九年級下冊《5孔乙己》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)教案課題：5《孔乙己》第1課時(shí)總序第28個(gè)教案課型：新授編寫時(shí)間：年月日執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)：1.了解通過外貌、動作、語言等描寫及側(cè)面描寫來刻畫人物形象的方法。2.從理解作品塑造人物形象方法及作品的社會意義的角度入手，學(xué)會欣賞小說的基本方法。3.感受作者對孔乙己“哀其不幸，怒其不爭”的感情，感覺作者對封建文化教育的憂憤之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.了解通過外貌、動作、語言等描寫及側(cè)面描寫來刻畫人物形象的方法。（重點(diǎn)）2.探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會孔乙己形象的思想意義。（難點(diǎn)）教學(xué)方法：合作探究法教學(xué)用具：PPT教學(xué)過程：批注：一、導(dǎo)入新課“十年寒窗無人問，一舉成名天下知。”在中國長達(dá)幾千年的封建社會里，科舉考試一直是選拔人才的重要手段，“進(jìn)士及第”一直是讀書人的最高夢想。但是，在“學(xué)而優(yōu)則仕”這條路上，很多人為此耗費(fèi)了一生的精力，雖然已是兩鬢斑白，到頭來還是黃粱一夢。我們今天要講述的故事的主人公“孔乙己”就是這樣一位悲劇性的人物。二、預(yù)習(xí)交流，成果展示。1.字音字形。闊綽(chuò)綻(zhàn)出頹（tuí）唐附和(hè)不屑(xiè)置辯硯(yàn)羼水（chàn）拭（shì）蘸(zhàn)間(jiàn)或2.關(guān)于作者：魯迅（1881－1936），浙江紹興人,原名周樟壽，后改名周樹人，字樟壽，號豫才，現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家，中國文化革命的主將，“魯迅”是其投身“五?四運(yùn)動”后使用的一個(gè)筆名，因?yàn)橛绊懭丈?，所以人們?xí)慣稱之為魯迅。作品有小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》。3.寫作背景：《孔乙己》是魯迅繼《狂人日記》之后所寫的第二篇白話小說，最初發(fā)表在1919年4月15日出版的《新青年》上，后收入小說集《吶喊》。魯迅曾說，這篇小說是“描寫社會對于苦人的涼薄”?！犊滓壹骸穼懹?918年冬天，當(dāng)時(shí)以《青年》為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。4.關(guān)于小說：小說是一種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。小說的三要素是人物、環(huán)境和情節(jié)。小說的故事情節(jié)可分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分。小說的環(huán)境主要包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。5.文中刻畫了孔乙己的哪幾個(gè)生活片段，請用簡潔的語言加以概括。酒客揭短，取笑孔乙己偷東西酒客譏笑孔乙己沒有“進(jìn)學(xué)”孔乙己教小伙計(jì)識字孔乙己分茴香豆給孩子們吃三、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑探究。1.過渡：這樣的被人肆意嘲笑的孔乙己最后又有怎樣的不幸遭遇和悲慘結(jié)局呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，理清文章的故事情節(jié)。明確：第一部分（1－3）介紹孔乙己活動的社會環(huán)境咸亨酒店。第二部分第二部分（4－13節(jié)）：寫孔乙己的悲慘遭遇。第一層（4－9節(jié)）寫孔乙己一生的四個(gè)片斷。（開端、發(fā)展）酒客揭短，取笑孔乙己偷東西；酒客譏笑孔乙己沒有進(jìn)學(xué)，孔乙己為竊書作辯；孔乙己教小伙計(jì)識字；孔乙己分茴香豆給孩子吃。第2層（10-11）孔乙己被打折腿后的不幸遭遇。（高潮）第3層（12-13）孔乙己悲慘結(jié)局。（結(jié)尾）2.學(xué)生閱讀課文的前三語段，也即“序幕”部分，思考：小說一開始沒有直接寫孔乙己，而是介紹了什么內(nèi)容？——介紹小說的時(shí)代背景、故事發(fā)生的地點(diǎn)（集中于咸亨酒店，使小說敘事更集中）、咸亨酒店的格局和顧客的情況。指名朗讀第一自然段，思考：來酒店喝酒的顧客有什么不同？這說明了什么？板書：短衣幫短穿著長長衫主顧站喝酒方式坐柜臺外喝酒地點(diǎn)里茴香豆鹽煮筍下酒菜要酒要菜祛寒解乏喝酒目的享受對比：貧富差距階級對立3.第二段介紹“我”的職業(yè)遭遇，與小說的主要人物孔乙己有關(guān)系嗎？這一段是不是沒有必要？——“我”是孔乙己悲慘命運(yùn)的見證人，使故事真切，情節(jié)集中，更添悲涼意味。表面是在說“我”的職業(yè)，實(shí)質(zhì)勾畫了社會風(fēng)情：掌柜對長衫主顧是唯恐侍候不周，對短衣幫則是能欺則欺，人心勢利冷酷如此，孔乙己的悲劇是自然的。補(bǔ)充：本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一個(gè)小伙計(jì)“我”的角度審視觀察周圍世界，既方便敘述，減少敘述文字，又顯得客觀、真實(shí)、可信。連一個(gè)12歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說明這個(gè)社會對不幸者的冷漠，有利于表達(dá)一種悲喜交融的氣氛。另外，小伙計(jì)涉世未深，還不像掌柜的那樣冷酷，表現(xiàn)出對孔乙己的同情。四、總結(jié)升華，拓展延伸。歸納：前三段環(huán)境描寫的作用介紹孔乙己活動的社會環(huán)境—魯鎮(zhèn)咸亨酒店，小小酒店其實(shí)就是當(dāng)時(shí)社會的縮影，具有鮮明的時(shí)代特色，深刻揭示了當(dāng)時(shí)社會社會嚴(yán)重貧富懸殊、階級對立，人和人之間冷酷的關(guān)系，這樣一個(gè)勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會氣氛，為孔乙己的出場作鋪墊,預(yù)示孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性。