三年級語文下冊教案：長城和運(yùn)河

三年級語文下冊教案：長城和運(yùn)河《長城和水道》課文原文

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，

一個(gè)奇異的景象消失在我的眼前：

像巨龍穿行在大地，

連綿起伏，曲折曲折。

東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，

萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

是誰制造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，

一個(gè)奇異的景象消失在我的眼前：

像綢帶飄落在大地，

銀光閃閃，伸向天涯。

北起首都北京，南到天堂杭州，

京杭大水道譜寫了動(dòng)人的詩篇。

是誰制造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

《長城和水道》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人激趣1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?

2.師：你們了解長城和水道嗎?

3、師出示圖，熟悉長城和水道，指明說看到了什么。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。

(2)運(yùn)用理解詞語的方法，理解以下詞語的意思：

連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂

2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)出示詞語。

駕駛連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

(2)指名讀，留意訂正字音。

(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。

連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。

曲折曲折：這里比方長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說明白長城彎彎曲曲、漫長延長的樣子。

譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

制造：本文指從無到有，艱難而努力地建成。

奇跡：奇異的景象。

天堂：這里指漂亮的杭州。

三、理清脈絡(luò)

1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?

2、學(xué)生自學(xué)后爭論。

四、讀課文第一局部

1、導(dǎo)讀，為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

2、講讀。

3、比擬：

一個(gè)奇異的景象消失在我的眼前。

我觀察了一個(gè)奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

5、你覺得長城怎樣?“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處?

6、“制造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照顧?

7、“祖先”該怎么理解?比擬：

是誰制造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先制造了這人間奇跡。

8、最終兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)

9、指導(dǎo)朗讀。

(1~4行)寫“奇跡”的消失和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

(5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7~8行)寫“奇跡”的制造者的句子又該怎樣讀?(鄙視并驕傲地)

10、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11、指名讀，生評議。

12、齊讀。

五、讀其次局部

1、默讀其次局部，然后畫出感慨的句子。

(京杭大水道譜寫了動(dòng)人的詩篇)

2、講讀。

(1)觀看書中插圖，填空并回答下列問題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天涯?！边@句話是把什么比成什么?它們之間存在的相像之處，你能說說嗎?

(2)比擬：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄灑到大地。

像綢帶飄向大地。

(3)你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大水道譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話中讀懂了什么?

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在構(gòu)造上起什么作用?(過渡)

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導(dǎo)朗讀。

4、這局部構(gòu)造完全同于第一局部，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否和朗讀第一局部的語氣全都?

5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)分。

7、同桌可分兩大局部互讀，相互訂正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后訂正。

9、師讀兩局部一樣的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

六、爭論探究

1、師：把長城和水道稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?

2、為什么會(huì)把長城和水道稱作“人間奇跡”呢?

3、生分組爭論，師巡察指導(dǎo)。

4、指名匯報(bào)溝通。

5、引讀：是誰制造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

6、生齊讀這兩句話。

七、全班朗讀全文，會(huì)背者可背誦

八、總結(jié)質(zhì)疑

1、師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?

2、師小結(jié)。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地背誦全詩。

2、學(xué)習(xí)寫介紹長城水道的短文。

板書設(shè)計(jì)：

長城和水道

奇跡長城——連綿起伏曲折曲折(像巨龍)

水道——銀光閃閃伸向天涯(像綢帶)

長城和水道教學(xué)反思

今日，我承受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，開設(shè)《長城和水道》公開課，承受區(qū)教育局教研室常規(guī)調(diào)研。

“讀書貴入境，入境始與親?！闭n上我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中，設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感，體會(huì)文章的意境，以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長城和水道宏偉秀麗的景象，在劇烈的視覺，聽覺的沖擊下，學(xué)生好像來到了長城邊，水道旁，他們的情感也隨之調(diào)動(dòng)了起來。的情感體驗(yàn)快速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗(yàn)，文本的描述好像成了他們內(nèi)心真情的表白，朗讀時(shí)的聲音、氣息，和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中，是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過觀看短片頭腦中對長城和水道已經(jīng)有了一些了解，所以再讀課題，便會(huì)讀出長城和水道的氣概，由衷地抒發(fā)出贊美之情。

詩歌教學(xué)主要以讀為主，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，我盼望讓學(xué)生有所知、有所感，體會(huì)所蘊(yùn)涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩歌時(shí)要留意兩點(diǎn)：第一，不要拖腔拖調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生按詩歌的節(jié)奏進(jìn)展。其次，要留意聲音的輕響變化，給人以起伏感，這樣才能突顯萬里長城和大水道的宏偉氣概?？上驳氖菍W(xué)生對此篇課文興趣深厚，在指導(dǎo)朗讀時(shí)師生都投入了非常的感情，感動(dòng)、驕傲之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性特別高，效果良好。整堂課從激情導(dǎo)入到識字教學(xué)，從讀通詩句到語言實(shí)踐，教學(xué)過程清楚，環(huán)環(huán)緊扣，有機(jī)穿插，彼此連接，自然流暢。

今日上《長城和水道》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，由于收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參加，說明許多家長都能協(xié)作教師完成資料的收集。由于事先都收集了資料，所以孩子們對長城和水道有了比擬全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深深為長城和水道而感到傲慢了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料，而是簡潔溝通了一下，一方面檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成狀況，另一方面幫忙他們梳理資料，逐步學(xué)會(huì)查找資料，理解資料。

