關(guān)于樹(shù)的兒歌教案6篇

Word-11-關(guān)于樹(shù)的兒歌教案6篇

教案在老師的教學(xué)中有著相輔相成的作用，制定好優(yōu)質(zhì)的教案之后，才能依據(jù)個(gè)人實(shí)際找到合適的教學(xué)模式，關(guān)于樹(shù)的兒歌教案6篇，。

關(guān)于樹(shù)的兒歌教案篇1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受春天萬(wàn)物生長(zhǎng)，百花盛開(kāi)的自然美景。

2、在采野花、編花環(huán)的動(dòng)作中感受兒歌的節(jié)奏美。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、物質(zhì)預(yù)備：收集各種籃子；為每個(gè)孩子預(yù)備一根柳枝；春姑娘圖片、教育掛圖；花環(huán)一個(gè)。

2、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：讓孩子知道外出采野花的平安事項(xiàng)；了解各種野花的特征。

3、場(chǎng)地堪探：老師事先熟識(shí)郊游路線(xiàn)，排解平安隱患。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話(huà)引入。

1、老師提問(wèn)：小伴侶知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天野外有許多野花開(kāi)放了，有紅花、黃花、藍(lán)花……用一個(gè)好聽(tīng)的詞叫“五顏六色”。

2、小伴侶知道什么是野花嗎？

老師結(jié)合野花圖片，讓幼兒了解野花的生長(zhǎng)地、特征，讓幼兒區(qū)分野花和家花。

3、出示春姑娘圖片，以春姑娘口吻引出采野花編花環(huán)活動(dòng)。

二、交代野外采野花要求：

（1）不能離開(kāi)集體，要和同伴拉拉手。

（2）只能采野花，不能采叔叔阿姨種的花。

（3）籃子合著用，采了一大把再放到籃子里。

三、師幼挎著籃子到野外采花。

老師將兒歌的第一、二段結(jié)合到采花的過(guò)程中，“采，采，采野花，一會(huì)采了一大把”“花，花，真美麗，五顏六色真好看”。

四、組織幼兒回活動(dòng)室，稍作休息，預(yù)備下一環(huán)節(jié)：編花環(huán)。

五、老師邊編花環(huán)，邊念兒歌的第三段：編，編，編花環(huán)，花環(huán)編得圓又圓。

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：老師編的花環(huán)是什么外形的？用什么編的？老師戴著花環(huán)美麗嗎？變成誰(shuí)了？

2、師小結(jié)：花環(huán)是圓形的，先將長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝繞成一個(gè)圓形，再將五顏六色的花編在柳枝上。戴上花環(huán)，就變成了美麗的春姑娘了。

3、幼兒嘗試編花環(huán)，老師引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊編花環(huán)“編，編，編花環(huán)，花環(huán)編得圓又圓”。對(duì)力量強(qiáng)的孩子賜予確定，力量弱的幼兒賜予適當(dāng)?shù)年P(guān)心，讓幼兒體驗(yàn)勝利的愉悅。

六、戴花環(huán)，請(qǐng)幼兒將編好的花環(huán)戴在頭上，師幼一起念兒歌第四段：“戴，戴，真美麗，我們變成春姑娘。”

七、引導(dǎo)幼兒觀看教育掛圖，依據(jù)圖上的步驟將四段兒歌串起來(lái)完整朗誦。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

幼兒自由結(jié)伴做春姑娘的動(dòng)作拍照留念。

關(guān)于樹(shù)的兒歌教案篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、喜愛(ài)參加猜謎活動(dòng)，并情愿與老師對(duì)答。

2、嘗試仿編兒歌。

3、鼓舞幼兒大膽仿編兒歌，依據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

4、體驗(yàn)兒歌嬉戲的樂(lè)趣。

【活動(dòng)預(yù)備】

水果卡片，水果實(shí)物、摸袋、隱蔽好的卡片每人一個(gè)，音樂(lè)，展現(xiàn)板，水果貼畫(huà)。

【活動(dòng)過(guò)程】

﹙一﹚音樂(lè)嬉戲。

1、音樂(lè)嬉戲：采果子

幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩開(kāi)汽車(chē)的嬉戲，查找水果卡片。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)找到了什么水果卡片，分類(lèi)擺放。

﹙二﹚猜謎嬉戲。

1、老師：咱們玩一個(gè)猜謎嬉戲，請(qǐng)小伴侶們猜猜我說(shuō)的是哪個(gè)水果?

(1)“什么彎彎像小船?”

(2)“什么個(gè)大圓又圓?”

(3)“什么臉龐紅彤彤?”

(4)“什么粒粒酸又甜?”

2、引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案。

3、完整的對(duì)答說(shuō)兒歌。

(1)老師說(shuō)，幼兒答;

(2)幼兒?jiǎn)?，老師?

