建筑工程事故分析與處理課程的學習總結

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建筑工程事故分析與處理課程的學習總結，為了了解學習總結的寫法，有必要分析學習總結的范本格式。建筑工程事故分析與處理學習總結在學習了一個學期的《工程事故分析與處理》之后，我覺得這是一門分外實用、分外具有現實指

建筑工程事故分析與處理學習總結

在學習了一個學期的《工程事故分析與處理》之后，我覺得這是一門分外實用、分外具有現實指導意義的課程。從這門課程中，我對建筑布局事故的類別、理由、處理的一般程序等有了約莫的了解。

按照《建筑布局穩(wěn)當度設計統一標準》建筑布局務必得志以下各項功能的要求：

(1)能承受正常施工和正常使用時可能展現的各種作用;

(2)在正常使用時具有良好的工作性能;

(3)在正常維護條件下具有足夠的耐久性;

(4)在偶然作用(如地震作用、爆炸作用、撞擊作用等)發(fā)生時及發(fā)生后，布局仍能保持必要的整體穩(wěn)定性。

當建筑布局因工程質量低下而不能得志上述要求時，統稱為質量事故。當事故發(fā)生時，其理由是多種多樣的。從已有事故分析，其主要理由有管理不善;勘測失誤;地基處理不當;設計失誤;施工質量差、不達標;使用、改建不當等假設是惡性重大事故的發(fā)生，往往是多種因素綜合在一起而引起的。

當事故發(fā)生后，尤其是重大事故，我們務必采取相應的措施盡量把事故造成的人員傷亡、財產損失等降到最低，并實時調查事故發(fā)生的理由。事故調查務必按正確、公正的原那么舉行，一般按以下步驟舉行：初步調查(根本處境調查);初步分析事故最可能發(fā)生的理由，并抉擇進一步調查及必要的測試工程;進一步深入調查及檢測;根據調查及測試布局舉行計算分析、邀請專家會商，同時聽取與事故有關單位的陳述或申辯，結果寫出事故調查報告，送主管部門及報告有關單位。調查時要根據事故處境和工程特點確定重點調查工程。如對砌體布局應重點查看砌筑質量。對混凝土布局那么應重點檢查混凝土的質量，鋼筋配置的數量及位置，對構建缺陷應作為重點調查工程。對鋼布局應側重檢查連接處，如焊接質量，螺栓質量及桿件加工的平直度等。事故的調查務必真實地反映事故的全部處境，要以事實為根據，以模范、規(guī)程為準繩，以科學分析為根基，以實事求是和公正無私的態(tài)度寫好調查報告。報告確定要切實穩(wěn)當，重點突出，抓住要害，讓各方面專家信服。

在建筑主體布局篇中，我們主要學習了砌體布局、鋼布局、混凝土布局和其他類型布局工程事故的分析與處理。在我們的生活中，大量的住宅、辦公樓、學校、醫(yī)院等單層或多層建筑大多采用磚、石或砌塊墻體和鋼筋混凝土樓蓋組成的混合布局體系。因此對砌體布局發(fā)生的工程事故特別具有現實指導意義，有助于我們提高質量意識和安好施工意識。

砌體布局發(fā)生工程事故主要有兩大方面理由，一是設計方面，主要包括設計馬虎，不夠細心;整體方案欠佳，尤其是未留神空曠房屋承載力的降低因素;有的設計人員留神了墻體總的承載力的計算，但忽略了墻體高厚比和局部承壓的計算以及未留神構造要求。二是施工方面的理由，主要包括砌筑質量差;在墻體上任意開洞，或拆了腳手架，腳手眼未實時填好或填補不實，過多地削減了斷面;有的墻體對比高，橫墻間距又大，在其未封頂時，未形成整體布局，處于長懸臂狀態(tài)和對材料質量把關不嚴。

在這篇的學習過程中，我對書本上由于砌體強度缺乏引起的事故(書上例題21)有對比深刻的印象。在該車間發(fā)生的工程事故主要是由于托墻梁與吊車根本在同一高度，如設計成整體，那么屋面荷載、屋架及上段墻體重可通過托墻梁傳給帶壁柱的墻體。但設計者將托墻梁與吊車梁分開，中間空有70mm間隙，這樣屋面?zhèn)鱽淼暮奢d與上段墻體只壓在240mm300mm的磚垛上，形成局部承壓。設計人員疏忽了，并未舉行局部承壓驗算。經復核，這片面局部承壓強度嚴重缺乏，這是造成事故的直接理由。在我看來，這本是可以制止的事情，但是由于疏忽，釀成了悲劇。以后的我不管是做施工員，還是進入了設計院，我都要時刻牢記細心的重要性。做事要細心，事后要反復復核，不讓小錯釀成大禍，造成人員的傷亡或國家財產的損失。每一次血的教訓都指點著我們細節(jié)抉擇成敗。

