江蘇省常州市八校2021-2022學(xué)年高二第一學(xué)期聯(lián)合調(diào)研語文試卷及答案

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期八校高二年級聯(lián)合調(diào)研語文試卷注意：本試卷共23小題，滿分150分，開始時間150分鐘。請按照題號將答案填涂或書寫在答題卡相對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)，將答案直接書寫在本試卷上無效。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：美國學(xué)者理查德·利漢在其所著的《文學(xué)中的城市》中認(rèn)為，城市建設(shè)和文學(xué)文本之間，有著不可分割的聯(lián)系?！耙蚨喿x城市也就成了另一種方式的文本閱讀。這種閱讀還關(guān)系到理智的以及文化的歷史：它既豐富了城市本身，也豐富了城市被文學(xué)想象所描述的方式。”在某種程度上，我們所極力理解并欣然接受的“北京”“上海”或“長安”，同樣也是城市歷史與文學(xué)想象的混合物。并不是只有“通過城市的社會經(jīng)濟(jì)的研究”，才能揭示城市發(fā)展的規(guī)律性的東西。除了討論都市人口增長的曲線，或者供水及排污系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，在擁擠的人群中漫步，觀察這座城市及其所代表的意識形態(tài)，在平淡的日常生活中保留想象與質(zhì)疑的權(quán)利，同樣可以幫助我們進(jìn)入城市。研究城市，不是純粹的研究城市的史地或經(jīng)濟(jì)，而是城與人的關(guān)系，兼及“歷史”與“文學(xué)”。文學(xué)中的城市，必須兼及作家、作品、建筑、歷史、世相、風(fēng)物等，在文化史與文學(xué)史的多重視野中展開論述。如此“關(guān)注”，自然不會局限于傳統(tǒng)的“風(fēng)物記載”與“掌故之學(xué)”，對城市形態(tài)、歷史、精神的把握，需要跨學(xué)科的視野以及堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，因此，希望綜合學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)、文人的溫情以及旅行者好奇的目光，關(guān)注、體貼、描述、發(fā)掘自己感興趣的“這一個”城市，諸如抗戰(zhàn)中的重慶與昆明，具體而微的成都杜甫草堂。城市文學(xué)研究必須把“記憶”與“想象”帶進(jìn)來，這樣，這座城市才有生氣，才可能真正“活起來”，只有斑駁的百姓家，只有來去匆匆的燕子，還不夠，還必須把“舊時王謝”的歷史記憶帶進(jìn)來，這個畫面才完整，才有意義，把人的主觀情感以及想象力帶入都市研究，這個時候，城市才有了喜怒哀樂，才可能既古老又新鮮。當(dāng)我們努力用文字、用圖像、用文化記憶來表現(xiàn)或闡釋這座城市的前世與今生時，這座城市的精靈，便得以生生不息地延續(xù)下去?！榜Y騁想象”，這個讓歷史學(xué)家深感頭痛的話題，很可能在文化史家那里如魚得水。那些諸多解讀關(guān)于北京的“不實(shí)之辭”，卻可能意味無窮。因?yàn)殛P(guān)于城市的“集體記憶”，不管虛實(shí)真假，同樣值得尊重。（摘編自陳平原《文學(xué)的都市與都市的文學(xué)》有刪改）材料二：城市文學(xué)研究，有一個學(xué)科歸屬問題亟待解決。我們是將它歸入傳統(tǒng)文學(xué)研究，作為傳統(tǒng)文學(xué)學(xué)科的一個分支，還是將它歸入城市學(xué)這門學(xué)科？對于第一種做法，我的看法是，因?yàn)樗艿搅宋膶W(xué)研究之內(nèi)各種規(guī)則的制約，并且缺乏一種對等相通的經(jīng)驗(yàn)上的把握，所以很難真正進(jìn)入到文學(xué)價值評判領(lǐng)域，也難以與其他學(xué)科發(fā)生對話關(guān)系。一種針對城市文學(xué)的外部研究可能要更為有效，因?yàn)樗囊曇案?，也能夠在時代精神的符號表征與文學(xué)形式之間看出隱秘的聯(lián)系。城市學(xué)范疇內(nèi)的城市文學(xué)研究，使得敘事演變與精神歷史的共鳴和互證得以成立。在這個意義上，將城市文學(xué)研究列為城市學(xué)的子題是沒有疑義的。中國文化有著強(qiáng)大的鄉(xiāng)土文明傳統(tǒng)，城市一直是被詛咒的對象，甚至是被刪除的對象。一種城市經(jīng)驗(yàn)的出現(xiàn)，在文學(xué)這個范疇內(nèi)，勢必分裂為兩種不同傾向。對于作家來說，這種獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，是青年一代的寫作者必須去關(guān)注的，因?yàn)樗麄兦∏∩钤诖?；像年長一代作家那樣，本能地去書寫鄉(xiāng)土經(jīng)驗(yàn)的東西，對年輕一代作家來說，已經(jīng)不再可能。而對于城市學(xué)研究者來說，他們所要處理的對象就更為復(fù)雜，他們既要思考諸種城市經(jīng)驗(yàn)元素，以便將它向認(rèn)知提升，還要面對已然被塑造了的文學(xué)中的城市經(jīng)驗(yàn)形態(tài)。經(jīng)驗(yàn)走在前面，而判斷總是滯后，但城市學(xué)的研究和城市學(xué)的評論也不能過于滯后，它應(yīng)該跟上來。（摘編自張檸《城市經(jīng)驗(yàn)和城市研究》）1．下列各項(xiàng)中對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．閱讀城市可以看作是另一種方式的文本閱讀，我們所理解的“北京”應(yīng)該是混合了城市的歷史與文學(xué)的想象。B．要揭示城市發(fā)展規(guī)律性的東西，社會經(jīng)濟(jì)方面的研究并不重要，研究重心應(yīng)是城與人的關(guān)系，兼及“歷史”與“文學(xué)”。C．文學(xué)中對城市的論述，必須在文化史與文學(xué)史的多重視野下展開，而不能局限于傳統(tǒng)的“風(fēng)物記載”與“掌故之學(xué)”。D．城市文學(xué)研究必須借助“記憶”與“想象”，用文字、圖像、文化記憶來闡釋城市的前世今生，延續(xù)其內(nèi)在的靈魂。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）A．研究杜甫寓居草堂時期創(chuàng)作的詩歌，就可以豐富我們對成都前世今生的認(rèn)知。B．城市文學(xué)研究受制于內(nèi)在規(guī)則、缺乏對等經(jīng)驗(yàn)，由此不能納入傳統(tǒng)文學(xué)學(xué)科。C．當(dāng)代青年作家把自身的城市經(jīng)驗(yàn)融入作品中，是出于對鄉(xiāng)土文明傳統(tǒng)的反叛。D．相關(guān)文學(xué)作品中所塑造的城市經(jīng)驗(yàn)形態(tài)，是城市學(xué)研究和評論不應(yīng)該忽略的。3．下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）A．通過公園的數(shù)量和面積變化來研究深圳城市發(fā)展的規(guī)律。B．利用長沙黃金周旅游的消費(fèi)數(shù)據(jù)來研究城市與人的關(guān)系。C．綜合舊上海歷史與《子夜》中的文學(xué)敘述進(jìn)行城市研究。D．研究《邊城》時融入沈從文的小說中的相關(guān)文學(xué)描述與想象。4．材料二中作者對城市文學(xué)研究的學(xué)科歸屬問題作出了論斷，請簡析其論證思路。（4分）5．有人認(rèn)為城市與文學(xué)是彼此割裂獨(dú)立的，請結(jié)合材料提供的理由來反駁這一觀點(diǎn)。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。啞老人蕭紅孫女——小嵐大概是回來了吧，門響了下。秋晨的風(fēng)潔靜得有些空涼，老人沒有在意，他的煙管燃著，可是煙紋不再作環(huán)形了，他知道這又是風(fēng)刮開了門。他面向外轉(zhuǎn)，從門口看到了荒涼的街道。這就是小嵐吧，她沿著破落的街走，一邊扭著她的肩頭，走到門口，她想為什么門開著，——可是她進(jìn)來了，沒有驚疑。地上兩張草簾是別的兩個老乞丐的鋪位，可是空閑著。小嵐在空虛的地板上繞走，她想著工廠的事吧。非常沉重的老人的鼾聲停住了，他衰老的靈魂震動了一下。那是門聲，門又被風(fēng)刮開了，老人真的以為是孫女回來給他送飯。他歪起頭來望一望，孫女跟著他的眼睛走過來了。小嵐看著爺爺震顫的胡須，她美麗、凄涼的眼笑了，說：“好了些吧？右半身活動得更自由了些嗎？”這話是用眼睛問的，并沒有聲音。只有她的祖父，別人不會明白或懂得這無聲的話。老人的右臂仍是不大自由，有些痛，他開始尋望小嵐的周身。小嵐自愧地火熱般的心跳了她只為思索工廠要裁她的事，從街上帶回來的包子已經(jīng)冰涼了?？蓯鄣陌拥谷撬鷼猓_始做手勢：扁扁的，長圓的，大樹葉樣的；他頭搖著，他的手不愿意的、困難而費(fèi)力地在比劃。