三年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)暨質(zhì)量分析

三年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)暨質(zhì)量分析三年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)暨質(zhì)量分析

三年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文期中教學(xué)工作總結(jié)暨質(zhì)量分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三年級(jí)（3）班的語(yǔ)文和思想品德兩門(mén)課程。期中工作已經(jīng)結(jié)

束了，回憶本階段的教學(xué)工作，有很多的收獲也有缺乏?，F(xiàn)就本學(xué)期期中的教學(xué)工作作以下總結(jié)。

一、敬重學(xué)生共性，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展

“敬重學(xué)生共性的教育才是真正的教育?！睂W(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，他們?cè)谏险n的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有了較大的改良，能夠仔細(xì)聽(tīng)講，仔細(xì)完成家庭作業(yè)，樂(lè)于閱讀，樂(lè)于寫(xiě)作。通過(guò)期中的考試成績(jī)分析，絕大多數(shù)學(xué)生成績(jī)比擬優(yōu)秀，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上比擬能讓教師省心。但是學(xué)生又總有學(xué)生的共性，比方，有的同學(xué)成績(jī)一好，教師一表?yè)P(yáng)，他們就有有些翹尾巴，然后成績(jī)就刷刷往下降；有的同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性還不夠，離開(kāi)了教師家長(zhǎng)的管教就忘乎所以；還有同學(xué)根底太差，而家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活又比擬放任自流，讓教師特殊費(fèi)心。針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的各種狀況，我還是要運(yùn)用不同的方法，爭(zhēng)取讓全部的學(xué)生都能在敬重共性的前提下，讓他們?nèi)〉貌煌倪M(jìn)步，既發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，又能讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步提高。這些學(xué)生就需要教師付出多余其他學(xué)生幾倍甚至是十幾倍的努力，才能有所收效的。

二、向四非常鐘要質(zhì)量緊抓課堂教學(xué)1.抓好課堂教學(xué)的關(guān)鍵是備好課。備好課是上好課的前提，也是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)期我仔細(xì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)鉆研教材，緊抓語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，深入挖掘文本、仔細(xì)解讀文本，根本仔細(xì)討論每一課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，積極向有閱歷的教師請(qǐng)教，多和同年級(jí)的教師商議教學(xué)中的問(wèn)題。做好充分的預(yù)備走入課堂。仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字，對(duì)于難字，不好寫(xiě)的字，我總是多示范，多指導(dǎo)，多鼓舞，力爭(zhēng)讓每位同學(xué)都能有所進(jìn)步。學(xué)生不管在寫(xiě)字、閱讀、還是作文方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

2.利用課堂提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量?！敖處煘榱瞬唤獭保诮虒W(xué)中，我牢記這一點(diǎn)，注意培育學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量。為了真正提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，我總是教給學(xué)生肯定的學(xué)習(xí)方法，然后進(jìn)一步讓學(xué)生運(yùn)用教師所教的方法進(jìn)展閱讀。比方，三年級(jí)的課文有了略讀課文，我就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的興趣，教給學(xué)生自己閱讀課文的方法。怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？（1）默讀課文，畫(huà)出不熟悉的字，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。（2）邊讀邊思索：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子得意嗎？你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的？（3）自己有哪些不懂的地方，登記來(lái)，和同學(xué)爭(zhēng)論。我半扶半放指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)槐鄉(xiāng)的孩子這篇略讀課文，學(xué)生信念十足，樂(lè)于學(xué)，主動(dòng)學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。尤其是在下一步教學(xué)中，我將這種好的方法運(yùn)用于教學(xué)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.重視朗讀力量的培育。

學(xué)生的朗讀力量是在不斷訓(xùn)練的根底上提高的，因此，教師要想真正提高學(xué)生的朗讀力量，就要實(shí)行敏捷多樣的方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，增加學(xué)生的朗讀信念，強(qiáng)化學(xué)生的朗讀技巧，不斷提高學(xué)生的朗讀力量。首先，我常常會(huì)以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給學(xué)生以真誠(chéng)的鼓舞，如，“你真會(huì)讀書(shū)，你能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀，”“教師也被你有感情地朗讀打動(dòng)了，教師也想試試好嗎？”等等，學(xué)生在被教師鼓舞、表?yè)P(yáng)以后，越來(lái)越喜愛(ài)朗讀了，也越來(lái)越自信了，他們的朗讀水平也逐步提高。我還常常開(kāi)展各種形式的朗讀競(jìng)賽。實(shí)行競(jìng)賽的方式，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我常常在小組之間、男生女生之間、個(gè)人與個(gè)人之間開(kāi)展一段或一篇文章的朗讀競(jìng)賽，通過(guò)比一比誰(shuí)朗讀得最棒，可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生在劇烈好玩的朗讀競(jìng)賽中，感受朗讀所帶來(lái)的勝利體驗(yàn)。久而久之，朗讀競(jìng)賽不僅培育了學(xué)生良好的語(yǔ)感，更提高了學(xué)生的朗讀水平。

