新老教師幫扶計(jì)劃精編（2篇）

新老教師幫扶計(jì)劃精編（___?—___學(xué)?年下）范?淑艷為使?剛走上工作?崗位的新教?師盡快適應(yīng)?教學(xué)，更快?更好地在互?幫互學(xué)的氛?圍中迅速成?長(zhǎng)。按照學(xué)?校以老帶新?、以熟帶生?的幫扶安排?，由我與一?名新分配教?師組成師徒?結(jié)對(duì)，圍繞?本學(xué)科課堂?教學(xué)的教學(xué)?目標(biāo)、教學(xué)?內(nèi)容、教學(xué)?方法和教學(xué)?效果等方面?進(jìn)行共同的?探索。希望?通過(guò)一系列?的活動(dòng)達(dá)到?互學(xué)共進(jìn)，?進(jìn)一步提高?我校的數(shù)學(xué)?科課堂教學(xué)?質(zhì)量的目的?，特制定如?下計(jì)劃。?幫扶對(duì)象：?張廣超老?師對(duì)象分?析：張廣?超老師是上?學(xué)期新分配?到我校的數(shù)?學(xué)專(zhuān)業(yè)的本?科畢業(yè)生，?擔(dān)任本校六?年級(jí)的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作。?從上學(xué)期的?接觸與觀察?中發(fā)現(xiàn)：張?廣超老師具?有較好的現(xiàn)?代教育的基?本素質(zhì)，擁?有較強(qiáng)的數(shù)?學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)?，對(duì)工作充?滿(mǎn)熱情，并?且是一位責(zé)?任心強(qiáng)，積?極上進(jìn)，虛?心好學(xué)的好?老師。但是?，由于張老?師剛走上教?學(xué)工作崗位?，難免對(duì)教?學(xué)目標(biāo)、教?學(xué)重點(diǎn)與難?點(diǎn)、對(duì)本課?知識(shí)與前后?知識(shí)之間的?內(nèi)在聯(lián)系和?學(xué)生練習(xí)的?難易搭配等?方面未能準(zhǔn)?確把握。?預(yù)期目標(biāo)：?1、長(zhǎng)期?目標(biāo)。一年?合格上崗，?勝任教學(xué)。?2、近期?目標(biāo)。本學(xué)?期結(jié)束前，?張廣超老師?對(duì)教材把握?較準(zhǔn)，能夠?自如地根據(jù)?教材內(nèi)容選?擇適合的教?法；完成一?篇質(zhì)量較高?的教學(xué)論文?；上一節(jié)較?成功的校級(jí)?公開(kāi)課。?幫扶措施：?1、__?_備課。在?每一個(gè)新的?章節(jié)開(kāi)始時(shí)?，我們對(duì)本?章節(jié)的教學(xué)?目標(biāo)、教學(xué)?的重點(diǎn)與難?點(diǎn)以及教學(xué)?方法進(jìn)行討?論研究，理?清了解、理?解、掌握和?運(yùn)用四個(gè)層?次的具體要?求。通過(guò)_?__備課，?優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，?使我們制定?的教學(xué)目標(biāo)?和教學(xué)方法?既能反映教?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?精神，又切?合學(xué)生實(shí)際?，充分突顯?學(xué)生在課堂?上的主體地?位。2、?聽(tīng)課。我和?張廣超老師?建立一個(gè)不?定期互相聽(tīng)?課的制度。?張老師可隨?時(shí)到我的課?堂聽(tīng)課，了?解我對(duì)教材?的處理和對(duì)?課堂教學(xué)的?___；我?也會(huì)隨堂聽(tīng)?張老師的?課，了解其?最真實(shí)的課?堂行為，發(fā)?掘其課堂教?學(xué)的優(yōu)劣所?在。同時(shí)我?也會(huì)帶領(lǐng)張?老師聽(tīng)不同?年級(jí)的數(shù)學(xué)?課，讓她多?感受不同年?級(jí)、不同教?學(xué)內(nèi)容所對(duì)?應(yīng)不同的教?學(xué)方法。?3、評(píng)課。?每一次聽(tīng)課?，我們一定?會(huì)___評(píng)?課（有時(shí)可?能是隨機(jī)評(píng)?課）。我們?會(huì)從教學(xué)設(shè)?計(jì)、教法、?課堂___?、教態(tài)、教?學(xué)用語(yǔ)等多?方面進(jìn)行共?同探討，坦?誠(chéng)相待，直?陳得失，暢?所欲言。通?過(guò)說(shuō)課評(píng)課?，力求讓張?老師學(xué)會(huì)如?何___課?堂教學(xué)，啟?發(fā)學(xué)生的思?維，如何突?破重點(diǎn)和難?點(diǎn)，如何調(diào)?節(jié)課堂氣氛?和教學(xué)節(jié)奏?。每次聽(tīng)她?的課，我會(huì)?重點(diǎn)指出其?課堂中存在?的一個(gè)突出?問(wèn)題，張老?師循序漸進(jìn)?地改正教學(xué)?缺點(diǎn)，走向?教學(xué)規(guī)范。?（范本）?4、課后反?思。要求張?老師養(yǎng)成每?次課后寫(xiě)反?思的習(xí)慣。?課后反思要?堅(jiān)持，主張?以實(shí)用為原?則，不搞形?式化；要從?實(shí)際出發(fā)，?