小嵐在習(xí)慣上她是明白。這是一定要她給買大餅子（玉米餅）。小嵐也做手勢，她的手向著天，比作月亮大小的圓環(huán)，又把手指張開作一個西瓜形，送到嘴邊去假吃。她說：“爺爺，今天是過八月節(jié)啦，所以爺爺要吃包子的?！币苍S是為著過節(jié)，小嵐要到街上去倒壺開水來。他知道自家是沒有水壺的，老人有病，罐子也擺在窗沿，好像是休息，小嵐提著罐子去倒水。這是十分難能的事，五個包子卻留下一個。小嵐把水罐放在老人的身邊，老人用煙管點(diǎn)給她，……咔……哇……小嵐看著白白的小小的包子，用她凄愴的眼睛，快樂地笑了，又惘然地哭了，她為這個包子偉大的愛，喚起了她內(nèi)心脆弱得差不多徹底的悲哀。小嵐的哭驚慌地停止。這時老人啞著的嗓子更啞了，頭伏在枕上搖搖，或者他的眼淚沒有流下來，胡須震蕩著，窗紙鳴得更響了。當(dāng)別的兩個老乞丐在草簾上吃著飯類東西的時候，不管他們的鐵罐搬得怎樣老人仍是睡著，直到別的老乞丐去取那個盛熱水的罐時，他算是醒了。可是打了個招呼，他又睡了。他們談著關(guān)于啞老人的話：“在一月以前，那時你還不是沒住在這里嗎，他討要過活，和我們一樣。后來孫女入了工廠，工廠為了做夜工是不許女工回家的，記得老人一夜沒有回來。第二天早晨，我到街頭看他，已睡在墻根，差不多和死尸一樣了。我把他拖回房里，可是他已經(jīng)不省人事了。后來他的孫女每天回來看護(hù)他，從那時起，他就患著病了?！薄八麤]有家人么？”“他的兒子死啦，媳婦嫁了人?！币灰乖谒剂康诙€早晨，啞老人的煙管不間斷地燃著，望望門口。聽聽風(fēng)聲，都好像他孫女回來的聲音。秋風(fēng)竟忍心欺騙啞老人，不把孫女帶給他。窗紙也像同情老人似的，耐心地鳴著。小嵐死了，遭了女工頭的毒打而死，老人卻不知道他的希望已經(jīng)斷了路。他后來自己扶著自己顫顫的身子，把往日討飯的家伙從窗沿取來，掛了滿身。他又向門口走了兩步，架了長杖，他年老而蹀躞的身子上有幾只罐子在湊趣般地?fù)u動著，那更可笑了，可笑得會更痛心。驀然地，他的兩個老伙伴開門了，這是一個奇異的表情，似一朵鮮紅的花突然飛到落了葉的枯枝上去。走進(jìn)來的兩個老乞丐正是這樣，他們悲慘而酸心的臉上，突然作笑。他們說：“老哥，不要到街上去，小嵐是為了工廠忙，你的病還沒好，你是70多歲的人了，這里有我們?nèi)齻€人的飯呢，坐下來先吃吧，小嵐會回來的。”講這些話的聲音，有些特別。并且嘴唇是不自然地起落，啞老人聽不清他們究竟說的是什么，就坐下來吃。啞老人算是吃飽了，其余的兩個，是假裝著吃，知道飯是不夠的。他不能走路，他顫顫著腿，像爬似的走回他的鋪位?！芭ゎ^太狠了?！薄澳菢拥谋淮蛩溃蓱z，太慘?！眴±先诉€沒睡著的時候，他們的議論好像在提醒他。他支住腰身坐起來皺著眉想——死……誰死了呢？門開處，老人幽靈般地出現(xiàn)在門口，他是爬著，手腳一起落地地在爬著，正像個大爬蟲一樣。他的手插進(jìn)雪地去，而且大雪仍然是飄飄落著，這是怎樣一個悲慘的夜呀，天空掛著寒月。并沒有什么吃的，他的罐子空著，什么也沒討到。屋子和從前一樣破落，陰沉的老人也和從前一樣吸著他的煙管，可是老人他只剩煙管了，他更孤獨(dú)了。從草簾下取出一張照片來，不敢看似的他哭了，他絕望地哭，把軀體偎作個絕望的一團(tuán)。當(dāng)窗紙不作鳴的時候，他又在抽煙。在他模糊中，煙火墜到草簾上，火燒到胡須時，他還沒有覺察。他的孫女死了，伙伴沒在身邊，他又啞，又聾，又患病，無處不是充滿給火燒死的條件。就這樣子，窗紙不作鳴聲，老人滾著，他的胡須在煙里飛著，白白的。（署名悄吟，刊于1932年8月27日與9月3日長春《大同報(bào)》）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．啞老人想要吃大餅子，而小嵐遵循八月節(jié)吃包子的習(xí)俗，只給啞老人買了包子。B．小嵐被啞老人留下的包子感動得哭了，這是因?yàn)樵诮^望中感受到爺爺對自己的愛。C．“不管他們的鐵罐搬得怎樣響，老人仍是睡著”“他又睡了”暗示啞老人病情嚴(yán)重。D．“從草簾下取出一張照片來，不敢看似的他哭了”暗示啞老人可能知道小嵐被打死了。7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．小說中無論是秋風(fēng)、大雪還是寒月的描寫，無不充斥著凄涼，這既是客觀景物的描寫，也有力地渲染了文中人物的內(nèi)心感受。B．“煙管”這一物件在小說中起了推動故事情節(jié)發(fā)展的作用，正是因?yàn)槔先藷煿懿浑x手，有了老人被火燒死一事。C．畫橫線處將老人比作“大爬蟲”，既刻畫出老人手腳并用在地上爬行的樣子，也是對老人命如螻蟻的影射，反映了底層百姓生命的卑微。D．小說以“老人滾著，他的胡須在煙里飛著，白白的”結(jié)尾，雖然給人以血腥之感，但更能讓人們從中看到希望。8．小說雙線敘事，請簡要分析并說說這樣寫的好處。（4分）9．文中兩個老乞丐的形象有何作用？請簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分)（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。成帝建始四年夏四月，河決東郡金堤。先是，清河都尉馮逡奏言：“郡承河下流，頃所以闊無大害者，以屯氏河通，兩川分流也。今屯氏河塞，鳴犢口又益不利，獨(dú)一川兼受數(shù)河之任，雖高增堤防，終不能泄。九河故跡，今既滅難明，屯氏河新絕未久，其處易浚。又其口所居高于此分殺水力道里使宜可復(fù)浚以助大河泄暴水備非常事下丞相以為方用度不足可且勿浚后三歲，河果決于館陶及東郡金堤，壞敗官亭、空廬且四萬所。冬十一月，御史大夫尹忠以對方略疏闊，上切責(zé)其不憂職，自殺。河平元年春，杜欽薦王延世于王鳳，使塞決河。延世以竹落長四丈，大九圍，盛以小石，兩船夾載而下之。三十六日河堤成。三月，詔以延世為光祿大夫，秩中二千石，賜爵關(guān)內(nèi)侯，黃金百斤。三年秋八月，河復(fù)決平原，所壞敗者半建始時。鴻嘉四年秋，河水湓溢，敗官亭、民舍四萬馀所。平陵李尋奏言：“議者常欲求索九河故跡而穿之。今因其自決，可且勿塞，以觀水勢；河欲居之，當(dāng)稍自成川，挑出沙土，然后順天心而圖之，必有成功。”于是遂止不塞。待詔賈讓奏言：“治河有上、中、下策。徙冀州之民當(dāng)水沖者，放河使北入海。河西薄大山，東薄金堤，勢不能遠(yuǎn)，泛濫期月自定。此功一立，河定民安，謂之上策。多穿漕渠，使民得以溉田，分殺水怒。興利除害，支數(shù)百歲，謂之中策。若乃繕完故堤，增卑倍薄，勞費(fèi)無已，數(shù)逢其害，下策也?！逼降蹠r河、汴決壞，久而不修。建武十年，光武欲修之，浚儀令樂俊上言：“民新被兵革，未宜興役?！蹦酥埂?、豫百姓怨嘆，以為縣官恒興他役，不先民急。會有薦王景能治水者，夏四月，詔發(fā)卒數(shù)十萬，遣景與將作謁者王吳修汴渠堤。景雖簡省役費(fèi)，然猶以百億計(jì)焉。十三年夏四月，汴渠成，河、汴分流，復(fù)其舊跡。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·河決之患》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句。正確的一項(xiàng)是（3分）A．又其口所居高于此分殺水力／道里便宜／可復(fù)浚以助大河／泄暴水／備非常／事下丞相／以為方用度不足／可且勿浚／B．又其口所居高于此分殺水力／道里便宜／可復(fù)浚以助大河／泄暴水／備非常事／下丞相以為方用度不足／可且勿浚／C．又其口所居高／于此分殺水力／道里便宜／可復(fù)浚以助大河／泄暴水／備非常事／下丞相／以為方用度不足／可且勿浚／D．又其口所居高／于此分殺水力／道里便宜／可復(fù)浚以助大河／泄暴水／備非常／事下丞相／以為方用度不足／可且勿浚／11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．九河，相傳大禹治水時位于黃河下游的九條大河。禹疏九河，疏導(dǎo)黃河水東流入海，至漢代九河故道早已淤塞，蹤跡難尋。B．中二千石，漢代官員薪俸等級。這里的“石”是古代容量單位，與《馬說》中的“一食或盡粟一石”中的“石”意思相同。C．冀州，相傳大禹治水的時候，將天下分為九州，冀州為九州之首，主要在今天的河北省，所以河北簡稱“冀”。D．光武，東漢開國皇帝劉秀的年號。古代稱呼皇帝可稱廟號、謚號、年號，如漢高祖是廟號，隋煬帝是謚號，乾隆是年號。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．漢代尤其是成帝時，黃河屢次決口，損失巨大，朝廷想盡各種辦法治河，但效果不明顯，而且耗費(fèi)巨大。B．在討論治河方案時，人們試圖找到九河故道。但實(shí)際上黃河屢次改道，河道淤塞，已經(jīng)很難尋覓蹤跡了。C．在治理黃河時，竟然出現(xiàn)黃河水決口，任由泛濫不去堵塞的情況，是因?yàn)閲貌蛔?，朝廷沒有能力治理。D．治河也有成功的案例，其中王延世、王景都有不錯的成績，王延世還因此被加官進(jìn)爵，獲得豐厚的賞賜。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）御史大夫尹忠以對方略疏闊，上切責(zé)其不憂職，自殺。（2）兗、豫百姓怨嘆，以為縣官恒興他役，不先民急。14．請簡要概括賈讓提出的治河三策。（3分）

