部編本人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件：相見(jiàn)歡(金陵城上西樓)

相見(jiàn)歡

朱敦儒

相見(jiàn)歡

朱敦儒作者簡(jiǎn)介朱敦儒

(1081-1159)，字希真，洛陽(yáng)人。歷兵部郎中、臨安府通判、秘書(shū)郎、都官員外郎、兩浙東路提點(diǎn)刑獄，致仕，居嘉禾。紹興二十九年(1159)卒。有詞三卷，名《樵歌》。朱敦儒獲得"詞俊"之名，與"詩(shī)俊"陳與義等并稱為"洛中八俊"(樓鑰《跋朱巖壑鶴賦及送閭丘使君詩(shī)》)作者簡(jiǎn)介朱敦儒(1081-1159)，字希真，洛陽(yáng)人。歷兵朗讀詩(shī)詞相見(jiàn)歡

朱敦儒

金陵城上西樓，倚清秋。萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地，大江流。

中原亂，簪纓散，幾時(shí)收？試倩悲風(fēng)吹淚，過(guò)揚(yáng)州。【注】倩（qìng）：借助。朗讀詩(shī)詞相見(jiàn)歡

朱敦儒

金陵城上西樓，倚寫(xiě)作背景

此詞寫(xiě)于靖康之難，汴京淪陷，朱敦儒南逃金陵時(shí)。靖康之難是中國(guó)歷史上的一次著名事件，發(fā)生于北宋皇帝宋欽宗靖康年間(公元126~1127年)因而得名。靖康二年四月金軍攻破東京(今河南開(kāi)封)，除了燒殺搶掠之外，更俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子，以及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等共三千余人北上金國(guó)，東京城中公私積蓄為之一空。靖康之恥導(dǎo)致北宋的滅亡，深深刺痛漢人的內(nèi)心，南宋大將岳飛在《滿江紅》中提到:“靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時(shí)滅!”。寫(xiě)作背景

此詞寫(xiě)于靖康之難，汴京淪陷，朱敦儒南逃金1.詞的上片是通過(guò)哪些景色描寫(xiě)來(lái)營(yíng)造意境的？有何作用？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。詞人獨(dú)上金陵城樓，縱目遠(yuǎn)眺，寒秋凄清，夕陽(yáng)低垂，江流無(wú)聲，營(yíng)造了一派山河殘破、日薄西山的感傷意境，借景抒情，抒發(fā)了詞人國(guó)破家亡的落魄心情。

詩(shī)詞理解1.詞的上片是通過(guò)哪些景色描寫(xiě)來(lái)營(yíng)造意境的？有何作用？請(qǐng)結(jié)合2.詞的下闋抒情方式有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。前面直抒胸臆，表達(dá)亡國(guó)之痛，恢復(fù)中原的心志以及對(duì)朝廷茍安旦夕、不圖恢復(fù)的憤慨；后面用擬人的修辭手法，請(qǐng)求“悲風(fēng)”把淚吹到揚(yáng)州去，含蓄深沉地表達(dá)了憂國(guó)憂民的情感。

詩(shī)詞理解2.詞的下闋抒情方式有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。詩(shī)詞理解3.詞的下片抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合具體詞句加以分析?！爸性瓉y，簪纓散”，作者回憶中原淪陷，士族南逃的往事，抒發(fā)了亡國(guó)之痛；“幾時(shí)收？”抒發(fā)了對(duì)收復(fù)河山的渴望與一時(shí)又難以收復(fù)的無(wú)奈（或擔(dān)憂）之情?！霸囐槐L(fēng)吹淚，過(guò)揚(yáng)州”，作者要請(qǐng)悲風(fēng)將自己的熱淚吹到揚(yáng)州前線，抒發(fā)了對(duì)戰(zhàn)事的關(guān)切之情（或“作者要請(qǐng)悲風(fēng)將自己的熱淚吹過(guò)揚(yáng)州前線，灑到淪陷的故鄉(xiāng)，抒發(fā)了對(duì)故土的深切懷念之情”）詩(shī)詞理解3.詞的下片抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合具體詞句加以分詩(shī)詞賞析1、賞析上片中“萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地，大江流”一句的表達(dá)效果。黃昏日暮之時(shí)，萬(wàn)里大地都籠罩在懨懨的夕陽(yáng)中。這樣寫(xiě)一是表明南宋的國(guó)勢(shì)日漸衰微，二是奠定了全詞蒼涼感傷的感情基調(diào)。

詩(shī)詞賞析1、賞析上片中“萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地，大江流”一句的表達(dá)效果

