小學(xué)英語教學(xué)中的聽力能力培養(yǎng)策略獲獎科研報告

小學(xué)英語教學(xué)中的聽力能力培養(yǎng)策略獲獎科研報告摘要：學(xué)習(xí)英語的本質(zhì)是運用英語與人溝通交流。英語主要是由寫作、聽力、表達和閱讀四個構(gòu)成部分，這幾部分中最難的就是聽力，最基礎(chǔ)的部分也是聽力。聽力對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說具有重要意義。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)英語的起步階段，對聽力的興趣不足，能力較低。所以在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，進而運用有效的教學(xué)手段，提升他們的聽力水平?；诖?，本文對小學(xué)英語教學(xué)中的聽力能力培養(yǎng)策略進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);聽力能力;培養(yǎng)策略

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引言

隨著經(jīng)濟全球化的不斷深化發(fā)展，我國與世界各國之間的經(jīng)濟合作及文化交流更加密切，對于人才的英語能力有著更高的要求?，F(xiàn)階段，英語聽力教學(xué)活動中，存在眾多亟待解決的問題，成為學(xué)生英語聽力能力提升的主要因素。聽力教學(xué)的主要目標為，培養(yǎng)學(xué)生從語言內(nèi)容中獲取信息、理解信息的能力，是發(fā)展學(xué)生聽說讀寫綜合素質(zhì)的重要途徑。因此，英語聽力教學(xué)改革，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及性格特點進行分析，實現(xiàn)英語聽力教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展。

1小學(xué)生英語聽力障礙分析

1.1語言問題

語速太慢：英語朗讀中相對較快的語速可以增強聽力的理解能力，但由于教育部沒有對語速進行明確規(guī)定，我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語速比聽力錄音的語速慢，久而久之造成了學(xué)生對聽力材料中語速的不適應(yīng)，從而阻礙了學(xué)生思維理解能力，最終影響了聽力。語音語調(diào)不到位：首先表現(xiàn)為單詞學(xué)習(xí)中對語音音素不重視或者發(fā)音不到位甚至不正確，導(dǎo)致聽力過程中聽音辨意及語音判斷等錯誤。例如把ahouse念成ahorse就會造成理解上的錯誤。其次是運用不正確的方法記憶單詞，導(dǎo)致發(fā)音不準確，在聽力中無法正確辨音。例如有的學(xué)生用漢語代替英語語音進行記憶。

1.2聽力教學(xué)計劃不完善

小學(xué)英語教學(xué)對聽力的時間要求不高，隨時都能進行英語聽力教學(xué)，具有靈活性。當(dāng)前專門的聽力課程在各個小學(xué)中幾乎未開設(shè)，對英語聽力教學(xué)更無完備的教學(xué)方針，英語教師在聽力教學(xué)上非常隨意，甚至很多時候?qū)τ⒄Z的聽力練習(xí)是臨時起意。一些教師不去鍛煉學(xué)生的聽力，重復(fù)“播錄音、做習(xí)題、校對答案”，不去激活學(xué)生思考背景知識。與學(xué)生的交流就是問與答，沒有實際的教學(xué)意義。

1.3教師的觀念錯誤

過去，我國實施的是應(yīng)試教育，在教學(xué)當(dāng)中更加看重于學(xué)生的閱讀和寫作能力，對于學(xué)生的聽說能力較為忽略。這也就使得學(xué)生們所學(xué)習(xí)的英語被稱為“啞巴英語”。而且教師受到傳統(tǒng)的教育思想理念的影響，對于在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力沒有正確的認識，甚至有的教師認為進行英語讀寫教學(xué)能夠提高學(xué)生的聽力能力，所以學(xué)生并不需要專門的進行聽力教學(xué)。還有部分教師認為，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，在學(xué)習(xí)的過程中，讀寫知識的學(xué)習(xí)便己經(jīng)占據(jù)了學(xué)生的全部精力。同時，根據(jù)小學(xué)生的特性來看，學(xué)生天性好動，而聽力教學(xué)卻是十分枯燥的，就算教師帶領(lǐng)學(xué)生進行聽力學(xué)習(xí)，學(xué)生也難以集中注意力，這反而耽誤了教學(xué)時間，同時學(xué)生的聽力能力也沒有得到提高。綜卜所述，教師的教學(xué)觀念影響了小學(xué)生的聽力能力培養(yǎng)。

