古詩里的故事的教學(xué)實(shí)錄范文

古詩里的故事的教學(xué)實(shí)錄范文古詩里的故事的教學(xué)實(shí)錄

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)第四板塊的古詩，運(yùn)用找故事的根本要素(即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)和結(jié)合背景資料等辦法構(gòu)建故事的情節(jié)。

2、抓住詩中重點(diǎn)詞句展開合理的想象，把故事內(nèi)容寫得更加具體、生動。

3、在習(xí)作訓(xùn)練的過程中培養(yǎng)學(xué)生樂于敘述的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的想象力和語言敘述能力，并進(jìn)而促進(jìn)對古詩的理解與喜愛。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)把古詩改寫成故事的根本辦法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言敘述能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集古詩相關(guān)資料。

【教學(xué)過程】

師：我們剛才學(xué)完第四板塊，老師把第四板塊的幾首詩的題目整理到了屏幕上，你喜歡哪首詩《背給大家聽一聽。

生1：我喜歡?黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

師：背得很準(zhǔn)確，而且很有感情。

生2：我喜歡?九月九日憶山東兄弟》

王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

師：真流利。大家背的很熟練，誰愿意把你喜歡的那首詩的意思給同學(xué)們講一講《

生：黃鶴樓送孟浩然之廣陵主要寫了在一個(gè)陽春三月，孟浩然要去揚(yáng)州，李白在黃鶴樓為孟浩然送行，李白站在江邊，看著遠(yuǎn)去的帆船，只看見滾滾的江水流向遠(yuǎn)方。

師：故事講得真完整，誰還能像他這樣講一講你喜歡的古詩《

生：送元二使安西主要寫了渭城的早晨剛才下了一場小雨，旅店外的柳樹格外清新，王維勸元二再干了一杯酒，出了陽關(guān)就沒有這樣的好朋友了。

師：看來大家這一板塊學(xué)得很扎實(shí)，不僅能夠流利地背誦故事，而且詩的內(nèi)容也能準(zhǔn)確地講述，其實(shí)，這些古詩里邊都有故事，今天，我們就來學(xué)習(xí)寫一寫古詩里的故事。齊讀課題-----

生：故事里的故事。

師：既然是故事，那就一定有時(shí)間，

生：地點(diǎn)，人物，事件。(師板書：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件)

師：下面就請你選擇自己喜歡的那首古詩，從中找出時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，在試著把它們連起來和你的同桌說一說，如果遇到了問題，可以借助手中的資料來解決。(教師巡視指導(dǎo))

生1：賀知章86歲的時(shí)候辭官回家，

師：你怎么知道的《

生1：我是看資料里寫的。

師：真好，借助資料豐盛情節(jié)，繼續(xù)。

生1：這時(shí)的他已經(jīng)兩鬢斑白，他看到一群孩子在游戲，

師：在哪看到的孩子《

生1：(生思考)在村口。

師：加上這個(gè)內(nèi)容。

生1：他來到村口，看到一群孩子在游戲，孩子笑呵呵地問他：“老爺爺，你是誰呀《你是從哪來得呀《〞

師：同學(xué)們能夠抓住時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件將故事情節(jié)講述分明，下面請同學(xué)們將你講述的內(nèi)容寫下來吧。誰來讀讀你的.故事。(投影出示生讀)

生：?黃鶴樓送孟浩然之廣陵》公元730年陽春三月，李白得知孟浩然要去廣陵，便托人帶信，約孟浩然在江夏相會。這天，他們在江夏的黃鶴樓愉快地重逢，各訴懷念之情。船開走了，而李白還在江邊目送遠(yuǎn)去的船帆。他的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸含糊，消失在碧空的盡頭。帆影已經(jīng)消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到滾滾江水，在浩浩蕩蕩地流向遠(yuǎn)方。

師：評價(jià)一下。

生：比擬完整。故事說分明了。是呀，我們已經(jīng)能夠?qū)⒐适碌那楣?jié)寫分明了，可是，故事都是精彩的，則如何才能把這個(gè)故事寫得更加具體、生動呢《(生思考)

生：想象。

師：能結(jié)合他這首詩具體說說在哪加上你的想象么《

生：在送別的時(shí)候加上人物的語言。

師：是呀，分別總是讓人不舍，那就請你具體說說吧。

生：李白會說：“孟浩然啊，〞

師：要知道，孟浩然可比李白大，對于李白，孟浩然亦師亦友啊，這樣稱說適宜么《

生：孟兄，祝你一路順風(fēng)!