①使人物在一個(gè)特定的環(huán)境里活動，故事情節(jié)在特定的環(huán)境里展開。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，情節(jié)集中。②這樣一個(gè)勢利、冷酷的社會環(huán)境，渲染了一種冷漠的社會氣氛，預(yù)示著人物悲劇的必然性。這樣一種階級對立十分嚴(yán)重的社會環(huán)境，為既穿“長衫”又“站著”喝酒這一特殊身份的孔乙己的出場作了有力的鋪墊。五、布置作業(yè)。小說中的環(huán)境描寫通常有哪些作用？你知道哪些典型的小說中的典型的環(huán)境描寫嗎？舉例說說。教學(xué)（后記）反思：課時(shí)教案課題：5《孔乙己》第2課時(shí)總序第29個(gè)教案課型：新授編寫時(shí)間：年月日執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)：1.了解通過外貌、動作、語言等描寫及側(cè)面描寫來刻畫人物形象的方法。2.從理解作品塑造人物形象方法及作品的社會意義的角度入手，學(xué)會欣賞小說的基本方法。3.感受作者對孔乙己“哀其不幸，怒其不爭”的感情，感覺作者對封建文化教育的憂憤之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.了解通過外貌、動作、語言等描寫及側(cè)面描寫來刻畫人物形象的方法。（重點(diǎn)）2.探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會孔乙己形象的思想意義。（難點(diǎn)）教學(xué)方法：合作探究法教學(xué)用具：PPT教學(xué)過程：批注：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小說三要素第一部分屬于小說的什么描寫？作用？第二部分為我們介紹了孔乙己生活的哪四個(gè)片段？二、人物分析小組合作探究，分析孔乙己形象。1.找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含義。(1)孔乙己的特殊身份(2)孔乙己的地位(3)孔乙己的結(jié)局(1)概括孔乙己特殊身份的語句：“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”句中①“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會地位都和短衣幫一樣；②“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子；③“唯一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。(2)點(diǎn)明孔乙己地位的語句：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也這么過?！笨滓壹旱拇嬖谥皇菫闊o聊的人們提供一個(gè)取笑的對象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。(3)反映孔乙己結(jié)局的語句：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！薄按蠹s”表示是“我”的猜測，但孔乙己當(dāng)時(shí)已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測的結(jié)論。因?yàn)閺目滓壹旱纳鐣幘澈筒恍以庥鰜砜?，他的死亡是必然的，不用懷疑的。這句話也流露出小伙計(jì)對孔乙己毋庸置疑的同情中，有力控訴了舊社會。2.過渡：在孔乙己身上有許多矛盾的存在，這是一個(gè)矛盾的人物，讀者對他的情感亦是矛盾的。讓我們試著填寫下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。①孔乙己是站著喝酒但又穿長衫的人。②孔乙已是窮得將要討飯但又好喝懶做的人。③孔乙已是以讀書人自居但又把“半個(gè)秀才也沒撈到”當(dāng)作靈魂傷疤的人。④孔乙己是竭力爭辯維護(hù)清白但又偶有偷竊的人。⑤孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又從不拖欠酒錢屢遭冷遇的人。⑥孔乙已是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又想和人交流的人。⑦孔乙已是個(gè)被人們譏諷但又無人關(guān)心的人。⑧孔乙已是個(gè)使人快活但又可有可無的人。3.深入探因：合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因，深刻理解孔乙己形象?？滓壹骸罢局染啤笔且?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺內(nèi)坐著喝?？滓壹骸按╅L衫”是因?yàn)樗非蠊γ?，不愿與“短衣幫”為伍。孔乙己“竭力爭辯維護(hù)清白”是因?yàn)樗缾勖孀?，想清白做人?？滓壹骸巴蹈`”是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之?？滓壹骸案F得將要討飯”是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害，一生追求功名而不得；認(rèn)為“萬般皆下品”，不愿勞動?？滓壹骸昂煤葢凶觥笔且?yàn)樗芊饨ń逃?，好逸惡勞?？滓壹骸皬牟煌锨肪瀑~”說明他質(zhì)樸、忠厚?？滓壹骸耙宰x書為傲”說明他受封建教育毒害，“唯有讀書高”的觀念根深蒂固。孔乙己把“‘半個(gè)秀才也沒撈到’當(dāng)作靈魂傷疤”，表明他中封建科舉的毒甚深?？滓壹骸盁嵝慕袒镉?jì)‘茴’字寫法”表明他的空虛、無聊、迂腐?？滓壹骸霸獾嚼溆觥北砻魉匚槐跋拢B小孩都不愿理睬他?？滓壹骸笆谷丝旎睢北砻魉匚槐跋拢褱S為笑料?？滓壹骸盁o人關(guān)心”表明他結(jié)局可悲。4.師生共同歸納孔乙己的性格?？滓壹旱匚坏拖碌非蠊γ?，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時(shí)又有質(zhì)樸善良的一面。5.小說主要從幾個(gè)方面來刻畫人物形象的。(1)概括介紹：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！边@種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。