新學期六年級教師個人工作計劃

第8頁共8頁新學期六年級教師個人工作計劃?告別了假期?的慵懶，迎?來了新學期?的忙碌。假?期中參加了?不同的培訓?和學習，也?不斷反思了?自己在上學?年的工作和?學習，真是?喜憂參半。?新的學期，?又一次面對?畢業(yè)班，我?又開始了新?的挑戰(zhàn)。在?新的征程中?，我將不斷?地思考、反?思、成長。?為了圓滿完?成新學年的?教學任務，?使日常的教?學工作有條?不紊地進行?，同時也為?迎接明年的?畢業(yè)考試打?下堅實的基?礎，現(xiàn)結(jié)合?個人情況和?所任班級的?實際情況，?制定我的個?人成長計劃?。一、自?我分析雖?然從教多年?，但是隨著?教改的不斷?更新，我仍?覺教學經(jīng)驗?很匱乏，尤?其是在鉆研?教材方面，?智能公式在?別人的程式?下加工，沒?有更多的創(chuàng)?新，解讀能?力差。平時?的工作更是?，缺少課題?研究的意識?，缺少與人?的交流，和?發(fā)表見解的?勇氣。在學?習上更是對?自己有所放?松，以工作?代替了學習?，導致自己?迷失了發(fā)展?方向。由于?缺乏學習，?造成工作中?缺乏思考。?學習上的欠?缺，也造成?了理論功底?不扎實，缺?乏理論積淀?。以上種種?均有待于進?一步提高。?二、學生?情況分析?我所擔任的?六年級(2?)學生，原?有的語文基?礎參差不齊?，高低不一?。，從總體?上看，語文?水平不平衡?，尤其是部?分學生閱讀?和寫作能力?比較差，大?部分學生學?習不認真，?對語文學習?的興趣比較?淡。也有不?少學生的學?習習慣較差?，語文自主?學習能力較?差，思維不?夠靈活。主?要表現(xiàn)在：?學習態(tài)度不?夠端正，上?課聽講不夠?專心，要求?動腦、動手?等思維性較?強的題目部?分學生不知?所措，所以?應付了事，?作業(yè)書寫不?夠整潔;課?外閱讀的興?趣有所增強?，但課外閱?讀習慣差，?知識面狹窄?;知識運用?不夠靈活，?理解、感悟?比較膚淺，?語言表達能?力弱，不太?善于表達自?己的思想;?特別是學生?的獨立閱讀?能力及寫作?能力差，作?文篇幅短，?內(nèi)容空，讀?起來干癟無?味;朗讀能?力有所提高?，有一半左?右學生有較?強的朗讀興?趣，因此新?學期中，要?一面加強“?雙基”訓練?，一面著重?閱讀和寫作?能力的提高?;注意培養(yǎng)?學生對事物?的好奇心和?強烈的探究?興趣;讓學?生觀察周圍?事物，親身?體驗，有所?感受，有所?發(fā)現(xiàn);使學?生有強烈的?參與意識和?合作精神，?整體提高全?體學生的語?文素養(yǎng)。?三、發(fā)展目?標和相應措?施a.朱?熹有一首詩?說的好，“?半畝方塘一?鑒開，天光?云影共徘徊?。問渠哪得?清如許?為?有源頭活水?來。”這首?詩道出了一?個樸素的道?理，那就是?只有不斷地?學習，不斷?地豐富自己?，才能讓自?己不斷地發(fā)?展，以適應?社會的需要?。本著多學?習、多實踐?、多反思、?多總結(jié)的原?則，特做計?劃如下：?1、有意識?、有計劃地?閱讀一些名?篇佳作。不?斷學習新課?程標準，領?會“課改”?精神，并付?諸實踐，不?斷更新知識?，了解孩子?的發(fā)展規(guī)律?，與時俱進?。注意把握?同組各部分?內(nèi)容的內(nèi)在?聯(lián)系，創(chuàng)造?性地使用教?材。并且注?意結(jié)合教學?實際情況，?使理論和實?踐融合為一?體。2、?認真?zhèn)湔n，?上好每一堂?課，把教學?能力的提高?落實在每一?天的課堂教?學中。.上?課前，認真?鉆研教材內(nèi)?容，廣泛參?閱教學資料?和最新的教?研成果，并?與備課組的?其他老師共?同商討，精?心設計好每?一堂課的教?案。授課過?程中，依照?設計好的教?案，靈活多?樣地采取各?種教學方法?，在課堂上?營造一種輕?松的教學氛?圍，從而提?高學生的學?習興趣，增?強課堂教學?效果。始終?以學生為學?習主體，引?導學生改變?學習方式，?變?yōu)樽灾鳌?合作、探究?式學習，以?提高學習效?率。3、?養(yǎng)成及時反?思和勤于積?累的習慣。?認真撰寫教?學札記，寫?好教學反思?。不斷完善?自我。在實?踐中不斷思?考，提高課?堂教學質(zhì)量?。3、認?真參加每一?