（二）古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下列這首宋詞，完成15～16題。臨江仙?惠州改前韻蘇軾九十日春都過了，貪忙何處追游。三分春色一分愁。雨翻榆莢陣，風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球。我與使君①皆白首，休夸少年風(fēng)流。佳人斜倚合江樓②，水光都眼凈，山色總眉愁?！咀ⅰ竣偈咕夯葜葜菡卜丁＂诤辖瓨?，作者被貶初居惠州時所居之所，在惠州東門，因東西二江匯合于此得名。15．下列對這首詞的理解和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．詞的上片“三分春色一分愁”化用了葉道卿《賀圣詞》詞“三分春色，二分愁悶，一分風(fēng)雨”而言春暮人愁。B．“雨翻榆莢陣，風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球”兩句中，“翻”“轉(zhuǎn)”用得巧妙，生動形象地寫出了暮春時節(jié)，榆莢被雨打得零落，柳絮被風(fēng)吹散的畫面。C．下片“水光都眼凈，山色總眉愁”運(yùn)用了擬人的修辭手法，山水被賦予人的情感，使詞更富有感染力。D．這首詞上片寫景，下片抒情，整首詞借景抒情，情景交融。語言風(fēng)格含蓄雋永，婉轉(zhuǎn)纏綿，是豪放派詩人蘇軾少有的婉約詩作。16．有詩評說，這首詞全詞籠罩著“一愁到底”的灰蒙蒙的意味。詩人的愁從何而來？請結(jié)合全詞做簡要賞析。（6分）

（三）名句名篇默寫(本題共1小題，6分)17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）屈原在《離騷》中書寫了與韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》里“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”相似境遇的詩句是“__________，__________”。（2）“危樓高百尺，手可摘星辰，不敢高聲語，恐驚天上人?！边@些描寫與李白在《蜀道難》中的“__________，__________”兩句有異曲同工之妙。（3）姜夔《揚(yáng)州慢》中“___________，__________”用“揚(yáng)州芍藥甲天下”反襯“寂寞開無主”的荒涼，一聲長嘆，把傷今懷古之情推向高潮。

三、語言文字運(yùn)用（20分)（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20題。學(xué)習(xí)英雄，要以英雄之情懷強(qiáng)化歷史責(zé)任。黃繼光、董存瑞、邱少云……這些_______的名字背后是烈士甘于奉獻(xiàn)、勇于犧牲的崇高情懷，也是我們強(qiáng)心壯志、勇往直前的燈塔與坐標(biāo)。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時期。面對更加_________的形勢和更加艱巨的任務(wù)，我們唯有賡續(xù)先烈“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的勇氣，擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)的歷史重任。學(xué)習(xí)英雄，要以英雄之風(fēng)范滋養(yǎng)________。袁隆平用一粒種子，幫助億萬中國人遠(yuǎn)離饑餓。國士已去，風(fēng)范長存。如今，大師精神國士風(fēng)范影響時代中的年輕人，磨煉意志，苦練本領(lǐng)，努力把自己改造成能夠造福人類、改變世界的精兵強(qiáng)將。學(xué)習(xí)英雄，要以英雄之信念堅(jiān)定奮斗意志。革命時期，無數(shù)英烈視死如歸、大義凜然的誓言生動表達(dá)了對遠(yuǎn)大理想的堅(jiān)貞。現(xiàn)在，新征程已啟航，我們正在做和將要做的都是________的壯舉。英雄之信念是精神之鈣，我們需要它來強(qiáng)心壯體，從而邁出新步伐。18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．耳熟能詳

錯綜復(fù)雜

浩然之氣

史無前例B．耳濡目染

錯綜復(fù)雜

凜然正氣

前所未聞C．耳熟能詳

撲朔迷離

浩然之氣

前所未聞D．耳濡目染

撲朔迷離

凜然正氣

史無前例19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．時代中的年輕人在大師精神、國士風(fēng)范的影響下，使他們苦練本領(lǐng)，磨煉意志，努力把自己改造成能夠造福人類、改變世界的精兵強(qiáng)將。B．大師精神、國士風(fēng)范影響時代中的年輕人，苦練本領(lǐng)，磨煉意志，努力把自己鍛造成能夠造福人類、改變世界的精兵強(qiáng)將。C．大師精神、國士風(fēng)范影響時代中的年輕人，使他們苦練本領(lǐng)，磨煉意志，努力把自己改造成能夠造福人類、改變世界的精兵強(qiáng)將。D．時代中的年輕人在大師精神、國士風(fēng)范的影響下，苦練本領(lǐng)，磨煉意志，努力把自己鍛造成能夠造福人類、改變世界的精兵強(qiáng)將。20．文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（5分）

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。人們常把不溶于水的固體氧化物稱為土，例如，將氧化鋁稱為“陶土”，氧化鈣稱為“堿土”等。事實(shí)上，稀土是銅、鈧、釔等17種金屬元素的總稱。因?yàn)楫?dāng)時冶煉提純難度較大，用于提取這類元素的礦物比較稀少，而且獲得的氧化物難以熔化，也難以溶于水，也很難分離，且外觀酷似“土壤”，