2.請(qǐng)從景中藏情的角度鑒賞這首詞的上闕。

上闕寫(xiě)景，但景中藏情。千里清秋，夕陽(yáng)垂地，萬(wàn)里長(zhǎng)江，滾滾東流，這些是眼前景物，但“清秋”“夕陽(yáng)”“逝水”渲染出極其肅殺、悲涼的氣氛，暗含著山河殘破、國(guó)運(yùn)衰落的氣象，寄寓著詩(shī)人悲涼抑郁的心情。詩(shī)詞賞析2.請(qǐng)從景中藏情的角度鑒賞這首詞的上闕。

上闕寫(xiě)3.“中原亂，簪纓散，幾時(shí)收”一句中“簪纓”用了什么修辭手法？指什么？此句抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？借代；代指達(dá)官貴人（注：簪和纓，古時(shí)達(dá)官貴人的冠飾，用來(lái)把冠固在頭上）。“中原亂，簪纓散，幾時(shí)收？”，作者憶及中原淪陷，士族南逃往事，抒發(fā)了沉痛之情；抒發(fā)了對(duì)收復(fù)河山的渴望與一時(shí)又難以收復(fù)的無(wú)奈（或擔(dān)憂）之情。詩(shī)詞賞析3.“中原亂，簪纓散，幾時(shí)收”一句中“簪纓”用了什么修辭手法4.詞的最后一句“試倩悲風(fēng)吹淚過(guò)揚(yáng)州”用了何種修辭手法？作簡(jiǎn)要分析。用擬人的修辭手法，請(qǐng)求“悲風(fēng)”把淚吹到揚(yáng)州去，含蓄深沉地表達(dá)了憂國(guó)憂民的情感。

詩(shī)詞賞析4.詞的最后一句“試倩悲風(fēng)吹淚過(guò)揚(yáng)州”用了何種修辭手法？作5.著名抗金詞人辛棄疾在《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》中寫(xiě)到“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”，用以再現(xiàn)揚(yáng)州烽火硝煙的場(chǎng)景。同樣提及“揚(yáng)州”，朱敦儒是如何抒發(fā)內(nèi)心情感的？請(qǐng)結(jié)合下片詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。（6分）①

詞的下闕運(yùn)用了反問(wèn)、比擬手法。②

“幾時(shí)收”詩(shī)人感嘆什么時(shí)候才能收復(fù)失地；結(jié)尾一句，風(fēng)本來(lái)沒(méi)有感情，卻在前面加一“悲”字，注入了濃厚的感情色彩。③

詞人對(duì)北宋滅亡而南渡時(shí)的凄慘情景的回憶，表達(dá)了他渴望收復(fù)故土的愛(ài)國(guó)心和對(duì)南宋朝廷的不滿情緒。

詩(shī)詞賞析5.著名抗金詞人辛棄疾在《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》中寫(xiě)到“探究主旨這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？表現(xiàn)了作者渴望早日恢復(fù)中原，還于舊都的強(qiáng)烈愿望；同時(shí)也是對(duì)朝廷茍安旦夕，不圖恢復(fù)的憤慨和抗議。探究主旨這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？背誦詩(shī)詞相見(jiàn)歡

朱敦儒

金陵城上西樓，倚清秋。萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地，大江流。

中原亂，簪纓散，幾時(shí)收？試倩悲風(fēng)吹淚，過(guò)揚(yáng)州。背誦詩(shī)詞相見(jiàn)歡

朱敦儒

金陵城上西樓，倚編后語(yǔ)做筆記不是要將所有東西都寫(xiě)下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)“的筆記。做筆記究竟應(yīng)該完整到什么程度，才能算詳略得當(dāng)呢？對(duì)此很難作出簡(jiǎn)單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領(lǐng)。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容——對(duì)實(shí)際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學(xué)科，筆記就越需要完整。所講授的知識(shí)材料在教科書(shū)或別的書(shū)刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來(lái)源得到這些知識(shí)，那么就必須做完整的筆記。有的同學(xué)一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個(gè)字或一句話，不斷向四周同學(xué)詢問(wèn)。特意把筆記做得很全的人，主要是擔(dān)心漏掉重要內(nèi)容,影響以后的復(fù)習(xí)與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽(tīng)”與“記”的關(guān)系本末倒置了﹙太忙于記錄，便無(wú)暇緊跟老師的思路﹚。如果只是零星記下一些突出的短語(yǔ)或使你感興趣的內(nèi)容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽(tīng)課時(shí)把時(shí)間更多地用于理解所聽(tīng)到的內(nèi)容.事實(shí)上，理解正是做好提綱式筆記的關(guān)鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡(jiǎn)明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節(jié)的標(biāo)題、副標(biāo)題，按要點(diǎn)進(jìn)行分段；二是要選擇筆記語(yǔ)句，利用短語(yǔ)、數(shù)字、圖表、縮寫(xiě)或符號(hào)進(jìn)行速記；三是英語(yǔ)、語(yǔ)文課的重點(diǎn)詞匯、句型可直接記在書(shū)頁(yè)邊，這樣便于復(fù)習(xí)時(shí)查找﹙當(dāng)然也可以記在筆記本上，前提是你能聽(tīng)懂﹚；四是數(shù)理化生等，主要記老師解題的新思路、補(bǔ)充的定義、定理、公式及例題；五是政治、歷史等，著重記下老師對(duì)問(wèn)題的綜合闡述。2023/1/4最新中小學(xué)教學(xué)課件15編后語(yǔ)做筆記不是要將所有東西都寫(xiě)下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)2023/1/4最新中小學(xué)教學(xué)課件16謝謝欣賞！2022/12/21最新中小學(xué)教學(xué)課件16謝謝欣賞！相見(jiàn)歡

