上海市高考語文備考之傳記文言文主觀表述題分析（附例題及答案）

一、思想內(nèi)容文言文所寫的內(nèi)容，就每一篇文章而言，當然千差萬別，五彩繽紛，但綜合起來看，主要寫的是人、事、景、物、情、理等六個方面。具體到某一篇文章，不可能六個方面都面面俱到，但仔細分析，任何一篇文章所寫的都不外乎其中某幾個方面的內(nèi)容。（一）人物。文言文中，往往選取人物的兩三個片段，描寫他的肖像、行為、語言、心理等，以此來表現(xiàn)主題。（二）事情。文言文中，描寫事情多不是完整地記敘事情的前因后果，而是截取其中的某一片段，來為表現(xiàn)主題服務。（三）景物。許多文言文，總是剪取大自然中能夠表現(xiàn)文章主題的景物，加以描寫，或借景抒情，或融情于景，或寓理于景，借以抒情說理。（四）物象。有些文言文，托物言志，作者著意描寫某一物象的某一特點，借此表達思想觀點，文中的物象特點與作者的思想主旨具有一致性。（五）感情。幾乎所有的文言文，都充滿了作者的感情。有的直抒胸臆，有的則借助人物、景物、物象或哲理來抒發(fā)感情，叫間接抒情。在這方面，作者主要通過“辭色”中的褒貶、冷暖來表達思想感情。（六）義理。很多文言文，總是或直接或間接地表達某種思想，這也是作者寫作的最終意圖。有的文章表達得明白直接，有的文章付托于景物、物象之上，表達得含蓄蘊藉。二、寫作技巧：（一）表達方式：指記敘、描寫、議論、抒情、說明。文言文運用的表達方式主要是記敘、描寫、抒情、議論。（二）表現(xiàn)手法：主要包括：1．與記敘有關(guān)的：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘，敘述角度（第一人稱、第二人稱、第三人稱）。2．與描寫有關(guān)的：寫景狀物、鋪陳、渲染、工筆（細描）、白描、虛實。3．與抒情有關(guān)的：直抒胸臆（直接抒情）、間接抒情。間接抒情又分借景抒情、寓情于景（情景交融）、寓情于事、寓情于理、借物抒懷、托物言志。抒情方法從題材和表達方式兩方面加以判斷和區(qū)分。題材是寫景狀物的，就應該考慮它是否是間接抒情中的借景抒情或托物言志，表達方式是抒情議論的，就應該是直抒胸臆。4．與思維有關(guān)的：聯(lián)想、想象等。從非現(xiàn)實性（非眼前）材料與修辭（比喻、比擬、用典等）方面去判斷。構(gòu)成虛實。非現(xiàn)實性材料可以是過去的、未來的，也可以是遠方的。5．與材料結(jié)構(gòu)關(guān)系有關(guān)的：比興、對比、襯托（烘托）、映襯、象征、擬人化、移情、移位、動靜結(jié)合、虛實（虛實結(jié)合、虛實相生）、抑揚（先抑后揚、欲揚先抑、先揚后抑）、借古諷今（借古喻今、借古傷今）、點面結(jié)合、以少勝多等。（三）篇章結(jié)構(gòu)：主要涉及的內(nèi)容有：構(gòu)思（巧妙、新穎）、點題（開篇點題、篇末點題）、開頭（統(tǒng)領(lǐng)全文、為下文鋪墊、埋下伏筆、與其他詩句構(gòu)成比興，對比、襯托、映襯、抑揚等表現(xiàn)方法）、過渡（承上啟下）、思路（起承轉(zhuǎn)合）、線索（人、事、景、物、情、理）、順序（時間，空間上下、先后、遠近、表里，邏輯（事→理、事→情、情→理、物→理）、層次（層層深入、及各種表現(xiàn)方法）、照應（內(nèi)容照應、首尾呼應）、結(jié)尾（升華、卒章顯志、以景結(jié)情、首尾呼應、總結(jié)全文）。