平。三、質(zhì)疑解惑，總結收獲教師：本節(jié)課你有哪些收獲？還有什么困惑？學生自由發(fā)言?！驹O計意圖】通過學生自己談本節(jié)課的收獲，教師可以直接了解學生都學到了什么，便于及時修改或者補充教學內(nèi)容?！疤岢鰡栴}比19解決問題更重要”，因此鼓勵學生敢于質(zhì)疑，同時也倡導他們互相解惑，然后教師再補充。教學反思：《中東》這一節(jié)課，主要從三洲五海之地的重要地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、宗教紛爭與文化差異等主要幾方面，對中東戰(zhàn)火頻仍、局勢動蕩的原因作了初步的分析。使學生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考，培養(yǎng)學生分析原因、總