教師教學(xué)基本技能培訓(xùn)課件

教師教學(xué)基本技能1教師教學(xué)基本技能1第一章教學(xué)技能概述第一節(jié)教學(xué)技能的基本內(nèi)涵第二節(jié)教學(xué)技能的特點(diǎn)與分類第三節(jié)教學(xué)方法與教學(xué)技能第四節(jié)教學(xué)技能與教師素質(zhì)第五節(jié)教學(xué)技能的培訓(xùn)與發(fā)展2第一章教學(xué)技能概述第一節(jié)教學(xué)技能的基本內(nèi)涵2第一節(jié)教學(xué)技能的涵義技能是通過練習(xí)而形成的一定智能方式和動作方式的綜合體現(xiàn)。教學(xué)技能是教師在教學(xué)過程中，在教育理念和教學(xué)策略的指導(dǎo)下，運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，有效完達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一系列教學(xué)活動方式和行為方式總稱。

1、在教學(xué)過程中發(fā)生；

2、教學(xué)技能可以通過學(xué)習(xí)來掌握；

3、在練習(xí)實(shí)踐中得到鞏固和發(fā)展。

4、能運(yùn)用自如的教學(xué)技能即教學(xué)技巧。3第一節(jié)教學(xué)技能的涵義技能是通過練習(xí)而形成的一定智能方式和動

具有知識的人不一定就勝任教學(xué)，這只是掌握了材料。材料多固然好，但還要求有極大的技巧來合理地利用這些材料，以便把知識傳授給別人。前蘇聯(lián)教育家加里寧說：4前蘇聯(lián)教育家加里寧說：4教學(xué)能力與教學(xué)技巧的關(guān)系教學(xué)能力是順利完成教學(xué)任務(wù)的個性心理特征，而教學(xué)技能則是完成教學(xué)任務(wù)的行為方式。教學(xué)技能是可描述、可觀察、可培訓(xùn)的具體教學(xué)行為。能力是在掌握知識、技能的過程中形成和發(fā)展起來的，而一定的能力又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識、掌握技能的條件。知識、技能的不斷積累形成更高的能力，并達(dá)到藝術(shù)的。它們之間的關(guān)系是：技術(shù)——技能——技巧——技藝——藝術(shù)。教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識和經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的穩(wěn)固的復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。

5教學(xué)能力與教學(xué)技巧的關(guān)系教學(xué)能力是順利完成教學(xué)任務(wù)的個性心理第二節(jié)教學(xué)技能的特點(diǎn)與分類教學(xué)技能的特點(diǎn)一般職業(yè)技能的共同特征

1．功能上的必要性和必然性

2．范圍上的專業(yè)性和有限性

3．內(nèi)容上的穩(wěn)定性和連續(xù)性

4．形式上的多樣性和具體性

5．訓(xùn)練上的實(shí)踐性和操作性

教師職業(yè)技能的專業(yè)特征

1．教學(xué)技能的綜合性

2．教學(xué)技能的內(nèi)隱性與觀念性

3．教學(xué)技能的智能性與情感性教學(xué)技能的分類教學(xué)技能的分類原則

1、目的性原則

2、激發(fā)性原則

3、主動參與性原則

4、可操作性原則

5、可觀察性原則

6、可測量性原則教學(xué)技能分類的意義教學(xué)技能的分類

6第二節(jié)教學(xué)技能的特點(diǎn)與分類教學(xué)技能的特點(diǎn)教學(xué)技能的分類6教學(xué)技能的分類導(dǎo)入技能；教學(xué)語言技能；提問技能；講解技能；變化技能；強(qiáng)化技能；演示技能；板書技能；結(jié)束技能；課堂組織技能。

7教學(xué)技能的分類7本課程對教學(xué)技能的分類

教學(xué)的準(zhǔn)備技能教學(xué)的基本技能教學(xué)的調(diào)控技能教師的研究技能8本課程對教學(xué)技能的分類教學(xué)的準(zhǔn)備技能8（一）教學(xué)的準(zhǔn)備技能