（四）藝術(shù)風格：指在選材、表達、語言等方面長期形成的藝術(shù)特色。也可以對某一作品的藝術(shù)特色作出評價。如雄渾、曠達、豪放、俊逸、沖淡、沉郁、悲慨、婉約等。三、閱讀方法（1）通讀。對于閱讀材料，要從頭到尾，慢慢讀完。速度不能太快，太快了不能理解詞句，也不能把握內(nèi)容；速度也不能太慢，字斟句酌既沒有必要，考試時間也不允許。詞句意思和所寫內(nèi)容能夠大致理解就可以了。通讀要完整，如果有文章出處和疑難注釋，也要一并讀完。（2）圈畫。對于一些重要信息和可能干擾閱讀理解的文字要圈畫出來，各層意思之間可以用豎線斷開?！爸匾畔ⅰ敝饕競髦鞯男彰⒐俾毤捌渥儎忧闆r、工作地點及其變動情況等；“可能干擾閱讀理解的文字”主要指文中的一些名詞術(shù)語，如人名、地名、官職名、官府宮廷名、科舉考試和官職升降專用術(shù)語等，這些詞語往往有特點含義，如果誤以為是普通詞語，那就會在理解上出差錯。通讀文言文材料時，不留下閱讀的痕跡，不利于提高閱讀效率。當然，閱讀熟練以后，可以簡化。（3）跨“難”。文言文考查，難免會碰到一些一下子理解不出的詞語和句子。這時候不要緊張，正確的做法是先“跨”過去?？赡茏x到后面再返回來看就迎刃而解了，也有可能文后有注釋，還有可能題目中有啟示，或者命題回避了這一難點。因此，整體感知時，一般不要在個別詞句上多作推敲，以免浪費時間；即使答題時非得弄清這一難點，到時候再說也不遲。（4）借助。在通讀全文、整體感知中碰到的問題，能夠借助上下文和試題來解決，是很重要的方法和能力。善于借助上下文的內(nèi)容、句式，善于借助試題，可以解決很多問題。如果閱讀材料有出處說明或疑難注釋，有時也可以借助理解。貳~例題匯總~【考點概說】該題型主要考核歸納內(nèi)容要點的簡答題。【命題意圖】本題主要測試學生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息，把握作者寫作目的的能力，要求學生在讀懂文本的基礎上準確作答。【考試方向】理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息是近幾年文言文考查中必考熱點，題目形式會有變化，需要考生靈活掌握?！镜梅忠c】理解文本，根據(jù)題意準確作答?！窘?jīng)典例題】閱讀下面的文言文，完成下面小題。初范陽祖逖少有大志與劉琨俱為司州主薄同寢中夜聞雞鳴蹴琨覺曰此非惡聲也因起舞及渡江，左丞相睿以為軍祭酒，逖居京口，糾合驍健，言于睿曰:“晉室之亂非上無道而下怨叛也，由宗室爭權(quán)，自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒流中土。今遺民既遭殘賊，人思自奮，大王誠能命將出師，使如逖者統(tǒng)之以復中原，郡國豪杰必有望風響應者矣?！鳖Ｋ責o北伐之志，以逖為奮威將軍、州刺史，給千人廩，布三千匹，不給鎧仗，使自召募。秋八月，逖將其部曲百余家渡，中流，擊楫而誓曰:“祖逖不能清中原而復濟者，有如大江！”遂屯淮陰，起冶鑄兵，募得二千余人而后進。逖既入譙城，石勒遣石虎圍譙，桓宣救之，虎解去。晉王傳檄天下，稱:“石虎敢?guī)浫?，渡河縱毒，今遣九軍，銳卒三萬，水陸四道，徑造賊場，受祖逖節(jié)度?！