朱敦儒

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朱敦儒作者簡(jiǎn)介朱敦儒

(1081-1159)，字希真，洛陽(yáng)人。歷兵部郎中、臨安府通判、秘書(shū)郎、都官員外郎、兩浙東路提點(diǎn)刑獄，致仕，居嘉禾。紹興二十九年(1159)卒。有詞三卷，名《樵歌》。朱敦儒獲得"詞俊"之名，與"詩(shī)俊"陳與義等并稱為"洛中八俊"(樓鑰《跋朱巖壑鶴賦及送閭丘使君詩(shī)》)作者簡(jiǎn)介朱敦儒(1081-1159)，字希真，洛陽(yáng)人。歷兵朗讀詩(shī)詞相見(jiàn)歡

朱敦儒

金陵城上西樓，倚清秋。萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地，大江流。

中原亂，簪纓散，幾時(shí)收？試倩悲風(fēng)吹淚，過(guò)揚(yáng)州。【注】倩（qìng）：借助。朗讀詩(shī)詞相見(jiàn)歡

朱敦儒

金陵城上西樓，倚寫(xiě)作背景

此詞寫(xiě)于靖康之難，汴京淪陷，朱敦儒南逃金陵時(shí)。靖康之難是中國(guó)歷史上的一次著名事件，發(fā)生于北宋皇帝宋欽宗靖康年間(公元126~1127年)因而得名。靖康二年四月金軍攻破東京(今河南開(kāi)封)，除了燒殺搶掠之外，更俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子，以及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等共三千余人北上金國(guó)，東京城中公私積蓄為之一空。靖康之恥導(dǎo)致北宋的滅亡，深深刺痛漢人的內(nèi)心，南宋大將岳飛在《滿江紅》中提到:“靖康恥，猶未雪，臣子恨，何時(shí)滅!”。寫(xiě)作背景

此詞寫(xiě)于靖康之難，汴京淪陷，朱敦儒南逃金1.詞的上片是通過(guò)哪些景色描寫(xiě)來(lái)營(yíng)造意境的？有何作用？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。詞人獨(dú)上金陵城樓，縱目遠(yuǎn)眺，寒秋凄清，夕陽(yáng)低垂，江流無(wú)聲，營(yíng)造了一派山河殘破、日薄西山的感傷意境，借景抒情，抒發(fā)了詞人國(guó)破家亡的落魄心情。

詩(shī)詞理解1.詞的上片是通過(guò)哪些景色描寫(xiě)來(lái)營(yíng)造意境的？有何作用？請(qǐng)結(jié)合2.詞的下闋抒情方式有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。前面直抒胸臆，表達(dá)亡國(guó)之痛，恢復(fù)中原的心志以及對(duì)朝廷茍安旦夕、不圖恢復(fù)的憤慨；后面用擬人的修辭手法，請(qǐng)求“悲風(fēng)”把淚吹到揚(yáng)州去，含蓄深沉地表達(dá)了憂國(guó)憂民的情感。

詩(shī)詞理解2.詞的下闋抒情方式有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。詩(shī)詞理解3.詞的下片抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合具體詞句加以分析?！爸性瓉y，簪纓散”，作者回憶中原淪陷，士族南逃的往事，抒發(fā)了亡國(guó)之痛；“幾時(shí)收？”抒發(fā)了對(duì)收復(fù)河山的渴望與一時(shí)又難以收復(fù)的無(wú)奈（或擔(dān)憂）之情?！霸囐槐L(fēng)吹淚，過(guò)揚(yáng)州”，作者要請(qǐng)悲風(fēng)將自己的熱淚吹到揚(yáng)州前線，抒發(fā)了對(duì)戰(zhàn)事的關(guān)切之情（或“作者要請(qǐng)悲風(fēng)將自己的熱淚吹過(guò)揚(yáng)州前線，灑到淪陷的故鄉(xiāng)，抒發(fā)了對(duì)故土的深切懷念之情”）詩(shī)詞理解3.詞的下片抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合具體詞句加以分詩(shī)詞賞析1、賞析上片中“萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地，大江流”一句的表達(dá)效果。黃昏日暮之時(shí)，萬(wàn)里大地都籠罩在懨懨的夕陽(yáng)中。這樣寫(xiě)一是表明南宋的國(guó)勢(shì)日漸衰微，二是奠定了全詞蒼涼感傷的感情基調(diào)。

