特色學(xué)校建設(shè)課件

特色學(xué)校建設(shè)課件整體概述THEFIRSTPARTOFTHEOVERALLOVERVIEW,PLEASESUMMARIZETHECONTENT第一部分整體概述第一部分吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心特色學(xué)校為什么？是什么？怎么做？吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心特色學(xué)校為什么？吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心為什么要創(chuàng)建特色學(xué)校？1.特色學(xué)校建設(shè)是時代發(fā)展的訴求2.特色學(xué)校建設(shè)是教育改革的呼喚3.特色學(xué)校建設(shè)是學(xué)生個性塑造的保障4.特色學(xué)校建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的歸宿吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心為什么要創(chuàng)建特色學(xué)校？1.吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心1.特色學(xué)校建設(shè)是時代發(fā)展的訴求吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心1.特色學(xué)校建設(shè)是時代發(fā)展吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心教育預(yù)見：教育在歷史上第一次為一個尚未存在的社會培養(yǎng)著新人?！秾W(xué)會生存——教育世界的今天和明天》吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心教育預(yù)見：教育在歷史上第一吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心一、積極進取開拓的精神；二、崇高的道德品質(zhì)和對人類的責(zé)任感；三、在急劇變化的競爭中，有較強的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力；四、有寬厚扎實的基礎(chǔ)知識，有廣泛聯(lián)系實際解決實際問題的能力；五、有終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)綜合化的發(fā)展趨勢；六、有豐富多彩的健康個性；七、具有和他人協(xié)調(diào)和進行國際交往的能力。21世紀(jì)人才素質(zhì)七條標(biāo)準(zhǔn)在人與才的抉擇中，重回對人的關(guān)注吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心一、積極進取開拓的精神；2

木桶原理是指一只水桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無法盛滿水。是說一只水桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。也可稱為短板效應(yīng)。一個水桶無論有多高，它盛水的高度取決于其中最低的那塊木板。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心木桶原理改變底線思維：找出薄弱環(huán)節(jié)木桶原理是指一只水桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平錢學(xué)森之問吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出人才。這是很大的問題”?！X學(xué)森2005年7月29日只要掌握了他們之所以才能出眾的規(guī)律，有幾個就能有一批，有一批就能有一大批，以至成千上萬！

——錢學(xué)森《關(guān)于思維科學(xué)》P451錢學(xué)森之問吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心“現(xiàn)在中國沒有完試問：幾十年來，一千余名高考狀元以及科大少年班學(xué)生，幾人展現(xiàn)了杰出才能?吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心試問：吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心1901－2007，諾貝爾物理、化學(xué)、生物或醫(yī)學(xué)三大科技類獎總數(shù)：469人，分屬于26個國家，其中，美國：204人，占43.5%；1968－2000，諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎總數(shù)46人，分屬于12個國家，其中，美國：30人，占65％；1936－2000，菲爾茲數(shù)學(xué)獎總數(shù)43人獲獎，分屬于9個國家，其中，美國：16人，占37％諾貝爾獎國家分布吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心1965年完成人工合成結(jié)晶牛胰導(dǎo)素：因文革極左影響，與諾貝爾獎失之交臂2012年莫言諾貝爾文學(xué)獎：首位中國籍2015年屠呦呦諾貝爾科學(xué)獎、生理學(xué)獎：第一位本土、華人1901－2007，諾貝爾物理、化學(xué)、生物或醫(yī)學(xué)三大科技類獎李約瑟之謎問：為什么資本主義和現(xiàn)代科學(xué)起源于西歐而不是中國或其他文明？吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心李約瑟之謎問：為什么資本主義和現(xiàn)代科學(xué)起源于西歐而喬布斯之問喬布斯去世前曾提出一個深刻的質(zhì)疑：“為什么IT改變了幾乎所有的領(lǐng)域，卻唯獨對教育的影響小得令人吃驚？”吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心喬布斯之問喬布斯去世前曾提出一個深刻的質(zhì)疑：“為什么IT改我們的教育缺失了什么？吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心我們的教育缺失了什么？吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心2.特色學(xué)校建設(shè)是教育改革的呼喚吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心2.特色學(xué)校建設(shè)是教育改革吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心一、是教育改革與發(fā)展的內(nèi)在需求1.是教育均衡發(fā)展的應(yīng)有之義2.是教育競爭的客觀要求3.有利于滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求4.素質(zhì)教育的必然要求二、是教育改革與創(chuàng)新的必然結(jié)果1.是學(xué)校核心競爭力的根本體現(xiàn)2.是對“以校為本”的最佳詮釋吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心一、是教育改革與發(fā)展的內(nèi)在

最好的教育就是學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實實在在地影響人的心靈，幫助人發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育?！尅ぱ趴恕けR梭《愛彌兒》吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心最好的教育就是學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實實在在地影響人的吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心教育本身就是意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

——雅斯貝爾斯吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心教育本身就是意味著，一棵樹我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是由他們的教育決定的。

——約翰·洛克吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥校麄冎曰蚝没驂?，或有用或無用，十分之教育為未來生活做準(zhǔn)備吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心教育為未來生活做準(zhǔn)備吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心教育萬能論富家不用買良田，書中自有千鐘粟。安居不用架高樓，書中自有黃金屋。娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉。出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇。男兒若隨平生志，五經(jīng)勤向窗前讀。

——宋真宗趙恒《勵學(xué)篇》吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心教育萬能論富家不用買良田，書中自有千鐘粟。吉林省教育學(xué)院中全民競爭大學(xué)，高考再怎么改革都解決不了問題。沒有國家能把所有人都培養(yǎng)成大學(xué)生，不是每個人都適合上大學(xué)。中國要解決的是每個青年都要有一個合理的出路的問題，要讓每個階層都能過體面的生活，而不是只有拿到一張大學(xué)文憑才能獲得一切。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心葛劍雄全國政協(xié)委員復(fù)旦大學(xué)教授知識并非能改變所有人的命運有尊嚴(yán)的生活中國夢全民競爭大學(xué)，高考再怎么改革都解決不了問題。沒有國家能把所有我們不要鼓勵我們農(nóng)村的孩子去上大學(xué)，因為一旦農(nóng)村孩子讀了大學(xué)，就回不到自己的家鄉(xiāng)，回不去自己的家鄉(xiāng)就是一悲劇。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心王平全國政協(xié)委員北京中華民族博物館館長鄉(xiāng)村文化沒落，低智商情商化，舉例：我的求學(xué)經(jīng)歷我們不要鼓勵我們農(nóng)村的孩子去上大學(xué)，因為一旦農(nóng)村孩子讀了大學(xué)中國基礎(chǔ)教育全球第一？上海學(xué)生的國際學(xué)生評估項目PISA2009測評成績在65個國家和地區(qū)中，數(shù)學(xué)、科學(xué)、閱讀三方面得分第一。在這三項測試中分別位居第二的是韓國、新加坡和芬蘭。美國分列12、23、17。教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調(diào)查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想像力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心虎媽狼爸，中國教師在英國教學(xué)中國基礎(chǔ)教育全球第一？上海學(xué)生的國際學(xué)生評估項目PISA2每周校內(nèi)常規(guī)課程時間（小時/周）吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心上海學(xué)生每周平均校內(nèi)上課時間28.2小時，列所有國家（地區(qū)）第9位每周校內(nèi)常規(guī)課程時間（小時/周）吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心每周校外學(xué)習(xí)時間（小時/周）學(xué)校布置的作業(yè)時間為每周13.8小時，列所有國家（地區(qū)）第1位。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心每周校外學(xué)習(xí)時間（小時/周吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心想想上一節(jié)數(shù)學(xué)課的那位老師，下列每個事件是否經(jīng)常發(fā)生？回答“總是或幾乎總是”和“經(jīng)?！钡陌俜直龋?）上海OECD各國平均值差異老師會問一些引發(fā)我們對題目進行深入反思的問題。65.859.46.4老師布置需要我們花很長時間思考的問題。31.153.3-22.2老師讓我們自己決定解決復(fù)雜問題的步驟。42.541.70.8老師會讓我們做一些不能立即發(fā)現(xiàn)明確解題方法的題目。31.741.6-9.9老師會在不同的情境中呈現(xiàn)問題，以使學(xué)生明白自己是否理解了概念。65.359.16.2老師幫助我們從所犯的錯誤中學(xué)習(xí)。74.260.214.0老師讓我們解釋我們的解題思路。69.170.2-1.1老師會提供一些題目，需要學(xué)生把所學(xué)知識運用到新情境中。69.762.27.5老師會布置一些可以有多種解法的題目。66.060.25.8例：數(shù)學(xué)課中教師對學(xué)生認(rèn)知的激發(fā)對比吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心想想上一節(jié)數(shù)學(xué)課的那位老師吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心畢業(yè)撕書節(jié)安徽六安毛坦廠中學(xué)、合肥一中、陜西長武縣中學(xué)吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心畢業(yè)撕書節(jié)安徽六安吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心高考生今天你撕書了嗎高考前夕，6個學(xué)生打說教老師吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心高考生今天你撕書了嗎高考吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心真正的教育應(yīng)先獲得自身的本質(zhì)。教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學(xué)的技術(shù)而已。——雅斯貝爾斯