①

，這一名稱從18世紀(jì)沿用至今。現(xiàn)實(shí)中，小到手機(jī)屏幕、數(shù)碼相機(jī)，大到導(dǎo)彈、雷達(dá)、潛艇，

②

。作為不可再生的稀缺性戰(zhàn)略資源，它有“工業(yè)維生素”“新材料之母”之稱，廣泛應(yīng)用于尖端科技領(lǐng)域和軍工領(lǐng)域。

③

。兩者的元素原子、電子層結(jié)構(gòu)和物理化學(xué)性質(zhì)，以及它們在礦物中共生情況和離子半徑皆不同。在應(yīng)用上，（

）；而重稀土資源稀缺，可用于航天、軍事、國防及新材料合成等高科技領(lǐng)域，價格昂貴，可替代性小。21．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．輕稀土也被業(yè)內(nèi)人士稱為“假稀土”，雖然應(yīng)用廣，但存量大、價值相對低廉B．輕稀土也被業(yè)內(nèi)人士稱為“假稀土”，一方面應(yīng)用廣，另一方面存量大、價值相對低廉C．輕稀土也被業(yè)內(nèi)人士稱為“假稀土”，雖然存量大、價值相對低廉，但應(yīng)用廣D．輕稀土一方面應(yīng)用廣，另一方面存量大、價值相對低廉，因而被業(yè)內(nèi)人士稱為“假稀土”22．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個字。（6分）

四、寫作(60分)23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）最近，一位31歲農(nóng)民工陳直引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。因?yàn)樗粌H閱讀海德格爾著作，今年還嘗試翻譯了理查德·波爾特的《海德格爾導(dǎo)論》。有人給他加油鼓勁，有人懷疑他作為農(nóng)民工的研究水平，也有不少人關(guān)心他的生存處境，勸他投身現(xiàn)實(shí)生活更重要；還有人認(rèn)為哲學(xué)是門“高冷”的學(xué)問，對普通人的生活沒什么用處……對此，你有怎樣的思考和感悟？請寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶?。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

語文試卷參考答案1．B2．D3．C4．①提出問題：提出城市文學(xué)研究的學(xué)科歸屬問題。②分析問題：因受內(nèi)部規(guī)則的制約及缺乏對等經(jīng)驗(yàn)，難以歸入文學(xué)學(xué)科。③得出結(jié)論：闡釋把城市文學(xué)研究歸入城市學(xué)的原因或依據(jù)，得出將其列入城市學(xué)的子題這一結(jié)論。5．①閱讀既豐富了城市本身，也豐富了城市被文學(xué)想象所描述的方式。②文學(xué)為城市研究與闡釋提供了獨(dú)特的角度與方法，使得城市真正“活起來”。③城市為文學(xué)提供了有別于鄉(xiāng)土文明傳統(tǒng)的獨(dú)特的城市經(jīng)驗(yàn)。因此城市與文學(xué)之間是互相聯(lián)系的共生關(guān)系，而非割裂獨(dú)立?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解分析材料內(nèi)容的能力。B．“社會經(jīng)濟(jì)方面的研究并不重要”錯，原文“并不是只有‘通過城市的社會經(jīng)濟(jì)的研究’，才能揭示城市發(fā)展的規(guī)律性的東西”，說明社會經(jīng)濟(jì)方面的研究也很重要，但不僅此一個方面。故選B。2．本題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的分析和推斷的能力。A．“可以豐富我們對成都前世今生的認(rèn)知”錯，研究杜甫寓居草堂時期創(chuàng)作的詩歌，可以豐富我們對唐時成都的認(rèn)知，“前世今生”有夸大之嫌。B．“不能納入傳統(tǒng)文學(xué)學(xué)科”錯，根據(jù)材料二“我的看法是……將城市文學(xué)研究列為城市學(xué)的子題是沒有疑義的”，并非“不能納入傳統(tǒng)文學(xué)學(xué)科”，而是“很難真正進(jìn)入到文學(xué)價值評判領(lǐng)域”。C．“是出于對鄉(xiāng)土文明傳統(tǒng)的反叛”錯，根據(jù)材料二“本能地去書寫鄉(xiāng)土經(jīng)驗(yàn)的東西，對年輕一代作家來說，已經(jīng)不再可能”，可知是年輕一代作家沒有生活經(jīng)驗(yàn)不能本能的去創(chuàng)作，不是反叛。故選D。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)與論證關(guān)系的能力。材料一“研究城市，不是純粹的研究城市的史地或經(jīng)濟(jì)，而是城與人的關(guān)系，兼及‘歷史’與‘文學(xué)’”觀點(diǎn)。A．屬于對城市的地理、經(jīng)濟(jì)方面的研究，不屬于材料一主要表達(dá)的觀點(diǎn)。B．屬于對城市的地理、經(jīng)濟(jì)方面的研究，不屬于材料一主要表達(dá)的觀點(diǎn)。D．《邊城》以川湘交界的邊城小鎮(zhèn)茶峒為背景，不屬于城市，可知其不能支撐材料。故選C。4．本題考查學(xué)生分析論證思路的能力。材料二第一段先說“城市文學(xué)研究，有一個學(xué)科歸屬問題亟待解決”，提出問題“是將它歸入傳統(tǒng)文學(xué)研究，作為傳統(tǒng)文學(xué)學(xué)科的一個分支，還是將它歸入城市學(xué)這門學(xué)科”；接著分析“對于第一種做法，我的看法是，因?yàn)樗艿搅宋膶W(xué)研究之內(nèi)各種規(guī)則的制約，并且缺乏一種對等相通的經(jīng)驗(yàn)上的把握，所以很難真正進(jìn)入到文學(xué)價值評判領(lǐng)域，也難以與其他學(xué)科發(fā)生對話關(guān)系”，即分析問題，否定其歸入文學(xué)學(xué)科；最后得出結(jié)論“一種針對城市文學(xué)的外部研究可能要更為有效，因?yàn)樗囊曇案?，也能夠在時代精神的符號表征與文學(xué)形式之間看出隱秘的聯(lián)系……在這個意義上，將城市文學(xué)研究列為城市學(xué)的子題是沒有疑義的”。所以材料二是按照提出問題——分析問題——解決問題的思路來進(jìn)行論證的。5．本題考查學(xué)生論證觀點(diǎn)的能力。要求反駁“城市與文學(xué)是彼此割裂獨(dú)立的”的觀點(diǎn)，從材料中篩選相關(guān)信息。材料一“閱讀城市也就成了另一種方式的文本閱讀。這種閱讀還關(guān)系到理智的以及文化的歷史：它既豐富了城市本身，也豐富了城市被文學(xué)想象所描述的方式”可見：文學(xué)豐富了城市本身，也豐富了城市被文學(xué)想象所描述的方式。“對城市形態(tài)、歷史、精神的把握，需要跨學(xué)科的視野以及堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，因此，希望綜合學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)、文人的溫情以及旅行者好奇的目光，關(guān)注、體貼、描述、發(fā)掘自己感興趣的‘這一個’城市……城市文學(xué)研究必須把‘記憶’與‘想象’帶進(jìn)來，這樣，這座城市才有生氣，才可能真正‘活起來’”可見：文學(xué)為城市研究與闡釋提供了獨(dú)特的角度與方法，使得城市真正“活起來”。根據(jù)材料二“中國文化有著強(qiáng)大的鄉(xiāng)土文明傳統(tǒng)，城市一直是被詛咒的對象，甚至是被刪除的對象。一種城市經(jīng)驗(yàn)的出現(xiàn)，在文學(xué)這個范疇內(nèi)，勢必分裂為兩種不同傾向。對于作家來說，這種獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)，是青年一代的寫作者必須去關(guān)注的，因?yàn)樗麄兦∏∩钤诖恕笨梢姡撼鞘袨槲膶W(xué)提供了有別于鄉(xiāng)土文明傳統(tǒng)的獨(dú)特的城市經(jīng)驗(yàn)。由此可知，城市與文學(xué)之間密不可分。