目標(biāo)確定技能過程設(shè)計技能教材分析技能方法選擇技能結(jié)構(gòu)組織技能教案編制技能9（一）教學(xué)的準(zhǔn)備技能

目標(biāo)確定技能9（二）教學(xué)的基本技能語言技能講解技能演示技能提問技能板書技能變化技能10（二）教學(xué)的基本技能語言技能10（三）教學(xué)的調(diào)控技能導(dǎo)入技能強(qiáng)化技能組織技能管理技能試誤技能結(jié)課技能11（三）教學(xué)的調(diào)控技能導(dǎo)入技能11（四）教師的研究技能教學(xué)反思技能說課技能聽課技能評課技能教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格12（四）教師的研究技能教學(xué)反思技能12第三節(jié)教學(xué)方法與教學(xué)技能教學(xué)方法概述：教學(xué)方法就是指為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采取的行為方式的總和，它包括教師組織教授的方法和教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

常用教學(xué)方法分類教學(xué)方法與教學(xué)技能的關(guān)系教學(xué)方法與教學(xué)技能是兩個相互聯(lián)系而又有所區(qū)別的概念。教學(xué)方法是師生雙方為了完成教學(xué)任務(wù)，所采用的手段、方式，包括教法和學(xué)法兩個方面。掌握教學(xué)方法是形成教學(xué)技能的前提，教學(xué)技能首先表現(xiàn)為教師在掌握大量的教學(xué)方法的前提下，在具體的教學(xué)實(shí)踐中對這些教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。熟練掌握教學(xué)技能又為教學(xué)方法的嫻熟運(yùn)用提供了支持。二者相互促進(jìn)，相得益彰。

13第三節(jié)教學(xué)方法與教學(xué)技能教學(xué)方法概述：教學(xué)方法就是指為了達(dá)常用教學(xué)方法分類：講授法

談話法討論法讀書指導(dǎo)法演示法參觀法練習(xí)法實(shí)驗(yàn)法實(shí)習(xí)作業(yè)法14常用教學(xué)方法分類：講授法參觀法14第四節(jié)教學(xué)技能與教師素質(zhì)教師素質(zhì)概述教師素質(zhì)是教師穩(wěn)固的職業(yè)品質(zhì)，它是以教師的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過科學(xué)教育和自我提高而形成的具有一定時代特點(diǎn)的思想、知識、能力等方面的身心特征和職業(yè)修養(yǎng)，是教師履行職責(zé)，完成教育教學(xué)任務(wù)所必備的各種素養(yǎng)及將各種素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起的能力.教師素質(zhì)的構(gòu)成教學(xué)技能與教師素質(zhì)教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，也是教師從師任教的基本素質(zhì)之一。教師的基本素質(zhì)是一個結(jié)構(gòu)體系，教學(xué)技能是其中最特殊的部分，是其他素質(zhì)不可替代的重要組成部分。這是因?yàn)?，在教師的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，其它方面素質(zhì)的體現(xiàn)必須通過運(yùn)用一定的教學(xué)技能才能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)技能是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)實(shí)施的重要中介。

15第四節(jié)教學(xué)技能與教師素質(zhì)教師素質(zhì)概述教師素質(zhì)是教師穩(wěn)固的職教師素質(zhì)的構(gòu)成思想道德素質(zhì)知識素質(zhì)能力素質(zhì)心理素質(zhì)身體素質(zhì)外在素質(zhì)技能素質(zhì)16教師素質(zhì)的構(gòu)成思想道德素質(zhì)16第五節(jié)教學(xué)技能的培訓(xùn)與發(fā)展

教學(xué)技能的作用

教學(xué)技能的培訓(xùn)教學(xué)技能的發(fā)展規(guī)律教學(xué)技能的發(fā)展過程是個體教師對已掌握的教學(xué)技能不斷的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、探究、修正、完善創(chuàng)新的過程。教學(xué)技能的發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)在：個體教師在已掌握教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，使已掌握的教學(xué)技能發(fā)展成教學(xué)技巧，再經(jīng)過創(chuàng)新發(fā)展到教學(xué)技藝的水平，最終達(dá)到教學(xué)的最高追求——教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)技巧、教學(xué)技藝、教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)技能不同發(fā)展階段表現(xiàn)出的三種不同形態(tài)。

17第五節(jié)教學(xué)技能的培訓(xùn)與發(fā)展

教學(xué)技能的作用17一、教學(xué)技能的作用教學(xué)技能是提高教學(xué)效果的手段

教學(xué)技能是衡量教師專業(yè)成熟度的重要尺度教學(xué)技能是實(shí)現(xiàn)教師人生價值的前提基礎(chǔ)