《什么是教育》吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心真正的教育應(yīng)先獲得自身的本教育是一種選擇吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心教育是一種選擇吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心

把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意。午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?！疤K聯(lián)科學(xué)家

卡皮察諾貝爾物理獎獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個實驗室里學(xué)到了您認(rèn)為是最重要的東西？”“是在幼兒園”。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心把自己的東西分一半給小吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心3.特色學(xué)校建設(shè)是學(xué)生個性塑造的保障吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心3.特色學(xué)校建設(shè)是學(xué)生個性吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心1.生理成熟期提前；2.思維活躍，但學(xué)習(xí)興趣不高；3.價值觀念多元化，具有較高的職業(yè)理想和務(wù)實的人生觀；4.自我意識增強，具有一定的社會交往能力；5.心理問題增多。中小學(xué)生發(fā)展的時代特點美國社會學(xué)家瑪格麗特·米德中國“后喻時代”來臨吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心1.生理成熟期提前；中小學(xué)吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心夫妻為生二胎向女兒寫保證書吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心夫妻為生二胎向女兒寫保證書教育尊嚴(yán)的最后一搏吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心害孩子：太把自己當(dāng)回事天地君親師，生命不能承受之重教育尊嚴(yán)的最后一搏吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心害孩吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心師道尊嚴(yán)的踐踏還是升華？

我只求你們理解，我這是為你們好。不跪著教書挫折教育養(yǎng)成教育公民教育吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心師道尊嚴(yán)的踐踏還是升華？吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心中國孩子承載父母夢想吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心中國孩子承載父母夢想吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心我真不想考試吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心我真不想考試吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心“沒做什么有意義的事，媽的，這些混蛋教授，不但不知道自己泄氣，還整天考，不是你考，就是我考，考他娘的什么東西？”轉(zhuǎn)發(fā)近6萬次，“真性情”——季羨林《清華園日記》

寫于1934年3月31日吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心“沒做什么有意義的事，媽的一個學(xué)生將來不當(dāng)醫(yī)生，不搞生物工程，為什么一定要他的生物課考85分以上？我看75分可以，甚至65分也合格。一個學(xué)生有限的學(xué)習(xí)精力，應(yīng)該讓他通過選擇，用到他特長的方面去?！虾＝ㄆ街袑W(xué)原校長馮恩洪吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心一個學(xué)生將來不當(dāng)醫(yī)生，不搞生物工程，為什么一定要他的生物課考顧明遠(yuǎn)先生在演講中說道：“今天的小孩已經(jīng)沒有了小孩的生活。我們小時候，打打球，玩玩泥巴，甚至在草地上打打滾?，F(xiàn)在的小孩基本上在學(xué)校、課堂、校外班、網(wǎng)絡(luò)、電視里長大。教育是玩出來的，杰出人才也是玩出來的。‘錢學(xué)森之問’，其實就是由于我們沒有培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。小孩子不會玩，我們就很難培養(yǎng)創(chuàng)新人才”。教育是玩出來的吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心沉淀、獨處、休閑、視野顧明遠(yuǎn)先生在演講中說道：“今天的小孩已經(jīng)沒有了小孩的生活。我“差生”最不容易，每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，天天如此，月月如此，年年如此，這是對毅力的錘煉。差生在內(nèi)心極其痛苦的情況下堅持學(xué)習(xí)，經(jīng)受一次次考試失敗的打擊，卻能做到屢考屢敗屢敗屢考，面對同學(xué)的蔑視、遭遇鄰里的白眼、接受教師的批評責(zé)罰、經(jīng)歷家長無休止的嘮叨與打罵，而他們卻抱著無所謂的態(tài)度，這需要一種勇氣!在這種極其痛苦的心境中練就了極強的抗挫能力和極好的心態(tài)。

——

魏書生吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心教育的反思與懺悔學(xué)校、教師的價值所在；懂得感恩“差生”最不容易，每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，天天如此，月大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長的既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛：我們將造就一批年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童?！R梭《愛彌兒》吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心單親幼兒園老師大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個自然界用盡所有的心力，盡可能使得我們的一群孩子秉性各異，自然界不予余力地把無限的可能性隱藏其中，沒有人能夠確定或預(yù)言這些可能性。但是我們對孩子的教育卻往往要根除這種多樣性。

——美國學(xué)者詹寧斯吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心自然界用盡所有的心力，盡可能使得我們的一群孩子秉性各異，自然吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？

——臺灣作家張曉風(fēng)《我交給你們一個孩子》

視頻文字吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給差異的背后是什么？吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心差異的背后是什么？吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心文化在制度看不到的地方起作用中國國慶節(jié)天安門場景1994年廣島亞運會閉幕式結(jié)束后場景2005：19—2014：5（10年）“前進一小步，文明一大步”吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心文化在制度看不到的地方起作吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心中國日本包—人國民素質(zhì)非朝夕之功文明的發(fā)展就是對人性的壓制。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心中國日本包—人國民素質(zhì)養(yǎng)成教育—基礎(chǔ)教育應(yīng)然的價值追求！吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心特色學(xué)校創(chuàng)建必須圍繞這一主題，偏離則為舍本逐末。小學(xué)應(yīng)該啟蒙養(yǎng)正，進行正面教育；初中應(yīng)該培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀；高中應(yīng)促使學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑創(chuàng)新，培養(yǎng)其責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。養(yǎng)成教育—基礎(chǔ)教育應(yīng)然的價值追求！吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心