(3)幼兒間相互問(wèn)答。

﹙三)嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌。

1、分別出示楊桃實(shí)物，柿子實(shí)物，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其特點(diǎn)，老師關(guān)心整理語(yǔ)句。

2、出示摸袋，引導(dǎo)個(gè)別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。

﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦。

活動(dòng)反思：

童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來(lái)了歡樂(lè)的心情。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，老師在朗讀兒歌時(shí)，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清晰，節(jié)奏要比平常談話(huà)稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想;朗讀兒歌時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著兒歌情節(jié)的進(jìn)展而有所變化，這樣對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)起到幫助的作用。

關(guān)于樹(shù)的兒歌教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道每個(gè)人都有兩只手，能分清手掌和手指。

2、情愿和同伴一起做動(dòng)作、念兒歌。

難點(diǎn)：幼兒能依據(jù)兒歌內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。

預(yù)備：豐富幼兒關(guān)于手的學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.熟悉手。

j通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人有兩只手，一只左手，一只右手。

“寶寶們，你們知不知道我們每個(gè)人有幾只手??？”

“伸出來(lái)讓老師看看是哪兩只手?！?/p>

k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方連接的五根長(zhǎng)長(zhǎng)的“小棒”就是手指。

2.聽(tīng)兒歌：老師邊做動(dòng)作邊緩慢地念一遍兒歌，讓幼兒依據(jù)動(dòng)作初步體會(huì)兒歌內(nèi)容。

j一只手，兩只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指張開(kāi)。

k握成兩個(gè)小拳頭：雙手握拳。

l小拳頭，伸出來(lái)：伸展拳頭，張開(kāi)五指。

m長(zhǎng)出十個(gè)小伴侶：隨便搖擺十根手指。

3.學(xué)兒歌。

引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作，并分句跟讀，學(xué)習(xí)兒歌二至三遍。

j邊做動(dòng)作，邊跟讀。

“寶寶們和老師一起來(lái)念一念兒歌，邊念兒歌邊試著動(dòng)動(dòng)你的小手，看看它們是不是聽(tīng)你的指揮。”

k聽(tīng)兒歌，做動(dòng)作。

“下面，老師來(lái)念兒歌，不做動(dòng)作了，寶寶們聽(tīng)兒歌來(lái)做做動(dòng)作，看看你們的小手聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)。”

l看動(dòng)作，念兒歌。

“我們?cè)贀Q一換，老師做動(dòng)作，你們念兒歌?！?/p>

4.念兒歌。

讓幼兒兩兩相對(duì)，老師領(lǐng)讀，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，體驗(yàn)樂(lè)趣。

“寶寶們的兒歌都念得真棒，請(qǐng)你也念給自己的好伴侶聽(tīng)一聽(tīng)吧！”

5.延長(zhǎng)：嬉戲“小手開(kāi)花”

“我的小手會(huì)開(kāi)花，開(kāi)了幾瓣花？開(kāi)了五瓣花/十瓣花?！?/p>

記錄與反思：

1.兒歌原本共有八句，前四句即本活動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，后四句主要是教育幼兒勤洗手、講衛(wèi)生，而這一內(nèi)容在前段時(shí)間已給幼兒上過(guò)了。另外，我感覺(jué)八句

兒歌對(duì)于低幼兒童好像有些簡(jiǎn)單。因此，我對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，只截取了兒歌的前四句讓幼兒學(xué)習(xí)，并將教學(xué)重點(diǎn)放在了熟悉手上。

2.在幼兒學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)幼兒邊看老師做動(dòng)作、邊聽(tīng)老師念了一遍兒歌后，很快就把握了兒歌內(nèi)容。其中，幼兒對(duì)一、四句的把握最快。

3.在最終的延長(zhǎng)嬉戲中，幼兒的參加樂(lè)觀性不太高。首先，幼兒在學(xué)習(xí)了兒歌后已有一些分心；其次，幼兒可能對(duì)五和十的數(shù)字概念還不清晰，再次，幼兒還可能對(duì)“瓣”這一量詞不理解。平常我們通常會(huì)更普遍地說(shuō)“幾朵花”，而不太說(shuō)“幾瓣花”這類(lèi)書(shū)面語(yǔ)。由此，我覺(jué)得幼兒，尤其是低幼兒童的嬉戲必需留意使用語(yǔ)言的口語(yǔ)化，以便幼兒理解和參加。

關(guān)于樹(shù)的兒歌教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

小動(dòng)物始終是孩子們所寵愛(ài)的，特殊是我們小班的小伴侶，對(duì)動(dòng)物的叫聲、生活習(xí)慣等等特別奇怪???。在一次計(jì)算活動(dòng)中，幼兒對(duì)動(dòng)物和它們所寵愛(ài)吃的食物產(chǎn)生了愛(ài)好，因此，我依據(jù)孩子們的愛(ài)好，將小動(dòng)物喜愛(ài)吃什么編成了兒歌來(lái)和大家一起共享。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意學(xué)習(xí)兒歌，能理解內(nèi)容。

2、能用聲音和肢體動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物的特征。

活動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)物課件小雞、小狗、小鴨的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示動(dòng)物圖片，引起幼兒的愛(ài)好。