2提高小學(xué)英語聽力教學(xué)質(zhì)量的策略研究

2.1教師要對教學(xué)計劃進行改革和創(chuàng)新

教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)計劃，實施直觀的教學(xué)模式，大大提升英語教學(xué)的效率。科學(xué)的英語聽力教學(xué)是提高小學(xué)生聽力能力的關(guān)鍵，因此教師要在教學(xué)計劃上進行積極的改革和創(chuàng)新。首先，要善于利用教具，靈活地進行教學(xué)，排除常見的教具外，還能夠動員學(xué)生親手制作學(xué)習(xí)教具。例如在學(xué)習(xí)新的課程時，讓學(xué)生制作出新單詞的字母卡片，每個人分一個卡片，合在一起構(gòu)成一個完整的單詞，為使學(xué)生們記憶更深刻，最后教師再重復(fù)讀該單詞。其次，在教學(xué)中注重方法的引導(dǎo)，要先讓學(xué)生審題分析題目包含的意義，帶有目的性地提出問題，使學(xué)生過濾掉無用的信息。如聽問題寫答案的重點是句子中的疑問詞，聽錄音寫填空的重點是詞組等，重視學(xué)生抓聽力重點的能力。隨后開展反復(fù)的訓(xùn)練，若是學(xué)生有問題時，可以重復(fù)給學(xué)生多播放幾遍，防止學(xué)生因為粗心或注意力不集中而造成遺憾。

2.2進行聽力教學(xué)策略改革

聽力教學(xué)主要還是需要教師來進行引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)該不斷探索聽力教學(xué)方法，以學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)為出發(fā)點，對于現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)模式進行改革。具體可以進行以下幾個步驟：第一，對于學(xué)生進行聽力測試。我國一般是從小學(xué)三年級開始進行英語教學(xué)，經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)，到了小學(xué)六年級學(xué)生己經(jīng)初步掌握了簡單的英語詞匯，并在教學(xué)當(dāng)中，初步學(xué)習(xí)了句式。這為聽力教學(xué)打下了基礎(chǔ)，但是學(xué)生掌握詞匯的程度不同，聽力水平不同，因此，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該先對與學(xué)生進行聽力測試，了解學(xué)生的近況，從而更有針對性的制定教學(xué)策略。第二，在教學(xué)中樹立起學(xué)生進行聽力學(xué)習(xí)的自信心。

2.3抓好語音基礎(chǔ)

學(xué)好音標是學(xué)好英語的前提條件。是未來學(xué)好英語的基礎(chǔ)。音標基礎(chǔ)的好差，決定了學(xué)生的語音與語調(diào)掌握的程度。抓好朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及朗讀速度等都屬于朗讀技巧的范疇。許多人往往聽不懂英語錄音磁帶的內(nèi)容。這里涉及“理解速度”的問題。也就是說，大多數(shù)小學(xué)生對英語的理解速度低于英語的口語速度。實踐證明，大聲快速朗讀不僅可以提高理解速度，而且有利于記憶。

2.4優(yōu)化聽力教學(xué)語言

學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)，需要教師優(yōu)化英語聽力教學(xué)的語言，通過自身流暢的英語口語，激發(fā)學(xué)生英語聽力的積極性，結(jié)合一些肢體語言，向?qū)W生更加生動形象的展示課堂內(nèi)容。英語教師聽力教學(xué)過程中，需要保證英語發(fā)音標準、表達流暢、用詞準確、符合英語文化。首先，提高英語聽力教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)內(nèi)容需具有啟迪性，引導(dǎo)學(xué)生通過自主思維找到正確的答案。其次，英語聽力教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有情感性，通過語速的調(diào)整及情感的變化，引領(lǐng)學(xué)生進入聽力學(xué)習(xí)的氛圍中，加深學(xué)生與英語聽力內(nèi)容的理解程度。最后，提高英語聽力教學(xué)質(zhì)量，教師需保證教學(xué)內(nèi)容附有趣味性，聽力教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)具有形象具體的特點，激發(fā)學(xué)生了解的興趣。

2.5注重積累和拓展

正確引導(dǎo)學(xué)生記單詞，不斷增加詞匯量。語言的學(xué)習(xí)離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累。教師要教給學(xué)生記單詞的一些行之有效的方法，如根據(jù)讀音規(guī)則去拼寫單詞、通過聯(lián)想去記憶單詞等。教師還要重視擴大學(xué)生的知識面。英語的背景知識涉及面很廣，對文本中出現(xiàn)的背景知識，教師要進行介紹，此外還要經(jīng)常在課余抽一些時間介紹以英語為母語的一些國家的人文、地理、歷史等方面的知識，這樣能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣。加強口頭常用語、俚語、諺語以及多義詞等的掌握。在教學(xué)中，教師也要注意滲透和練習(xí)。

結(jié)束語

從根本上來說，英語聽力理解能力和水平的提高就是英語