重慶師范大學333教育綜合真題2010

2010年重慶師范大學333教育綜合真題一、名詞解釋（共20分，每題5分）1、 教育目的2、 教學策略3、 班級組織4、 學習動機二判斷正誤（共20分，每題1分，請標注題號順序依次寫在答題紙上）1、 教育的基本要素包括教育者、學習者和教育影響。（）2、 教育起源于人的心理模仿。（）3、 《學記》是我國古代最早也是世界最早的成體系的古代教育學作品。（）4、 夸美紐斯的《大教學論》是第一本現(xiàn)代教育學著作。（）5、 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學說是我國教育目的的理論基礎(chǔ)。（）6、 教學工作是學校教育的中心工作。（）7、 學校生活是教育者依據(jù)一定的教育方針，有目的、有計劃和有組織地對受教育者迸行培養(yǎng)的一種專門化的社會生活。（）8、 班主任是班級的組織者，教育者和指導者。（）9、 根據(jù)評價標準的不同。學生評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。（）10、 教師即研究者。（）11、 國外學者研究表明，教學的效果與教師的智力有明顯相關(guān)。（）12、 教師的成長就是由教學新手成為教學專家的過程。（）13、 根據(jù)學習者是否理解學習的材料，學習分為有意義學習和機械學習。（）14、 反饋是影響動作技能學習的唯一因素。（）15、 20世紀50年代前，學習心理學研究對象主要是動物的學習。（）16、 教學目標在教學和教學設(shè)計中的作用主要有導教、導學和導測評三種功能。（）17、 任務(wù)分析作為教學設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，其最初的理論基礎(chǔ)是行為主義心理學。（）18、 根據(jù)廣義知識分類，課的類型可分為陳述性知識為主要目標的課、以程序性知識為主要目標的課和以策略性知識為主要目標的課三種類型。（）19、 效度指的是所測量的屬性和特征前后一致性的程度。（）20、 一般認為我國的課堂教學始于1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。（）三、 簡答題（共50分，每題10分）1、 簡述教育的社會功能。2、 簡述我國現(xiàn)行學制的改革趨勢。3、 簡述特殊兒童的主要類型及特征。4、 簡述言語心系學習法人過程和條件。5、 簡述培養(yǎng)學生良好態(tài)度與品德的方法。四、 論述題（共60分，每題20分）1、 試述理想師生關(guān)系的基本特征及其構(gòu)建策略。2、 試述社會改造主義課程論流派的觀點，并作簡要述評。3、 試述加涅的學生素質(zhì)觀及其教育含義。2011年重慶師范大學333教育綜合真題一、名詞解釋1、 教學2、 結(jié)構(gòu)主義教育3、 《學記》4、 要素教育5、 學習策略6、 問題解決二簡答題1、 簡述世界各國課程改革發(fā)展的趨勢。2、 簡述杜威的教育本質(zhì)觀和教育目的論思想。3、 簡述晏陽初平民教育思想及鄉(xiāng)村教育實驗。4、 簡述人文主義教育的特征和貢獻。三、論述題1、 試析黃炎培的職業(yè)教育思想及啟示。2、 試析羅杰斯的人本主義學習理論及對教學的啟示。3、 依據(jù)德育過程包含的基本規(guī)律分析我國中小學德育中存在的主要問題及相應(yīng)的工作要求。4、 聯(lián)系實際分析教育活動中一個優(yōu)秀教師應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和扮演的多元角色。

2012年重慶師范大學333教育綜合真題一、單項選擇1、西方最早的教育著作是（）A理想國B論演說家的教育A理想國B論演說家的教育C愛彌兒D大教學論2、現(xiàn)代教育派的代表人物是（人盧梭日杜威C赫爾巴特人盧梭日杜威C赫爾巴特D夸美紐斯3、狹義的教育主要指（）A家庭教育B社會教育A家庭教育B社會教育C學校教育D職業(yè)教育4、《學記》："古之王者，建國君民，教學為先"說明了教育具有（）A經(jīng)濟功能B政治功能A經(jīng)濟功能B政治功能C文化功能D科技功能5、教育現(xiàn)代化主要包括物質(zhì)層面的現(xiàn)代化、觀念層面的現(xiàn)代化和（）A管理層面的現(xiàn)代化A管理層面的現(xiàn)代化B人員層面的現(xiàn)代化C制度層面的現(xiàn)代化C制度層面的現(xiàn)代化D教育組織形式層面的現(xiàn)代化6、學校教育對人的影響具有（人自發(fā)性B隨意性C人自發(fā)性B隨意性C偶然性D全面性7、影響課程實施最關(guān)鍵的因素是（A學校B教師A學校B教師。