贝笈d三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境漸蹙。秋七月，詔加逖鎮(zhèn)西將軍。逖在軍，與將士同甘苦，約己務施，勸課農(nóng)桑，撫納附，雖疏賤者皆結(jié)以恩禮。逖練兵積谷，為取河北之計。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市。逖不報書，而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息。四年秋七月，以尚書仆射戴淵為西將軍，鎮(zhèn)合肥，逖以已翦荊棘收河南地，而淵一旦來統(tǒng)之，意甚怏怏，又聞王敦與劉刁構(gòu)隙，將有內(nèi)難。知大功不遂，感激發(fā)病。九月，卒于雍丘。豫州士女若喪父母，譙、梁間皆為立祠。祖逖既卒，后趙屢寇河南，拔襄城、城父，圍譙。豫州刺史祖約不能御，退屯壽春。后趙遂取陳留，梁、鄭之間復騷然矣。（節(jié)選自《通鑒紀事本末·祖逖北伐》）1．文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請簡要說明。（3分）【答案】（1）祖逖多次攔擊后趙軍隊取勝，使得后趙疆土縮小，后趙王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市；（2）祖逖沒有阻止民間互相貿(mào)易，并約束士兵不要侵犯后趙百姓，使得兩國邊境稍微得到了休養(yǎng)生息。【試題解析】本題考查學生篩選并概括文中信息，理解文章內(nèi)容，把握作者寫作目的的能力。兩國邊境得到暫時安寧的原因有：“大興三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境漸蹙”“逖練兵積谷，為取河北之計”“后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，求通使及互市”，祖逖多次攔擊后趙軍隊取勝，使得后趙疆土縮小，后趙王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市；“逖不報書，而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息”，祖逖沒有阻止民間互相貿(mào)易，并約束士兵不要侵犯后趙百姓，使得兩國邊境稍微得到了休養(yǎng)生息。參考譯文：從前，范陽有一個叫祖逖的人，年輕時就有大志向，曾與劉琨一起擔任司州的主簿，與劉琨同寢，夜半時聽到雞鳴，他踢醒劉琨，說：“這不是令人厭惡的聲音?！本推鸫参鑴Α６山院?，左丞相司馬睿讓他擔任軍咨祭酒。祖逖住在京口，聚集起驍勇強健的壯士，對司馬睿說：“晉朝的變亂，不是因為君主無道而是臣下怨恨叛亂，由皇親宗室之間爭奪權(quán)力，自相殘殺，這樣就使外族人鉆了空子，禍害遍及中原?，F(xiàn)在晉朝的遺民遭到摧殘傷害后，大家都想著自強奮發(fā)，大王您確實能夠派遣將領(lǐng)率兵出師，使像我祖逖這樣的人統(tǒng)領(lǐng)軍隊來光復中原，各地的英雄豪杰，一定會有聞風響應的人！”