(2)肖像描寫：①第一次出場：寫他“身材很高大”，說明他尚有勞動能力；“青白臉色”說明他窮困潦倒，營養(yǎng)不良又不肯勞動的結(jié)果；臉上“時(shí)常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒落的重要標(biāo)志?！耙徊縼y蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神委頓頹唐。他那件長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”說明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。②第二次出場：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾襖”說明他衣食無著，窮途末路。“盤著兩腿，下面墊著一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿，喪失生活能力。斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的悲慘。(3)語言神態(tài)描寫：①他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。說明他以讀書人自居，賣弄學(xué)問，迂腐可笑的性格。②孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”說明他死要面子，怕人嘲笑。③孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷么?”說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格。④孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。說明孔乙己自命清高。⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣。臉亡籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。說明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。(4)動作描寫：①“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人。并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事，這一“排”的動作，恰如其分地顯示了他的心理。②“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里”說明窮困潦倒到極點(diǎn)，“摸”字表明了他悲慘的境地。三、小結(jié)本課。讓學(xué)生談一談小說是如何刻畫人物的？你從中學(xué)到了些什么？四、布置作業(yè)。完成同步練習(xí)課內(nèi)閱讀部分。

教學(xué)（后記）反思：課時(shí)教案課題：5《孔乙己》第3課時(shí)總序第30個(gè)教案課型：新授編寫時(shí)間：年月日執(zhí)行時(shí)間：年月日教學(xué)目標(biāo)：1.了解通過外貌、動作、語言等描寫及側(cè)面描寫來刻畫人物形象的方法。2.從理解作品塑造人物形象方法及作品的社會意義的角度入手，學(xué)會欣賞小說的基本方法。3.感受作者對孔乙己“哀其不幸，怒其不爭”的感情，感覺作者對封建文化教育的憂憤之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.了解通過外貌、動作、語言等描寫及側(cè)面描寫來刻畫人物形象的方法。（重點(diǎn)）2.探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會孔乙己形象的思想意義。（難點(diǎn)）教學(xué)方法：合作探究法教學(xué)用具：PPT教學(xué)過程：批注：孔乙己是一個(gè)什么樣的人？并找出例證。二、師生活動，共同研討。1．學(xué)生通讀課文第4～12語段，也即小說的主體部分。合作探究：(1)孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎?請大膽談出自己的看法。——孔乙己到酒店不僅是為了尋口酒喝，以此麻醉靈魂深處的隱痛，他可能另有所求：理由：①他只有站在“短衣幫”這個(gè)社會群體中才能顯示他讀書人的身份，他要在這里尋求人們對他的“讀書人”社會地位的肯定和認(rèn)可，以撫慰他那因沒考中秀才而產(chǎn)生的悲哀；②“不拖欠酒錢”是為了表現(xiàn)他想在酒店這個(gè)小社會里尋求人們對他品行的認(rèn)可；③“教小伙計(jì)認(rèn)字”是要求得到人們對他學(xué)識的認(rèn)可；④孔乙己在別的酒店那里承受的是冷酷無情的嘲笑，只有在孩子們中間才能尋求到一點(diǎn)溫暖；⑤他每次用辯解來掩飾自己的劣跡，同時(shí)也是為了想尋求一個(gè)讀書人的自尊。(2)孔乙己有沒有獲得人們的認(rèn)同？從哪里可以看出來？文中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意?——文中四處寫眾人的哄笑。第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。冷酷的氛圍中突出“笑”，這種“笑”帶著冷酷的意味?！』镉?jì)的笑，是不經(jīng)意的、附和著的解脫的笑。第二次是孔乙己第一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木冷漠的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。第三次是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個(gè)秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃?！桃聨偷男?，是為孔乙己不倫不類的樣子、故弄玄虛的語言、迂腐無能的性格而笑，以求得無聊生涯中的片刻快活。他們意識不到自己與孔乙己同處于社會底層，麻木不仁，自私冷酷，對孔乙己這樣一個(gè)不幸者不但沒有同情與幫助，相反只知哄笑取樂，在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。這是“病態(tài)社會”所致，是麻木不仁的笑。掌