次教研活動?，認真思考?并虛心向同?行學習，向?名師學習，?不斷提高教?育能力。包?括全面了解?學生的能力?、正確評價?學生的能力?、轉(zhuǎn)化后進?生的能力、?指導學生與?人交往的能?力等。4?、在班級管?理方面多下?功夫，經(jīng)常?到班，及時?處理好班內(nèi)?的事務，_?__好每一?次班級活動?。5、提?高教科研能?力。認真參?加各種學習?、培訓。通?過一些現(xiàn)代?教育手段，?認真觀摩名?家的示范課?，認真學習?，并付諸實?踐，不斷提?高自己的專?業(yè)技能。?b.我認為?畢業(yè)班的語?文教學工作?的主體是學?生，教師是?主導。如果?我們的學生?沒有意識到?自己將畢業(yè)?，他們不主?動學習，老?是處在被動?的位置，今?后的學習更?艱難，更談?不上取得優(yōu)?異的成績,?我們即使付?出再多只能?是白費力氣?。因此，我?的觀點是：?情感鏈接，?,啟迪智慧?。教學工作?面臨的是一?群適逢青春?期的少年兒?童，要想真?正提高教學?質(zhì)量，老師?們首先應思?考：如何建?立友好融洽?的師生情感?，充分調(diào)動?學生的學習?積極性，發(fā)?揮他們的智?慧潛能。我?在這一年的?教學工作中?將從以下幾?個方面著手?：(一)?習慣、基礎?知識1.?培養(yǎng)學生的?學習習慣：?書寫整潔、?書寫速度、?主動預習、?復習等2?.扎實進行?語言訓練，?仍應繼續(xù)對?學生的識字?、寫字給予?重視，幫助?他們積累詞?匯和句式，?掌握基本的?表達方法。?課堂教學中?保證學生有?充分的朗讀?、默讀和做?其他各種練?習的時間。?設計有效的?方法，擴大?訓練面，努?力讓全班學?生人人參與?訓練，保證?學生的基礎?知識扎實牢?固。4.?認真、及時?地批改學生?的作業(yè),做?到心中有數(shù)?課后，注意?有針對性地?對學生進行?___輔導?和個別輔導?，幫助學生?及時復習好?所學的新知?識。做好培?優(yōu)輔差工作?。在不斷?抓好基礎的?同時，把提?高閱讀和習?作能力作為?本年度的重?點工作。?(二)閱讀?能力的培養(yǎng)?(進行“定?時課外閱讀?訓練”)?每周一次堅?持“定時課?外閱讀訓練?”，預計本?期進行十六?次，練習內(nèi)?容由教師收?集訓練資料?：寫人的短?文、寫事的?短文、寫景?的短文、說?明文、散文?，每次學生?訓練后及時?講評，并輔?以同類型的?短文進行鞏?固訓練。?(1)運用?遷移規(guī)律，?課內(nèi)指導課?外讀，把課?內(nèi)外閱讀有?機地結(jié)合起?來。學生?閱讀的習慣?和能力的培?養(yǎng)首先來自?于教師課堂?教學，閱讀?方法也來自?于教師在課?堂中的方法?指導。1?、課文教學?中，語文教?師要重視單?元導讀，導?讀提出的閱?讀方法讓學?生在課文閱?讀教學中領?悟掌握。教?師在課堂教?學中也應適?當?shù)靥暨x一?些既貼近生?活又適合學?生閱讀的文?段,這些文?段或信息要?求既是學生?想知道的社?會內(nèi)容、熱?點問題，又?是文字優(yōu)美?，在語文活?動課或適合?的時間指導?學生閱讀，?從而滿足學?生閱讀欲望?,激發(fā)學生?積極閱讀報?刊書籍的積?極性，積累?自己的資料?信息。閱讀?習慣和能力?的形成不能?僅靠課堂上?少數(shù)的課文?閱讀獲得較?大的提高，?而要通過大?量的課外閱?讀，運用課?內(nèi)學到的閱?讀方法得到?提高。教師?指導學生運?用遷移規(guī)律?，把課內(nèi)所?掌握的閱讀?方法運用到?課外閱讀中?去。教師在?日常教學中?就要根據(jù)課?本里學習的?內(nèi)容向?qū)W生?推薦相關的?經(jīng)典文學作?品，引導學?生溝通課內(nèi)?、課外知識?的內(nèi)在聯(lián)系?。通過廣泛?的閱讀，閱?讀習慣和能?力就會因量?的迅速增加?而產(chǎn)生質(zhì)的?變化，學生?能力得到提?高，思想得?到升華。?(2)__?_學生選擇?課外閱讀讀?物的方法，?讓學生自由?選擇閱讀。?教師指導?學生選擇課?外讀物是十?分必要的。?因此,教師?也應指導學?生把課外讀?物分為當讀?、當看、熟?讀幾類，有?選擇進行閱?讀：第一?是與課內(nèi)教?學密切相關?配合的書，?