6．A7．D8．①小說以老人在破屋的遭遇為主要敘事線索，同時穿插敘述了孫女小嵐在工廠的遭遇。②兩條線索相互交織，使得小說情節(jié)更加集中豐富，有力地揭示了當(dāng)時社會底層勞動者的苦難。（意思對即可。）9．①兩個老乞丐是老人和小嵐遭遇的敘述者，他們的存在推動了小說情節(jié)發(fā)展。②兩個老乞丐本身的遭遇更加襯托出啞老人的悲慘。③啞老人、兩個老乞丐，讓讀者想象到當(dāng)時社會像他們這種情況的人有很多，揭露了時代的悲劇。（答出兩點(diǎn)即可。意思對即可。）【解析】【分析】6．本題考查雪對小說內(nèi)容分析鑒賞的能力。A.“而小嵐遵循八月節(jié)吃包子的習(xí)俗，只給啞老人買了包子”錯誤，根據(jù)文中“她只為思索工廠要裁她的事”等信息可知，“八月節(jié)吃包子”是搪塞之詞，而不是“小嵐遵循八月節(jié)吃包子的習(xí)俗”。故選A。7．本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色分析鑒賞的能力。D.“但更能讓人們從中看到希望”說法牽強(qiáng)，從文章整體敘事來看，全文給人以沉重壓抑之感，這樣結(jié)尾是老人確信孫女死了以后，希望破滅的必然結(jié)果。故選D。8．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)的能力。雙線敘事往往指以一條線索為明線，另一條穿插在其中的為暗線兩條線索往往是并列存在、平行發(fā)展的，文章中出現(xiàn)的兩個事件具有同等的地位，它們或是同向映襯或是反向?qū)Ρ?，借助兩者間的關(guān)系共同指向文章中心，更強(qiáng)烈鮮明地表現(xiàn)文章主題。小說中的兩個人物是小嵐和老人。老人身體患病，又聾，又啞，因?yàn)閷O女沒有回來而不能行動，每天盼望孫女小嵐回家，最后在小嵐死后在雪天爬向屋外討飯吃。小嵐是一個孝順的孩子，因?yàn)槊媾R工廠裁員，最后被女工頭的毒打而死。兩條線索交織進(jìn)行，一方面豐富了文章的內(nèi)容，一方面更好地凸顯了小說的主旨：底層勞動者沒有飯吃，沒有工作，難以生存，隨時面臨死亡。9．本題考查學(xué)生分析人物形象作用的能力。小說中次要人物的作用：一、側(cè)面烘托。側(cè)面烘托，就是通過對其他人物、事情的敘說和描寫來烘托出主要人物。二、牽線搭橋，推進(jìn)情節(jié)。三、渲染氛圍，奠定基調(diào)。很多小說會出現(xiàn)一些大眾局面，這些局面中的大眾，大多都是不重要的次要人物。但又正是這些次要人物的呈現(xiàn)為主要人物的活動提供了詳細(xì)的環(huán)境，起到了渲染氛圍、奠定感情基調(diào)的作用。四、升華主題，畫龍點(diǎn)睛。情節(jié)上，由“他們談著關(guān)于啞老人的話”“我把他拖回房里，可是他已經(jīng)不省人事了。后來他的孫女每天回來看護(hù)他，從那時起，他就患著病了”“他沒有家人么？”“他的兒子死啦，媳婦嫁了人”等句子可知，從兩個老乞丐的談話中，讀者得知了老人和小嵐的遭遇，在談話中得知小嵐已經(jīng)被女工頭打死，因此，兩個老乞丐推動了故事情節(jié)的發(fā)展。人物上，兩個老乞丐乞討為生，衣食難繼，已經(jīng)較為悲慘，而小嵐被女工頭打死，小嵐的爺爺聾啞、癱瘓，討飯也沒有討到，次要人物的出場側(cè)面更加襯托出主人公命運(yùn)的悲慘。主旨上，啞老人、兩個老乞丐、小嵐是底層勞動者的代表，讀者從他們的悲慘遭遇可以想象到當(dāng)時社會像他們這種情況的人有很多，從而揭露了時代的悲劇。

10．D11．D12．C13．（1）御史大夫尹忠因?yàn)樽鄬χ魏拥姆桨复质璨磺泻蠈?shí)際，皇上嚴(yán)厲地斥責(zé)他不盡職盡責(zé)，尹忠自殺。（2）兗州、豫州的百姓哀怨嘆息，認(rèn)為朝廷總是興辦其他工程，不把老百姓的急難當(dāng)作優(yōu)先考慮的事。14．（1）上策是遷徙冀州部分百姓，以此泄洪，放河入海；（2）中策是多修水渠，引黃灌溉，分減水勢；（3）下策是修復(fù)舊堤，增高加厚。【解析】10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：又由于黃河與屯氏河分流的汊口處在高處，在這里修筑分減水力的工程，從路途傷看也非常方便，可以重新疏通屯氏河以輔助黃河，宣泄洪水，防備非常情況的發(fā)生。成帝將馮逡的奏章交給丞相審查辦理，丞相認(rèn)為現(xiàn)國家經(jīng)費(fèi)不足，暫且不必疏通。“于此分殺水力”是介賓短語，是下一句“道里便宜”的狀語，所以不能放在前一句，排除AB?！胺浅！奔础胺浅Ｇ闆r”，是“備”的賓語，其后斷開；“事”是名詞作狀語，是“下”的狀語，應(yīng)放在下一句，排除C。故選D。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。D．“光武，東漢開國皇帝劉秀的年號”錯誤，光武是劉秀的謚號。故選D。12．本題考查學(xué)生概括分析文章內(nèi)容的能力。C．“是因?yàn)閲貌蛔?，朝廷沒有能力治理”錯誤，由“‘今因其自決，可且勿塞，以觀水勢；河欲居之，當(dāng)梢自成川，挑出沙土，然后順天心而圖之，必有成功?！谑撬熘共蝗笨芍傻埒櫦嗡哪昵锊欢聸Q口，是想通過任由河水自流，順應(yīng)水勢，從而找到適合的河道。故選C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“對”，回答，奏對；“疏闊”，粗疏不切合實(shí)際；“切”，嚴(yán)厲。（2）“恒興”，總是興辦；“先”，把……當(dāng)作優(yōu)先考慮的事；“急”，急難。14．本題考查學(xué)生篩選概括文章信息的能力。由“治河有上、中、下策。徙冀州之民當(dāng)水沖者，放河使北入海。河西薄大山，東薄金堤，勢不能遠(yuǎn)，泛濫期月自定。此功一立，河定民安，謂之上策”可知，上策是把冀州百姓遷走，疏通泄洪，讓水流入大海。由“多穿漕渠，使民得以溉田，分殺水怒。興利除害，支數(shù)百歲，謂之中策”可知，中策是修建更多的水渠，讓百姓引水來灌溉田地，以此分減水流之勢。由“若乃繕完故堤，增卑倍薄，勞費(fèi)無已，數(shù)逢其害，下策也”可知，下策舊是對舊堤進(jìn)行修繕，增加其高度，加厚其厚度。參考譯文：漢成帝建始四年夏季四月，黃河在東郡金堤決口。在此之前，清河郡都尉馮逡上奏說：“清河郡處在黃河的下流，近年較長時期沒有發(fā)生大水災(zāi)害，是因?yàn)橥褪虾油〞?，這樣就有兩條河道分流黃河水入?！，F(xiàn)在屯氏河已經(jīng)堵塞，鳴犢口又更加流水不暢，如今只有一條黃河承受數(shù)條河流的水量，即使加高堤防，最終也不能使它順暢宣泄。大禹時代修筑的九河故道，如今很難尋找，屯氏河剛剛淤塞不久，容易疏通；又由于黃河與屯氏河分流的汊口處在高處，在這里修筑分減水力的工程，從路途上看也非常方便，可以重新疏通屯氏河以輔助黃河，宣泄洪水，防備非常情況的發(fā)生?！背傻蹖ⅠT逡的奏章交給丞相審查辦理，丞相認(rèn)為現(xiàn)國家經(jīng)費(fèi)不足，暫且不必疏通。三年之后，黃河果然在館陶和東郡金堤決口，沖毀官署驛站，以及民房近四萬所。建始四年冬季十一月，御史大夫尹忠因?yàn)樽鄬χ魏拥姆桨复质璨磺泻蠈?shí)際，皇上嚴(yán)厲地斥責(zé)他不盡職盡責(zé)，尹忠自殺。漢成帝河平元年春季，杜欽將王延世推薦給王鳳，派他去負(fù)責(zé)堵塞黃河決口。王延世用竹編成長四丈、九人合圍的竹簍，里面盛上小石頭，用兩條船夾著運(yùn)載，投入到?jīng)Q口處。經(jīng)過三十六天奮戰(zhàn)，河堤修成。三月，成帝下詔任命王延世為光祿大夫，領(lǐng)取中二千石俸祿，賜關(guān)內(nèi)侯爵位，賞黃金一百斤。西漢成帝河平三年秋季八月，黃河再次在平原郡決口，所造成的損失是建始四年的一半。鴻嘉四年秋，黃河水泛濫，沖毀官署驛站，以及民房四萬多所。平陵人李尋上奏說：“討論治河之策的人常想要尋找九河原來的河道貫通它，現(xiàn)在趁著黃河自己決口，可暫時不進(jìn)行堵塞，先觀察水的流勢，如果黃河想占據(jù)那條道路，它漸漸就會自己形成河川，再沿河川挑出河床的沙土，然后按其自然狀況進(jìn)行治理,就一定會成功?！庇谑峭Ｖ苟氯辉僦?。待詔賈讓上奏說：“治理黃河有上、中、下三策。將面臨洪水沖擊的冀州人民遷走，放黃河的水使其向北流入大海。黃河向西臨近大山，向東面靠近金堤,從水勢上看不會流得太遠(yuǎn)，洪水泛濫一個月就能平定下來。這一工程如能實(shí)施，黃河穩(wěn)定，百姓安居樂業(yè)，是上策。多開鑿運(yùn)河渠道，既能使百姓灌溉農(nóng)田，又可分減水勢。興利除害，可以支持?jǐn)?shù)百年，稱為中策。如果只是修理完善原有的堤防，不斷把低矮的堤壩增高，把薄的堤壩加厚，所耗費(fèi)的人力勞力沒有止境，且依然屢屢遭遇災(zāi)害，這是最下策?！睗h平帝時，黃河、汴水曾經(jīng)決口，長久沒有修復(fù)。到了建武十年，漢光武帝打算進(jìn)行治理，浚儀縣令樂俊上奏說：“民眾新近遭受戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷，不宜興起徭役?！庇谑峭Ｖ?。兗州、豫州的百姓埋怨嘆息，認(rèn)為朝廷總是興辦其他工程，不把老百姓的急難當(dāng)做優(yōu)先考慮的事。恰在這時有人推薦王景，說他有治水才能，夏季四月，漢明帝下令征發(fā)民工數(shù)十萬人，派王景與將作謁者王吳修筑汴渠堤防。王景雖然減省工程費(fèi)用，然而所用錢財(cái)仍要用百億來計(jì)算。十三年夏四月，汴渠修成，黃河、汴河分流，恢復(fù)了過去的樣子。