司馬睿一直沒有北伐的志向，他聽了祖逖的話以后，就任命祖逖為奮威將軍、豫州刺史，僅僅撥給他千人的口糧，三千匹布，不供給兵器，讓祖逖自己想辦法招募士兵。祖逖帶領(lǐng)自己私家的軍隊共一百多戶人家渡過長江，在江中敲打著船槳說：“祖逖如果不能使中原清明而光復成功，就像大江一樣有去無回！”于是到淮陰駐扎，建造熔爐冶煉澆鑄兵器，又招募了二千多人然后繼續(xù)前進。祖逖已經(jīng)進入譙城，石勒派遣石虎包圍了譙城，桓宣來解救祖逖，石虎解圍而去。晉王傳檄文昭告天下，稱:“石虎膽敢率領(lǐng)犬羊烏合之眾，渡過黃河荼毒民眾，現(xiàn)派遣瑯邪王司馬裒等九軍、精銳士卒三萬，由水、陸四路直赴賊寇所在地，受祖逖指揮?！贝笈d三年，祖逖鎮(zhèn)守雍丘，多次派遣兵士攔擊后趙軍隊，后趙鎮(zhèn)守的將士歸附祖逖的很多，后趙疆土日益縮小。這一年秋天七月，皇帝下詔加封祖逖鎮(zhèn)西將軍，祖逖在軍中，與將士同甘共苦，嚴于律己，廣施恩惠，勉勵督促農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，安撫接納新來歸附的人，不論貴賤都加以禮遇。祖逖在積谷練兵，為奪取黃河以北做打算。后趙王石勒很擔心這件事，于是到幽州為逖修了祖父、父親的墳墓，安排了兩戶人家替他們看守祖墳，于是給祖逖寫了一封信，請求通使及互相貿(mào)易。祖逖沒有答復這封信，而聽憑雙方民間互相貿(mào)易，收取十倍的利潤。禁止將領(lǐng)們不使他們侵犯后趙的百姓。兩國邊境之間，稍微得到了休養(yǎng)生息。四年秋七月，朝廷讓尚書仆射戴淵為西將軍，鎮(zhèn)守合肥，祖逖已經(jīng)掃除了障礙，收復了黃河以南的土地，而戴淵突然有一天來統(tǒng)領(lǐng)這里，祖逖內(nèi)心怏怏不樂，又聽說王敦與劉刁互相結(jié)怨，將要有內(nèi)亂。祖逖知道大功不能告成，情緒激動引發(fā)重病。九月，死在雍丘。豫州的男女百姓都像失去了自己的親生父母，譙國、粱國之間都為祖逖建立祠堂。祖逖去世后，后趙多次侵犯河南，攻取了襄城、城父，包圍譙城。豫州刺史祖約不能抵抗，退守壽春。后趙于是攻取陳留，梁、鄭之間又騷亂不安了?！究键c測試】1．閱讀下面的文段，完成文后題目。會紹圣黨論起，御史劉拯論其進不由科第，以秘閣校理知懷州。中書舍人林希又言：“呂大防由公著援引，故進希哲以酬私恩。凡大防輩欺君賣國，皆公著為之唱；而公著之惡，則希哲導成之，豈宜污華職?！庇谑堑乇局?，俄分司南京，居和州。紹圣時期呂希哲為何“但守本秩”，請結(jié)合文本分析。（3分）當時黨論興起，御史劉拯認為呂希哲不是科舉出身；中書舍人認為呂大防等人欺君賣國的事與呂希哲有關(guān)，故不能提拔呂希哲?！驹斀狻勘绢}考查學生篩選概括文章信息的能力。首先理解“但守本秩”的意思。這句話是說只能維持本來官級。然后結(jié)合分析原因。由“會紹圣黨論起，御史劉拯論其進不由科第，以秘閣校理知懷州”可知，紹圣時期黨論興起，御史劉拯說呂希哲不是科舉出身做官，因此以秘閣校理身份擔任懷州知州；由“中書舍人林希又言：呂大防由公著援引，故進希哲以酬私恩。凡大防輩欺君賣國，皆公著為之唱；而公著之惡，則希哲導成之，豈宜污華職”可知，中書舍人林希認為呂大防等人欺君賣國的事情與呂希哲有關(guān)，因為這些原因，呂希哲只能“守本秩”。參考譯文：正逢紹圣時期黨論興起，御史劉拯說他不是科舉出身做官，因此以秘閣校理身份擔任懷州知州。中書舍人林希又說：“呂大防由呂公著提拔，所以推薦呂希哲來報答私恩。凡是呂大防等人欺君賣國的事，都是呂公著帶頭做的；而呂公著的罪惡，是由呂希哲誘導而成的，他不能玷污榮華的官職?！