關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考課件

關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考溫家寶總理在同文學(xué)藝術(shù)家談心時(shí)說：

去年，我看望錢學(xué)森先生，給他匯報(bào)科技規(guī)劃，他說過一段話對(duì)我很有啟發(fā)。他說，你講的我都贊成，但是，我想的是，現(xiàn)在的學(xué)校為什么培養(yǎng)不出杰出的人才？然后，他就很有感觸地說到科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。他說，希望搞科學(xué)的學(xué)一點(diǎn)文學(xué)藝術(shù)，搞文學(xué)藝術(shù)的學(xué)一點(diǎn)科學(xué)。他特別語重心長(zhǎng)地說：“一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人，不但要有科學(xué)知識(shí)，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)?！蔽覀兊慕逃绷耸裁?？關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考溫家寶總理在同文學(xué)藝術(shù)家1關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考

游戲、愛和工作是鼓勵(lì)人們?cè)谝簧胁粩嗨伎己托袆?dòng)的三大內(nèi)在動(dòng)力。通過游戲，我們不僅讓世界因我們而改變，還創(chuàng)造出許多新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。正是通過愛，我們才得以表達(dá)我們的心愿、感覺和情感。而通過工作，我們可以適應(yīng)大自然和社會(huì)對(duì)我們提出的要求。工作和游戲被視為一對(duì)矛盾，而它們實(shí)際是一種互補(bǔ)關(guān)系。在三大動(dòng)力一起發(fā)揮作用時(shí)，所有努力都將獲得最好的成效。在學(xué)校，當(dāng)孩子們把自己的想法（游戲）帶入課堂的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生積極動(dòng)機(jī)（愛），而他們也就能更有效、更持久地學(xué)習(xí)（工作）。學(xué)習(xí)使我們獲得人類所懂得的知識(shí)，而游戲則會(huì)讓我們創(chuàng)新知識(shí)和技能，并創(chuàng)造出新穎的藝術(shù)品。

教育有“解放”和“教化”兩大作用——巴西教育家保羅.弗萊雷

培養(yǎng)進(jìn)行獨(dú)立思考和拒絕在一開始就接受他人思想的孩子——瑞士心理學(xué)家讓.皮亞杰我們的教育缺了什么？關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考游戲、愛和2關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考上海中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)：八大領(lǐng)域、三類課程關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考上海中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)：八大3關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考校本課程的設(shè)置與結(jié)構(gòu)拓展型課程

限定拓展課程

自主拓展課程：學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化（內(nèi)容的多樣化－學(xué)習(xí)內(nèi)容的

差異性－學(xué)生的自主選擇學(xué)習(xí)）研究（探究）型課程：學(xué)習(xí)過程個(gè)性化兩個(gè)重要理念以學(xué)生發(fā)展為本，提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷。精簡(jiǎn)共同基礎(chǔ)，發(fā)展不同基礎(chǔ)。不同基礎(chǔ)的兩個(gè)方面學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化學(xué)習(xí)過程的個(gè)性化重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的六大通用能力閱讀交流與表達(dá)、數(shù)學(xué)、科學(xué)探究解決問題、運(yùn)用信息技術(shù)、組織管理與自我規(guī)劃

關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考校本課程的設(shè)置與結(jié)構(gòu)4關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程

內(nèi)容分類：1、專題系列2、學(xué)科系列(中學(xué)）3、綜合課程4、教育基地

5、校本課程修習(xí)形態(tài)分類：1、限定拓展2、自主拓展關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程內(nèi)容分類5關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考對(duì)三維目標(biāo)的兩種表述：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。具有核心概念、反映學(xué)習(xí)過程、體現(xiàn)教育價(jià)值。

核心概念包括：基本事實(shí)、相關(guān)操作、形成定義。倡導(dǎo)做、想、講相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程。三類課程的設(shè)置，不是簡(jiǎn)單的在內(nèi)容和要求上做加法，而是要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提高形成合力。學(xué)習(xí)的情感是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α?/p>