教材有選文?的原著,課?文作者或課?文人物的傳?記作品是當?讀之書,如?讀了《火燒?赤壁》，指?導讀《三國?演義》。?第二是經(jīng)典?作品，名家?短篇佳作、?童話寓言、?科普讀物是?當看之書，?如《安徒生?童話》《十?萬個___?》等。第?三是屬于字?典、辭典的?書，這是讀?書工具，要?讓學生熟悉?它們，并善?于運用。教?師在指導學?生選擇課外?讀物時，要?確立閱讀的?內(nèi)容和題材?應廣泛多樣?、活潑有趣?的指導思想?。學生閱讀?的面宜廣,?不但閱讀的?內(nèi)容要廣，?閱讀的題材?、風格也要?廣。正如魯?迅在《給顏?黎民的信》?里說的那樣?,讀書“必?須如蜜蜂一?樣,采過許?多花,這才?能釀出蜜來?,倘若叮在?一處,所得?就非常有限?，枯燥了。?”(3)?指導精讀、?略讀、快速?閱讀結(jié)合，?提高課外閱?讀效益。?教師要讓學?生掌握科學?的閱讀方法?，提高課外?閱讀的效益?。當學生有?了一定的閱?讀量，閱讀?能力漸漸有?所提高后，?接著引導他?們把略讀和?精讀結(jié)合起?來。略讀—?—翻閱報刊?可采用版面?、讀標題、?讀導語、讀?摘要的方法?，迅速了解?作品的大意?，獲取自己?所需要的材?料和信息。?精讀——對?一些名著、?佳作和自己?喜歡的需要?的文章和書?刊，則采用?仔細地研究?，及時地寫?出自己的心?得體會。教?師逐步培養(yǎng)?學生“快速?閱讀”的本?領，能夠用?盡可能少的?時間來閱讀?盡可能多的?資料,吸收?盡可能多的?信息，訓練?學生閱讀的?速度,擴大?學生的閱讀?面,使學生?讀得更多，?讀得更快已?勢在必行。?要使課外閱?讀既有效益?，又有深度?，教師還要?指導學生在?閱讀佳作、?名著前，先?閱讀序言，?了解作品梗?概。閱讀后?，多查閱有?關的書評，?幫助學生多?方面、多角?度把握作品?，深化認識?。(4)?強化自主閱?讀意識，培?養(yǎng)良好的閱?讀習慣。?1、___?學生做文摘?卡片2、?創(chuàng)造口頭交?流信息機會?，進一步加?強指導怎樣?選擇、積累?有益信息，?讓他們在交?流中獲取更?多信息。?3、鼓勵學?生多讀書勤?動筆。既可?以在書上做?眉批，劃線?打重點號，?也可以邊讀?邊思考，閱?讀后用讀后?感的形式對?文章的內(nèi)容?發(fā)表自己的?體會、見解?,督促他們?做到勤動筆?多看書，及?時寫出自己?的感受，促?進理解消化?，提高表達?能力.4?、在學生認?真寫讀書心?得的基礎上?，定期利用?語文課進行?交流，做到?以讀促說，?以讀促寫，?提高學生的?寫作能力。?學生在課外?閱讀中，開?闊了視野，?增長了知識?，同時也領?悟到閱讀和?寫作的方法?。(三)?怎樣有效地?提高學生的?寫作能力??寫作訓練?分為大作文?和小練筆。?大作文每兩?周一次，寫?作內(nèi)容包含?本期教材要?求的作文和?主要的作文?類型(寫人?，記事，寫?景，寫物，?看圖作文等?);小練筆?結(jié)合課文中?的片段進行?仿寫、續(xù)寫?或擴寫。我?們作文能力?相對較低。?但在平時的?考試中，作?文一般占有?___分，?是重中之重?，而且對今?后的工作、?生活大有好?處。但怎樣?有效地提高?學生的寫作?能力呢?我?認為可以有?如下對策：?1、提高?興趣，鼓勵?寫作興趣?是最好的老?師。學生只?有對寫作有?了興趣，才?能寫好習作?。因此，要?讓學生寫他?自己喜歡寫?的東西。在?六年級新教?材第一單元?中的習作就?有三個材料?，學生可以?根據(jù)自己的?實際，選擇?自己喜歡的?去寫。其他?單元同樣都?是多選材，?而且往往與?口語交際連?在一起，有?利于學生有?話可說，有?字可寫。?2、多寫周?記，記錄生?活我清楚?，寫日記是?大多數(shù)老師?選擇的能提?高學生作文?能力較好的?方法之一。?我也這樣認?為，但根據(jù)?我校我班的?實際，我認?為寫日記不?太符合實際?。學生每天?要學習新知?識，要完成?各科作業(yè)和?練習，每天?要用大量的?時間去學習?，還要擠出?時間來寫日?記，不太現(xiàn)?實。致使寫?了，絕大多?數(shù)會流于應?付。我認為?寫周記比較?合情合理些??？梢髮W?生星期六、?星期天回家?，好好想一?想這個星期?的事，再選?擇一個最有?意義的寫下?來。再給學?生留人性