在學習地基與根基篇中，我對地基處理質量抉擇建筑工程質量的熟悉有了很大的提高。造成地基與根基工程事故的理由主要來自以下幾個方面：

1、對場地工程地質處境缺乏全面、正確的了解。主要包括工程勘察工作不符合要求;建筑場地工程地質和水文地質處境分外繁雜;沒有按規(guī)定舉行工程勘察工作。

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2、設計方案不合理或設計計算錯誤。

3、施工質量造成地基與根基工程事故。譬如說不按設計施工圖施工或不按技術操作規(guī)程施工。

4、環(huán)境條件變更或其他理由造成地基與根基工程事故。

對于地基與根基工程不得志建筑物對它的要求時，我們可以對地基與根基舉行處理，使地基與根基符合建筑物的要求，確保建筑物的安好穩(wěn)當。常用的方法主要有置換法、排水固結法、灌入固化物法、振密、擠密法、加筋法等等，每一種方法雖然都沒有明確的分類標準，但其適用范圍各有不同。以后我想做施工員，就得掌管每一種方法的處理原理和適用范圍，針對概括的工程問題正確選擇適用的方法，確保施工質量的安好穩(wěn)當。

地基失穩(wěn)造成的工程事故是地基與根基工程事故的主要類型。地基一旦失穩(wěn)，往往會引起建(構)筑物的倒塌、破壞，后果特別嚴重，務必引起施工過程的重視。在荷載的作用下，當地基承載力不能得志要求時，地基可能產生整體剪切破壞、局部剪切破壞和沖切剪切破壞等破壞形式。而地基破壞形式與地基土層分布、土體性質、根基外形、埋深、加荷速率等因素有關。這就要求我們在對地基舉行施工時務必留神施工的模范性，確保地基的穩(wěn)定性。由于地基一旦造成工程事故補救對比困難，輕易造成人員傷亡，對周邊環(huán)境產生不良影響。且建筑物倒塌破壞后往往需要重新建立，損失分外大，故對地基失穩(wěn)造成工程事故重在預防。預防就需要猛烈的責任意識和擁有過硬工程技術。作為一名工程人員，不管身居何職都不能為了減小本金而偷工減料，質量第一的原那么永遠不能丟。我覺得預防可以從人的意識和概括的工程上加強。譬如加強對工人的培訓和除在工程勘察、設計、施工、監(jiān)理各方面做好工作外，舉行必要的監(jiān)測也是重要的。若察覺沉降速率或不平勻沉降較大時，應實時采取措施，舉行地基根基加固或卸載，以確保安好。在舉行地基根基加固時，應留神某些加固施工過程中可能產生附加沉降的不良影響。

造成地基與根基事故的理由中，我覺得人的因素是主要的，也就是說地基與根基工程事故與人們的熟悉水平有很大的關系，絕大片面的地基與根基工程事故是可以預防的，精于設計、用心施工可以預防工程事故中的絕大片面?，F在的我還是大學生，掌管扎實的根本工程學識是我的使命，出來社會工作后就務必得掌管純熟的施工技術和具備猛烈的責任感，保證工程質量的穩(wěn)當性，時刻把質量第一放在心上。

在學習火災與燃爆篇中，我首先想起了"911'可怕伏擊事情。世茂雙塔倒塌的主因是在大火悶燒的處境下，內部鋼梁上的防火物質被破壞，失去了支撐的氣力，結果大樓受到自身重量的壓迫才會倒塌?；馂牡钠茐牧κ蔷薮蟮?，因此我們務必對建筑構件和建筑材料專心篩選和舉行防火設計。不同的建筑材料有著不同的耐火性能，對于建筑構件，我們可以盡量選擇非燃燒構件或難燃燒構件。此外，我們還務必根據概括處境對建筑物舉行防雷設計，更加是在南方雷暴區(qū)。

通過學習《建筑工程事故分析與處理》這門課程，我根本上掌管了事故處理的根本學識和方法。因設計和施工的失誤或者管理不善而引起的事故，是工程技術人員經常遇到的。如何正確處理事故，對事故理由分析、剩余承載力的判斷及修復加固的措施等問題，這與設計和建立新建筑有較大的不同，而掌管這方面的學識和技術是分外必要的。我們應從工程事故中吸取教訓，以提升設計、施工和管理工作，從而防止同類事故的發(fā)生。道路與橋梁作為國家的根本創(chuàng)辦工程，在為人們出行供給了很大的便當。我們學土木專業(yè)的學生，以后出來很可能是做土木工程相關的工作，不管是在施工員還是在監(jiān)理員或其他的工作崗位上，我們都肩負著很大的責任。扎實的根基學識，細心的品質、猛烈的質量責任意識都是我們工程人員所理應具有的。我會努力把自己所學的運用到工程上，確保質量第一的原那么，為國家付出自己的一份氣力。

篇2：教師業(yè)務學習總結

20**教師業(yè)務學習總結

學習頻道給大家打定了教師業(yè)務學習總結，

通過這幾天的業(yè)務學習，受益匪淺，感受頗多。現將自己的感受總結如下：

一、教師務必具備職業(yè)道德。

作為教師，我們除了要具備相關的專業(yè)技能以外，還務必具備相關的職業(yè)道德。

首先，作為教師我們要愛崗敬業(yè)，只有真心的熱愛這份工作我們才會精心的去做，才能做好。我們經常說的一句話“興趣是最好的老師”只有對這份工作有興趣，才會有熱心，才會努力。所以要想干好這份工作，就先讓自己真心的熱愛它。