拓展型課程應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感方面起重要作用。讓學(xué)生做“有意義”的事關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考對(duì)三維目標(biāo)的兩種表述：6拓展型課程（自主拓展部分）的功能和作用學(xué)校教育改革的特區(qū)學(xué)校拓展型課程是學(xué)校辦學(xué)理念、校長(zhǎng)辦學(xué)思想、教師教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)拓展的主陣地，也是學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)吸收、內(nèi)化國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)思想、方法，形成自己辦學(xué)特色的重要領(lǐng)域。。根據(jù)課程創(chuàng)新的特點(diǎn)，及時(shí)創(chuàng)新和完善學(xué)校的各項(xiàng)管理制度。關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程（自主拓展部分）的功能和作用關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建7拓展型課程（自主拓展部分）的功能和作用教師專業(yè)發(fā)展的搖籃校本課程的研發(fā)要求教師具有對(duì)課程的結(jié)構(gòu)性思考。教師對(duì)課程的結(jié)構(gòu)性思考源于對(duì)基礎(chǔ)型課程的結(jié)構(gòu)性認(rèn)識(shí)和理解。教師在拓展型課程的實(shí)踐中體驗(yàn)并實(shí)踐多元化的、新穎的教學(xué)方式，對(duì)基礎(chǔ)型課程教學(xué)方式的豐富和完善具有積極意義。對(duì)課程結(jié)構(gòu)性的認(rèn)識(shí)必須貫穿所有所教課程之中。具體表征就是對(duì)目標(biāo)的分解落實(shí)和“課”的節(jié)奏。

——教師即課程。關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程（自主拓展部分）的功能和作用關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建8拓展型課程（自主拓展部分）的功能和作用學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間通過拓展型課程，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我規(guī)劃、自主選擇，使學(xué)生養(yǎng)成負(fù)責(zé)任選擇的意識(shí)和習(xí)慣，豐富、改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、理解和感受，從而使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、自主的學(xué)、合作的學(xué)。關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程（自主拓展部分）的功能和作用關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建9拓展型課程（自主拓展部分）的建設(shè)重視并加強(qiáng)學(xué)校課程的整體設(shè)計(jì)

學(xué)校層面：拓展型課程建設(shè)和實(shí)施方案

學(xué)校方案應(yīng)對(duì)科目設(shè)計(jì)具有宏觀指導(dǎo)作用科目層面：科目設(shè)計(jì)方案

科目設(shè)計(jì)方案應(yīng)對(duì)內(nèi)容選擇、模塊或主題的設(shè)計(jì)具有指導(dǎo)作用不要把方案寫成工作總結(jié)或工作計(jì)劃

關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程（自主拓展部分）的建設(shè)關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)10拓展型課程（自主拓展部分）的建設(shè)充分利用國(guó)家課程資源、其它學(xué)校的課程資源、社會(huì)教育資源（包括各類文化、科技場(chǎng)館），開設(shè)具有校本特色的拓展型課程，實(shí)現(xiàn)基于同一課程資源的課程校本化、多元化。充分利用包括網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在內(nèi)的各種信息工具實(shí)現(xiàn)拓展型課程資源的校際互動(dòng)與共享?？梢钥紤]建立統(tǒng)一的區(qū)級(jí)學(xué)校優(yōu)質(zhì)校本課程的掛牌制度，并建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程（自主拓展部分）的建設(shè)關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)11拓展型課程（自主拓展部分）的建設(shè)打造校本的精品課程

課程建設(shè)≠開發(fā)教材（教材的多元選用方式）

給學(xué)生提供充分的課程選擇空間——以學(xué)生發(fā)展為本。不要形成過多的校本基礎(chǔ)型課程校本課程的教材必須是在學(xué)校課程建設(shè)和實(shí)施中不斷錘煉并完善的。