15．D16．①因傷春惜春而愁。上片“九十日春都過了”，直接交代此時為暮春時節(jié)，“雨翻榆莢陣，風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球”更是渲染了暮春的哀怨傷感的氣氛，詩人為春光易逝而愁。②因漂泊異鄉(xiāng)而愁。本詞為詩人被貶異鄉(xiāng)時所作，詩人由風(fēng)中飄飛的柳絮聯(lián)想到身處異鄉(xiāng)，漂泊無依的自己，因而憂愁。③因青春不再而愁。下片詞人由逝去的春光聯(lián)想到自己逝去的青春，“我與使君皆白首，休夸少年風(fēng)流”用直抒胸臆的方式表達(dá)了青春年華易逝的愁情?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生理解賞析詩詞內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。D．“本詞上片寫景，下片抒情”理解有誤，詞上片下片均有景有情，詞中“我與使君皆白首，休夸少年風(fēng)流”是直接抒情，表達(dá)了青春年華易逝的愁情；“語言含蓄雋永，婉轉(zhuǎn)纏綿”語言風(fēng)格的分析也錯，“九十日春都過了，貪忙何處追游”等語句明白如話。故選D。16．本題考查學(xué)生分析作者思想感情的能力。詞的上片開篇“九十日春都過了，貪忙何處追游”，直接交代此時為暮春時節(jié)，說“春天過去了，一直忙忙碌碌，如今再想尋春，也不可能了”，在貶所惠州，也是一個春季過去了（“九十日春都過了”），即風(fēng)華正茂的時候過去了，我閑置無所事事了（“貪忙何處追游”），無須“貪忙”、“追游”了。“三分春色一分愁”言春暮人愁?！坝攴芮v陣，風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球”意思是“雨打榆莢零落，柳絮染塵成球，被風(fēng)吹得到處翻滾”，寫景寄情，渲染了暮春的哀怨傷感的氣氛，他很快意識到，大自然的春天很快消失，自己的青春很快消失，如“雨翻榆莢陣”，如“風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球”，沒有多少留戀，有的是終身遺恨，詩人為春光易逝而愁。結(jié)合背景可知作者是被貶到惠州，他看到“雨打榆莢零落，柳絮染塵成球，被風(fēng)吹得到處翻滾”時，聯(lián)想到身處異鄉(xiāng)，漂泊無依的自己，因而憂愁。所以上片寫春過春愁，傷春惜時，有傷春惜春之愁，也有年華易逝之愁，還有飄泊異鄉(xiāng)之愁。下片“我與使君皆白首，休夸年少風(fēng)流”說“我和知州您都是白發(fā)老人了，再不要說以前的年少風(fēng)流往事了”，惜青春已逝，風(fēng)流不再，我們已是蒼顏白發(fā)，還談什么昔日風(fēng)流，這意味著一代人的結(jié)束。直抒胸臆，表達(dá)了青春年華易逝的愁情?！八舛佳蹆簦缴偯汲睢睂懗隽恕八馇鍥?，山色美麗，總是讓人情不自禁為之感嘆”。這正是詞人在惠州感情上發(fā)生了變化，審美移情發(fā)生了變化，所以山光水色也變得“愁”容起來；從而暗示著詞人晚年人生暗淡無光了。下片作者寫白首眉愁，傷感人生，有青春不再、年華易逝之愁。

17.