庇谑侵荒芫S持本來官級，不久分司南京，住在和州。2．閱讀下面的文段，完成文后題目。姚崇嘗有子喪，謁告十余日，政事委積，盧懷慎不能決，惶恐入謝于上。上曰：“朕以天下事委姚崇，以卿坐鎮(zhèn)雅俗耳?！背缂瘸觯汈?，裁決俱盡，頗有得色，顧謂紫微舍人齊浣曰：“余為相，可比何人？”浣未對，崇曰：“何如管、晏？”浣曰：“管、晏之法雖不能施于后，猶能沒身。公所為法，隨復更之，似不及也?！背缭唬骸叭粍t竟如何？”浣曰：“公可謂救時之相耳?！背缦?，投筆曰：“救時之相，豈易得乎！”懷慎與崇同為相，自以才不及崇，每事推之，時人謂之“伴食宰相”。授臣光曰：昔鮑叔之于管仲，子皮之于子產(chǎn)，皆位居其上，能知其賢而下之，以國政，孔子美之。曹參自謂不及蕭何，一遵其法，無所變更；漢業(yè)以成。夫不肖用事，為其僚者，愛身保祿而從之，不顧國家之安危，是誠罪人也。賢智用事為其僚者愚惑以亂其治專固以分其權(quán)媢嫉以毀其功愎戾以竊其名是亦罪人也。崇，唐之賢相，懷慎與之同心戮力，以濟明皇太平之政，夫何罪哉！（節(jié)選自《資治通鑒·唐紀》）當時有人稱盧懷慎為“伴食宰相”，含有“吃閑飯的宰相”的意思。司馬光則對此發(fā)表了不同的看法。請結(jié)合原文，簡要談談你對盧懷慎為相的認識。（3分）（示例一）盧懷慎是大度讓賢、德高望重的賢相。姚崇是一代賢相，才能出眾，嫻于政務。原文中寫盧懷慎“每事推之”，實際上是避位讓賢，讓賢明之士的才能得以施展。正是這樣，盧懷慎才能與姚崇勤力同心，成就唐王朝的開元盛世。這些都是盧懷慎作為宰相胸懷大度、以國事為重的表現(xiàn)。（示例二）盧懷慎是尸位素餐、有名無實的“伴食宰相”。原文中寫姚崇請假十余日，導致政事堆積，作為朝廷宰相的盧懷慎竟然束手無策，其理政才能可見一斑，因此文段中說其“每事推之”，實際上也就是指責他遇事無能，只能推諉?！驹斀狻勘绢}考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。本題首先要表明自己的觀點，到底認為他是“吃閑飯的宰相”，還是一代賢相。然后結(jié)合文本分析。如認為他是一代賢相：原文說到盧懷慎“每事推之”，他能做到宰相的官職，肯定有其獨到之處，這就是慧眼識人，姚崇因兒子去世請假十多天，所以該他處理的政務很多沒有得到及時處理，盧懷慎沒有幫忙處理，擔心自己能力不夠，這是知己，而且他甚至姚崇的才華，所以沒有僭越，我們可以將他的行為理解為避位讓賢，充分調(diào)動賢明之士。另外在第二則材料里說到“清慎貞素，不營資產(chǎn)．器用屋室，皆極儉陋。既貴，妻孥尚不免饑寒，而于故人親戚散施甚厚”，可見其相當?shù)那辶?，“因手疏薦宋璟、盧從愿、李杰、李朝隱”，可見他為朝廷舉薦了很多有才干的人，這些人后來都成為了開創(chuàng)大唐盛世的中堅力量，所以我們認為他是一代賢相。如認為他是“吃閑飯的宰相”：比如第一則材料“

姚崇嘗有子喪，謁告十余日，政事委積，盧懷慎不能決，惶恐入謝于上．上曰：“朕以天下事委姚崇，以卿坐鎮(zhèn)雅俗耳”崇既出，須臾，裁決俱盡”，當姚崇為兒子辦喪事請了十幾天的假，從而使得應當處理的政務堆積成山，盧懷慎無法決斷時，盧懷慎居然束手無策，可見其沒有太多才能。“每事推之”，遇到事情就推諉，不去承擔責任。參考譯文：姚崇曾有一次為兒子辦喪事請了十幾天的假，從而使得應當處理的政務堆積成山，盧懷慎無法決斷，感到十分惶恐，入朝向玄宗謝罪。