《鈴兒響叮當》教學設計

《鈴兒響叮當》教學設計一、教材分析：《鈴兒響叮當》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野……表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以“3”、“4”的同音反復為主，加上“×××|×××|×××.×|×－|”節(jié)奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，“×|××××|×－|”的節(jié)奏從弱起進入，這一節(jié)奏的重復出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音“1”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風雪中回蕩。二、教學目標：1、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。2、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱技巧。3、通過不同版本（美國、韓國、中國）的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象與情緒的不同。三、教學重難點：重難點：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。四、教學準備：鋼琴、多媒體課件五、教學過程：1、聽音樂進教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當，讓學生一進屋感受圣誕氣氛）2、師生問候3、導入：同學們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時有什么不同？同學們知道那是什么節(jié)日么？有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？誰能描述一下圣誕老人的裝扮？同學們,這就是圣誕老人（出示圖片）那誕老人后邊背的是什么呀？（禮物）大家想不想要圣誕老人的禮物呀？好，那我們的圣誕老人從美國出發(fā)了，來給我們中國的小朋友送禮物！4、出示美國圣誕節(jié)圖片，播放溫馨的美國版《鈴兒響叮當》5、出示韓國圣誕節(jié)大街小巷的圖片，播放時尚的韓國版《鈴兒響叮當》6、出示中國圣誕節(jié)圖片，播放教學歌曲《鈴兒響叮當》（邊聽邊打拍）（用不同形式反復聆聽歌曲，讓學生在聆聽中體會歌曲情緒）7學習合唱，給每句話結(jié)尾加上“叮叮當”8、曲譜，著重學習弱起小節(jié)與“×××|×××|×××.×|×－|”部分9、按節(jié)奏讀歌詞，注意弱起小節(jié)10、試唱歌曲《鈴兒響叮當》，注意弱起小節(jié)的演唱特點11、熟練后，節(jié)奏變快，有情緒的演唱《鈴兒響叮當》12、用C調(diào)出奏歌曲“×××|×××|×××.×|×－|”部分13、比一比，哪一組完成的好六、結(jié)束教學歡樂的時光總是短暫的，今天的音樂課就上到這里，讓我們再一次聆聽歡快的《鈴兒響叮當》走出教室吧！同學們再見！教學反思合唱部分沒有標明具體的音符