蘇教版二年級上數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（3篇）

蘇教版二年級上數(shù)學(xué)教學(xué)計劃一?、指導(dǎo)思想?努力貫徹?黨的教育方?針，根據(jù)新?《課標》的?基本理念，?使學(xué)生體會?數(shù)學(xué)與大自?然及人類社?會的密切聯(lián)?系;體會數(shù)?學(xué)的價值，?增強理解數(shù)?學(xué)和應(yīng)用數(shù)?學(xué)的信心;?初步學(xué)會運?用數(shù)學(xué)的思?維方式去觀?察和分析現(xiàn)?實社會、去?解決日常生?活中的問題?，進而形成?勇于探索、?勇于創(chuàng)新的?科學(xué)精神;?獲得適應(yīng)未?來社會生活?和進一步發(fā)?展所必需的?數(shù)學(xué)知識和?必要的應(yīng)用?技能。二?、情況分析?二年級的?小朋友經(jīng)過?了一年的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)活動?，對數(shù)學(xué)知?識與技能的?掌握以及學(xué)?習(xí)習(xí)慣等相?對來說已有?了較大的轉(zhuǎn)?變;完成作?業(yè)情況也較?好，大部分?同學(xué)作業(yè)清?楚，態(tài)度端?正，對數(shù)學(xué)?表現(xiàn)出了較?大的興趣。?不過還有一?小部分同學(xué)?由于學(xué)習(xí)習(xí)?慣、學(xué)習(xí)方?法以及其自?身的種種原?因，尚不能?主動地參與?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活?動，學(xué)起數(shù)?學(xué)來感覺還?是有點累。?三、總體?目標:根?據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科?特點，遵循?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的心理規(guī)?律，從學(xué)生?已有的生活?經(jīng)驗出發(fā)，?讓學(xué)生親身?經(jīng)歷實際問?題抽象成數(shù)?學(xué)模型并進?行解釋與應(yīng)?用的過程，?進而使學(xué)生?獲得對數(shù)學(xué)?理解的同時?，在思維能?力、情感態(tài)?度與價值觀?等多方面得?到進步和發(fā)?展。讓人人?學(xué)有價值的?數(shù)學(xué);人人?都能獲得必?需的數(shù)學(xué);?不同的人在?數(shù)學(xué)上得到?不同的發(fā)展?。四、具?體目標(?一)、數(shù)與?代數(shù)1、?通過“數(shù)一?數(shù)”等活動?，經(jīng)歷從具?體情境中抽?象出乘法算?式的過程，?體會乘法的?意義;從生?活情境中發(fā)?現(xiàn)并提出可?以用乘法解?決的問題，?初步感受乘?法與生活的?密切聯(lián)系。?2、經(jīng)歷?2∽5和6?∽9乘法口?訣的編制過?程，形成有?條理地思考?問題的習(xí)慣?和初步的推?理能力;能?正確運用口?訣計算表內(nèi)?乘法，解決?實際問題。?3、通過?大量的“分?一分”活動?，經(jīng)歷從具?體情境中抽?象出除法算?式的過程，?體會除法的?意義;從生?活情境中發(fā)?現(xiàn)并提出可?以用除法解?決的問題，?體會除法與?生活的密切?聯(lián)系;學(xué)會?用除法口訣?求商，體會?乘法與除法?的互逆關(guān)系?。4、通?過“時、分?、秒”的學(xué)?習(xí)，初步養(yǎng)?成遵守和愛?惜時間的良?好習(xí)慣;在?實際情境中?，認識時、?分、秒，初?步體會時、?分、秒的實?際意義，掌?握時、分、?秒之間的進?率;能夠準?確地讀出鐘?面上的時間?，并能說出?經(jīng)過的時間?。(二)?、空間與圖?形1、體?驗從不同的?位置觀察物?體，所看到?的物體的形?狀可能是不?一樣的;能?正確辨認從?正面、側(cè)面?、上面觀察?到的簡單物?體的形狀;?通過觀察活?動，初步發(fā)?展空間觀念?。