編寫說明使用建議實(shí)際課例科目設(shè)計(jì)方案關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程（自主拓展部分）的建設(shè)科目設(shè)計(jì)方案關(guān)于中小學(xué)拓展型12拓展型課程（自主拓展部分）的建設(shè)倡導(dǎo)短課程、微型課程，不要賦予一門具體的課程過多的要求和壓力。校本課程應(yīng)門類齊全、科目眾多，便于學(xué)生選擇，通過不同的科目組合實(shí)現(xiàn)發(fā)展方向的多元化。關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程（自主拓展部分）的建設(shè)關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)13同洲模范學(xué)校的拓展型課程圍繞“精神塑造”、“能力培養(yǎng)”兩大主題進(jìn)行系列建設(shè)，堅(jiān)持“以精神塑造為主旨、以能力培養(yǎng)為主線、整體構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)”的原則，建設(shè)了三層四面的課程體系。案例解析一個(gè)頂點(diǎn)代表攀登精神，三個(gè)層次代表“普及、提高、發(fā)展”三個(gè)要求，四個(gè)側(cè)面代表“藝術(shù)、體育、科技、英語”四大領(lǐng)域，四個(gè)棱柱代表“藝術(shù)表現(xiàn)、體育競(jìng)技、科技創(chuàng)新、語言交際”四大能力。同洲模范學(xué)校的拓展型課程圍繞“精神塑造”、“能力14拓展型課程（自主拓展部分）的實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，突破傳統(tǒng)的“好課”標(biāo)準(zhǔn)束縛。精心設(shè)計(jì)問題，引領(lǐng)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。動(dòng)態(tài)把握過程，根據(jù)學(xué)生的思維，活化教材、活化過程。

要打破以往課堂教學(xué)的“目標(biāo)強(qiáng)收斂”、“當(dāng)堂清”等的教學(xué)常規(guī)，根據(jù)科目和學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思維的深化和拓展，使拓展型課程成為學(xué)生能力發(fā)展和思維創(chuàng)新的陣地。

關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程（自主拓展部分）的實(shí)施關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)15上大附中、復(fù)旦附中的課程規(guī)劃和管理寶山進(jìn)修附小李霞老師同洲模范施丹慧老師高境三小宣麗蓉老師回民小學(xué)“少兒茶藝”課程康寧科技小學(xué)的“教室中的廢紙”課程華師大二附中“五星級(jí)”課程管理兩個(gè)“合唱”課程的比較英國(guó)科學(xué)課程中的“小組學(xué)習(xí)”模式對(duì)“做中學(xué)”的一種理解和解釋案例上大附中、復(fù)旦附中的課程規(guī)劃和管理案例16關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程（自主拓展部分）的保障創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，鼓勵(lì)教師多元、綜合發(fā)展。因地制宜建設(shè)有利于教師投身拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的各項(xiàng)制度。豐富對(duì)教學(xué)組織形式和教學(xué)過程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成多元的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程（自主拓展部分17精品課件！精品課件！18精品課件！精品課件！19謝謝各位捧場(chǎng)！謝謝各位捧場(chǎng)！20關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考溫家寶總理在同文學(xué)藝術(shù)家談心時(shí)說：

去年，我看望錢學(xué)森先生，給他匯報(bào)科技規(guī)劃，他說過一段話對(duì)我很有啟發(fā)。他說，你講的我都贊成，但是，我想的是，現(xiàn)在的學(xué)校為什么培養(yǎng)不出杰出的人才？然后，他就很有感觸地說到科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。他說，希望搞科學(xué)的學(xué)一點(diǎn)文學(xué)藝術(shù)，搞文學(xué)藝術(shù)的學(xué)一點(diǎn)科學(xué)。他特別語重心長(zhǎng)地說：“一個(gè)有科學(xué)創(chuàng)新能力的人，不但要有科學(xué)知識(shí)，還要有文化藝術(shù)修養(yǎng)?！蔽覀兊慕逃绷耸裁?？關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考溫家寶總理在同文學(xué)藝術(shù)家21關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考