18一、教學(xué)技能的作用教學(xué)技能是提高教學(xué)效果的手段

18二、教學(xué)技能的培訓(xùn)微格訓(xùn)練的基本概念產(chǎn)生于美國20世紀(jì)60年代的微格教學(xué)（microteaching）是目前公認(rèn)的較為有效的教學(xué)技能培訓(xùn)方法。微格教學(xué)又稱微型教學(xué)，也可譯作微觀教學(xué)，小型教學(xué)。微型教學(xué)是訓(xùn)練師范生或在職教師，使其掌握教學(xué)技能的一種系統(tǒng)的、模擬的培訓(xùn)方法。它的主要特點(diǎn)是：在一個由5～10人組成的微格教室里，某一受訓(xùn)者扮演“教師”，真實(shí)的學(xué)生或其他受訓(xùn)者扮演“學(xué)生”；“教師”利用10分鐘左右的時間模擬教學(xué)，專門訓(xùn)練某一、兩種教學(xué)技能；并利用視聽設(shè)備記錄實(shí)踐過程，進(jìn)行自評或互評等評價以獲得反饋信息，進(jìn)而不斷改進(jìn)和提高教學(xué)技能。

微格訓(xùn)練的特點(diǎn)微格訓(xùn)練的實(shí)施步驟

19二、教學(xué)技能的培訓(xùn)微格訓(xùn)練的基本概念產(chǎn)生于美國20世紀(jì)60年微格訓(xùn)練的特點(diǎn)理論與實(shí)踐相結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出受培訓(xùn)者的心理壓力小示范鮮明具體反饋及時、客觀評價技術(shù)科學(xué)合理

20微格訓(xùn)練的特點(diǎn)理論與實(shí)踐相結(jié)合20微格訓(xùn)練的實(shí)施步驟21微格訓(xùn)練的實(shí)施步驟21教學(xué)技能發(fā)展曲線圖22教學(xué)技能發(fā)展曲線圖22本章思考題：什么是教學(xué)技能？教學(xué)技能的特點(diǎn)有哪些？試析教學(xué)技能與教學(xué)方法、教師素質(zhì)的關(guān)系如何？教學(xué)技能培訓(xùn)的主要方法是什么？什么是微格訓(xùn)練？其特點(diǎn)有哪些？簡述微格訓(xùn)練的實(shí)施步驟。23本章思考題：什么是教學(xué)技能？教學(xué)技能的特點(diǎn)有哪些？23閱讀書目：朱新春《教學(xué)工作技能訓(xùn)練》，人民教育出版社，2001肖鋒《學(xué)會教學(xué)——課堂教學(xué)技能的理論與實(shí)踐》，浙江大學(xué)出版社，2004許高厚《課堂教學(xué)技藝》，北京師范大學(xué)出版社，1997孟憲愷《微格教學(xué)基本教程》，北京師范大學(xué)出版社，19926、徐林祥等《小學(xué)語文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》，語文出版社，2000。24閱讀書目：朱新春《教學(xué)工作技能訓(xùn)練》，人民教育出版社，200相關(guān)網(wǎng)站資源介紹：

小學(xué)教育網(wǎng)

小學(xué)科學(xué)課教育資源網(wǎng)http://zjhyxjs.7i24.co小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)

小學(xué)英語課堂教學(xué)技能國家基礎(chǔ)教育/index.jsp老百曉在線『中小學(xué)語文老師的家』/default.html/

25相關(guān)網(wǎng)站資源介紹：小學(xué)教育網(wǎng)http://www.ok教師教學(xué)基本技能26教師教學(xué)基本技能1第一章教學(xué)技能概述第一節(jié)教學(xué)技能的基本內(nèi)涵第二節(jié)教學(xué)技能的特點(diǎn)與分類第三節(jié)教學(xué)方法與教學(xué)技能第四節(jié)教學(xué)技能與教師素質(zhì)第五節(jié)教學(xué)技能的培訓(xùn)與發(fā)展27第一章教學(xué)技能概述第一節(jié)教學(xué)技能的基本內(nèi)涵2第一節(jié)教學(xué)技能的涵義技能是通過練習(xí)而形成的一定智能方式和動作方式的綜合體現(xiàn)。教學(xué)技能是教師在教學(xué)過程中，在教育理念和教學(xué)策略的指導(dǎo)下，運(yùn)用與教學(xué)有關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，有效完達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一系列教學(xué)活動方式和行為方式總稱。