教材D學生8、蔡元培提出的"五育并舉"中，處于現(xiàn)象世界與"實體世界”之間的是（）A公民道德教育 BA公民道德教育 B實利主義教育C軍國民教育D美感教育9、智者派創(chuàng)立的"三藝"是修辭辯證法和（）A音樂日天文。文法A音樂日天文。文法。幾何10、主張"把一切事物教給一切人"的教育家是（）A夸美紐斯 日盧梭 。洛克 D維多利諾11、 人文主義教育與中世紀教育的根本區(qū)別是（）A古典主義 B人本主義 C貴族性 D世俗性12、 科學教育心理學的創(chuàng)始人是（）A裴斯泰洛奇 B桑代克 C詹姆斯 D赫爾巴特13、 科爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（）人自然觀察法 B實驗室實驗法 C兩難故事法 D對偶故事法14、 皮亞杰提出的個體的認知發(fā)展的結(jié)果是形成（）A認知結(jié)構(gòu) B圖式 C認知地圖 D格式塔15、"最近發(fā)展區(qū)"意味著（）A教學促進發(fā)展 B教學適應(yīng)發(fā)展 C教學跟隨發(fā)展 D教學與發(fā)展相互作用16、加涅認為利用符號與環(huán)境相互作用的能力稱為（）A言語信息 A言語信息 B認知策略C智慧技能 D運動技能17、布魯納提出的發(fā)展學習不具有的優(yōu)點是（）A激發(fā)內(nèi)部學習動機B培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 C促進遷移學習 D節(jié)省教學時間18、馬卡連柯教育思想體系的核心是（）A集體主義教育 B社會主義教育 C愛國主義教育 D自然主義教育19、分析教育哲學的主要代表人物是（）A羅杰斯 BA羅杰斯 B郎格朗C布魯姆D索爾蒂斯20、中國近代的師范教育始于（）A京師同文館 A京師同文館 B南洋公學C京師大學堂 D南通師范學堂名詞解釋1、 后現(xiàn)代主義課程論2、 圖式3、 順向遷移4、 新托馬斯主義教育5、 昆體良三、 簡答題1、 簡述學生的權(quán)利。2、 簡述課程評價的功能。3、 簡述合作學習的基本觀點。4、 簡述人文主義教育的一般特征。5、 簡述陶行知的生活教育理論。四、 分析題。1、 試用有關(guān)教育理論分析以下現(xiàn)象。1996年中國青少年研究中心"中國城市獨生子女人格發(fā)展現(xiàn)狀與教育"大型調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在10到14歲，相當多的獨生子女不做家務(wù)或者很少干家務(wù)。在調(diào)查的5項勞動技能中，只有15.5%的孩子經(jīng)常購物，11.6%的孩子經(jīng)常打掃衛(wèi)生、整理房間等，8%的孩子經(jīng)常洗碗洗菜等，6%的孩子經(jīng)常洗衣服，3.9%的孩子經(jīng)常做飯，另外，69.7%的孩子明確表示，從沒有做過或很少做飯；63.2%的孩子表示，從沒有洗過或很少洗過衣服；48.1%的孩子表示，從沒有做過或很少洗碗、洗菜，等簡單家務(wù)勞動；38.6%的孩子從沒有買過或很少買東西；31%的孩子從沒有做過或很少打掃衛(wèi)生、整理房間。2、 閱讀下述材料指出詞表述的教育家是誰？闡明的核心觀點是什么？并對案例中反映出的觀點進行評析。"教育的過程，在它自身以外沒有目的，他就是他自己的目的?！?我們探討教育目的時并不要到教育過程以外去尋找一個目的使教育服從這個目的,我們整個教育觀點不允許這樣做。""因為生長是生活的特征，所以教育就是不斷生長；在它自身以外，沒有別的目的。"五、論述題1、 試述維果茨基的認知發(fā)展理論及其對教育學工作的啟示。2、 試析孔子的教師思想及啟示。2013年重慶師范大學333教育綜合真題一、名詞解釋1、 課程標準2、 班級授課制3、 四書五經(jīng)4、 要素主義教育5、 自我效能感6、 內(nèi)驅(qū)力二簡答題1、 簡述我國教育目的的基本精神。2、 簡述教師的權(quán)利和義務(wù)。3、 簡述《大學》中的三綱領(lǐng)八條目。4、 簡述學習動機的培養(yǎng)。