學(xué)會求知學(xué)會做事學(xué)會共處學(xué)會生存

——1966年聯(lián)合國教科文組織《教育——財富蘊藏其中》舉例：打乒乓球，孫悟空吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心學(xué)會求知舉例：打乒乓球，吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心4.特色學(xué)校建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的歸宿吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心4.特色學(xué)校建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵西周稱學(xué)校為“辟雍”。古代的學(xué)校稱為庠、序、學(xué)、校、塾。西漢時學(xué)校分中央和地方兩種。唐時代辦學(xué)達到古代極盛時期，學(xué)校分類更細(xì)，明清時的學(xué)?；臼浅幸u隋唐的，但由于科舉制發(fā)展，使學(xué)校成為科舉制的附庸和裝飾品。清末，開始興辦近代教育，新式學(xué)堂遍設(shè)各地。辛亥革命后，新學(xué)制一律改稱“學(xué)校”，沿用至今。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心西周稱學(xué)校為“辟雍”。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心1902年《欽定學(xué)堂章程》又稱壬寅學(xué)制，

中國近代教育史上最早由國家正式頒布的學(xué)校系統(tǒng)，但未付諸實施。1904年《奏定學(xué)堂章程》又稱癸卯學(xué)制，是中國近代教育史上第一部由國家頒布的并在全國實行的學(xué)校系統(tǒng)。以日本明治維新時期的學(xué)制為藍本。1912年《學(xué)校系統(tǒng)令》，壬子癸丑學(xué)制，實行男女教育平等，允許初等小學(xué)男女同校。1922年《學(xué)校系統(tǒng)改革案》又稱壬戌學(xué)制，新學(xué)制，是中國現(xiàn)代教育史上第一個學(xué)制，影響最大，最為成熟的學(xué)制。以美國學(xué)制為藍本，標(biāo)志著中國資產(chǎn)階段新教育制度的確立，標(biāo)志著中國近代以來的現(xiàn)代學(xué)制體系建設(shè)的基本完成。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心1902年《欽定學(xué)堂章程》又稱壬寅學(xué)制，中國近代教育史上最古代學(xué)校是養(yǎng)士、取士的場所。選拔功能日益強化。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心古代學(xué)校是養(yǎng)士、取士的場所。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心

給我一打健康的嬰兒，并在我自己的特殊天地里培養(yǎng)他們成長，我保證他們中任何一個都能訓(xùn)練成我所選擇的任何一類專家：醫(yī)生、律師、藝術(shù)家或巨商，甚至乞丐和小偷，無論他的天資、愛好、脾氣以及他祖先的才能、職業(yè)和種族。

——約翰·華生《行為主義》吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心環(huán)境決定論給我一打健康的嬰兒，并在我自己的特殊天地里培養(yǎng)他們成長用優(yōu)良的環(huán)境代替不良的環(huán)境，是否可以使人由此洗心革面，清除邪惡，變成明智的、有理性的、善良的人；從出生到死亡，始終苦難重重，是否能夠使其一生僅為善良和優(yōu)良的環(huán)境所包圍，從而把苦難變成幸福的優(yōu)越生活。

——《新社會觀》又名《試論性格的形成》以全部財產(chǎn)在美國印第安納建立了一所新和諧村吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心羅伯特·歐文人是環(huán)境的產(chǎn)物環(huán)境決定人的性格用優(yōu)良的環(huán)境代替不良的環(huán)境，是否可以使人由此洗心革面，清男女生交往須5人在場且地方明亮“任何男女生交往務(wù)必遵循在明亮地方、5人以上同學(xué)在場?！薄皣?yán)禁隨意出入他人教室、寢室，違者一經(jīng)查實，給予全校通報批評?！边@是漯河市一所高中剛剛頒布的新規(guī)定。校規(guī)中更是有多條規(guī)定禁止男女生單獨接觸交往，而一旦違反根據(jù)規(guī)定最嚴(yán)重的將被開除學(xué)籍、勒令退學(xué)。并稱其為史上最嚴(yán)校規(guī)。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心男女生交往須5人在場且地方明亮吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中學(xué)生需要三思而后跑?在廣州、上海、蘭州、廈門等地,先后發(fā)生青少年長跑猝死事件。大家在驚呼青少年體質(zhì)下降的同時,也對在校學(xué)生體育課的“安全性”產(chǎn)生擔(dān)憂。事發(fā)后不久,不少中小學(xué)紛紛“叫?！敝虚L跑項目。禁令一出,立刻在網(wǎng)上引來“板磚”無數(shù)。網(wǎng)友“法眼”說:“幾百米都跑不動,遇到危險了豈不是要等死?”網(wǎng)友Kevin則戲言:“800米、1000米以后是運動員的專利了嗎?”吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心學(xué)生需要三思而后跑?吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心郊游禁令:親近自然竟成奢望?除學(xué)校自行“叫停”郊游活動外,個別地方教育部門甚至直接發(fā)出通知,禁止學(xué)校組織郊游等戶外活動?！?0后”父親韓冰就在微博上“吐槽”道:“郊游安全不安全,關(guān)鍵看組織得好不好?！奔质〗逃龑W(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心郊游禁令:親近自然竟成奢望?吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心新生簽自殺免責(zé)書東莞理工學(xué)院城市學(xué)院5000多名新生完成報到，他們踏入校園的第一件事，就是與校方簽訂《學(xué)生管理與學(xué)生自律協(xié)議書》。協(xié)議書明確：“學(xué)生本人對自殺、自傷引起的后果承擔(dān)責(zé)任”。關(guān)乎生命的事情，怎么能拿來協(xié)議？吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心新生簽自殺免責(zé)書吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心學(xué)校教育的異化幼兒園—小學(xué)—初中—高中—大學(xué)作業(yè)傷害了孩子吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心學(xué)校教育的異化吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心

我國近現(xiàn)代學(xué)校大體經(jīng)歷了三個階段1.重在數(shù)量擴展的階段；2.規(guī)范化建設(shè)時期；3.特色建設(shè)階段。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心我國近現(xiàn)代學(xué)校大體經(jīng)歷了三個階段吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長

學(xué)校發(fā)展方式“四大”轉(zhuǎn)型外延式發(fā)展內(nèi)涵式發(fā)展外控式發(fā)展自主式發(fā)展同質(zhì)化發(fā)展特色化發(fā)展間斷性發(fā)展可持續(xù)發(fā)展吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心學(xué)校發(fā)展方式“四大”轉(zhuǎn)型吉林省教育學(xué)院中小學(xué)在教育民主的形勢下，我國的學(xué)校將充分顯示出自己的辦學(xué)特色，不僅成人學(xué)校、高等學(xué)校有自己的辦學(xué)宗旨與教學(xué)方法，而且普通小學(xué)、普通中學(xué)與幼兒園都將追求自己的風(fēng)格，到那時，無特色的學(xué)校將失去競爭能力。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心在教育民主的形勢下，我國的學(xué)校將充分顯示出自己的辦學(xué)特色，不吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心什么是特色學(xué)校？吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心什么是特色學(xué)校？吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心特色指的是事物所表現(xiàn)的獨特的色彩、風(fēng)格等。

優(yōu)質(zhì)獨特創(chuàng)新效益品牌特色與特長、特點、特征區(qū)別吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心特色優(yōu)質(zhì)特色與特長、特點吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心人無我有人有我優(yōu)人優(yōu)我精吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心人無我有吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心學(xué)校特色是根植于學(xué)校自身改革與發(fā)展的實際需要，把握學(xué)校顯在或潛在的辦學(xué)資源，著眼學(xué)校過去的傳統(tǒng)以及今天的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展的前景等，作出的符合學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略性選擇。特色就是個性。

吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心學(xué)校特色吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心“特色”緣起國內(nèi)關(guān)于學(xué)校特色發(fā)展的研究始于20世紀(jì)80年代。90年代，“特色”的價值在中國開始受到空前關(guān)注，各個領(lǐng)域都突出地強調(diào)起自身的特色建設(shè)。理論界也開始了學(xué)校特色發(fā)展的相關(guān)理論探討。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心“特色”緣起吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心1993年，《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：學(xué)校要“辦出各自的特色”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育人才。”吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心1993年，《中國教育改革吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心定義1：特色學(xué)校是指在全面貫徹教育方針的過程中和長期的教育教學(xué)實踐活動中，從學(xué)校教育工作的整體上或全局上形成的、具有比較穩(wěn)定的、區(qū)別于其他學(xué)校的獨特風(fēng)格或獨特風(fēng)貌，并培養(yǎng)出具有特色的人才的學(xué)校。

——程振響等《特色學(xué)校創(chuàng)建的理論與實踐》吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心定義1：吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心定義2：特色學(xué)校是指在獨特的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，從本校的實際出發(fā)，經(jīng)過長期辦學(xué)實踐，形成了獨特、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果，并形成被社會所公認(rèn)的傳統(tǒng)的學(xué)校。

——龔春燕《中小學(xué)特色學(xué)校建設(shè)策略》吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心定義2：吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心特色學(xué)校概念的幾種代表觀點：1.特色說2.個性說3.文化說4.整體說吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心特色學(xué)校概念的幾種代表觀點吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心特色學(xué)校具有獨特性、優(yōu)質(zhì)性、整體性和穩(wěn)定性四個鮮明特征。這是目前人們最認(rèn)同的一種看法。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心特色學(xué)校具有獨特性、優(yōu)質(zhì)性吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心特色學(xué)校是一所學(xué)校在校長個性化的辦學(xué)價值觀的影響下，通過長期教育實踐，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本校優(yōu)勢和傳統(tǒng)，選準(zhǔn)突破口，以點帶面，實行整體優(yōu)化，而逐步形成的一種獨特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心特色學(xué)校吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心每一所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)校，每一所學(xué)校都可以發(fā)展成為特色學(xué)校，創(chuàng)建特色學(xué)校的終極目標(biāo)就是辦好每一所學(xué)校，教好每一個孩子，實現(xiàn)教育的全面發(fā)展。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心每一所學(xué)校都是潛在的特色學(xué)吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心從目前情況看，特色學(xué)校確切地說，大多是形成中的特色學(xué)校，或創(chuàng)建中的特色學(xué)校。學(xué)校特色吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心從目前情況看，特色學(xué)校確切吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心特色學(xué)校與學(xué)校特色1.學(xué)校特色與特色學(xué)校是個性與共性，局部與整體、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系。學(xué)校特色是形成特色學(xué)校的基礎(chǔ)，特色學(xué)校則是學(xué)校特色的發(fā)展和升華。2.學(xué)校特色向特色學(xué)校發(fā)展是一個長期又艱巨的過程，因為特色學(xué)校的形成，意味著一套文化模式的構(gòu)建，一種組織精神的確定，一所學(xué)校個性風(fēng)貌的形成。因此很多學(xué)校往往止步于學(xué)校特色。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心特色學(xué)校與學(xué)校特色1.學(xué)校吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心如何創(chuàng)建特色學(xué)校？吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心如何創(chuàng)建特色學(xué)校？吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心1.研究者從自身的理論視域出發(fā)，提出創(chuàng)建學(xué)校特色的模式或模型；（所持的教育信念和前提假設(shè)）2.研究者依據(jù)部分學(xué)校成功創(chuàng)辦特色的經(jīng)驗總結(jié)出的操作模型；3.研究者結(jié)合自身辦學(xué)經(jīng)歷并從理論上進行反思。如何創(chuàng)建學(xué)校特色的討論和探索吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心1.研究者從自身的理論視域吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心基礎(chǔ)因素是指國家的教育政策和法規(guī)；外部因素是指學(xué)校所處是域的歷史文化傳統(tǒng)，當(dāng)?shù)厣鐣c經(jīng)濟發(fā)展對學(xué)校教育的要求，社會所能提供的辦學(xué)物質(zhì)條件，以及學(xué)校的管理體制等；內(nèi)部因素主要是指學(xué)校的辦學(xué)思想、學(xué)校教育資源的配置和學(xué)校教育發(fā)展的水平。影響學(xué)校特色形成的因素分析吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心基礎(chǔ)因素是指國家的教育政策吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心任何科學(xué)的前提或基本假設(shè)是，它的研究對象是有規(guī)律可循而不是雜亂規(guī)無章或偶然的。

——中國社會學(xué)會會長袁方《社會研究方法教程》北大教授，西南聯(lián)大畢業(yè)：1918—2000年吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心任何科學(xué)的前提或基本假設(shè)是吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心1966年美國教育社會學(xué)家詹姆斯·科爾曼和其他幾位學(xué)者出版《教育機會均等》，即科爾曼報告，引發(fā)了學(xué)術(shù)界關(guān)于“學(xué)校效用”的爭論。

吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心1966年美國教育社會學(xué)家吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心美國哈佛大學(xué)教育家艾德蒙茲提出有效學(xué)校的特征：1.強而有力的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)；2.教師對學(xué)生成就的高期望；3.和諧進取的學(xué)校文化；4.強調(diào)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)；5.對學(xué)生學(xué)業(yè)進步的經(jīng)常性監(jiān)控。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心美國哈佛大學(xué)教育家艾德蒙茲吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心那些偉大的研究成果一定是來源于真實的教育生活的，同時又是能影響和改變我們的教育生活的。

——朱永新沒有一線經(jīng)驗并非就不能成為專家。毛澤東一槍未發(fā)而領(lǐng)天下，劉邦稱帝自評，本尼迪克特《菊與刀》新教育實驗發(fā)起人：過一種幸福完整的教育生活。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心那些偉大的研究成果一定是來吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心校長——特色學(xué)校的靈魂吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心校長——特色學(xué)校的靈魂吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心校長職業(yè)名稱演變商代至新式學(xué)堂產(chǎn)生，沒有統(tǒng)一稱呼——山長1862年京師同文館——總教習(xí)1902年《欽定學(xué)堂章程》——總理1904年《奏定學(xué)堂章程》——小學(xué)為堂長，中學(xué)為監(jiān)督1912年蔡元培《普通教育暫行辦法》學(xué)堂改為學(xué)校，監(jiān)督、堂長統(tǒng)稱為校長。大樂正（最早），祭酒（最長）：荀子宋元至清末：講學(xué)兼領(lǐng)院務(wù)吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心校長職業(yè)名稱演變大樂正（最吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心校長負(fù)責(zé)制1985年5月，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中指出：“中等及中等以下各類學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，校長要全面貫徹國家的教育方針和政策，依靠教職工辦好學(xué)校?！毙ｉL負(fù)責(zé)制開始在全國逐步推行。1995年9月頒布實施的《中華人民共和國教育法》第三十條規(guī)定“學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理，由校長負(fù)責(zé)?！睆姆缮洗_立了校長負(fù)責(zé)制的領(lǐng)導(dǎo)體制。一個好校長就是一所好學(xué)校吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心校長負(fù)責(zé)制一個好校長就是一吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心做一個學(xué)校校長談何容易!說得小些,他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途;說得大些,他關(guān)系國家與學(xué)術(shù)之興衰。這種事業(yè)之責(zé)任,不值得一個整個的人去擔(dān)負(fù)嗎?……國家把整個的學(xué)校交給你,要你用整個的心去做整個的校長。——陶行知吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心做一個學(xué)校校長談何容易!說吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心2003年，溫家寶總理提出重大教育命題：“教育家辦學(xué)”。2006年，溫家寶總理在《政府工作報告》中重申：“要大張旗鼓地講教育家，宣傳教育家，中國得有成千上萬的杰出的教育家來辦學(xué)。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心2003年，溫家寶總理提出吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。有夢想，有機會，有奮斗，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來。——2012年習(xí)近平·中國夢吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心共同享有人生出彩的機會，共吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心基礎(chǔ)教育是一種充滿理想的活動，它需要有必要的“烏托邦”，需要處理好長期與短期、需要處理好可能生活與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系?！獜?zhí)煅痘A(chǔ)教育改革論綱》吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心基礎(chǔ)教育是一種充滿理想的活吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心緊急不緊急重要A.危機緊迫的問題有期限壓力的計劃B.防患于未然改進產(chǎn)能發(fā)掘新機會規(guī)劃、休閑不重要C.不速之客某些電話某些信件與報告某些會議必要而不重要的問題受歡迎的活動D.繁瑣的工作某些信件某些電話浪費時間的事有趣的活動吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心緊急不緊急重要A.B.不重吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心一個好校長不在于你在位的時候做了什么，而在于你離開這個崗位的時候給學(xué)校留下了什么。