唐玄宗對他說：“朕把天下之事委托給姚崇，只是想讓您安坐而對雅士俗人起鎮(zhèn)撫作用罷了。”姚崇假滿復出之后，很快便將未決之事處理完畢，不禁面有得意之色，回頭對紫微舍人齊浣道：“我作宰相，可以與歷史上哪些宰相相提并論？”齊浣?jīng)]有回答。姚崇繼續(xù)問道：“我與管仲、晏嬰相比，誰更好些？”齊浣回答說：“管仲、晏嬰所奉行的法度雖然未能傳之后世，起碼也做到終身實施。您所制定的法度則隨時更改，似乎比不上他們?！币Τ缬謫柕溃骸澳敲吹降孜沂鞘裁礃拥脑紫嗄?？”齊浣回答說：“您可以說是一位救時之相。”姚崇聽后十分高興，將手中的筆扔在桌案上說：“一位救時宰相，也是不容易找到的呀！”盧懷慎與姚崇同時擔任宰相，自認為才能不及姚崇，所以每遇到一件事，都會推讓給姚崇來處理，當時的人將他稱為“伴食宰相”。臣司馬光評論說：春秋時期齊國的鮑叔牙對于管仲，鄭國的子皮對于子產(chǎn)，都是前者職位在后者之上，(鮑叔等人)能夠了解他們(管仲等人)的賢能而甘居其下，將國家事務交給他們(處理)，孔子贊美了這種作法。漢朝丞相曹參自認為才能不及蕭何，因而完全奉行蕭何制定的法度，沒有變化或修改的內(nèi)容，漢家的功業(yè)即因此而得以成就。如果不賢的人當權(quán)，作為他的僚屬，為了茍全性命保有祿位，無原則地秉承上司的旨意行事，不顧國家的安危得失，這種人真是國家的罪人。如果賢良明智的人當權(quán)，作為他的僚屬，用欺詐蠱惑來擾亂他的布署，用獨斷固執(zhí)來削弱他的權(quán)力，用百般嫉妒來詆毀他的功績，用執(zhí)拗乖僻來竊取他的名望，這種人也是國家的罪人。姚崇是唐朝的賢相，盧懷慎與他齊心協(xié)力，為的就是成就唐明皇太平盛世的基業(yè)，對他有什么可以責備的呢？3．閱讀下面的文段，完成文后題目。事聞，以江西提刑安撫使召入衛(wèi)。其友止之，曰：“今大兵三道鼓行，破郊畿，薄內(nèi)地，君以烏合萬余赴之，是何異驅(qū)群羊而搏猛虎。”天祥曰：“吾亦知其然也。第國家養(yǎng)育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，無一人一騎入關(guān)者，吾深恨于此。故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣義士將有聞風而起者。義勝者謀立，人眾者功濟，如此則社稷猶可保也?！蔽奶煜闉槭裁床宦犛讶藙褡?，仍然入衛(wèi)京師？請簡要說明。（3分）①國家危急，卻無人應召；②以身報國，希望感召忠臣義士?！驹斀狻勘绢}考查學生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。根據(jù)“第國家養(yǎng)育臣庶三百余年，一旦有急，征天下兵，無一人一騎入關(guān)者，吾深恨于此”可知，文天祥為國家危機，竟然沒有人愿意起兵勤王而感到遺憾痛心；根據(jù)“以身徇之，庶天下忠臣義士將有聞風而起者。義勝者謀立，人眾者功濟，如此則社稷猶可保也”可知，他希望自己做個示范者，能夠感召天下的忠臣義士一起前來保家衛(wèi)國，這樣或許可以讓國家延續(xù)下去。參考譯文：事情上報朝廷后，任命文天祥以江西提刑安撫使的身份領(lǐng)兵入京。他的好友勸阻他，說：“如今蒙古大軍分三路擊鼓前來，攻破京郊，逼近內(nèi)地，你以倉促集合的一萬多人前往抵抗，這跟驅(qū)趕羊群去和猛虎搏斗又有何不同。”