師：小伴侶們看，這是誰(shuí)呀？（分別出示三種小動(dòng)物）它

們還有一首好聽(tīng)的歌，你們會(huì)唱嗎？

集體演唱

二、愿意學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容

1、了解小動(dòng)物的特征

師：有誰(shuí)告知我，小雞是怎樣叫的？小狗是怎樣叫的？小鴨是怎樣叫的？（幼兒分別用聲音和動(dòng)作表示）

師：剛才我們學(xué)會(huì)了小動(dòng)物是怎樣叫的，那么誰(shuí)來(lái)告知我小雞喜愛(ài)吃什么？小狗喜愛(ài)吃什么小鴨喜愛(ài)吃什么？

師：你們真棒！我呢，把你們剛才仿照小動(dòng)物的叫聲和它們喜愛(ài)吃的食物編成了一首好聽(tīng)的兒歌。讓我們一起來(lái)

看看。（播放課件，幼兒集體觀賞）

2、幼兒學(xué)念兒歌

師：你們喜愛(ài)這首兒歌嗎？我們一起來(lái)學(xué)會(huì)它好嗎？（再次播放課件，幼兒一句一句的學(xué)念兒歌）

3、用動(dòng)作表示兒歌內(nèi)容

師：剛才小伴侶念得都很好，我們現(xiàn)在一邊念一邊用動(dòng)作表示好嗎？

4、知道兒歌的名字

師：我們小伴侶都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，這首兒歌也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫。

三、結(jié)束部分

師：今日我們小四班的小伴侶又學(xué)到了一個(gè)新的本事，我們將今日學(xué)到的本事去告知其它班上的小伴侶好嗎？

附兒歌：小動(dòng)物吃什么

小小雞，嘰嘰嘰，小花狗，汪汪汪，小小鴨，嘎嘎嘎，

吃什么？吃青草。吃什么？吃骨頭。吃什么？吃蚯蚓。

關(guān)于樹(shù)的兒歌教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)說(shuō)常見(jiàn)的禮貌用語(yǔ)，

能大膽地跟讀兒歌。

教學(xué)預(yù)備：

（認(rèn)知預(yù)備）初步知曉小小手的用處

（材料預(yù)備）圖片

活動(dòng)重點(diǎn)：能大膽地跟讀兒歌

活動(dòng)難點(diǎn)：在日常生活中會(huì)正確地使用禮貌用語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、看看說(shuō)說(shuō)：

1、嬉戲—小手哪里去了

2、你們的小手有什么本事（會(huì)干什么事？）

二、兒歌：小小手

1、示范兒歌

提問(wèn)：兒歌李的小手有什么本事？

2、利用圖片再次示范

提問(wèn)：我們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)、看看小手還會(huì)做什么？

什么時(shí)候需要說(shuō)“你好”“歡迎”“感謝”“再見(jiàn)”？

為什么我們之間要說(shuō)這些話(huà)？說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候你的心情怎樣？

3、學(xué)念兒歌

邊動(dòng)作邊跟念

集體進(jìn)行兒歌表演

小結(jié)：原來(lái)，平常和小伴侶一起，可以用小手表示許多的意思，讓伴侶更喜愛(ài)你。

三、延長(zhǎng)部分：

小手還能干什么？小手還有些什么本事？怎樣愛(ài)護(hù)你的小手？

附兒歌：小小手

我有一雙小小手，拉來(lái)很多好伴侶，

“你好你好”招招手，“歡迎歡迎”握握手。

“感謝感謝”拍拍手，“再見(jiàn)再見(jiàn)”擺擺手

關(guān)于樹(shù)的兒歌教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)念兒歌，培育幼兒對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好。

2、在好玩的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)詞匯：拿、唱、抬等詞，留意漱，咕嚕，等詞的發(fā)音。

3、知道漱口可以愛(ài)護(hù)牙齒，養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：幼兒喝水的小花茶杯，數(shù)目和幼兒人數(shù)相等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師表演兒歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)詩(shī)歌的愛(ài)好。

⑴老師手拿小花茶杯，做漱shu口的動(dòng)作，引起幼兒的留意。

⑵老師：“剛才你們看到老師在干什么？”（幼兒：“漱口”留意發(fā)準(zhǔn)shu的音）

⑶老師邊動(dòng)作過(guò)示范朗讀兒歌。手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。

2、提出兒歌的名稱(chēng)，提問(wèn)兒歌的內(nèi)容。

⑴老師：“剛才老師在漱口，還念了一首兒歌，兒歌的名字叫漱口?！?/p>

⑵提問(wèn)兒歌的名稱(chēng)，練習(xí)發(fā)漱的音。

⑶幼兒再次觀看并留意聽(tīng)，老師邊動(dòng)作邊念兒歌。

⑷提問(wèn)：a、“老師手里拿著什么？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手拿花花杯，學(xué)習(xí)詞：拿）b、“喝口什么？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出喝口清清水，學(xué)習(xí)詞：喝