師：這么稱說適宜多了，而且言語中充斥了祝福，孟浩然你會說什么呢《

生2：李白兄，你也要多保重啊!

師：好友之間互道祝福，還會說些什么呢《

生3：今日一別不知何時(shí)才能再見，我會想你的。

師：是不是有點(diǎn)過于纏綿了《把“我會想你的〞換一下。

生3：后會有期。

師：真棒。有不舍，更有灑脫，這才是詩仙的格調(diào)。孟浩然---

生4：李白兄，天下沒有不散的筵席，我們來世再見。(眾生笑)

師：來世《

生4：(生不好意思)來日。

師：這樣更適宜。要知道，揚(yáng)州可是當(dāng)時(shí)非常繁華的大都會，一路繁花似錦，文人墨客多會于此，游山玩水，飲酒賦詩，李白，你還會對孟浩然說些什么《

生5：孟兄，要不是眼下有事，我多想和你一同去揚(yáng)州，開懷暢飲，吟詩作賦啊!

生6：李白兄，那我在揚(yáng)州等你，一定要來，我們揚(yáng)州見。

師：兩位好友站在江邊，李白握著孟浩然的手，輕輕地對他說---

生：孟兄，我是真舍不得啊。

師：孟浩然的船漸漸走遠(yuǎn)，李白站在江邊，揮著手大聲地說---

生：孟兄，要多保重啊!

師：孟浩然的船越走越遠(yuǎn)，逐漸消失在遠(yuǎn)方，只留下李白站在江邊，他望著滾滾而逝的江水，心理默默地說---

生：我們揚(yáng)州見。一定要等我。

師：除了在江邊，還在哪送《

生1：黃鶴樓上。

生2：路上。

師：是呀，這些地方的相送都可能有語言，除了語言，還能加點(diǎn)什么《

生：環(huán)境描寫。

師：詩中哪個(gè)詞寫了環(huán)境《

生：煙花三月。

師：齊讀，(煙花三月)你的眼前出現(xiàn)了什么樣的景象《

生1：到處都是無顏六色的花，各種各樣的花都開放了。

師：“開放了〞還可以怎么說能更加生動《(張開了笑臉。)

生2：小草從土里探出頭來。

生3：柳樹在微風(fēng)中飄舞。

生4：小鳥在枝頭唱著歡樂的歌。

師：真是“紅杏枝頭春意鬧，百般紅紫斗芳菲〞啊，好一個(gè)煙花三月!

還可以加上什么描寫《

生：動作，心理。

師：是呀，我們要想使故事生動，精彩，就需要我們抓住詩中的具體詞句，展開大膽而合理的想象。(板書：抓詞句，合理想)除了這個(gè)辦法，還可借助你搜集的資料，將故事內(nèi)容豐盛起來。下面就請同學(xué)們把你剛剛在古詩中想象出來的內(nèi)容快速填充到你的故事情節(jié)中去。(學(xué)生寫，教師巡視)

師：好了，同學(xué)們，我們就先寫到這，誰愿意把你寫的內(nèi)容和大家一起分享，沒有寫完的，可以口頭說完。其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看你觀賞他習(xí)作中的哪個(gè)地方，還有沒有好的倡議。

生：?回鄉(xiāng)偶書》略

師：你觀賞哪《

生：人物的語言描寫，非常合乎人物的年齡特點(diǎn)。

生：心理描寫，而且他突出了人物心理的變化。

師：是呀，想象不僅大膽而且很合理。你還能給點(diǎn)什么好的倡議么《

生：老師，我覺得應(yīng)該再多加點(diǎn)環(huán)境描寫，這么多年沒有回來了，家鄉(xiāng)到底變成什么樣子了《

師：對，寫得就是回鄉(xiāng)，那所見，所聞，所想，所說都可以寫一寫，(面對讀文章的學(xué)生)你接受么《

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何將古詩里的故事寫豐盛精彩，首先請同學(xué)們將沒有完成的習(xí)作課