一等獎教案《祖國》

一等獎教案《祖國》【教學(xué)目標(biāo)】.了解萊蒙托夫的經(jīng)受及其創(chuàng)作。.領(lǐng)會詩歌深厚的文化底蘊。.理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。.品嘗詩歌語言，綻開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)重點】.詩歌的深厚文化背景。.理解詩中的藝術(shù)形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。【教學(xué)難點】由于民族文化背景不同，精確地把握詩人的意念和心情并深化詩中的意境?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、合作研討法【課時支配】1課時【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課同學(xué)活動同學(xué)們，愛國主義是詩歌的永恒主題，更是詩人的永恒唱歌。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今日，我們就一起走進《祖國》，去傾聽俄羅斯詩人萊蒙托夫的吟唱。（板書文題、）邊聽邊想，進入情景二、資料助讀.密哈依爾萊蒙托夫(1814?1841)十九世紀(jì)俄國繼普希金之后的宏大詩人。十四歲開頭寫詩，1837年他為普希金因決斗而死寫的《詩人之死》一詩名震文壇。由于抵抗專制統(tǒng)治，因此屢遭流放和入獄，最終死于預(yù)謀的決斗，年僅二十七歲。留意聽講，了解及作品《祖國》1841年4月號的《祖國紀(jì)事》雜志。1839年俄國斯拉夫派詩人霍米亞柯夫發(fā)表一首《祖國》，認為俄羅斯的宏大在于人民的溫存和對東正教的虔信，沙皇統(tǒng)治集團的御用文人也借愛國主義來炫耀他們的文治武功，萊蒙托夫針鋒相對地提出了自己對祖國的“奇異的愛情”，把祖國美妙的大地和勤勞的人民視為祖國概念的真正內(nèi)涵，表現(xiàn)出他想了解和接近人民并休戚與共的劇烈愿望。了解作品寫作背景，關(guān)心理解詩歌深刻內(nèi)涵三、研讀《祖國》L同學(xué)聽讀課文錄音，整體感知詩意。老師提示：詩句“我愛祖國，但用的是奇異的愛情”是解讀詩意的關(guān)鍵。詩人把對祖國的感情比方為“愛情”，統(tǒng)攝全詩。仔細聽讀錄音體會所表達的思想感情.同學(xué)自由誦讀，仔細領(lǐng)悟詩句、詩段所表達的意思，思索:從詩歌內(nèi)容看，詩人對祖國奇異的“愛情”指什么?自由誦讀，仔細領(lǐng)悟詩意同學(xué)回答，老師點撥、明確：詩人沒有用豪言壯語去盛贊祖國的光榮歷史、英雄業(yè)績，也沒有去歌頌名山大川，無盡寶藏，而是以平實的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。平實中見真情，奇異的“愛情”表現(xiàn)在詩人把自己對祖國的愛和對俄羅斯大自然、對一般百姓的愛糅合，化為一體；即對俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的喜愛。各抒己見，相互補充.思索：《祖國》一詩充分顯示了詩人在描摹自然景物上的卓越才能。詩中構(gòu)置了哪些布滿濃郁詩意的畫畫？思索爭論同學(xué)歸結(jié)體會，老師明確：詩人對俄羅斯山河風(fēng)景和人民生活熱鬧謳歌。冷漠沉靜的草原，隨風(fēng)晃動的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠近相映、聲色兼?zhèn)洌讯砹_斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流淌的畫面。打谷場丘堆滿豐收的谷物，農(nóng)家茅舍掩蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。仔細發(fā)言.合作研討：詩人所抒發(fā)的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動來表現(xiàn)出來的。這樣寫有什么好處？小組爭論，選代表發(fā)言同學(xué)研討后回答，老師明確：詩歌在對原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩人對祖國的真摯感情，即“真實地、神圣地、理智地理解對祖國的愛“（比勃羅留波夫語），這種愛是真實的,也是最本色的。樂觀發(fā)言.同學(xué)熟讀全詩。仔細朗讀四、課堂小結(jié)同學(xué)們，愛國，是一面飄揚在世界各國上空的永不褪色的旗幟。萊蒙托夫的《祖國》他們的心聲是和我們相通的。那種膚淺的歷史感與劇烈的時代感，都是令人蕩氣回腸的。掩卷遐思，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”愿我們能掛帆濟海，譜寫出喜愛祖國、建設(shè)祖國的磅礴詩章。談?wù)勼w會和收獲五、布置作業(yè)閱讀下面的材料，依據(jù)要求作文。什么是牽掛？牽掛是一種思念，牽掛是一