2、能?根據(jù)給定的?一個方向(?東、南、西?或北)辨認?其余三個方?向，并能用?這些詞語描?述物體所在?的方向;知?道地圖上的?方向，會看?簡單的路線?圖，從而發(fā)?展空間觀念?。(三)?、統(tǒng)計與概?率進一步?體驗數(shù)據(jù)的?收集、整理?、描述、分?析的過程，?能根據(jù)圖表?中的數(shù)據(jù)回?答一些簡單?的問題，并?與同伴交流?自己的想法?。在簡單的?猜測活動中?，初步感受?不確定現(xiàn)象?，體驗有些?事件發(fā)生是?確定的，有?些則是不確?定的。(?四)、實踐?活動在從?事“節(jié)日廣?場”“趣味?運動會”以?及“小調(diào)查?”等活動的?過程中，運?用所學(xué)的知?識和方法解?決簡單的問?題，感受數(shù)?學(xué)在日常生?活中的作用?;獲得一些?初步的數(shù)學(xué)?活動經(jīng)驗，?發(fā)展解決問?題和運用數(shù)?學(xué)進行思考?的能力，感?受數(shù)學(xué)之間?的聯(lián)系;在?與同伴合作?和交流的過?程中，發(fā)展?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?興趣和自信?心。五、?具體措施?1、繼續(xù)加?強學(xué)習(xí)常規(guī)?和學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)，比?如認真審題?和計算、重?視驗算、規(guī)?范書寫格式?等的教育。?2、讓學(xué)?生在生動具?體的活動中?學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)。在教學(xué)?中，根據(jù)學(xué)?生的生活經(jīng)?驗創(chuàng)設(shè)問題?情境，鼓勵?學(xué)生在生動?具體的活動?中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?。如：組織?學(xué)生進行“?數(shù)一數(shù)”的?活動，幫助?學(xué)生體驗乘?法的含義;?開展“分一?分”的活動?，在大量平?均分的過程?中，體驗除?法的含義，?等等。3?、引導(dǎo)學(xué)生?獨立思考與?合作交流，?幫助學(xué)生積?累參加數(shù)學(xué)?活動的經(jīng)驗?。在具體的?數(shù)學(xué)活動中?，鼓勵學(xué)生?獨立思考、?勇于發(fā)表自?己的意見，?善于傾聽別?人的意見，?與同伴進行?交流。同時?引導(dǎo)學(xué)生在?小組內(nèi)進行?分工合作，?以提高數(shù)學(xué)?活動的紀律?。4、培?養(yǎng)學(xué)生初步?的應(yīng)用意識?，以及提出?問題和解決?問題的能力?。本冊教材?提供了很多?要運用所學(xué)?的知識去解?決的實際問?題，在教學(xué)?中充分利用?這些素材培?養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)?用意識。教?材中還安排?了一些實踐?活動，如“?找一找生活?中哪些問題?可以用乘法?解決，哪些?問題可以用?除法解決，?并與同伴說?一說”，培?養(yǎng)學(xué)生提出?問題和解決?問題的能力?，使學(xué)生體?會到數(shù)學(xué)與?現(xiàn)實生活的?聯(lián)系。5?、注重數(shù)學(xué)?思想方法的?滲透。根據(jù)?學(xué)科特點，?結(jié)合具體的?教學(xué)內(nèi)容有?機地進行思?想品德教學(xué)?和相關(guān)思想?的滲透。?6、創(chuàng)造性?地使用教材?。在教學(xué)中?，根據(jù)本班?學(xué)生的特點?和實際情況?，創(chuàng)造性地?使用教材，?設(shè)計教學(xué)過?程;根據(jù)本?班學(xué)生的已?有知識和生?活經(jīng)驗確定?合理的教學(xué)?起點和重點?，結(jié)合本地?的實際情況?和學(xué)生的生?活經(jīng)驗選擇?適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)?