1、在教學(xué)過程中發(fā)生；

2、教學(xué)技能可以通過學(xué)習(xí)來掌握；

3、在練習(xí)實(shí)踐中得到鞏固和發(fā)展。

4、能運(yùn)用自如的教學(xué)技能即教學(xué)技巧。28第一節(jié)教學(xué)技能的涵義技能是通過練習(xí)而形成的一定智能方式和動

具有知識的人不一定就勝任教學(xué)，這只是掌握了材料。材料多固然好，但還要求有極大的技巧來合理地利用這些材料，以便把知識傳授給別人。前蘇聯(lián)教育家加里寧說：29前蘇聯(lián)教育家加里寧說：4教學(xué)能力與教學(xué)技巧的關(guān)系教學(xué)能力是順利完成教學(xué)任務(wù)的個性心理特征，而教學(xué)技能則是完成教學(xué)任務(wù)的行為方式。教學(xué)技能是可描述、可觀察、可培訓(xùn)的具體教學(xué)行為。能力是在掌握知識、技能的過程中形成和發(fā)展起來的，而一定的能力又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識、掌握技能的條件。知識、技能的不斷積累形成更高的能力，并達(dá)到藝術(shù)的。它們之間的關(guān)系是：技術(shù)——技能——技巧——技藝——藝術(shù)。教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識和經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的穩(wěn)固的復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。

30教學(xué)能力與教學(xué)技巧的關(guān)系教學(xué)能力是順利完成教學(xué)任務(wù)的個性心理第二節(jié)教學(xué)技能的特點(diǎn)與分類教學(xué)技能的特點(diǎn)一般職業(yè)技能的共同特征

1．功能上的必要性和必然性

2．范圍上的專業(yè)性和有限性

3．內(nèi)容上的穩(wěn)定性和連續(xù)性

4．形式上的多樣性和具體性

5．訓(xùn)練上的實(shí)踐性和操作性

教師職業(yè)技能的專業(yè)特征

1．教學(xué)技能的綜合性

2．教學(xué)技能的內(nèi)隱性與觀念性

3．教學(xué)技能的智能性與情感性教學(xué)技能的分類教學(xué)技能的分類原則

1、目的性原則

2、激發(fā)性原則

3、主動參與性原則

4、可操作性原則

5、可觀察性原則

6、可測量性原則教學(xué)技能分類的意義教學(xué)技能的分類

31第二節(jié)教學(xué)技能的特點(diǎn)與分類教學(xué)技能的特點(diǎn)教學(xué)技能的分類6教學(xué)技能的分類導(dǎo)入技能；教學(xué)語言技能；提問技能；講解技能；變化技能；強(qiáng)化技能；演示技能；板書技能；結(jié)束技能；課堂組織技能。

32教學(xué)技能的分類7本課程對教學(xué)技能的分類

教學(xué)的準(zhǔn)備技能教學(xué)的基本技能教學(xué)的調(diào)控技能教師的研究技能33本課程對教學(xué)技能的分類教學(xué)的準(zhǔn)備技能8（一）教學(xué)的準(zhǔn)備技能

目標(biāo)確定技能過程設(shè)計技能教材分析技能方法選擇技能結(jié)構(gòu)組織技能教案編制技能34（一）教學(xué)的準(zhǔn)備技能

目標(biāo)確定技能9（二）教學(xué)的基本技能語言技能講解技能演示技能提問技能板書技能變化技能35（二）教學(xué)的基本技能語言技能10（三）教學(xué)的調(diào)控技能導(dǎo)入技能強(qiáng)化技能組織技能管理技能試誤技能結(jié)課技能36（三）教學(xué)的調(diào)控技能導(dǎo)入技能11（四）教師的研究技能教學(xué)反思技能說課技能聽課技能評課技能教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格37（四）教師的研究技能教學(xué)反思技能12第三節(jié)教學(xué)方法與教學(xué)技能教學(xué)方法概述：教學(xué)方法就是指為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采取的行為方式的總和，它包括教師組織教授的方法和教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