三、分析題1、 請分析西方古希臘教育思想與中國孔子教育思想的主要分歧以及對各自社會和教育發(fā)展的歷史影響。2、 閱讀以下材料，指出作此表述的思想家是誰？闡明的核心觀點是什么？并論述此教育家對西方教育發(fā)展的歷史影響。"出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。""大自然希望兒童在成人以前就像兒童的樣子。""要按照你的學生的年齡去對待他。"四、論述題1、 試著論述構(gòu)建主義學習理論及其對現(xiàn)實教育發(fā)展的影響。2、 試論述我國第八次新課改的具體目標和基本理念。2014年重慶師范大學333教育綜合真題一、單選（每題2分，共40分）1、 我國《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學職責的（）半專業(yè)人員 B.專業(yè)人員 C.準專業(yè)人員 D.非專業(yè)人員2、 “其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從"，孔子的這句名言體現(xiàn)的德育方法是（）A.實踐鍛煉教育法 B.榜樣示范教育法C.陶冶教育法 D.品德評價教育法3、我國古代教育家孔子指出"溫故而知新"、"學而時習之"這體現(xiàn)的教學原則是（）A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.鞏固性原則 D.因材施教原則4、 被公認為世界上最早的一部教育專著是（）A.《學記》 B.《論語》 C.《大學》 D.《中庸》5、 俗話說"十年樹木，百年樹人"，這說明現(xiàn)代教育具有（）A.民族性 B.長期性 C.世界性 D.永恒性6、 學習者中心課程理論主張（）使學生有系統(tǒng)有計劃地學習各門學科以學習者的興趣和生活經(jīng)驗為中心組織課程以廣泛的社會問題作為課程內(nèi)容培養(yǎng)學生的批判精神和改造社會現(xiàn)實的功能7、 現(xiàn)代教育制度的核心是（）A.社會教育制度 B.家庭教育制度 C.學業(yè)證書制度 D.學校教育制度8、 倡導社會本位教育目的論的主要教育家是（）A.凱興斯坦納B盧梭。.杜威D.蒙臺梭利9、根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要》，教材編寫、教學、評估和考試命題依據(jù)是A.凱興斯坦納B盧梭。.杜威D.蒙臺梭利9、根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要》，教材編寫、教學、評估和考試命題依據(jù)是A.課程大綱B.教學大綱C.課程標準D.教學參考書10、雙軌制最早產(chǎn)生并大量實行于（A.西歐B.蘇聯(lián)A.西歐B.蘇聯(lián)C.美國D.中國11、提出"兼愛非攻"主張的是（A.孔子日.墨子6A.孔子日.墨子6孟子D老子12、我國最早的官辦新式學校是（A.京師同文館B.京師大學堂A.京師同文館B.京師大學堂C廣州同文館D.福建船政學堂13、二十世紀的"活教育"實驗，是由哪位教育家主持的（A.黃炎培B.陳鶴琴A.黃炎培B.陳鶴琴C.晏陽初D.梁漱溟14、被稱為是美國公立學校之父的是（人.杜威B.杰斐遜C.人.杜威B.杰斐遜C.富蘭克林D.賈拉斯?曼15、在古代斯巴達，城邦為18歲的公民子弟接受正規(guī)軍事教育訓練而設(shè)立的教育機構(gòu)（）A.角力學校B.埃弗比A.角力學校B.埃弗比C.體操學校D.體育館16、十六、十九世紀德國教育家洪堡推動新大學運動，創(chuàng)建了柏林大學辦學模式，為大學增添了（）A.人才培養(yǎng)功能B.科學研究功能 C.社會服務(wù)功能D.A.人才培養(yǎng)功能17、根據(jù)柯爾伯格的理論，兒童道德發(fā)展的"好孩子定向"階段屬于（）A.前習俗水平B.中習俗水平A.前習俗水平B.中習俗水平C.習俗水平D.后習俗水平18、 在教育實踐中倡導"有意義的自由學習"的教育心理家是（）A.布魯納 B.奧蘇貝爾 C.羅杰斯 D.桑代克19、 馬斯洛需要層次理論中，屬于最高層次的需要是（）^自我實現(xiàn)需要 B.安全需要 C.歸屬需要 D.生存需要20、 學習單詞basket（籃子）有助于學習basketabll（籃球），這里所產(chǎn)生的遷移是（）A.順應(yīng)性遷移 B.低路遷移 C.水平遷移 D.