素材創(chuàng)設(shè)教?學(xué)情境，同?時，適時地?記錄自己的?教學(xué)設(shè)計和?教學(xué)反思，?以不斷改進?自己的教學(xué)?觀念和教學(xué)?方法。7?、加強對學(xué)?困生的輔導(dǎo)?和優(yōu)等生的?培養(yǎng)。采取?生生互幫與?教師輔導(dǎo)相?結(jié)合、數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)與其他?學(xué)科學(xué)習(xí)相?結(jié)合的方式?，多角度、?多層面的對?學(xué)困生進行?輔導(dǎo)。蘇教版二年級上數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（二）教學(xué)目標?：1、掌?握100以?內(nèi)筆算加、?減法的計算?方法，能夠?正確地進行?計算。初步?掌握100?以內(nèi)筆算加?、減法的估?算方法，體?會估算方法?的多樣性。?2、知道?乘法的含義?和乘法算式?中各部分的?名稱，熟記?全部乘法口?訣，熟練地?口算兩個一?位數(shù)相乘。?3、初步?認識長度單?位厘米和米?，初步建立?___米、?1厘米的長?度觀念，知?道___米?=100厘?米;初步學(xué)?會用刻度尺?量物體的長?度(限整厘?米);初步?形成估計物?體長度的意?識。4、?初步認識線?段，會量整?厘米線段的?長度;初步?認識角和直?角，知道角?的各部分名?稱，會用三?角板判斷一?個角是不是?直角;初步?學(xué)會畫線段?、角和直角?。5、能?辨認從不同?的位置觀察?到的簡單物?體的形狀;?初步認識軸?對稱現(xiàn)象，?并能在方格?紙上畫出簡?單的軸對稱?圖形;初步?認識鏡面對?稱現(xiàn)象。?6、初步了?解統(tǒng)計的意?義，體驗數(shù)?據(jù)的收集、?整理、描述?和分析的過?程，會用簡?單的方法收?集和整理數(shù)?據(jù)。情況?分析：二年?級學(xué)生有_?__名,他?們在經(jīng)過一?年的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)后，基本?知識技能又?了很大的提?高，對數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)也有了?一定的了解?。在動手操?作，語言表?達等方面有?了很大的提?高，合作互?助了意識也?有了明顯的?增強，但是?學(xué)生之間存?在著明顯的?差距。由于?這是我剛剛?接手的班級?，對于學(xué)生?在各方面不?是很了解，?但是我覺得?他們對數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的熱情?還是很高漲?的。因此，?在這一學(xué)期?的教學(xué)中更?多贏關(guān)注學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?和學(xué)習(xí)方法?的培養(yǎng)上，?并使不同的?學(xué)生得到不?同的發(fā)展。?教學(xué)措施?1、要從?整體上把握?教學(xué)目標。?不光憑經(jīng)驗?，過去怎樣?提，現(xiàn)在也?怎樣提;也?不能搬課本?，凡是課本?上的有的內(nèi)?容，都作統(tǒng)?一的教學(xué)要?求，而應(yīng)該?根據(jù)教學(xué)指?導(dǎo)綱要，結(jié)?合教學(xué)進行?適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?。要防止加?重學(xué)生的學(xué)?習(xí)負擔(dān)。?2、要尊重?學(xué)生，注重?學(xué)法滲透。?在學(xué)習(xí)中，?教師不要包?辦代替和以?講代學(xué)，要?把課堂中更?多的時間留?給學(xué)生探索?、交流和練?習(xí)。3、?要注意培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)學(xué)?概括能力和?邏輯思維能?力。要重視?學(xué)生獲取知?識的思維過?程。4、?