文天祥說：“我也知道是這樣，只是既然國家撫養(yǎng)臣民三百多年，一旦國家遇到緊急情況，向天下征集兵員，竟然沒有一人一馬響應入關(guān)，我對此非常遺憾，所以不能正確估計自己的力量，用自己的行動來對眾宣示，期望天下有一聽到消息就立刻行動的忠臣義士。以義而勝者謀立功，人數(shù)眾多就能成功，這樣國家還能保住?！?．閱讀下面的文段，完成文后題目。皇祐初，拜御史中丞，乃奏：“張堯佐庸人緣妃家，一日領(lǐng)四使，使賢士大夫無所勸?！辈粓螅e正固留班延諍，乃奪宣徽、景靈二使。又曰：“先朝用人，雖守邊累年者，官止遙郡刺史。今所用末盡得人，而克期待遷，使后有功者何所勸耶?且轉(zhuǎn)運使察官吏能否，生民休戚賴焉。命甫下而數(shù)更，不終歲而再易，恩澤所以未宣，民疾所以未瘳者，職此故也。”居半歲，免位復為宣徽使。家居凡七上疏。及狄青為樞密使，又言青出兵伍不可為執(zhí)政，力爭不能奪，因請解言職。帝稱其得風憲體，遺賜就第，賜白金三百兩，除觀文殿學士、禮部尚書、知河南府，入兼翰林侍讀學士?；实蹫槭裁促p賜王舉正白銀三百，并升任其官職？請簡要分析。（3分）王舉正在御史中丞任上，前后多次反對授予張堯佐使職，并評論朝廷用人情況。極力反對狄青執(zhí)政。被皇帝認為盡到了言官的職責。【詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。

根據(jù)“皇祐初，拜御史中丞，乃奏……不報，舉正固留班延諍，乃奪宣徽、景靈二使”“又曰……”“家居凡七上疏”可知，王舉正在御史中丞任上，前后多次反對授予張堯佐使職，并評論朝廷用人情況。根據(jù)“及狄青為樞密使，又言青出兵伍不可為執(zhí)政，力爭不能奪，因請解言職”可知，他極力反對狄青執(zhí)政。根據(jù)“帝稱其得風憲體”可知，被皇帝認為盡到了言官的職責。參考譯文：皇祐初年，任御史中丞，上奏說：“張堯佐是平庸的人，因為皇妃的關(guān)系，一天之內(nèi)被任命為四個地方的轉(zhuǎn)運使，使賢士大無法獲得鼓勵?！睕]有得到回復，王舉正于是留在班列當廷諫諍。于是削奪張堯佐宣徽、景靈二使的職務。又說：“先朝用人，即使是鎮(zhèn)守邊境多年的，官職只到偏遠州的知州?，F(xiàn)在所任用的并不都是得力的人，然而限期等待升遷，那么，以后對有功的人用什么鼓勵呢？而且轉(zhuǎn)運使考察官吏是否有能力，百姓的喜樂憂慮都依賴他。任命剛剛下達，就多次更改，不到一年就兩次改變，恩澤之所以未能宣揚，民生疾苦之所以未能消除，主要是這個原因?！边^了半年，張堯佐重新?lián)涡辙D(zhuǎn)運使。（王舉正）閑居在家里總共七次上了奏疏。等到狄青為樞密使時，（王舉正）又上說狄青出身軍隊不能擔任宰相，極力爭辯而未能改變，因而請求解除諫官職責。皇帝稱贊他得到了諫爭之職的根本，派人到他府第賞賜白金三百兩，授予觀文殿學士、禮部尚書、河南府知府，入朝兼翰林侍讀學士。5．閱讀下面的文段，完成文后題目。天興初，姚興侵司馬德宗襄陽戍，戍將郗恢馳使乞師于常山王遵，遵以聞。太祖詔逞與張袞為遵書以答。初，恢與遵書云“賢兄虎步中原”，太祖以言悖君臣之體，敕逞、袞亦貶其主號以報之。逞、袞乃云“貴主”。太祖怒曰：“使汝貶其主以答，乃稱貴主，何若賢兄也！”遂賜死。后司馬德宗荊州刺史司馬休之等數(shù)十人為桓玄所逐，皆將來奔，至陳留南，