三、指導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)提高閱讀、寫(xiě)作水平“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，要想學(xué)好語(yǔ)文，閱讀特別關(guān)鍵。尤其是學(xué)生進(jìn)入了中年級(jí)的階段，教師更要抓好學(xué)生的閱讀，以提高學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作力量。為了激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，我首先鼓舞學(xué)生要多多閱讀，仔細(xì)閱讀，這學(xué)期我班的學(xué)生提前把閱讀課本仔細(xì)閱讀完，并和家長(zhǎng)溝通，監(jiān)視學(xué)生讀好推舉的優(yōu)秀書(shū)目和必背古詩(shī)讀好備好。我還每星期抽出肯定的時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀課外書(shū)籍，學(xué)生都特別快樂(lè)，收獲也許多。其次，我還鼓舞學(xué)生之間溝通圖書(shū)，大家可以資源共享，提高了同學(xué)們的閱讀的興趣，學(xué)生的讀書(shū)水平慢慢提高。學(xué)生閱讀的力量提高了，寫(xiě)作的力量也達(dá)大大提高，他們會(huì)謀篇布局，會(huì)運(yùn)用好詞佳句，會(huì)表達(dá)條理清晰，更學(xué)會(huì)了抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)情感。從這次期中考試的閱讀和作文狀況來(lái)看，學(xué)生的閱讀力量、寫(xiě)作力量水平確實(shí)提高許多。

四、積極學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)提高自身水平俗話(huà)說(shuō)：“教師要給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水”。這話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不假，本學(xué)期，我積極把握研修的機(jī)遇，仔細(xì)學(xué)習(xí)各個(gè)專(zhuān)題，仔細(xì)完成研修作業(yè)，仔細(xì)評(píng)論，仔細(xì)寫(xiě)學(xué)習(xí)反思，研修確實(shí)讓自己有了更多的收獲。另外我還積極參與學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并積極參與各項(xiàng)聽(tīng)課活動(dòng)，通過(guò)傾聽(tīng)其他教師的講課，我在教育教學(xué)，理論討論等各方面都得到了很好的熬煉，同時(shí)也提高了自己的教育教學(xué)水平。我還利用工作之余，仔細(xì)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的理論學(xué)問(wèn)，積極閱讀相關(guān)的書(shū)籍，積極向有閱歷的教師學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)閱歷，仔細(xì)撰寫(xiě)教育論文以及教學(xué)反思等，使自己的教育教學(xué)水平也不斷得到提高。

總之，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同事們的幫忙下，我在教學(xué)工作中取得了肯定的成績(jī)，但是我還要不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，積極改良，積極熬煉，給自己不斷加壓，力爭(zhēng)提高自己的綜合素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)水平，也使自己的工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

期中考試質(zhì)量卷分析

一、總體狀況分析

試題面廣：包括“根底學(xué)問(wèn)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容。考察的學(xué)問(wèn)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面；題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的，試題內(nèi)容由易到難，試卷重量適中?？偟膩?lái)講，課內(nèi)外學(xué)問(wèn)結(jié)合，有肯定的難度。除了檢測(cè)書(shū)本上一些需要記憶性的學(xué)問(wèn)較簡(jiǎn)單外，其它各題均需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間思索、區(qū)分，才能得出答案。

二、試卷狀況（一）根底學(xué)問(wèn)：1、檢測(cè)學(xué)生對(duì)拼音或漢字的理解力量。2、檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文詞語(yǔ)把握狀況。3、把詞放在詳細(xì)的語(yǔ)言壞境中去理解，比方把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇填空，依據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)，選詞填空等。4、填空題。選擇美麗課文句子、片段，讓學(xué)生填空，并有局部試題讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際填空，檢測(cè)學(xué)生記憶力量，熬煉學(xué)生概況力量，還使學(xué)生學(xué)到的學(xué)問(wèn)學(xué)以致用。（二）、閱讀理解。閱讀短文由易到難，先檢測(cè)書(shū)本學(xué)問(wèn)，再檢測(cè)課外閱讀理解力量，課外閱讀題，讓學(xué)生在邊閱讀文章內(nèi)容，邊做習(xí)題中受到思想品德教育。（三）習(xí)作題。要求描寫(xiě)一處景物。三、學(xué)生答題狀況