（1）余雖好修姱以革幾羈兮

謇朝誶而夕替（2）捫參歷井仰脅息

以手撫膺坐長嘆（3）念橋邊紅藥

年年知為誰生

18．A19．D20．①比喻句由本體“英雄之信念”、喻體“精神之鈣”和比喻詞“是”構(gòu)成。②把“英雄之信念”比作“精神之鈣”，寫出了“英雄之信念”對我們身心的重要意義和作用。③比喻手法的運(yùn)用使表達(dá)更生動形象，讓人們更加重視和堅(jiān)守“英雄之信念”?！窘馕觥?8．本題考查正確使用成語的能力。耳熟能詳：聽的次數(shù)多了，熟悉得能詳盡地說出來。耳濡目染：形容聽得多見得多了之后，無形中受到影響。此處是說英雄的名字為人熟知，應(yīng)選用“耳熟能詳”。錯綜復(fù)雜：形容頭緒繁多，情況復(fù)雜。撲朔迷離：比喻事物錯綜復(fù)雜，難以辨別。此處強(qiáng)調(diào)國際國內(nèi)形勢，重在其復(fù)雜性，應(yīng)選用“錯綜復(fù)雜”。浩然之氣：形容正大剛直的精神。凜然正氣：形容正氣威嚴(yán)不可侵犯。此處強(qiáng)調(diào)受英雄的影響，人應(yīng)具有的精神，選用“浩然之氣”更恰當(dāng)。史無前例：歷史上從來沒有過，前所未有。前所未聞：以前從來沒有聽說過。此處強(qiáng)調(diào)要做的事情，與“聞”無關(guān)，應(yīng)選用“史無前例”。故選A。19．本題考查辨析病句的能力。畫波浪線句子有三處語?。海?）結(jié)構(gòu)混亂，前后主語不一致，前一個分句的主語是“大師精神國士風(fēng)范”，后面分句的主語則為“年輕人”，屬中途易轍，應(yīng)將前一句改為“時代中的年輕人在大師精神、國士風(fēng)范的影響下”。（2）搭配不當(dāng)，“改造成”與“精兵強(qiáng)將”動賓搭配不當(dāng)，應(yīng)將“改造成”改為“鍛造成”。（3）語序不當(dāng)，“磨煉意志，苦練本領(lǐng)”應(yīng)調(diào)換位置為“苦練本領(lǐng)，磨煉意志”。只有D修改正確。故選D。20．本題考查學(xué)生把握修辭手法并分析其構(gòu)成及表達(dá)效果的能力。解答本題首先要理解并分析比喻句的構(gòu)成，一般由本體、喻體和比喻詞構(gòu)成；然后結(jié)合語境，分析比喻修辭的表達(dá)效果。比喻句的構(gòu)成：本體“英雄之信念”，喻體“精神之鈣”，比喻詞“是”。此比喻句為暗喻?！扳}”本身的作用是強(qiáng)健筋骨的，鈣是人體不可缺少的元素，充足的鈣使人身體更強(qiáng)壯，而此句將“英雄之信念”比喻成“精神之鈣”，來表達(dá)這種信念能使人的精神世界更充實(shí)，寫出了“英雄之信念”對我們身心的重要意義和作用。同時，將“信念”這一抽象的概括更加形象地表達(dá)出來，讓人們更加重視和堅(jiān)守“英雄之信念”。21．A22．①所以（故）稱之為稀土②稀土無處不在③稀土分輕稀土和重稀土【解析】21．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之連貫的能力。根據(jù)分號后面的句子“而重稀土資源稀缺，可用于航天、軍事、國防及新材料合成等高科技領(lǐng)域，價格昂貴，可替代性小”可知，先介紹重稀土，然后再從應(yīng)用和價值方面闡述，所以分號前面的句子也應(yīng)該先介紹“輕稀土”，所以排除選項(xiàng)D；“應(yīng)用廣”和“存量大、價值相對低廉”之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，雖然應(yīng)用廣，但存量大、價值相對低廉，排除選項(xiàng)BC。故選A。22．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，根據(jù)下文“這一名稱”中信息可以確定信息有名稱的介紹，再結(jié)合上文“因?yàn)楫?dāng)時冶煉提純難度較大，用于提取這類元素的礦物比較稀少，而且獲得的氧化物難以熔化，也難以溶于水，也很難分離，且外觀酷似‘土壤’”信息確定，必須有照應(yīng)“因?yàn)椤钡贸鼋Y(jié)論的關(guān)聯(lián)詞，比如“所以”“故”“于是”等等，再根據(jù)上文表述內(nèi)容圍繞著稀缺而言，于是確定答案為“所以稱之為稀土”。第二空，根據(jù)上文“現(xiàn)實(shí)中，小到手機(jī)屏幕、數(shù)碼相機(jī)，大到導(dǎo)彈、雷達(dá)、潛艇”可知，稀土應(yīng)用范圍非常廣泛，結(jié)合后面的句號可知應(yīng)該為“稀土無處不在”。第三空，此處屬于段首總領(lǐng)句，結(jié)合下文“兩者”以及分號前后敘述對象為“輕稀土和重稀土”，所以此處應(yīng)該填寫“稀土分輕稀土和重稀土”。

23.例文挽進(jìn)取之雕弓，得萬里之長空梁啟超先生曾言：“凡一國之能立于世界，必有其國民獨(dú)具之特質(zhì)，上至道德法律，下至風(fēng)俗習(xí)慣、文學(xué)美術(shù)，皆有一種獨(dú)立之精神。”自強(qiáng)進(jìn)取則如一劑強(qiáng)有力的精神補(bǔ)劑一樣，使這“獨(dú)具之特質(zhì)”，在這新時代的大潮中熠熠閃光。年輕人陳直，就是具有這種特質(zhì)的人。他始終沒有停下奔跑的腳步。不僅閱讀海德格爾著作，而且還嘗試翻譯了理查德·波爾特的《海德格爾導(dǎo)論》，以奮斗進(jìn)取來填充自己的青春?！艾F(xiàn)在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的。”可見，陳直這種以奮進(jìn)為底色的青春，必能成就豐盈的人生。子曰：“君子不器?！本硬荒芑畛善魑铮痪邆湟粋€功用，要多元化發(fā)展。陳直雖僅是一位農(nóng)民工，但又不僅僅只是一位農(nóng)民工，他嘗試在別的領(lǐng)域伸進(jìn)他探索的觸角，探尋多種可能。海德格爾著作成就了他的詩和遠(yuǎn)方。唐朝皇甫湜《諭業(yè)》上說“體無常規(guī),言無常宗,物無常用,景無常取”。向別的領(lǐng)域伸出觸角，以奮進(jìn)之光照亮前行之路，這樣的人生才會足夠精彩?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息。”陳直的自強(qiáng)不息，將點(diǎn)亮他發(fā)展道路上的霓虹燈。舒適誘惑無處不在，按部就班約定俗成。可是陳直們不打網(wǎng)絡(luò)游戲，不刷短視頻，不空耗業(yè)余時間，不放任惰性滋長、欲望膨脹；人生字典里沒有“佛系”“喪”躺平”；更不被“身份標(biāo)簽”建構(gòu)的文化枷鎖所禁錮給自己的夢想“判死刑”。在行動中，不自我設(shè)限，自我定型，自我矮化，從而放松對自己的要求、調(diào)低對自己的期望，而是志存高遠(yuǎn)，通過自律自強(qiáng)來追逐夢想。那么，請問，這樣的研究哲學(xué)的“農(nóng)民工”何錯之有？！一個人的角色扮演，可以觀照出精神世界的底色。當(dāng)其他工友在業(yè)余時間斗地主搓麻將的時候，當(dāng)別的工友在網(wǎng)絡(luò)游戲和短視頻里得過且過、渾渾噩噩的時候，當(dāng)身邊的人浸入足浴城歌舞廳的時候，他的精神卻在孤獨(dú)而又頑強(qiáng)地成長。經(jīng)歷了這般不為人知的磨礪與洗禮，即便成就不了風(fēng)光無限的勵志傳奇，也至少使自己的人生更有意義和價值?！白灾咛熘！痹谶@海晏河清的新時代里，需要我們高舉起自強(qiáng)進(jìn)取的旗幟，手擁燭光，滿腔滾燙，開辟出一條朝圣路來。魯迅先生曾說：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話，能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲?！笨v有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長。讓青春因夢想而激揚(yáng)。青年最大的資本不是經(jīng)驗(yàn)豐富、胸有成竹，而是敢于做夢、勇于試錯。如果讓享受和偷安在我們內(nèi)心扎根，那青春何以為青春？讓我們在生命力最旺盛的日子里，為了心中的夢想不斷向上攀沿。歷史滾滾向前，時代奔騰變遷，我們需以但行前路無問西東的心態(tài)和自強(qiáng)奮進(jìn)的闖勁，去奏響新時代的凱歌。讓我們一起乘自強(qiáng)之馬，一日看盡長安花；愿我們都能挽進(jìn)取之雕弓，得萬里之長空！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：本題屬于記敘性材料作文題。材料由兩部分組成，第一部分是事件，即農(nóng)民工因閱讀海德格爾著作并嘗試翻譯《海德格爾導(dǎo)論》而引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議；第二部分是人們對農(nóng)民工這一做法的態(tài)度，肯定者為他加油鼓勁，質(zhì)疑者懷疑他作為農(nóng)民工的研究水平，關(guān)心者認(rèn)為他應(yīng)該投身現(xiàn)實(shí)生活，還有人認(rèn)為哲學(xué)對普通人的生活沒有用處。從陳直的角度來看，哲學(xué)沒有為他帶來更優(yōu)越的生活，也沒有為他完全解決人生的難題，但哲學(xué)為他帶來一種生活方式，可以不懼世俗的目光，面對工作的乏味，讓生活更有秩序和意義。這一點(diǎn)是值得肯定的。諸如此類的事例很多，從快遞員雷海為在詩詞世界中遨游，到打工人吳桂春在東莞圖書館借閱12年，再到陳直打工研讀哲學(xué)，這些故事說明：每個你和我，都有追求內(nèi)心精神世界的權(quán)利。無論逆襲與否，知識本身就是目的，身份與職業(yè)不是阻礙充實(shí)心靈的繩索。這是值得肯定的，也是肯定者為他加油鼓勁的原因。從質(zhì)疑者以及否定者的角度來看，這些人對事件的關(guān)注蘊(yùn)含著這樣的潛臺詞：一個農(nóng)民工思考海德格爾正常嗎？而這一問題背后往往存在兩種“偏見”：一是哲學(xué)是一門高冷的學(xué)問，對現(xiàn)實(shí)生活用處不大；二是農(nóng)民工群體知識水平有限，是否真能啃下艱深的著作。這些評價顯然戴上了有色眼鏡，既誤解了哲學(xué)之意，也給人套上了等級的框框。哲學(xué)在希臘語中的原意是“愛智慧”，從這個意義上說，每個人都會仰望星空、對人生發(fā)問，都有追求和熱愛智慧的權(quán)利，這與是大學(xué)生還是農(nóng)民工并無關(guān)系。從這個角度來說，應(yīng)該對于像陳直一樣的人多一分理解和尊重，肯定每一個勇敢追求精神充盈的人。行文構(gòu)思上，考生可以先概述材料，由材料引出觀點(diǎn)，如“生活雖茍且，亦可逐遠(yuǎn)方”，然后分析海德格爾哲學(xué)之于陳直的意義，并聯(lián)系其他類似事例展現(xiàn)國人對于精神生活的追求，最后發(fā)出呼吁，表明決心，如“即使生存艱難，也不能失去心中的詩意，要追逐更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方”。立意：1.鉛刀有干將之志，螢燭希日月之光。2.別讓生活限制你的高度。3.哲學(xué)不是“樹頂?shù)哪瞧~子”。4.身似苔花如米小，心似牡丹爭開艷。5.生活雖茍且，亦可逐遠(yuǎn)方。6.打破身份牢籠，擁抱知識天空。7.以熱愛為筆，書人生之華章。