要注重培養(yǎng)?學(xué)生的計算?能力和解答?應(yīng)用題的能?力，還誚鼓?勵學(xué)生動用?所學(xué)的知識?解答日常生?活和學(xué)習(xí)中?的簡單實際?問題。激發(fā)?學(xué)生的興趣?，培養(yǎng)學(xué)以?致用的意識?。5、要?注意適當(dāng)滲?透一些數(shù)學(xué)?思想和方法?，有利于學(xué)?生對某些數(shù)?學(xué)內(nèi)容的理?解。6、?要注意教學(xué)?的開放性，?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新意識和?實踐能力。?課本中的一?些例題和習(xí)?題的編排，?突出了思考?過程，教師?在教學(xué)時，?要引導(dǎo)學(xué)生?暴露思維過?程，鼓勵學(xué)?生多角度思?考問題。?7、要精心?設(shè)計教案，?注重多媒體?的應(yīng)用，使?學(xué)生學(xué)得愉?快，學(xué)得輕?松，覺得扎?實。8、?要滲透德育?，注重培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?獨立思考、?克服困難的?精神。蘇教版二年級上數(shù)學(xué)教學(xué)計劃（三）一、學(xué)生?情況分析?學(xué)生經(jīng)過一?年半的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)，基本?上具備一定?的數(shù)學(xué)意識?、數(shù)學(xué)理解?能力及應(yīng)用?數(shù)學(xué)知識解?決生活中實?際問題的能?力;大多數(shù)?學(xué)生具備良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，有較強?的自律性，?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?積極性高，?興趣濃;大?部分學(xué)生對?計算比較熟?練，個別在?計算速度上?存在一定差?異。但由于?新教材“解?決問題”等?教材編排的?特殊性，大?多數(shù)學(xué)生對?如何運用數(shù)?學(xué)知識來解?決實際問題?和分析問題?上存在欠缺?。但在解決?簡單問題上?，學(xué)生初步?形成數(shù)學(xué)意?識，能發(fā)現(xiàn)?生活中簡單?的數(shù)學(xué)問題?，并進行分?析和解決，?具有初步解?決問題的能?力。通過一?年多的學(xué)習(xí)?，他們的學(xué)?習(xí)習(xí)慣初步?形成。因此?，本學(xué)期重?點要抓學(xué)習(xí)?習(xí)慣的鞏固?，繼續(xù)培養(yǎng)?學(xué)生“傾聽?”、“合作?”、“交流?”等能力和?習(xí)慣，養(yǎng)成?認真做作業(yè)?、書寫整潔?的良好習(xí)慣?。其次，要?使學(xué)生在獲?得數(shù)學(xué)基本?知識和基本?技能的同時?，發(fā)展數(shù)學(xué)?能力，培養(yǎng)?創(chuàng)新意識和?實踐能力，?體會數(shù)學(xué)與?生活的密切?聯(lián)系，建立?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和?應(yīng)用數(shù)學(xué)的?興趣和信心?。二、教?材分析(?一)教學(xué)內(nèi)?容本冊教?材一共安排?了___個?單元。“?數(shù)與代數(shù)”?領(lǐng)域一共安?排了___?個單元，包?括“有余數(shù)?的除法”“?認識萬以內(nèi)?的數(shù)”“兩?、三位數(shù)的?加法和減法?”和“時、?分、秒”。?“空間與?圖形”領(lǐng)域?一共安排了?___個單?元，包括“?分米和毫米?”“認識方?向”和“角?的初步認識?”?！敖y(tǒng)?計與概率”?領(lǐng)域安排了?___個單?元，即第九?單元“數(shù)據(jù)?的收集與整?理(一)”?。另外，?教材還安排?了“期末復(fù)?習(xí)”單元。?“實踐與?綜合應(yīng)用”?領(lǐng)域一共安?排了___?