第一、二、三題屬于字詞局部，對(duì)于前后鼻音，學(xué)生把握不準(zhǔn)；對(duì)于選字、詞填空題，做全對(duì)的學(xué)生很少，依據(jù)這些狀況，教師在平常教學(xué)中應(yīng)做到：1、理解詞義，2、依據(jù)詞義造句，依據(jù)句子意思來(lái)理解詞義。

第四題照樣寫(xiě)句子，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)幾種句型的理解。

第五題填空，屬于常常消失的題目。有依據(jù)課文內(nèi)容填空題，讓學(xué)生依據(jù)學(xué)過(guò)的課文進(jìn)展填空，這些內(nèi)容學(xué)生稍作思索就能答出來(lái)，而對(duì)于一些概括性的或?qū)嶋H運(yùn)用性的試題，學(xué)生做錯(cuò)的比擬多，比方，年輕的劉伯承有“＿”的美稱(chēng)，聞名的杭州有“＿”的美稱(chēng)，香港有“＿”的美稱(chēng)等以及對(duì)特定電話(huà)的運(yùn)用，比方遇到火災(zāi)應(yīng)打什么求救，如何求救等等。以上這些題目雖然學(xué)生完全答對(duì)的很少，但是這樣的出題，有利于檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用力量。

第六題，短文（一）課文片段，通過(guò)仔細(xì)閱讀，在文章內(nèi)就能找出答案，但最終一小題“一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板”指年輕人有＿.需要學(xué)生有很強(qiáng)的概括力量，填錯(cuò)的學(xué)生較多；短文（二）：13題，從文章中就能找出答案，4、5題需要學(xué)生對(duì)課文反復(fù)閱讀、斟酌，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)展做題。短文（二）既有力量測(cè)試，又讓學(xué)生在做練習(xí)中受到思想品德教育。

第七題，想象作文。學(xué)生在做短文（二）的練習(xí)中，對(duì)童話(huà)故事產(chǎn)生了深厚的興趣，接著讓學(xué)生寫(xiě)童話(huà)作文，學(xué)生作文興趣濃，習(xí)作意識(shí)強(qiáng)，抽樣調(diào)查95%以上學(xué)生作文成績(jī)合格。不合格的學(xué)生作文主要存在以下幾個(gè)方面的緣由：1、內(nèi)容只有幾句話(huà)，字跡潦草，沒(méi)有寫(xiě)童話(huà)故事；2、不懂最起碼的書(shū)寫(xiě)格式，如：題目直接寫(xiě)成“今年的冬天非常冷”或干脆丟掉，作文不分段，自然段開(kāi)頭不知道空兩格，不能正確使用標(biāo)點(diǎn)等；3.三年級(jí)剛剛開(kāi)頭練習(xí)習(xí)作，大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無(wú)味、語(yǔ)言表達(dá)不流暢。4.卷面書(shū)寫(xiě)整體不容樂(lè)觀(guān)，干凈度有待提高。四、改良措施

1.加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，針對(duì)三年級(jí)孩子簡(jiǎn)單消失錯(cuò)別字現(xiàn)象，還應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特殊是對(duì)易錯(cuò)字和難寫(xiě)字加強(qiáng)指導(dǎo)和提示。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣需要加強(qiáng)。

2.閱讀課堂上多培育孩子的自主理解力量。

3.加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)，還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。學(xué)生的詞語(yǔ)積存。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，養(yǎng)成積存好詞好句、摘抄好詞好句的習(xí)慣。

擴(kuò)展閱讀：第一學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié)

第一學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文教研工作總結(jié)

本學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文教研組堅(jiān)持以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，以全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素養(yǎng)為目標(biāo)，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展為核心，仔細(xì)貫徹落實(shí)學(xué)校工作規(guī)劃和教科室工作規(guī)劃，圍繞學(xué)校教研專(zhuān)題“體驗(yàn)教育”和教研組專(zhuān)題“共性培育”開(kāi)展教研活動(dòng)，落實(shí)好語(yǔ)文教研教學(xué)工作。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教學(xué)理念水平有了新的提高。