游戲、愛和工作是鼓勵(lì)人們?cè)谝簧胁粩嗨伎己托袆?dòng)的三大內(nèi)在動(dòng)力。通過游戲，我們不僅讓世界因我們而改變，還創(chuàng)造出許多新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。正是通過愛，我們才得以表達(dá)我們的心愿、感覺和情感。而通過工作，我們可以適應(yīng)大自然和社會(huì)對(duì)我們提出的要求。工作和游戲被視為一對(duì)矛盾，而它們實(shí)際是一種互補(bǔ)關(guān)系。在三大動(dòng)力一起發(fā)揮作用時(shí)，所有努力都將獲得最好的成效。在學(xué)校，當(dāng)孩子們把自己的想法（游戲）帶入課堂的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生積極動(dòng)機(jī)（愛），而他們也就能更有效、更持久地學(xué)習(xí)（工作）。學(xué)習(xí)使我們獲得人類所懂得的知識(shí)，而游戲則會(huì)讓我們創(chuàng)新知識(shí)和技能，并創(chuàng)造出新穎的藝術(shù)品。

教育有“解放”和“教化”兩大作用——巴西教育家保羅.弗萊雷

培養(yǎng)進(jìn)行獨(dú)立思考和拒絕在一開始就接受他人思想的孩子——瑞士心理學(xué)家讓.皮亞杰我們的教育缺了什么？關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考游戲、愛和22關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考上海中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)：八大領(lǐng)域、三類課程關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考上海中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)：八大23關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考校本課程的設(shè)置與結(jié)構(gòu)拓展型課程

限定拓展課程

自主拓展課程：學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化（內(nèi)容的多樣化－學(xué)習(xí)內(nèi)容的

差異性－學(xué)生的自主選擇學(xué)習(xí)）研究（探究）型課程：學(xué)習(xí)過程個(gè)性化兩個(gè)重要理念以學(xué)生發(fā)展為本，提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷。精簡(jiǎn)共同基礎(chǔ)，發(fā)展不同基礎(chǔ)。不同基礎(chǔ)的兩個(gè)方面學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化學(xué)習(xí)過程的個(gè)性化重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的六大通用能力閱讀交流與表達(dá)、數(shù)學(xué)、科學(xué)探究解決問題、運(yùn)用信息技術(shù)、組織管理與自我規(guī)劃

關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考校本課程的設(shè)置與結(jié)構(gòu)24關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程

內(nèi)容分類：1、專題系列2、學(xué)科系列(中學(xué)）3、綜合課程4、教育基地

5、校本課程修習(xí)形態(tài)分類：1、限定拓展2、自主拓展關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程內(nèi)容分類25關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考對(duì)三維目標(biāo)的兩種表述：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。具有核心概念、反映學(xué)習(xí)過程、體現(xiàn)教育價(jià)值。

核心概念包括：基本事實(shí)、相關(guān)操作、形成定義。倡導(dǎo)做、想、講相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程。三類課程的設(shè)置，不是簡(jiǎn)單的在內(nèi)容和要求上做加法，而是要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提高形成合力。學(xué)習(xí)的情感是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α?/p>

拓展型課程應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感方面起重要作用。讓學(xué)生做“有意義”的事關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考對(duì)三維目標(biāo)的兩種表述：26拓展型課程（自主拓展部分）的功能和作用學(xué)校教育改革的特區(qū)學(xué)校拓展型課程是學(xué)校辦學(xué)理念、校長(zhǎng)辦學(xué)思想、教師教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)拓展的主陣地，也是學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)吸收、內(nèi)化國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)思想、方法，形成自己辦學(xué)特色的重要領(lǐng)域。。根據(jù)課程創(chuàng)新的特點(diǎn)，及時(shí)創(chuàng)新和完善學(xué)校的各項(xiàng)管理制度。關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程（自主拓展部分）的功能和作用關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建27拓展型課程（自主拓展部分）的功能和作用教師專業(yè)發(fā)展的搖籃校本課程的研發(fā)要求教師具有對(duì)課程的結(jié)構(gòu)性思考。教師對(duì)課程的結(jié)構(gòu)性思考源于對(duì)基礎(chǔ)型課程的結(jié)構(gòu)性認(rèn)識(shí)和理解。教師在拓展型課程的實(shí)踐中體驗(yàn)并實(shí)踐多元化的、新穎的教學(xué)方式，對(duì)基礎(chǔ)型課程教學(xué)方式的豐富和完善具有積極意義。對(duì)課程結(jié)構(gòu)性的認(rèn)識(shí)必須貫穿所有所教課程之中。具體表征就是對(duì)目標(biāo)的分解落實(shí)和“課”的節(jié)奏。