常用教學(xué)方法分類教學(xué)方法與教學(xué)技能的關(guān)系教學(xué)方法與教學(xué)技能是兩個相互聯(lián)系而又有所區(qū)別的概念。教學(xué)方法是師生雙方為了完成教學(xué)任務(wù)，所采用的手段、方式，包括教法和學(xué)法兩個方面。掌握教學(xué)方法是形成教學(xué)技能的前提，教學(xué)技能首先表現(xiàn)為教師在掌握大量的教學(xué)方法的前提下，在具體的教學(xué)實(shí)踐中對這些教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。熟練掌握教學(xué)技能又為教學(xué)方法的嫻熟運(yùn)用提供了支持。二者相互促進(jìn)，相得益彰。

38第三節(jié)教學(xué)方法與教學(xué)技能教學(xué)方法概述：教學(xué)方法就是指為了達(dá)常用教學(xué)方法分類：講授法

談話法討論法讀書指導(dǎo)法演示法參觀法練習(xí)法實(shí)驗(yàn)法實(shí)習(xí)作業(yè)法39常用教學(xué)方法分類：講授法參觀法14第四節(jié)教學(xué)技能與教師素質(zhì)教師素質(zhì)概述教師素質(zhì)是教師穩(wěn)固的職業(yè)品質(zhì)，它是以教師的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過科學(xué)教育和自我提高而形成的具有一定時代特點(diǎn)的思想、知識、能力等方面的身心特征和職業(yè)修養(yǎng)，是教師履行職責(zé)，完成教育教學(xué)任務(wù)所必備的各種素養(yǎng)及將各種素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起的能力.教師素質(zhì)的構(gòu)成教學(xué)技能與教師素質(zhì)教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，也是教師從師任教的基本素質(zhì)之一。教師的基本素質(zhì)是一個結(jié)構(gòu)體系，教學(xué)技能是其中最特殊的部分，是其他素質(zhì)不可替代的重要組成部分。這是因?yàn)?，在教師的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，其它方面素質(zhì)的體現(xiàn)必須通過運(yùn)用一定的教學(xué)技能才能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)技能是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)實(shí)施的重要中介。

40第四節(jié)教學(xué)技能與教師素質(zhì)教師素質(zhì)概述教師素質(zhì)是教師穩(wěn)固的職教師素質(zhì)的構(gòu)成思想道德素質(zhì)知識素質(zhì)能力素質(zhì)心理素質(zhì)身體素質(zhì)外在素質(zhì)技能素質(zhì)41教師素質(zhì)的構(gòu)成思想道德素質(zhì)16第五節(jié)教學(xué)技能的培訓(xùn)與發(fā)展

教學(xué)技能的作用

教學(xué)技能的培訓(xùn)教學(xué)技能的發(fā)展規(guī)律教學(xué)技能的發(fā)展過程是個體教師對已掌握的教學(xué)技能不斷的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、探究、修正、完善創(chuàng)新的過程。教學(xué)技能的發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)在：個體教師在已掌握教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，使已掌握的教學(xué)技能發(fā)展成教學(xué)技巧，再經(jīng)過創(chuàng)新發(fā)展到教學(xué)技藝的水平，最終達(dá)到教學(xué)的最高追求——教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)技巧、教學(xué)技藝、教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)技能不同發(fā)展階段表現(xiàn)出的三種不同形態(tài)。

42第五節(jié)教學(xué)技能的培訓(xùn)與發(fā)展

教學(xué)技能的作用17一、教學(xué)技能的作用教學(xué)技能是提高教學(xué)效果的手段

教學(xué)技能是衡量教師專業(yè)成熟度的重要尺度教學(xué)技能是實(shí)現(xiàn)教師人生價值的前提基礎(chǔ)

43一、教學(xué)技能的作用教學(xué)技能是提高教學(xué)效果的手段

18二、教學(xué)技能的培訓(xùn)微格訓(xùn)練的基本概念產(chǎn)生于美國20世紀(jì)60年代的微格教學(xué)（microteaching）是目前公認(rèn)的較為有效的教學(xué)技能培訓(xùn)方法。微格教學(xué)又稱微型教學(xué)，也可譯作微觀教學(xué)，小型教學(xué)。微型教學(xué)是訓(xùn)練師范生或在職教師，使其掌握教學(xué)技能的一種系統(tǒng)的、模擬的培訓(xùn)方法。它的主要特點(diǎn)是：在一個由5～10人組成的微格教室里，某一受訓(xùn)者扮演“教師”，真實(shí)的學(xué)生或其他受訓(xùn)者扮演“學(xué)生”；“教師”利用10分鐘左右的時間模擬教學(xué)，專門訓(xùn)練某一、兩種教學(xué)技能；