新一輪課改帶來(lái)了教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的巨大變化。面對(duì)撲面而來(lái)的變革，我們?nèi)昙?jí)的全體語(yǔ)文教師都深深懂得：假如沒(méi)有扎實(shí)的理論功底，不準(zhǔn)時(shí)更新教育理念，很簡(jiǎn)單在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁簡(jiǎn)單的問(wèn)題面前手足無(wú)措。組內(nèi)教師已把這種熟悉化作了自覺(jué)行動(dòng)，自覺(jué)閱讀理論專(zhuān)著、教學(xué)雜志、研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)《語(yǔ)文》教科書(shū)。開(kāi)學(xué)一周內(nèi)，按時(shí)保質(zhì)地制定出教學(xué)、教研組活動(dòng)規(guī)劃。仔細(xì)根據(jù)校、大組、教研規(guī)劃開(kāi)展教研活動(dòng)，積極探究教改新路，提高教學(xué)水平。每?jī)芍苓€集中一次開(kāi)展教研活動(dòng)，每次教研活動(dòng)定內(nèi)容，定中心發(fā)言人，以教研教材、教法、教學(xué)理論為主，努力討論解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題與相關(guān)的理論的問(wèn)題，并進(jìn)展仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理論，新課標(biāo)、教改新動(dòng)向。大家?guī)е鴨?wèn)題學(xué)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際讀，真正做到學(xué)以致用，將所把握的新理念、新方法轉(zhuǎn)化為平常的教學(xué)行為，充分發(fā)揮出專(zhuān)業(yè)理論在新課改中的導(dǎo)航、護(hù)航作用。在充分領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的根底上，以現(xiàn)代教育理念來(lái)指導(dǎo)當(dāng)前的教學(xué)，努力在教學(xué)中貼近新課程所提出的要求。除此之外，教師還將自己在學(xué)習(xí)中得到的感悟、體驗(yàn)，以及教學(xué)實(shí)踐中的反思，寫(xiě)成論文、隨筆、案例分析等。二、落實(shí)科研，教育科研水平有了新的提高。教育科研是推動(dòng)課程改革的重要?jiǎng)恿?，學(xué)科的富強(qiáng)借助于教育科研，教師的生命力來(lái)自教育科研。教研組教師圍繞學(xué)?！扼w驗(yàn)教育》和教研組的《在語(yǔ)文教學(xué)中培育學(xué)生共性》的討論專(zhuān)題，依據(jù)各自的子課題，進(jìn)展深入研討。在仔細(xì)總結(jié)得失的根底上，針對(duì)課改正程中暴露出的問(wèn)題，制定出切實(shí)可行的課題實(shí)施階段規(guī)劃，并將規(guī)劃落實(shí)到實(shí)處。通過(guò)深入、廣泛地溝通、教師們的教育教學(xué)理論水平有了新的提高。教師們撰寫(xiě)《在語(yǔ)文教學(xué)中培育學(xué)生共性》、《讓學(xué)生的習(xí)作充分表達(dá)共性》等論文在縣級(jí)獲獎(jiǎng)和溝通。最喜人的是，教科研活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，不僅讓教師快速成長(zhǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)展。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提升，學(xué)生良好的共性得到充分張揚(yáng)。

三、深化教改，課堂教學(xué)水平有了新的提高。

教研組的活動(dòng)，能有效地激活學(xué)科的教學(xué)討論，營(yíng)造互動(dòng)式對(duì)話(huà)的氣氛，引起教師個(gè)體之間的反思與共鳴，幫忙教師實(shí)現(xiàn)理念的更新，觀(guān)念的變革，行為的轉(zhuǎn)變。本學(xué)期教研組本著活動(dòng)宜精不宜濫的原則，細(xì)心組織了“閱讀教學(xué)”的討論，教研組進(jìn)展了“教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課評(píng)點(diǎn)、課堂實(shí)踐、評(píng)課研討、案例分析”教學(xué)系列研討活動(dòng)。連續(xù)推行和完善“公開(kāi)課，人人上，人人評(píng)”的教研常規(guī)活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，教師們充分發(fā)揮集體的才智，努力改良課堂教學(xué)。在《葡萄溝》一課教學(xué)活動(dòng)中，以教研組為單位，發(fā)揮集體的才智，對(duì)選定的教材細(xì)心籌劃、反復(fù)推敲，將教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)在教研組內(nèi)溝通。課后，結(jié)合教者的教學(xué)反思，和