——長春外國語學(xué)校李穎校長校長任職時間多久比較合理？校長更迭制約特色學(xué)校進程吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心一個好校長不在于你在位的時吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心蝴蝶效應(yīng)一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國德克薩斯州的一場龍卷風(fēng)。一個壞的微小的機制，如果不加以及時地引導(dǎo)、調(diào)節(jié)，會給社會帶來非常大的危害，戲稱為“龍卷風(fēng)”或“風(fēng)暴”；一個好的微小的機制，只要正確指引，經(jīng)過一段時間的努力，將會產(chǎn)生轟動效應(yīng)或稱為“革命”。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心蝴蝶效應(yīng)一只南美洲亞吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心原通用電氣董事長兼CEO“你們知道了，但是我們做到了！”吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心原通用電氣董事長兼CEO“

當(dāng)我年輕的時候，我的想象力從沒有受到過限制，我夢想改變這個世界。

當(dāng)我成熟以后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變這個世界，我將目光縮短了些，決定只改變我的國家。

當(dāng)我進入暮年后，我發(fā)現(xiàn)我不能改變我的國家，我的最后愿望僅僅是改變一下我的家庭。但是，這也不可能。

當(dāng)我躺在床上，行將就木時，我突然意識到：如果一開始我僅僅去改變我自己，然后作為一個榜樣，我可能改變我的家庭；在家人的幫助和鼓勵下，我可能為國家做一些事情。

然后誰知道呢？我甚至可能改變這個世界。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心

英國威斯敏斯特教堂墓碑碑文撕紙：面積與周長當(dāng)我年輕的時候，我的想象力從沒有受到過限制，我夢想改吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心“忽悠”洗腦火車頭——動車組車頭吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心“忽悠”洗腦吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心教師——特色學(xué)校的中堅吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心教師——特色學(xué)校的中堅吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心有關(guān)教育與教學(xué)的問題中，沒有一個問題不總是與師資培養(yǎng)問題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量合格的教師，任何最使人欽佩的改革也勢必要在實踐中失敗?！喗芗质〗逃龑W(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心有關(guān)教育與教學(xué)的問題中，沒吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心“世界那么大，你出去看看”。顧少強心理健康老師工作滿10年吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心“世界那么大，你出去看看”

人民網(wǎng)論壇發(fā)表評論《范美忠給國人出了個難題：我可以不做英雄嗎？》在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的。

——范美忠中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）：保護學(xué)生安全吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心人民網(wǎng)論壇發(fā)表評論《范美忠給國人出了個難題：我可以吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心有關(guān)平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。——美國著名教育家威廉·亞瑟·沃德吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心有關(guān)平庸的教師在說教，好的吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心梁啟超他給清華大學(xué)學(xué)生講課時，走上講臺，打開講義，眼光先向下面一掃，然后是簡短的開場白：“啟超是沒有什么學(xué)問———”接著眼睛向上一翻，輕輕點點頭，“可是也有一點嘍！”既謙遜同時又很自負(fù)。講到緊要處，便成為表演，手舞足蹈，情不自禁。有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時嘆息。講到悲傷處，竟痛哭流涕。

吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心梁啟超他給清華大學(xué)學(xué)生吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心辜鴻銘清末國學(xué)大師。他在上課之前先和學(xué)生約法三章：（一）他一進教室，學(xué)生必須起立致禮；下課后，他先離去，學(xué)生再走。（二）要求學(xué)生背誦的課文，上課檢查若背不出，不許坐，要一直站到下課。（三）能受得住約束的聽課，受不了的可趁早退堂。他要求雖嚴(yán)，但講課詼諧幽默，古文熟爛于心，英文也呱呱叫，一般是無人退堂的。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心辜鴻銘清末國學(xué)大師。他在吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心學(xué)生——特色學(xué)校的歸宿吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心學(xué)生——特色學(xué)校的歸宿吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心假如孩子離開你時是灰色的、無個性的，那就意味著你沒有在他身上留下任何東西，對于一個教師來說恐怕沒有比這種結(jié)局更令人痛心的了。因為，我們稱之為‘教育’的一切，正是在人身上再現(xiàn)自己的一種偉大的創(chuàng)造。

——蘇霍姆林斯基《教育的藝術(shù)》吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心假如孩子離開你時是灰色的、吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心2009年9月溫家寶總理在某中學(xué)旁聽初二某班的課剪影。您有何感想？1.教育為了什么？2.智育不合格是次品，體育不合格是廢品，德育不合格是危險品。3.德智體美勞吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心2009年9月溫家寶總理在吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心合格+特長。培養(yǎng)有個性的學(xué)生。上海建平中學(xué)原校長馮恩洪首創(chuàng),圈養(yǎng)出規(guī)范，放養(yǎng)出人才。讓每個孩子都有自己的步調(diào)吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心合格+特長。上海建平中吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心物化“由于一個大學(xué)所特有的特性，由那一個大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，在他的臉上就印上了一個商標(biāo)、一個微章，一看就知道他是哪一個學(xué)校的畢業(yè)生”。——馮友蘭

“凡是在市東受過教育的人，不論他們離校后從事什么工作，能力有大小，地位有高低，成就也各有不同，但大都能勤奮工作，忠于職守，不尚虛名，專務(wù)實事，這是非?？少F的，無以名之，可以稱之為市東風(fēng)格或市東精神”?！虾Ｊ惺袞|中學(xué)校長教育家呂型偉高考狀元，中考第一名，社會名人吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心物化“由于一個大學(xué)所特有吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心茅以升以優(yōu)異成績畢業(yè)于唐山路礦學(xué)堂后，又以第一名的成績考取了清華學(xué)堂留美官費研究生。誰知他來到美國著名的康奈爾大學(xué)報到注冊時，報到處主任對唐山路礦學(xué)堂竟一無所知，并懷疑茅以升的考試成績。結(jié)果，茅以升以優(yōu)異的成績超過了美國最優(yōu)秀的學(xué)生，在以后幾年的學(xué)習(xí)中令校方贊嘆不已。在畢業(yè)典禮上校長當(dāng)場宣布“今后凡是唐山路礦學(xué)堂畢業(yè)生來康奈爾做研究生的可以免試入學(xué)”。茅以升吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心茅以升以優(yōu)異成績畢業(yè)于唐山吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心我向一年級學(xué)生和畢業(yè)生提出我最終的愿望：在回憶起學(xué)校的鈴聲和你的課桌時，在回憶起教科書和肅靜的課堂時，要讓那激動和崇敬的感情一輩子保留在你的心里。在長大成人之后，路過學(xué)校時，你們要摘下帽子，帶著愛戀和感激的深情，懷念在學(xué)校里度過的歲月。

——蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》

舉例：同學(xué)聚會吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心我向一年級學(xué)生和畢業(yè)吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心一所好的學(xué)校不應(yīng)該規(guī)定別人的發(fā)展道路，而應(yīng)該是一個能夠讓教師和學(xué)生實現(xiàn)夢想的地方。

——美國羅蘭巴特《如何提升學(xué)校的內(nèi)力》吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心一所好的學(xué)校不應(yīng)該規(guī)定別人吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心學(xué)校特色從何而來？來源于學(xué)校歷史。來源于校長的辦學(xué)理念。來源于教師的專長。來源于學(xué)校的教學(xué)改革。來源于學(xué)校的特色項目。來源于學(xué)校所在的地域環(huán)境。來源于學(xué)校當(dāng)下的境遇。……吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心學(xué)校特色從何而來？來源于學(xué)吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心CIPP評價模式又稱改良導(dǎo)向評價模式，是美國教育評價家斯塔弗爾比姆于20世紀(jì)六七十年代提出的課程評價模式：背景評價（ContextEvaluation）、輸入評價（InputEvaluation）、過程評價（ProcessEvaluation）、結(jié)果評價（ProductEvaluation）。用CIPP的模式來思考：環(huán)境（context）、輸入（input）、過程（process）和產(chǎn)出（product）均可作為發(fā)展學(xué)校特色的面向或重點。CIPP評價模式吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心CIPP評價模式又稱改良導(dǎo)SWOT分析法由美國管理學(xué)教授海因茨·韋里克于20世紀(jì)80年代初提出。競爭戰(zhàn)略專家邁克爾.波特提出“競爭理論”對一個企業(yè)“可能做的”方面進行了透徹的分析和說明。能力學(xué)派運用“價值鏈”對企業(yè)的資源和能力作了分析。SWOT分析在綜合了兩者的基礎(chǔ)上形成了自己結(jié)構(gòu)化的平衡系統(tǒng)分析體系。

吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心SWOT分析法由美國管理學(xué)教授海因茨·韋里克于20世紀(jì)80年學(xué)校SWOT分析內(nèi)部外部優(yōu)勢Strength（優(yōu)勢）：學(xué)校的悠久歷史；優(yōu)良的傳統(tǒng)文化；現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施；充足的資金儲備；良好的形象和聲譽；……Opportunity（機遇）：政府加大對教育的投資；制定相關(guān)政策保障教育的順利進行；周邊環(huán)境的改善和美化；新的優(yōu)秀生源的匯集；……劣勢Weakness（劣勢）：學(xué)校理念文化的不系統(tǒng)；價值觀念的缺乏；沒有明確的發(fā)展愿望和規(guī)劃方向；教學(xué)設(shè)備陳舊；制度不完善；人性化不夠；……Threat（威脅）：居民搬遷導(dǎo)致生源減少；附近新興辦的同類學(xué)校搶奪生源；優(yōu)秀師資外流；……吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心學(xué)校SWOT分析內(nèi)部外部Strength（優(yōu)勢）：OppSWOT戰(zhàn)略組合吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心優(yōu)勢—S（列出優(yōu)勢）劣勢—W（列出劣勢）機會—O（列出機會）SO戰(zhàn)略利用優(yōu)勢抓住機會WO戰(zhàn)略利用機會克服劣勢威脅—T（列出威脅）ST戰(zhàn)略利用優(yōu)勢避免威脅WT戰(zhàn)略降低劣勢減少威脅SWOT戰(zhàn)略組合吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心優(yōu)勢—S劣威脅(Threat)機遇(Opportunity）劣勢(Weakness)優(yōu)勢(Strength)扭轉(zhuǎn)型WO開拓型SO防御型WT覓機型ST學(xué)校發(fā)展類型吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心威脅(Threat)機遇(Opportunity）學(xué)校傳統(tǒng)地理資源師資狀況學(xué)校愿景學(xué)生概況選擇特色發(fā)展切入點組建特色團隊吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心學(xué)校傳統(tǒng)地理資源師資狀況學(xué)校愿景學(xué)生概況選擇特色發(fā)展切入點組分析過程中要找到學(xué)校存在的主要優(yōu)勢和主要問題，找到制約學(xué)校發(fā)展的突出問題，尋求發(fā)展的突破口。建議把要解決的問題按優(yōu)先發(fā)展順序排列。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心優(yōu)先發(fā)展項目分析過程中要找到學(xué)校存在的主要優(yōu)勢和主要問題，找到制約學(xué)校發(fā)吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心學(xué)校特色一般有三個層次第一層次是在辦學(xué)的某一項目(足球)第二層次是在辦學(xué)的某一方面(德育)第三層次是一種有特色的辦學(xué)理念（成功教育、潛能教育）吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心學(xué)校特色一般有三個層次

新學(xué)校合格學(xué)校特色項目學(xué)校特色學(xué)校品牌學(xué)校特色項目特色優(yōu)化規(guī)范化建設(shè)名人名事學(xué)校發(fā)展階段吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心新學(xué)校合格學(xué)校特色項目學(xué)校特色學(xué)校品牌學(xué)校特色項目特色優(yōu)化規(guī)吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心學(xué)校發(fā)展的第二曲線

——學(xué)校生命周期論起始期發(fā)展期成就初期高成就期停滯期下滑期衰敗期第二曲線死亡之谷吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心學(xué)校發(fā)展的第二曲線

特色學(xué)校建設(shè)中應(yīng)注意的要點理念先行、隊伍建設(shè)、評價導(dǎo)向、課題帶動是學(xué)校特色推進的四大要素。制定切實可行的學(xué)校特色發(fā)展計劃。避免盲目化。有所為有所不為。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心模仿學(xué)習(xí)，”知識販子“特色學(xué)校建設(shè)中應(yīng)注意的要點吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心每一時代都按照它自己的方式來理解歷史流傳下來的文本，因為這文本是屬于傳統(tǒng)的一部分，而每一時代則是對這整個傳統(tǒng)有一種實際的興趣，并試圖在這傳統(tǒng)中理解自身?！虼?，理解就不只是一種復(fù)制工作，而始終是一種創(chuàng)造性的行為。——伽達默爾《真理與方法》P380吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心每一時代都按照它自己的方式吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心每一種文化都有自己不可逾越的生命周期，學(xué)校特色也是一個從萌芽、生長、成熟、發(fā)展到逐漸衰落的過程。當(dāng)一種特色衰落消亡之后，它的某些成分會作為物質(zhì)性或精神性遺傳轉(zhuǎn)化為某種基因、某種元素，成為新的特色的組成部分，進入下一個運行周期。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心每一種文化都有自己不可逾越吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心特色學(xué)校建設(shè)是一個不斷打破原有平衡又不斷建立新的平衡的循環(huán)往復(fù)過程。原有的平衡是一種相對合理的存在，具有自我防御和自我調(diào)節(jié)機能，要想打破并不容易，需要集中力量突破才行。

吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心特色學(xué)校建設(shè)是一個不斷打破春耕夏耘秋收冬藏吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心堅持——傳承春耕夏耘秋收冬藏吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心堅持提問與解答環(huán)節(jié)Questionsandanswers提問與解答環(huán)節(jié)結(jié)束語

感謝參與本課程，也感激大家對我們工作的支持與積極的參與。課程后會發(fā)放課程滿意度評估表，如果對我們課程或者工作有什么建議和意見，也請寫在上邊結(jié)束語

謝謝聆聽THANKYOUFORLISTENING演講者：XX時間：202X.XX.XX謝謝聆聽特色學(xué)校建設(shè)課件整體概述THEFIRSTPARTOFTHEOVERALLOVERVIEW,PLEASESUMMARIZETHECONTENT第一部分整體概述第一部分吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心特色學(xué)校為什么？是什么？怎么做？吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心特色學(xué)校為什么？吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心為什么要創(chuàng)建特色學(xué)校？1.特色學(xué)校建設(shè)是時代發(fā)展的訴求2.特色學(xué)校建設(shè)是教育改革的呼喚3.特色學(xué)校建設(shè)是學(xué)生個性塑造的保障4.特色學(xué)校建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的歸宿吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心為什么要創(chuàng)建特色學(xué)校？1.吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心1.特色學(xué)校建設(shè)是時代發(fā)展的訴求吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心1.特色學(xué)校建設(shè)是時代發(fā)展吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心教育預(yù)見：教育在歷史上第一次為一個尚未存在的社會培養(yǎng)著新人?！秾W(xué)會生存——教育世界的今天和明天》吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心教育預(yù)見：教育在歷史上第一吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心一、積極進取開拓的精神；二、崇高的道德品質(zhì)和對人類的責(zé)任感；三、在急劇變化的競爭中，有較強的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力；四、有寬厚扎實的基礎(chǔ)知識，有廣泛聯(lián)系實際解決實際問題的能力；五、有終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)綜合化的發(fā)展趨勢；六、有豐富多彩的健康個性；七、具有和他人協(xié)調(diào)和進行國際交往的能力。21世紀(jì)人才素質(zhì)七條標(biāo)準(zhǔn)在人與才的抉擇中，重回對人的關(guān)注吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心一、積極進取開拓的精神；2

木桶原理是指一只水桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平齊且無破損，如果這只桶的木板中有一塊不齊或者某塊木板下面有破洞，這只桶就無法盛滿水。是說一只水桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。也可稱為短板效應(yīng)。一個水桶無論有多高，它盛水的高度取決于其中最低的那塊木板。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心木桶原理改變底線思維：找出薄弱環(huán)節(jié)木桶原理是指一只水桶想盛滿水，必須每塊木板都一樣平錢學(xué)森之問吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出人才。這是很大的問題”。——錢學(xué)森2005年7月29日只要掌握了他們之所以才能出眾的規(guī)律，有幾個就能有一批，有一批就能有一大批，以至成千上萬！

——錢學(xué)森《關(guān)于思維科學(xué)》P451錢學(xué)森之問吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心“現(xiàn)在中國沒有完試問：幾十年來，一千余名高考狀元以及科大少年班學(xué)生，幾人展現(xiàn)了杰出才能?吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心試問：吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心1901－2007，諾貝爾物理、化學(xué)、生物或醫(yī)學(xué)三大科技類獎總數(shù)：469人，分屬于26個國家，其中，美國：204人，占43.5%；1968－2000，諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎總數(shù)46人，分屬于12個國家，其中，美國：30人，占65％；1936－2000，菲爾茲數(shù)學(xué)獎總數(shù)43人獲獎，分屬于9個國家，其中，美國：16人，占37％諾貝爾獎國家分布吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心1965年完成人工合成結(jié)晶牛胰導(dǎo)素：因文革極左影響，與諾貝爾獎失之交臂2012年莫言諾貝爾文學(xué)獎：首位中國籍2015年屠呦呦諾貝爾科學(xué)獎、生理學(xué)獎：第一位本土、華人1901－2007，諾貝爾物理、化學(xué)、生物或醫(yī)學(xué)三大科技類獎李約瑟之謎問：為什么資本主義和現(xiàn)代科學(xué)起源于西歐而不是中國或其他文明？吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心李約瑟之謎問：為什么資本主義和現(xiàn)代科學(xué)起源于西歐而喬布斯之問喬布斯去世前曾提出一個深刻的質(zhì)疑：“為什么IT改變了幾乎所有的領(lǐng)域，卻唯獨對教育的影響小得令人吃驚？”吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心喬布斯之問喬布斯去世前曾提出一個深刻的質(zhì)疑：“為什么IT改我們的教育缺失了什么？吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心我們的教育缺失了什么？吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心2.特色學(xué)校建設(shè)是教育改革的呼喚吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心2.特色學(xué)校建設(shè)是教育改革吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心一、是教育改革與發(fā)展的內(nèi)在需求1.是教育均衡發(fā)展的應(yīng)有之義2.是教育競爭的客觀要求3.有利于滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求4.素質(zhì)教育的必然要求二、是教育改革與創(chuàng)新的必然結(jié)果1.是學(xué)校核心競爭力的根本體現(xiàn)2.是對“以校為本”的最佳詮釋吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心一、是教育改革與發(fā)展的內(nèi)在

最好的教育就是學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實實在在地影響人的心靈，幫助人發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育?！尅ぱ趴恕けR梭《愛彌兒》吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心最好的教育就是學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實實在在地影響人的吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心教育本身就是意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

——雅斯貝爾斯吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心教育本身就是意味著，一棵樹我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是由他們的教育決定的。

——約翰·洛克吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之教育為未來生活做準(zhǔn)備吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心教育為未來生活做準(zhǔn)備吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心教育萬能論富家不用買良田，書中自有千鐘粟。安居不用架高樓，書中自有黃金屋。娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉。出門莫恨無人隨，書中車馬多如簇。男兒若隨平生志，五經(jīng)勤向窗前讀。