簡明答案1．B2．D3．C4．①提出問題：提出城市文學(xué)研究的學(xué)科歸屬問題。②分析問題：因受內(nèi)部規(guī)則的制約及缺乏對等經(jīng)驗(yàn)，難以歸入文學(xué)學(xué)科。③得出結(jié)論：闡釋把城市文學(xué)研究歸入城市學(xué)的原因或依據(jù)，得出將其列入城市學(xué)的子題這一結(jié)論。5．①閱讀既豐富了城市本身，也豐富了城市被文學(xué)想象所描述的方式。②文學(xué)為城市研究與闡釋提供了獨(dú)特的角度與方法，使得城市真正“活起來”。③城市為文學(xué)提供了有別于鄉(xiāng)土文明傳統(tǒng)的獨(dú)特的城市經(jīng)驗(yàn)。因此城市與文學(xué)之間是互相聯(lián)系的共生關(guān)系，而非割裂獨(dú)立。6．A7．D8．①小說以老人在破屋的遭遇為主要敘事線索，同時穿插敘述了孫女小嵐在工廠的遭遇。②兩條線索相互交織，使得小說情節(jié)更加集中豐富，有力地揭示了當(dāng)時社會底層勞動者的苦難。（意思對即可。）9．①兩個老乞丐是老人和小嵐遭遇的敘述者，他們的存在推動了小說情節(jié)發(fā)展。②兩個老乞丐本身的遭遇更加襯托出啞老人的悲慘。③啞老人、兩個老乞丐，讓讀者想象到當(dāng)時社會像他們這種情況的人有很多，揭露了時代的悲劇。（答出兩點(diǎn)即可。意思對即可。）10．D11．D12．C13．（1）御史大夫尹忠因?yàn)樽鄬χ魏拥姆桨复质璨磺泻蠈?shí)際，皇上嚴(yán)厲地斥責(zé)他不盡職盡責(zé)，尹忠自殺。（2）兗州、豫州的百姓哀怨嘆息，認(rèn)為朝廷總是興辦其他工程，不把老百姓的急難當(dāng)作優(yōu)先考慮的事。14．（1）上策是遷徙冀州部分百姓，以此泄洪，放河入海；（2）中策是多修水渠，引黃灌溉，分減水勢；（3）下策是修復(fù)舊堤，增高加厚。15．D16．①因傷春惜春而愁。上片“九十日春都過了”，直接交代此時為暮春時節(jié)，“雨翻榆莢陣，風(fēng)轉(zhuǎn)柳花球”更是渲染了暮春的哀怨傷感的氣氛，詩人為春光易逝而愁。②因漂泊異鄉(xiāng)而愁。本詞為詩人被貶異鄉(xiāng)時所作，詩人由風(fēng)中飄飛的柳絮聯(lián)想到身處異鄉(xiāng)，漂泊無依的自己，因而憂愁。③因青春不再而愁。下片詞人由逝去的春光聯(lián)想到自己逝去的青春，“我與使君皆白首，休夸少年風(fēng)流”用直抒胸臆的方式表達(dá)了青春年華易逝的愁情。17.

（1）余雖好修姱以革幾羈兮

謇朝誶而夕替（2）捫參歷井仰脅息

以手撫膺坐長嘆（3）念橋邊紅藥

年年知為誰生

18．A19．D20．①比喻句由本體“英雄之信念”、喻體“精神之鈣”和比喻詞“是”構(gòu)成。②把“英雄之信念”比作“精神之鈣”，寫出了“英雄之信念”對我們身心的重要意義和作用。③比喻手法的運(yùn)用使表達(dá)更生動形象，讓人們更加重視和堅(jiān)守“英雄之信念”。21．A22．①所以（故）稱之為稀土②稀土無處不在③稀土分輕稀土和重稀土23.例文挽進(jìn)取之雕弓，得萬里之長空梁啟超先生曾言：“凡一國之能立于世界，必有其國民獨(dú)具之特質(zhì)，上至道德法律，下至風(fēng)俗習(xí)慣、文學(xué)美術(shù)，皆有一種獨(dú)立之精神。”自強(qiáng)進(jìn)取則如一劑強(qiáng)有力的精神補(bǔ)劑一樣，使這“獨(dú)具之特質(zhì)”，在這新時代的大潮中熠熠閃光。年輕人陳直，就是具有這種特質(zhì)的人。他始終沒有停下奔跑的腳步。不僅閱讀海德格爾著作，而且還嘗試翻譯了理查德·波爾特的《海德格爾導(dǎo)論》，以奮斗進(jìn)取來填充自己的青春。“現(xiàn)在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的。”可見，陳直這種以奮進(jìn)為底色的青春，必能成就豐盈的人生。子曰：“君子不器?！本硬荒芑畛善魑铮痪邆湟粋€功用，要多元化發(fā)展。陳直雖僅是一位農(nóng)民工，但又不僅僅只是一位農(nóng)民工，他嘗試在別的領(lǐng)域伸進(jìn)他探索的觸角，探尋多種可能。海德格爾著作成就了他的詩和遠(yuǎn)方。唐朝皇甫湜《諭業(yè)》上說“體無常規(guī),言無常宗,物無常用,景無常取”。向別的領(lǐng)域伸出觸角，以奮進(jìn)之光照亮前行之路，這樣的人生才會足夠精彩。“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！标愔钡淖詮?qiáng)不息，將點(diǎn)亮他發(fā)展道路上的霓虹燈。舒適誘惑無處不在，按部就班約定俗成?？墒顷愔眰儾淮蚓W(wǎng)絡(luò)游戲，不刷短視頻，不空耗業(yè)余時間，不放任惰性滋長、欲望膨脹；人生字典里沒有“佛系”“喪”躺平”；更不被“身份標(biāo)簽”建構(gòu)的文化枷鎖所禁錮給自己的夢想“判死刑”。在行動中，不自我設(shè)限，自我定型，自我矮化，從而放松對自己的要求、調(diào)低對自己的期望，而是志存高遠(yuǎn)，通過自律自強(qiáng)來追逐夢想。那么，請問，這樣的研究哲學(xué)的“農(nóng)民工”何錯之有？！一個人的角色扮演，可以觀照出精神世界的底色。當(dāng)其他工友在業(yè)余時間斗地主搓麻將的時候，當(dāng)別的工友在網(wǎng)絡(luò)游戲和短視頻里得過且過、渾渾噩噩的時候，當(dāng)身邊的人浸入足浴城歌舞廳的時候，他的精神卻在孤獨(dú)而又頑強(qiáng)地成長。經(jīng)歷了這般不為人知的磨礪與洗禮，即便成就不了風(fēng)光無限的勵志傳奇，也至少使自己的人生更有意義和價值。“自助者天助之?！痹谶@海晏河清的新時代里，需要我們高舉起自強(qiáng)進(jìn)取的旗幟，手擁燭光，滿腔滾燙，開辟出一條朝圣路來。魯迅先生曾說：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話，能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。”縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長。讓青春因夢