——教師即課程。關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程（自主拓展部分）的功能和作用關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建28拓展型課程（自主拓展部分）的功能和作用學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間通過拓展型課程，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我規(guī)劃、自主選擇，使學(xué)生養(yǎng)成負(fù)責(zé)任選擇的意識(shí)和習(xí)慣，豐富、改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、理解和感受，從而使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、自主的學(xué)、合作的學(xué)。關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程（自主拓展部分）的功能和作用關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建29拓展型課程（自主拓展部分）的建設(shè)重視并加強(qiáng)學(xué)校課程的整體設(shè)計(jì)

學(xué)校層面：拓展型課程建設(shè)和實(shí)施方案

學(xué)校方案應(yīng)對(duì)科目設(shè)計(jì)具有宏觀指導(dǎo)作用科目層面：科目設(shè)計(jì)方案

科目設(shè)計(jì)方案應(yīng)對(duì)內(nèi)容選擇、模塊或主題的設(shè)計(jì)具有指導(dǎo)作用不要把方案寫成工作總結(jié)或工作計(jì)劃

關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程（自主拓展部分）的建設(shè)關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)30拓展型課程（自主拓展部分）的建設(shè)充分利用國(guó)家課程資源、其它學(xué)校的課程資源、社會(huì)教育資源（包括各類文化、科技場(chǎng)館），開設(shè)具有校本特色的拓展型課程，實(shí)現(xiàn)基于同一課程資源的課程校本化、多元化。充分利用包括網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在內(nèi)的各種信息工具實(shí)現(xiàn)拓展型課程資源的校際互動(dòng)與共享?？梢钥紤]建立統(tǒng)一的區(qū)級(jí)學(xué)校優(yōu)質(zhì)校本課程的掛牌制度，并建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程（自主拓展部分）的建設(shè)關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)31拓展型課程（自主拓展部分）的建設(shè)打造校本的精品課程

課程建設(shè)≠開發(fā)教材（教材的多元選用方式）

給學(xué)生提供充分的課程選擇空間——以學(xué)生發(fā)展為本。不要形成過多的校本基礎(chǔ)型課程校本課程的教材必須是在學(xué)校課程建設(shè)和實(shí)施中不斷錘煉并完善的。

編寫說明使用建議實(shí)際課例科目設(shè)計(jì)方案關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程（自主拓展部分）的建設(shè)科目設(shè)計(jì)方案關(guān)于中小學(xué)拓展型32拓展型課程（自主拓展部分）的建設(shè)倡導(dǎo)短課程、微型課程，不要賦予一門具體的課程過多的要求和壓力。校本課程應(yīng)門類齊全、科目眾多，便于學(xué)生選擇，通過不同的科目組合實(shí)現(xiàn)發(fā)展方向的多元化。關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)施的思考拓展型課程（自主拓展部分）的建設(shè)關(guān)于中小學(xué)拓展型課程建設(shè)和實(shí)33同洲模范學(xué)校的拓展型課程圍繞“精神塑造”、“能力培養(yǎng)”兩大主題進(jìn)行系列建設(shè)，堅(jiān)持“以精神塑造為主旨、以能力培養(yǎng)為主線、整體構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)”的原則，建設(shè)了三層四面的課程體系。案例解