《借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括段意》教學(xué)設(shè)計(jì)

《借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括段意》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.梳理本單元語(yǔ)文要素“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”的方法。.學(xué)習(xí)并運(yùn)用“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”的方法，自由閱讀文章，概括段意。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能借助關(guān)鍵語(yǔ)句或關(guān)鍵語(yǔ)句的提示串聯(lián)概括一段話的大意，鍛煉學(xué)生的文章概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、預(yù)學(xué)單、共學(xué)單、延學(xué)單教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)單元要素。.談話引入:談話引入：同學(xué)們，你們喜歡做闖關(guān)游戲嗎？今天盧老師想帶大家又一次開始闖關(guān)之旅。闖關(guān)的主題就是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”（齊讀）這也是我們第四單元的語(yǔ)文要素之一。.板書：借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意.學(xué)生齊讀課題。二、反饋預(yù)學(xué)單.反饋預(yù)學(xué)單的優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)檢查同學(xué)們的預(yù)學(xué)單發(fā)現(xiàn)，大家都會(huì)找關(guān)鍵句，而且不管關(guān)鍵句的位置在哪，都能找出來(lái)，例如《花鐘》第3自然段，大家找的關(guān)鍵句是“一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的"，《小蝦》第2自然段找的關(guān)鍵句是“缸里的小蝦十分有趣?！?；《花鐘》第2自然段的關(guān)鍵句是“原來(lái)，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有關(guān)。”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合?！保ń處熞贿呎f(shuō)，一邊出示課件，展示部分學(xué)生的預(yù)學(xué)單情況，幫助學(xué)生回顧關(guān)鍵句的不同位置。同時(shí)板書：找關(guān)鍵句、位置、段頭、段中、段尾）.根據(jù)預(yù)學(xué)單提出問(wèn)題，引出微課：同學(xué)們都會(huì)找關(guān)鍵句，遺憾的是，大家對(duì)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括段意的方法似乎還有點(diǎn)模糊（出示學(xué)生的預(yù)學(xué)單的第四題）。那么，如何借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括段意呢？我們一起來(lái)看微視頻。.帶著問(wèn)題：你從微視頻中，你掌握了哪些概括段落大意的方法？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看微視頻。三、結(jié)合微課及交流平臺(tái)，提煉方法.根據(jù)學(xué)生看微視頻的回答，出示交流平臺(tái)，師生交流提煉：是的，交流平臺(tái)也明確告訴我們，借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括段意的方法是一一（學(xué)生回答，老師板書：直接用關(guān)鍵句概括；根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示串聯(lián)概括）.對(duì)比兩種概括段意的方法。.知道了方法，我們是按怎樣的步驟來(lái)概括段意的？（引導(dǎo)說(shuō)出步驟：1讀；2找；3概括）四、課堂實(shí)練，完成“共學(xué)單”（一）闖關(guān)一：出示短文片段1、2、3,引導(dǎo)學(xué)生完成。1、秋天的雨藏著非常好聞的氣味。你聞，梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。（1）默讀，這段話有幾句？關(guān)鍵句是哪一句？說(shuō)說(shuō)你的理由？（2）你運(yùn)用了什么方法概括這段句的段意？（3）師生交流小結(jié)：這一段話直接用關(guān)鍵語(yǔ)句概括，因?yàn)榈诙偷谌涠紘@第一句寫出各種氣味，小朋友也是被香味勾住的，所以扣住關(guān)鍵詞“好聞的氣味”，我們直接引用關(guān)鍵句：“秋天的雨藏著非常好聞的氣味”來(lái)概括段意。而且，這一關(guān)鍵句在文段的第一句。2、章魚受驚時(shí)會(huì)變成白色，憤怒時(shí)又會(huì)變成紅色。此外，它還能變成綠色、棕色、紅棕色，或是周身出現(xiàn)有掩護(hù)作用的斑點(diǎn)?？磥?lái)，章魚真是一種善于變色的海洋生物。（1）默讀短文：這一段一共有幾句話？哪句話哪個(gè)詞提示了這段話的意思？（2）說(shuō)說(shuō)你的想法，概括的方法又是什么？（3）師生交流小結(jié)：這一段一共有三句話：第一句說(shuō)出了章魚會(huì)變白色，紅色；第二句章魚還會(huì)變綠色、棕色、紅棕色或各種斑點(diǎn)；所以第三句總結(jié)了前面兩句：章魚真是一種善于變色的海洋生物?？圩￡P(guān)鍵詞“變色”，我們便知道了這一段話的段意就是“看來(lái)，章魚真是一種善于變色的海洋生物。。這一句話在文段的最后一句。3、疫情當(dāng)前，北京大中小學(xué)和幼兒園延期開學(xué)。