其次，作為教師我們理應關愛自己的學生，現代教學已經有權利教學轉化為才能教導。作為老師我們要和藹。這一點我以前就做的不夠好，我會對學生大發(fā)脾氣，會對他們大吼大叫，總是用一種權力去約束學生。學生犯了錯誤我就會很生氣，嚴肅的批評他們。事后留心想一想又覺得很懊喪。古人說：“人非圣賢，孰能無過？”允許我們大人犯錯誤，也理應允許孩子犯錯誤。我們理應冷靜的對待學生的錯誤，在處理學生問題時，要學會崇敬學生，留神維護學生的自尊心。要學會站在學生的角度看問題。對學生要寬容，要給學生解釋的機遇，真正俘獲學生的心。新的學期我計劃變更自己的管理策略，做到三不“不生氣，不大聲說話，不盲目批評”，真正實現關愛教學，不依靠壓力和權力來逼迫學生學習，要用關愛去打動學生，讓他們從心里佩服老師，真正做到“親其師，信其道”。相信我的努力會有所收獲，我很期望，也很有信仰。相信我的關愛教學確定能告成。

二、終身學習

俗話說“活到老，學到老”我們老師更理應如此，我們要給學生嶄新的水，所以我們務必使自己成為源源不斷的活水，我們就務必時刻學習。做一個告成的教學者，我們就務必樹立終身學習的目標。我知道我們剛剛走出大學校門時，我以為自己的學習生涯終止了，走上工作崗位之后，我才察覺自己的想法是錯誤的，工作也是一種學習，工作中更需要不斷地學習。在這任教兩年，我學到了不少學識，這些都是我在學校中學不到的。開學以后我將教五年，五年級的語文教學對教師的要求更高，要求教師有較高的語文素養(yǎng)。要求學生要廣泛閱讀課外書，同時也要求教師自身首先要有豐富的課外閱讀量。因此在以后的工作中除了完成必要地教學工作外，我還要大量閱讀課外書，專心學習，隨時給自己充充電。讓自己不至于學識枯竭，不要讓自己成為一潭死水。

三、學會做一個合格的老師

可能說出來大多數不會相信，他們會說，你就是老師，怎么還要學做老師呢？以前我一向認為自己就是老師，只要上好課，批改好作業(yè)，輔導好學生就可以了。但是我這樣專心做了這些以后，我察覺只能給自己打70分。經過這次學習之后，我才知道自己一向不會做老師，假設我想成為一名優(yōu)秀的人民教師，要想在教導事業(yè)上作出點勞績的話，我務必先學會做一名幸福的教師，教師除了上課，批作業(yè)，輔導學生以外，還有大量工作，還有好多學問。首先我們對待學生要一視同仁，堅信自己的學生就是最好的孩子，正確對付孩子智商的差異，對不同的孩子采取不同的教導方法。這樣我們就不會為有的學生勞績差而大發(fā)脾氣，我們就能夠心平氣和的對付差生。其次，我要專心分析自己的教學策略，要精講精煉，上課的時候教師不要講得太多，不要讓學生對教師產生憑借性，要教會學生斟酌，讓學生的主體地位得到真正的表達。本學期有好多略讀課文，我計劃把這些課文放手讓學生去講。磨練學生的表達才能，也磨練學生的士氣。還要讓學生適時的批改作業(yè)，讓學生真正成為學習的仆人。此外，我還要時刻給學生增加自信，讓他們以飽滿的精神投入到學習中，相信自信會創(chuàng)造奇跡。我要在教室里貼上這樣的橫幅“生命會因努力而精彩”。

篇3：年中學生開學一個月學習總結范本

20**年中學生開學一個月學習總結范本

時光飛逝，轉瞬開學4個星期了，學習上的壓力絲毫沒有沖淡我想看《士兵突擊》的欲望.好不輕易等到了周六，本以為可以舒安逸服的看士兵突擊的，卻沒想到被老師叫到學校去改英語試卷.當我回到家時已經將近十點了，匆促忙忙地看了一集后，便倒頭大睡，直到今天早上風吹睫毛自然醒

上午做完全體的作業(yè)后，便迫不及待的開啟電腦，觀看《士兵突擊》，那惟妙惟肖的演技和激奮人心的故事情節(jié)，無不吸引著我。只有專心做某事的時候，時間才過的快，果不其然，轉瞬就是幾個小時過去了，離開了電腦旁，但心照舊在士兵突擊里今天剛剛看到許三多為了給班上爭取一個先進集體，不顧自己的勞累，堅持做了三百三十三個腹部繞杠，創(chuàng)造了一個小小的奇跡，我被他那不怕苦不怕累的精神所感動，更重要的是，他充分利用了這個機遇。

他就是用行動證明給大家看，他許三多并不比別人差多少!當我看到這里的時候，我心里無比的昂揚，由于我和許三多的處境一樣，我也是在初二這個重要的時間段，我也務必象他一樣，用行動證明自己!我要努力學習