——宋真宗趙恒《勵學(xué)篇》吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心教育萬能論富家不用買良田，書中自有千鐘粟。吉林省教育學(xué)院中全民競爭大學(xué)，高考再怎么改革都解決不了問題。沒有國家能把所有人都培養(yǎng)成大學(xué)生，不是每個人都適合上大學(xué)。中國要解決的是每個青年都要有一個合理的出路的問題，要讓每個階層都能過體面的生活，而不是只有拿到一張大學(xué)文憑才能獲得一切。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心葛劍雄全國政協(xié)委員復(fù)旦大學(xué)教授知識并非能改變所有人的命運有尊嚴(yán)的生活中國夢全民競爭大學(xué)，高考再怎么改革都解決不了問題。沒有國家能把所有我們不要鼓勵我們農(nóng)村的孩子去上大學(xué)，因為一旦農(nóng)村孩子讀了大學(xué)，就回不到自己的家鄉(xiāng)，回不去自己的家鄉(xiāng)就是一悲劇。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心王平全國政協(xié)委員北京中華民族博物館館長鄉(xiāng)村文化沒落，低智商情商化，舉例：我的求學(xué)經(jīng)歷我們不要鼓勵我們農(nóng)村的孩子去上大學(xué)，因為一旦農(nóng)村孩子讀了大學(xué)中國基礎(chǔ)教育全球第一？上海學(xué)生的國際學(xué)生評估項目PISA2009測評成績在65個國家和地區(qū)中，數(shù)學(xué)、科學(xué)、閱讀三方面得分第一。在這三項測試中分別位居第二的是韓國、新加坡和芬蘭。美國分列12、23、17。教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調(diào)查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想像力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心虎媽狼爸，中國教師在英國教學(xué)中國基礎(chǔ)教育全球第一？上海學(xué)生的國際學(xué)生評估項目PISA2每周校內(nèi)常規(guī)課程時間（小時/周）吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心上海學(xué)生每周平均校內(nèi)上課時間28.2小時，列所有國家（地區(qū)）第9位每周校內(nèi)常規(guī)課程時間（小時/周）吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心每周校外學(xué)習(xí)時間（小時/周）學(xué)校布置的作業(yè)時間為每周13.8小時，列所有國家（地區(qū)）第1位。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心每周校外學(xué)習(xí)時間（小時/周吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心想想上一節(jié)數(shù)學(xué)課的那位老師，下列每個事件是否經(jīng)常發(fā)生？回答“總是或幾乎總是”和“經(jīng)?！钡陌俜直龋?）上海OECD各國平均值差異老師會問一些引發(fā)我們對題目進行深入反思的問題。65.859.46.4老師布置需要我們花很長時間思考的問題。31.153.3-22.2老師讓我們自己決定解決復(fù)雜問題的步驟。42.541.70.8老師會讓我們做一些不能立即發(fā)現(xiàn)明確解題方法的題目。31.741.6-9.9老師會在不同的情境中呈現(xiàn)問題，以使學(xué)生明白自己是否理解了概念。65.359.16.2老師幫助我們從所犯的錯誤中學(xué)習(xí)。74.260.214.0老師讓我們解釋我們的解題思路。69.170.2-1.1老師會提供一些題目，需要學(xué)生把所學(xué)知識運用到新情境中。69.762.27.5老師會布置一些可以有多種解法的題目。66.060.25.8例：數(shù)學(xué)課中教師對學(xué)生認(rèn)知的激發(fā)對比吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心想想上一節(jié)數(shù)學(xué)課的那位老師吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心畢業(yè)撕書節(jié)安徽六安毛坦廠中學(xué)、合肥一中、陜西長武縣中學(xué)吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心畢業(yè)撕書節(jié)安徽六安吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心高考生今天你撕書了嗎高考前夕，6個學(xué)生打說教老師吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心高考生今天你撕書了嗎高考吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心真正的教育應(yīng)先獲得自身的本質(zhì)。教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學(xué)的技術(shù)而已?！潘关悹査?/p>

《什么是教育》吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心真正的教育應(yīng)先獲得自身的本教育是一種選擇吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心教育是一種選擇吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心

把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意。午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些?！疤K聯(lián)科學(xué)家

卡皮察諾貝爾物理獎獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個實驗室里學(xué)到了您認(rèn)為是最重要的東西？”“是在幼兒園”。吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心把自己的東西分一半給小吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心3.特色學(xué)校建設(shè)是學(xué)生個性塑造的保障吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心3.特色學(xué)校建設(shè)是學(xué)生個性吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心1.生理成熟期提前；2.思維活躍，但學(xué)習(xí)興趣不高；3.價值觀念多元化，具有較高的職業(yè)理想和務(wù)實的人生觀；4.自我意識增強，具有一定的社會交往能力；5.心理問題增多。中小學(xué)生發(fā)展的時代特點美國社會學(xué)家瑪格麗特·米德中國“后喻時代”來臨吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心1.生理成熟期提前；中小學(xué)吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心夫妻為生二胎向女兒寫保證書吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心夫妻為生二胎向女兒寫保證書教育尊嚴(yán)的最后一搏吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心害孩子：太把自己當(dāng)回事天地君親師，生命不能承受之重教育尊嚴(yán)的最后一搏吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心害孩吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心師道尊嚴(yán)的踐踏還是升華？

我只求你們理解，我這是為你們好。不跪著教書挫折教育養(yǎng)成教育公民教育吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心師道尊嚴(yán)的踐踏還是升華？吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心中國孩子承載父母夢想吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心中國孩子承載父母夢想吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心我真不想考試吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心我真不想考試吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心“沒做什么有意義的事，媽的，這些混蛋教授，不但不知道自己泄氣，還整天考，不是你考，就是我考，考他娘的什么東西？”轉(zhuǎn)發(fā)近6萬次，“真性情”——季羨林《清華園日記》

寫于1934年3月31日吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心“沒做什么有意義的事，媽的一個學(xué)生將來不當(dāng)醫(yī)生，不搞生物工程，為什么一定要他的生物課考85分以上？我看75分可以，甚至65分也合格。一個學(xué)生有限的學(xué)習(xí)精力，應(yīng)該讓他通過選擇，用到他特長的方面去?！虾＝ㄆ街袑W(xué)原校長馮恩洪吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心一個學(xué)生將來不當(dāng)醫(yī)生，不搞生物工程，為什么一定要他的生物課考顧明遠(yuǎn)先生在演講中說道：“今天的小孩已經(jīng)沒有了小孩的生活。我們小時候，打打球，玩玩泥巴，甚至在草地上打打滾?，F(xiàn)在的小孩基本上在學(xué)校、課堂、校外班、網(wǎng)絡(luò)、電視里長大。教育是玩出來的，杰出人才也是玩出來的。‘錢學(xué)森之問’，其實就是由于我們沒有培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。小孩子不會玩，我們就很難培養(yǎng)創(chuàng)新人才”。教育是玩出來的吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心沉淀、獨處、休閑、視野顧明遠(yuǎn)先生在演講中說道：“今天的小孩已經(jīng)沒有了小孩的生活。我“差生”最不容易，每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，天天如此，月月如此，年年如此，這是對毅力的錘煉。差生在內(nèi)心極其痛苦的情況下堅持學(xué)習(xí)，經(jīng)受一次次考試失敗的打擊，卻能做到屢考屢敗屢敗屢考，面對同學(xué)的蔑視、遭遇鄰里的白眼、接受教師的批評責(zé)罰、經(jīng)歷家長無休止的嘮叨與打罵，而他們卻抱著無所謂的態(tài)度，這需要一種勇氣!在這種極其痛苦的心境中練就了極強的抗挫能力和極好的心態(tài)。

——

魏書生吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心教育的反思與懺悔學(xué)校、教師的價值所在；懂得感恩“差生”最不容易，每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，天天如此，月大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長的既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛：我們將造就一批年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童?！R梭《愛彌兒》吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心單親幼兒園老師大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個自然界用盡所有的心力，盡可能使得我們的一群孩子秉性各異，自然界不予余力地把無限的可能性隱藏其中，沒有人能夠確定或預(yù)言這些可能性。但是我們對孩子的教育卻往往要根除這種多樣性。

——美國學(xué)者詹寧斯吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心自然界用盡所有的心力，盡可能使得我們的一群孩子秉性各異，自然吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？

——臺灣作家張曉風(fēng)《我交給你們一個孩子》

視頻文字吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給差異的背后是什么？吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心差異的背后是什么？吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心文化在制度看不到的地方起作用中國國慶節(jié)天安門場景1994年廣島亞運會閉幕式結(jié)束后場景2005：19—2014：5（10年）“前進一小步，文明一大步”吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心文化在制度看不到的地方起作吉林省教育學(xué)院中小學(xué)校長培訓(xùn)中心中國日本