追求實(shí)效，?不講究表現(xiàn)?手法和表達(dá)?形式；要對(duì)?當(dāng)天教學(xué)過(guò)?程進(jìn)行深刻?思考，認(rèn)真?總結(jié)，著重?針對(duì)教學(xué)中?薦在的問(wèn)題?和成功的教?學(xué)方法，寫(xiě)?成一小段文?字，哪怕寫(xiě)?一名話也行?；要善于從?教學(xué)現(xiàn)象中?研究其本質(zhì)?，發(fā)掘其中?蘊(yùn)含的教學(xué)?規(guī)律，有效?地研究出解?決問(wèn)題的方?法。5、?上匯報(bào)課。?每個(gè)學(xué)期，?張老師都要?上一節(jié)至少?是面向全科?組的匯報(bào)課?。課前我會(huì)?和張老師共?同研究教材?教法，指導(dǎo)?其寫(xiě)出最適?合她本人實(shí)?施的教學(xué)設(shè)?計(jì)，經(jīng)過(guò)試?教和修正，?讓其上一節(jié)?課堂目標(biāo)達(dá)?成度高的優(yōu)?秀課。通過(guò)?課堂教學(xué)的?展示，讓其?體驗(yàn)成功，?增強(qiáng)自信，?促使其快速?成長(zhǎng)。新老教師幫扶計(jì)劃精編（二）范淑?艷為了促?進(jìn)青年教師?的專(zhuān)業(yè)化成?長(zhǎng)，使新上?崗教師在較?短的時(shí)間內(nèi)?，迅速適應(yīng)?教育教學(xué)的?要求，學(xué)校?積極開(kāi)展“?新老教師結(jié)?對(duì)子”活動(dòng)?，注重發(fā)揮?老教師的“?傳幫帶”作?用，實(shí)施“?青年教師成?長(zhǎng)幫扶工程?”，有力的?促進(jìn)了青年?教師的全面?成長(zhǎng)，使青?年教師不僅?能迅速適應(yīng)?教育教學(xué)的?要求，有力?的促進(jìn)了青?年教師的健?康成長(zhǎng)。?本人作為一?名老教師，?除了在做好?自身工作的?同時(shí)，還與?新上崗的張?廣超教師結(jié)?對(duì)子，對(duì)她?進(jìn)行教學(xué)方?面的指導(dǎo)。?指導(dǎo)過(guò)程中?注重與青年?教師共同探?討與交流，?把自己在教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)、知?識(shí)結(jié)構(gòu)、技?能等方面的?經(jīng)驗(yàn)，與青?年教師共同?___，相?互促進(jìn)，不?僅幫助青年?教師迅速成?長(zhǎng)，而且從?青年教師身?上也學(xué)到了?許多東西。?一、結(jié)對(duì)?幫扶工作目?標(biāo)1、本?著“資源共?享，優(yōu)勢(shì)互?補(bǔ)，合作交?流，共同發(fā)?展”的原則?，形成老教?師幫扶年輕?教師的特色?。2、積?極主動(dòng)、創(chuàng)?造性地開(kāi)展?幫扶工作，?通過(guò)老教師?作公開(kāi)課、?講座、交流?談心等形式?，解決年輕?教師在新課?程改革、教?學(xué)管理、課?堂教學(xué)、課?題研究等方?面的困惑及?存在的問(wèn)題?，初步打造?一種濃厚的?教科研氛圍?。二、實(shí)?行措施課?堂教學(xué)改革?始終是學(xué)校?深入推進(jìn)素?質(zhì)教育的核?心。師資的?培養(yǎng)就要把?老師工作的?興奮點(diǎn)聚集?到課堂教學(xué)?中來(lái)，主要?開(kāi)展以下一?些活動(dòng)：?1、開(kāi)展“?四個(gè)一”活?動(dòng)①一節(jié)教?學(xué)入門(mén)課（?在期中考試?前、以新課?為主）②一?節(jié)教學(xué)匯報(bào)?課（在期未?考試前，以?復(fù)習(xí)課為主?）③一次說(shuō)?課（時(shí)間由?教研組長(zhǎng)確?定）及一份?說(shuō)課材料④?一個(gè)單元的?教材分析。?2、從課?堂教學(xué)入手?，幫助新教?師進(jìn)行板書(shū)?設(shè)計(jì)、課件?制作、規(guī)范?上課環(huán)節(jié)等?一系列教學(xué)?活動(dòng)，再向?課堂外下功?夫，幫助新?教師從教材?分析、備課?、課后反思?、作業(yè)批改?等環(huán)節(jié)進(jìn)行?改善，針對(duì)?新教師教育?教學(xué)的薄弱?環(huán)節(jié)問(wèn)題，?進(jìn)行專(zhuān)題研?討，針對(duì)新?教師從理念?上、教育教?學(xué)?！狈椒?上等一系列?教育教學(xué)中?遇到的困惑?進(jìn)行理論指?導(dǎo)，使新教?師教學(xué)水平?產(chǎn)生了一個(gè)?質(zhì)的飛躍。?3、做好?日常的師徒?互聽(tīng)、評(píng)課?，老教師寫(xiě)?好幫扶筆記?，年輕教師?寫(xiě)好聽(tīng)課反?思。（每月?交聽(tīng)、評(píng)課?記錄，交幫?扶筆記及反?思。三、?成效顯著?經(jīng)過(guò)一段時(shí)?間的幫扶工?作和自身的?不斷學(xué)習(xí)，?新教師也逐?漸成熟起來(lái)?。已經(jīng)初步?掌握了備課?上課的技巧?，逐步從門(mén)?外漢轉(zhuǎn)變理?手行家。?四、存在的?問(wèn)題及有待?改進(jìn)的方面?新老教師?結(jié)對(duì)幫扶