面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的疫情，昌平區(qū)的小學(xué)生們時(shí)刻關(guān)注疫情，以多種形式積極行動(dòng)，抗擊疫情，守護(hù)健康。有的同學(xué)和家長(zhǎng)一起錄制視頻，向奮戰(zhàn)在一線的工作者至致敬；有的同學(xué)制作手抄報(bào)、創(chuàng)作繪本、連環(huán)畫宣傳防護(hù)知識(shí)，為武漢助力，為祖國(guó)加油；有的同學(xué)創(chuàng)作快板、表演快板為醫(yī)護(hù)人員加油打氣同學(xué)們每天居家鍛煉身體、閱讀經(jīng)典書籍。讓我們共同攜手，樹立信心，打贏這場(chǎng)疫情防控戰(zhàn)?。?）思考：默讀短文，運(yùn)用前面教的方法，找出關(guān)鍵句，概括段意。（先找關(guān)鍵句子,再找關(guān)鍵詞）（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)，提煉，明確該文段扣住“多種形式”“抗擊疫情”關(guān)鍵詞，明確了文段的第二句話概括了段意。（二）總結(jié)鞏固方法引導(dǎo)學(xué)生回答：剛才的三個(gè)片段，都是可以直接運(yùn)用文中的關(guān)鍵句來(lái)概括段意的，這就是我們借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括段意的方法一：直接用關(guān)鍵句概括（三）出示短文片段4,引導(dǎo)學(xué)生完成。教師談話：剛才我們通過(guò)練習(xí)，再一次鞏固了“直接用關(guān)鍵句概括段意”的方法，那么,下面的文段，還能直接用關(guān)鍵句嗎？（出示句子）4、那天我爬上山坡去摘花時(shí)，不小心滑了一跤，腳上劃破了皮出血了，我直叫疼。外婆馬上摘下幾朵盛開的野菊花，擠出汁，敷在我的傷口上。我覺(jué)得清清涼涼的，不幾天傷口就好了。外婆說(shuō)，野菊花不僅有消毒止血的功能，還能清熱敗火，治感冒。我沒(méi)有想到野菊花有這么多用途。(1)學(xué)生默讀，找出關(guān)鍵句(2)交流：你找了關(guān)鍵句是哪句？關(guān)鍵詞呢？這段有幾句話，每句話講什么內(nèi)容？他們之間有什么聯(lián)系？(3)根據(jù)學(xué)生回答，課件出示答案供學(xué)生選擇。A.野菊花真香??！B.野菊花有頑強(qiáng)的生命力。C.我心里總是惦記著野菊花。D.外婆告訴我，野菊花有很多用途。(4)交流解題思路：這段話的段意是根據(jù)哪個(gè)句子提示而得的？(三個(gè)句子，第一句話受傷出血；第二句講摘野菊敷傷口；第三話講傷口好了；第四句話講外婆說(shuō)野菊的功能；第五句話也是講野菊花有這么多用途，所以前面三句話都是通過(guò)事例說(shuō)明：外婆告訴我，野菊花有很多用途)(四)總結(jié)鞏固方法.引導(dǎo)學(xué)生回答：剛才的這個(gè)片段，我們根據(jù)“外婆說(shuō)”“用途”等提示，結(jié)合各句的意思，我們概括了這段話的意思，這就是我們借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括段意的另一個(gè)方法：根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示串聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)概括的。.就板書，引導(dǎo)學(xué)生再一次鞏固理解借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括段意的方法(五)闖關(guān)二：出示短文片段《六月的西湖》，小組合作完成。.師談話：剛才同學(xué)們根據(jù)兩處關(guān)鍵詞串聯(lián)，根據(jù)老師給的提示選出了文段的大意，現(xiàn)在難度加大，或許關(guān)鍵詞不止兩處了，也沒(méi)有答案提供給大家選擇，你還能概括段意嗎？.出示短文片段《六月的西湖》，小組合作完成走進(jìn)西湖，迎面吹來(lái)的空氣是那么清新?？諝饫镉泄商鹛鸬摹⒎曳嫉臍庀?。抬頭望去。這里是花的海洋，這里一叢，那里一簇。有百合花，有杜鵑花，有映山紅，都極為鮮艷。人走在花海中，那高舉的傘也好像是其中的成員。看，那里有一個(gè)大池塘。滿池的荷花姿態(tài)各異，荷花下是錦鯉的天堂。瞧，荷花已經(jīng)開了不少了，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。一陣風(fēng)拂過(guò)，荷花的清香彌漫四周，讓人頓覺(jué)心曠神怡。再往里走，我們到了日湖。湖里的魚真多啊，有金魚，有錦鯉魚兒吐出晶瑩的水泡，給平靜如鏡的西湖添上了無(wú)限生機(jī)。(1)小組學(xué)習(xí)，交流討論：短文講了西湖哪方面的特點(diǎn)，用畫出文段的關(guān)鍵語(yǔ)句。(2)運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句，串聯(lián)概括這段話的段意，并派一名代表匯報(bào)，說(shuō)得不完整的，可以小組補(bǔ)充概括。（3）小組選代表匯報(bào)：我是（）小組，我們組概括的段意是：-我是借助提示串聯(lián)概括的。五、拓展運(yùn)用，獨(dú)立完成“延學(xué)單”紡織家黃道婆黃道婆是元代棉紡織家。她無(wú)私地向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)，使當(dāng)?shù)氐拿藁óa(chǎn)量逐漸提高。她耐心地教人們用新式的工具紡紗織布。后來(lái)，為了進(jìn)一步提高工作效率，她又潛心研究并創(chuàng)造出更先進(jìn)的紡織工具，設(shè)計(jì)出一套軋（ya）籽、彈花、紡紗、織布的操作方法。她教人們制造軋車，有了軋車軋棉籽，就可以不用手剝了；她改進(jìn)彈棉花的工具，把手撥的小竹弓改為用槌擊的大弓。這種大槌弓彈棉法后來(lái)傳到日本,被稱為“唐弓”。同時(shí)，她改進(jìn)了紡紗的工具，把只紡一根紗的手搖車改為能紡三根紗的腳踏車。這種技術(shù)在當(dāng)時(shí)是極為先進(jìn)的。為了讓紡織品更加美觀，她又教大家把花卉、鳥獸等各式各樣的圖案織進(jìn)織物中。就這樣，在黃道婆和家鄉(xiāng)人民的辛勤創(chuàng)造下，圖案生動(dòng)、色彩艷麗的“烏泥涇（jing）被"應(yīng)運(yùn)而生，不久便聞名全國(guó)。.默讀