特殊遷移二辨析題（每小題8分，共32分，首先判斷正誤，然后闡明理由）1、 教師的基本權(quán)利只有教育學。2、 蔡元培倡導的"教育獨立"思想，指的是教育經(jīng)費的獨立。3、 操作性條件反射和經(jīng)典條件反射的建立過程根本不同。4、 稷下學官與之前的官學和同時代的私學相比都顯得獨具特色。三、 簡答題（每小題10分，共40分）1、 簡述人的身心發(fā)展特點及其對教育的制約作用。2、 班級授課制的特點有哪些。3、 簡述張之洞中學為體，西學為用的教育思想。4、 簡述赫爾巴特教學形式階段論所包含的四個階段及基本含義。四、 論述題（每小題19分，共38分）1、 結(jié)合近年教育部頒布的《教師專業(yè)標準》和實際，論述作為教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。2、 試闡釋四種學習動機理論，并結(jié)合實際分析如何在該理論指導下激發(fā)學生的學習動機。2015年重慶師范大學333教育綜合真題一、名詞解釋（本大題共6小題，每小題5分，共30分）1、 學校教育制度2、 綜合課程3、 "生活教育"理論4、 贊科夫發(fā)展性教學理論5、 規(guī)范學習6、 問題解決二簡答題（本大題共5小題，每小題12分，共60分）1、 人的全面發(fā)展與五育并舉2、 發(fā)現(xiàn)學習是有意義的學習，接受學習是機械學習3、 科舉制度與中國傳統(tǒng)學校教育4、 在基礎(chǔ)教育中，思維與能力訓練優(yōu)于基礎(chǔ)知識和基本技能的學習5、 新教育運動與進步主義教育三、論述題（本大題共3小題’每小題20分，共60分）1、 從教師專業(yè)發(fā)展的角度，結(jié)合自身教育經(jīng)歷，分析教師職業(yè)道德的重要性及其養(yǎng)成途徑。2、 結(jié)合中小學（或幼兒）相關(guān)學習（或?qū)W科）領(lǐng)域，分析學生創(chuàng)造性培養(yǎng)。3、 結(jié)合我國社會發(fā)展需要，試論述基礎(chǔ)教育對終身教育發(fā)展趨勢的應(yīng)對與變革。2016年重慶師范大學333教育綜合真題一、選擇題（選項遺失，改為填空）1、 我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）2、 "把一切知識教給一切人"的提出者是（）3、 美國公立學校之父是（）4、 古埃及沒有設(shè)立的學校類型是（）5、 世界上最早的教育學著作是（）6、 活教育是誰提出的？（）7、 教育學正式產(chǎn)生的標志是（）8、 "以法為教，以吏為師"是誰的思想？（）9、 近代第一個實行的學制（）二辨析題1、 動物界也存在教育。2、 美國的《國防教育法》遵循了兒童的身心發(fā)展特點。3、 建構(gòu)主義的核心教學模式是程序教學。4、 稷下學宮具有同時代私學與官學不具有的特點。三、簡答題1、 良好師生關(guān)系的構(gòu)建策略。2、 奧蘇貝爾有意義學習的條件和實質(zhì)。3、 陶行知的生活教育。4、 校本課程、隱性課程、綜合課程和活動課程的相互關(guān)系。四、論述題1、 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵以及如何發(fā)展。2、 如何激發(fā)學生的學習動機。2017年重慶師范大學333教育綜合真題一、選擇題（順序不定）1、 桑代克出版的著作2、 提出"量力"的人3、 西方最早的教育著作4、 盧梭自然教育的核心5、 教育的實質(zhì)6、 最早提出實用主義教育的人7、 最早提出量力的人8、 隨人分限所及9、 多選：激發(fā)學習動機的因素10、 多選：稷下學宮的特點11、 多選：蘇格拉底方法二名詞解釋1、 五育并舉的教育方針2、 自我效能感3、 教學目的4、 教學設(shè)計5、 新教育運動6、 課程標準三、簡答1、 人文主義教育2、 進步主義教育3、 1922新學制4、 當代教學觀念發(fā)展的趨勢5、 學習策略的教學條件6、 影響教師威信形成的主觀條件四、論述1、 構(gòu)建良好師生關(guān)系的基本策略2、 影響創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素3、 黃炎培職業(yè)教育理論的觀點及啟示2018年重慶師范大學333教育綜合真題一、簡答題1、 理想師生的基本特征2、 科舉考試制度對學校教育的影響