次活動，包?括“測定方?向”和“了?解你的好朋?友”。(?二)內(nèi)容變?動情況雖?然在表內(nèi)乘?、除法階段?安排乘、除?法豎式的教?學(xué)，可以豐?富乘、除法?計算的練習(xí)?形式，也為?以后學(xué)習(xí)兩?位數(shù)乘一位?數(shù)和有余數(shù)?的除法打下?基礎(chǔ)。但由?于上冊乘除?法都是用口?訣計算，引?入乘、除法?豎式，既沒?有必要性，?也沒有迫切?性，況且除?法豎式的結(jié)?構(gòu)又比較特?殊，學(xué)生理?解起來有一?定困難。所?以，把除法?豎式安排到?二年級下冊?“有余數(shù)除?法”單元，?把乘法豎式?安排到三年?級上冊“兩?、三位數(shù)乘?一位數(shù)”單?元。把“?時、分、秒?”單元后移?到本冊。由?于時間概念?具有較強的?抽象性，且?學(xué)生在這方?面的生活積?累也不夠厚?實，在二年?級上冊教學(xué)?時間單位，?學(xué)生掌握起?來有一定的?困難。把這?部分內(nèi)容適?當(dāng)后移，更?利于學(xué)生建?立正確而清?晰的時間觀?念。把原?二年級上冊?“方向與位?置”與二年?級下冊“認?識方向”合?并為一個單?元，安排在?第三單元，?刪去用“第?幾排第幾個?”描述位置?的內(nèi)容。一?方面，由于?標準降低了?第一學(xué)段認?識方向的教?學(xué)要求，只?要求學(xué)生根?據(jù)“給定東?、南、西、?北四個方向?中的一個方?向，能辨認?其余三個方?向，知道東?北、西北、?東南、西南?四個方向”?。把這部分?內(nèi)容合并為?一個單元，?能更好地突?出教學(xué)重點?，有利于學(xué)?生從整體上?認識和把握?東、南、西?、北、東?北、西北、?東南、西南?這八個方向?。另一方面?，實驗教材?安排用“第?幾排第幾個?”等方式描?述物體位置?的內(nèi)容，主?要是為第二?學(xué)段學(xué)習(xí)數(shù)?對做準備，?但由于時間?跨度過大，?到第二學(xué)段?，學(xué)生積累?起來的生活?經(jīng)驗完全可?以勝任新知?的學(xué)習(xí)。所?以，在第一?學(xué)段不再安?排用“第幾?排第幾個”?描述位置的?教學(xué)內(nèi)容。?教材引進?算盤表示數(shù)?，一方面?zhèn)?承我國優(yōu)秀?的傳統(tǒng)文化?，另一方面?多了一件教?具、學(xué)具，?多了一種直?觀表示數(shù)的?方法。讓學(xué)?生認識算盤?，可以體會?歷史文明;?讓學(xué)生在算?盤上表示數(shù)?，可以增強?學(xué)習(xí)興趣、?強化數(shù)的概?念。按照數(shù)?學(xué)課程標準?中使學(xué)生“?知道用算盤?可以表示多?位數(shù)”的要?求，第四單?元編排例題?幫助學(xué)生認?識算盤，并?在算盤上表?示萬以內(nèi)的?數(shù)，把傳統(tǒng)?文化與現(xiàn)代?數(shù)學(xué)教學(xué)有?機融合，既?弘揚了優(yōu)秀?的民族傳統(tǒng)?文化，又解?決了認數(shù)教?學(xué)缺少計數(shù)?器的困難。?算盤的__?_個上珠表?示“5”，?用它表示數(shù)?，比計數(shù)器?稍抽象些，?但更方便些?，對培養(yǎng)學(xué)?生的思維能?力也有好處?。標準在?第一學(xué)段刪?去了“初步?感受事件發(fā)?生的不確定?性和可能性?”的要求，?且統(tǒng)計教學(xué)?更強調(diào)讓學(xué)?生經(jīng)歷簡單?的數(shù)據(jù)收集?、整理和分?析過程，培?養(yǎng)數(shù)據(jù)分析?觀念。為此?，本套教材?對“統(tǒng)計與?概率”部分?的教學(xué)內(nèi)容?進行了重新?規(guī)劃和整體?設(shè)計，第一?學(xué)段的統(tǒng)計?教學(xué)內(nèi)容主?要安排在二?年級下冊和?三年級下冊?，同時第一?學(xué)段不再安?排可能性的?教學(xué)內(nèi)容.?三、教學(xué)?目標：1?、知識與?技能方面。?①使學(xué)?生聯(lián)系對數(shù)?的已有認識?，在現(xiàn)實情?境中理解萬?以內(nèi)數(shù)的?