當(dāng)時(shí)閱讀這篇文章設(shè)計(jì)教案時(shí)，我的第一感覺是，這首詩是引導(dǎo)學(xué)生借助長城與水道與祖先做一次對話。這個(gè)對話是特別美的，這個(gè)對話能夠讓學(xué)生感受到制造奇跡是不朽的詩篇。所以，這一課的學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生讀，讓學(xué)生誦，讓長城、水道成為學(xué)生心中的一個(gè)“美”點(diǎn)。于是在我的課堂上消失了反復(fù)讀四句重點(diǎn)句的場面。我試圖讓學(xué)生在第一課時(shí)就熟知描寫長城和水道的句子，這樣在其次課時(shí)講解就能水到渠成了，學(xué)生也能很快背誦課文了。

教研室領(lǐng)導(dǎo)在評課時(shí)認(rèn)為第一課時(shí)要讓學(xué)生把握文體特征，初步感知課文大意。事后我去問學(xué)生：“你們知道第一課是什么類文章?”學(xué)生都能答復(fù)是詩歌。我再問：“課文分幾小節(jié)?每小節(jié)講什么?”學(xué)生也知道分兩小節(jié)，第一節(jié)講長城很宏偉，其次節(jié)講水道很漂亮。看來學(xué)生已經(jīng)到達(dá)不需要教師教的地步。事實(shí)上我的教學(xué)安排中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內(nèi)容，只不過沒有明確提出罷了。

三年級語文下冊教案：長城和水道2

讓孩子在“自己的世界”里學(xué)習(xí)語文

開學(xué)第一課——《長城和水道》，要讓學(xué)生了解萬里長城之宏偉、京杭大水道之壯美、中華民族祖先之聰明，我便帶了學(xué)掛圖、生字卡片走進(jìn)了室：

師：在我們，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍。穿行與東西，另一個(gè)像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯麗，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？

生齊答：長城、水道。（通過預(yù)習(xí)，孩子們早已知道了她們的名字）

師：看看圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)內(nèi)容，說說長城或者水道給你留下了什么樣的印象？（出示學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀看，意在讓孩子們感受到長城與水道宏偉、壯美的特）

生：長城很長！

生：水道也很長！

……（對于孩子那簡潔的答復(fù)我并不滿足）

師：能不能說得詳細(xì)一些呢？

生：長城像一條巨龍穿行在大地！

生：水道像一條飄落在大地的綢帶！

……（請了幾個(gè)孩子，都是拿課文中的原話來答復(fù)！對于長城的宏偉、水道的壯美并沒有自己的體會(huì)。不禁有些絕望！）

我想：或許是初讀課文吧，學(xué)生對文本內(nèi)容還不能徹底的”感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學(xué)完課文后：

師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象？

生：奇異。（還是有些絕望）

師：奇異詳細(xì)表現(xiàn)在哪里？請大家看看圖，然后結(jié)合課文內(nèi)容說說。

生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。

師：你講得真生動(dòng)！她……還像什么？（生興高采烈地看圖）

生：像一條游動(dòng)的蛇。

生：像一條彎彎曲曲的大街！

師：太短了！（學(xué)生放開思路，各抒己見。）

生：像一條游動(dòng)的大蟒蛇。

生：像一條穿行在大地的高速大路。

生：像飛機(jī)劃過天空留下的一條白色的絲帶！

……（這時(shí)，孩子門的臉神采飛揚(yáng)！我想：這時(shí)他們才是真正體會(huì)到的長城之奇異！）

師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像“巨龍”好，請同學(xué)們幫教師找找理由！

生：（深思，翻開書本，再次閱讀文本，觀看插圖，查找理由，這無疑又是一個(gè)探究的過程！）

………………

反思

我們的孩子大多生活在農(nóng)村，很多孩子并沒有見過長城和水道。在他們的生活閱歷中只有寬敞的街道、田間的小河……而這些與長城和水道又差之千里，學(xué)生對長城和水道的直觀感受唯有從書本的插圖中去獵?。〉遣鍒D又未能盡顯其風(fēng)姿，學(xué)生從單純的語言文字中又很難體會(huì)到其宏偉、壯美，更難以激發(fā)真正的寵愛之情，更別說是產(chǎn)生互動(dòng)，故學(xué)中感覺非常之圓滿！我們的材中有很多類似的與學(xué)生生活閱歷脫節(jié)的學(xué)內(nèi)容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否認(rèn)，讓孩子們在“自己的世界里”學(xué)語文，讓他們依據(jù)自己的想法，大膽的進(jìn)展表達(dá)！可能把長城比作街道、高速大路并不適宜，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！

在我們的學(xué)中，多設(shè)身處地地為學(xué)生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在非常和諧、愉悅的氣氛中，讓學(xué)生自談、自探、自創(chuàng)、得意、自樂。在課文學(xué)活動(dòng)中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量的培育自然會(huì)水到渠成！

三年級語文下冊教案：長城和水道3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。

2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)比方句。

4、增加民族驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

難點(diǎn)：課內(nèi)外結(jié)合，體會(huì)的感情，增加民族驕傲感。

教學(xué)方法:

圖文結(jié)合，朗讀感悟長城和水道的宏偉和壯美。

一、導(dǎo)入課文

1、出示圖片，板書課題

2、生齊讀課題

3、你們了解長城和水道嗎?想知道更多嗎?

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文

(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不熟悉的字詞、

(2)感知主要內(nèi)容的

(2)會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字、

(3)聯(lián)系上下文理解以下詞語的意思、

連綿起伏曲折曲折譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