詩(shī)詞賞析1、賞析上片中“萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地，大江流”一句的表達(dá)效果

2.請(qǐng)從景中藏情的角度鑒賞這首詞的上闕。

上闕寫(xiě)景，但景中藏情。千里清秋，夕陽(yáng)垂地，萬(wàn)里長(zhǎng)江，滾滾東流，這些是眼前景物，但“清秋”“夕陽(yáng)”“逝水”渲染出極其肅殺、悲涼的氣氛，暗含著山河殘破、國(guó)運(yùn)衰落的氣象，寄寓著詩(shī)人悲涼抑郁的心情。詩(shī)詞賞析2.請(qǐng)從景中藏情的角度鑒賞這首詞的上闕。

上闕寫(xiě)3.“中原亂，簪纓散，幾時(shí)收”一句中“簪纓”用了什么修辭手法？指什么？此句抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？借代；代指達(dá)官貴人（注：簪和纓，古時(shí)達(dá)官貴人的冠飾，用來(lái)把冠固在頭上）?！爸性瓉y，簪纓散，幾時(shí)收？”，作者憶及中原淪陷，士族南逃往事，抒發(fā)了沉痛之情；抒發(fā)了對(duì)收復(fù)河山的渴望與一時(shí)又難以收復(fù)的無(wú)奈（或擔(dān)憂）之情。詩(shī)詞賞析3.“中原亂，簪纓散，幾時(shí)收”一句中“簪纓”用了什么修辭手法4.詞的最后一句“試倩悲風(fēng)吹淚過(guò)揚(yáng)州”用了何種修辭手法？作簡(jiǎn)要分析。用擬人的修辭手法，請(qǐng)求“悲風(fēng)”把淚吹到揚(yáng)州去，含蓄深沉地表達(dá)了憂國(guó)憂民的情感。

詩(shī)詞賞析4.詞的最后一句“試倩悲風(fēng)吹淚過(guò)揚(yáng)州”用了何種修辭手法？作5.著名抗金詞人辛棄疾在《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》中寫(xiě)到“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”，用以再現(xiàn)揚(yáng)州烽火硝煙的場(chǎng)景。同樣提及“揚(yáng)州”，朱敦儒是如何抒發(fā)內(nèi)心情感的？請(qǐng)結(jié)合下片詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。（6分）①

詞的下闕運(yùn)用了反問(wèn)、比擬手法。②

“幾時(shí)收”詩(shī)人感嘆什么時(shí)候才能收復(fù)失地；結(jié)尾一句，風(fēng)本來(lái)沒(méi)有感情，卻在前面加一“悲”字，注入了濃厚的感情色彩。③

詞人對(duì)北宋滅亡而南渡時(shí)的凄慘情景的回憶，表達(dá)了他渴望收復(fù)故土的愛(ài)國(guó)心和對(duì)南宋朝廷的不滿情緒。

詩(shī)詞賞析5.著名抗金詞人辛棄疾在《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》中寫(xiě)到“探究主旨這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？表現(xiàn)了作者渴望早日恢復(fù)中原，還于舊都的強(qiáng)烈愿望；同時(shí)也是對(duì)朝廷茍安旦夕，不圖恢復(fù)的憤慨和抗議。探究主旨這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？背誦詩(shī)詞相見(jiàn)歡

朱敦儒

金陵城上西樓，倚清秋。萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地，大江流。

中原亂，簪纓散，幾時(shí)收？試倩悲風(fēng)吹淚，過(guò)揚(yáng)州。背誦詩(shī)詞相見(jiàn)歡

朱敦儒

金陵城上西樓，倚編后語(yǔ)做筆記不是要將所有東西都寫(xiě)下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)“的筆記。做筆記究竟應(yīng)該完整到什么程度，才能算詳略得當(dāng)呢？對(duì)此很難作出簡(jiǎn)單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領(lǐng)。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容——對(duì)實(shí)際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學(xué)科，筆記就越需要完整。所講授的知識(shí)材料