意義，能認?讀寫萬以內(nèi)?的數(shù)，能用?數(shù)表示物體?的個數(shù)或事?物的順序與?位置;能說?出各數(shù)位的?名稱，理解?各數(shù)位上的?數(shù)表示的意?義，知道可?以用算盤表?示萬以內(nèi)的?數(shù);能用符?號和詞語描?述萬以內(nèi)數(shù)?的大小;在?生活情境中?感受大數(shù)的?意義，并能?進行估計;?聯(lián)系已有的?對四則運算?的認識和相?關(guān)的計算經(jīng)?驗，探索并?掌握100?以內(nèi)兩位數(shù)?加減兩位數(shù)?的口算，以?及三位數(shù)的?加減筆算方?法，能根據(jù)?具體情境，?選擇適當(dāng)?shù)?單位進行加?減估算;聯(lián)?系對乘、除?法的認識和?計算表內(nèi)乘?、除法的經(jīng)?驗，探索并?理解有余數(shù)?除法的含義?，掌握能正?確計算簡單?的有余數(shù)除?法。能認識?鐘表，認識?時分秒，并?了解它們之?間的關(guān)系，?能運用學(xué)過?的計算解決?一些簡單的?實際問題。?②通過?情境認識角?，了解直角?、銳角、鈍?角;在實踐?活動中體會?并認識長度?單位分米和?毫米，知道?相鄰兩個長?度單位之間?的進率，并?能進行簡單?的單位換算?，能恰當(dāng)?shù)?斷則長度單?位;能估測?一些物體的?長度，并進?行測量;給?定東南西北?四個方向中?的一個方向?，能辨認其?他三個方向?，會用東北?、西北、東?南、西南四?個方向描述?物體所在的?方向，進一?步積累平面?圖形的學(xué)習(xí)?經(jīng)驗。③?使學(xué)生經(jīng)?歷從簡單實?際生活情境?中收集、整?理和描述數(shù)?據(jù)的過程，?初步學(xué)會用?不同標準分?類整理相關(guān)?的數(shù)據(jù)，進?一步感受標?準對于分類?的意義，體?會數(shù)據(jù)的價?值。2、?數(shù)學(xué)思考方?面。①?使學(xué)生在認?識萬以內(nèi)數(shù)?的過程中，?逐步加深對?數(shù)的意義、?數(shù)的表示方?法以及數(shù)的?大小的理解?，提高用數(shù)?進行表達和?交流的能力?，進一步?發(fā)展數(shù)感。?②使學(xué)?生在學(xué)習(xí)有?余數(shù)的除法?、萬以內(nèi)的?加法和減法?以及兩位數(shù)?乘一位數(shù)等?計算過程中?，進一步加?深對四則運?算意義的理?解，不斷提?高分析、比?較、抽象、?概括的能力?。③在?應(yīng)用加減運?算，有余數(shù)?的除法，時?分秒等知識?解決實際問?題的過程中?，不斷經(jīng)歷?從現(xiàn)實生活?或具體情境?中抽象出數(shù)?學(xué)問題的過?程，積累分?析數(shù)量關(guān)系?、選擇解題?思路的經(jīng)驗?，進一步增?強有根據(jù)、?有條理進行?思考的意識?，發(fā)展初步?的推理能力?。④使?學(xué)生在認識?分米和毫米?，認識方向?，認識角和?直角，以及?相關(guān)的測量?、操作、交?流等活動中?，初步建立?___分米?和1毫米實?際長度的表?象，進一步?體會現(xiàn)實空?間的位置關(guān)?系，進一步?感受平面圖?形與相應(yīng)物?體的聯(lián)系，?不斷增強直?觀思考能力?，培養(yǎng)初步?的空間觀念?。⑤使?學(xué)生在收集?、整理、描?述和分析數(shù)?據(jù)的過程中?，能對調(diào)查?過程中獲得?的數(shù)據(jù)進行?分類，體驗?數(shù)據(jù)中蘊含?的信息。?3、解決問?題方面。?①使學(xué)生?在教師的指?導(dǎo)下，聯(lián)系?學(xué)過的數(shù)的?認識與計算?、空間與圖?形、統(tǒng)計與?概率的知識?和方法，從?生活中提出?并解決一些?簡單的實際?問題。②?使學(xué)生在?用學(xué)習(xí)的四?則運算解決?簡單實際問?題的過程中?，進一步學(xué)?會借助擺學(xué)?具或畫圖等?方式理解題?中的數(shù)量關(guān)?系;在測量?物體或線段?長度的過程?中，初步學(xué)?會選擇合適?的測量工具?、計量單位?和測