語文教師個(gè)人教學(xué)總結(jié)

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2xxxx語文教師個(gè)人教學(xué)總結(jié)

著沖動(dòng)興奮的心情開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)半年多的時(shí)間了，我和全體語文教師一樣豪情滿懷，展望未來，我們揚(yáng)帆起航。

我教六年級(jí)2班的語文學(xué)科，雖然很榮幸地教六年級(jí)，但是壓力也對(duì)比大。由于我們班的學(xué)生大片面是農(nóng)村學(xué)生，沒有從測(cè)驗(yàn)小學(xué)和z分流過來的學(xué)生。如何讓學(xué)生能在一年的時(shí)間內(nèi)比上測(cè)驗(yàn)小學(xué)和z小學(xué)的學(xué)生，我一向在斟酌這個(gè)問題。

針對(duì)班上的學(xué)生原來書寫不專心，讀書較少，積累貧乏這三個(gè)方面，我這學(xué)期就下大力氣抓了每天10分鐘背誦，20分鐘練字，30分鐘讀書。首先我利用家長會(huì)和全體能與家長打交道的機(jī)遇，大力宣揚(yáng)讀書的好處。提議家長和孩子們一起讀書，每天促使孩子做這三件事。

家長會(huì)后的其次天，我儼然望見學(xué)生手里就有了教研室要求必讀的書目，我并沒有要求學(xué)生買，但是家長卻對(duì)這件事分外支持，這也是我沒有想到的。而且好多家長都一下就把三本必讀書目給孩子打定好了。我當(dāng)時(shí)很感動(dòng)，感動(dòng)這些家長對(duì)讀書的重要性的熟悉，感動(dòng)家長們對(duì)我的教學(xué)工作的支持。

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9月到10月我們主要共讀《一百條裙子》，11月到1月主要讀了《草房子》。讀完一本書，我們都寫了讀后感，有的家長也寫了親子共讀小故事。孟雨的家長，騰慧的家長等。我們還上了閱讀匯報(bào)課和表示課，制作了精致的讀書手抄報(bào)。我想在下半年的時(shí)間里，還會(huì)和學(xué)生，家長們一起讀書，讓學(xué)生帶動(dòng)家庭，都來喜歡讀書。我們語文老師教學(xué)也就輕松了。

這半年的時(shí)間，學(xué)生的進(jìn)步真的很大，這次期末考試，學(xué)生優(yōu)秀率很高。這也是對(duì)我的付出的一個(gè)斷定。除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)與學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，我努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。撰寫教學(xué)論文獲得市教研室一等獎(jiǎng)，課件市二等獎(jiǎng)，在測(cè)驗(yàn)小學(xué)舉行公開教學(xué)，在全市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得市二等獎(jiǎng)。

62班的孩子們，我們有信仰在新的一年里再接再厲，相信我們共同的努力確定會(huì)換來春滿園的風(fēng)采！

篇2:市首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀摩體會(huì)

市首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀摩體會(huì)

作為一名普遍的語文教師，我有幸觀摩了市首屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽。賽場(chǎng)上，我凝聽了選手們純潔標(biāo)準(zhǔn)、如情入境的普遍話朗讀；賞識(shí)了他們模范美觀、頗見功底的粉筆字表示；會(huì)意了他們各具特色、美輪美奐的個(gè)人才藝表示和風(fēng)格迥異、技藝精湛的課堂教學(xué)。每一輪比賽都讓我心靈受到猛烈的沖擊和震撼，每一場(chǎng)比賽都表示出語文教師扎實(shí)的業(yè)務(wù)才能、過硬的語文根本功。這是一場(chǎng)具有高水平的小學(xué)語文盛會(huì)，這是一場(chǎng)實(shí)力的角逐，這是一次聰慧的交鋒！短短一天的時(shí)間里，我仿佛走進(jìn)了課堂教學(xué)藝術(shù)的殿堂，賞識(shí)著，感動(dòng)著，斟酌著，我該有怎樣的一桶水呢？

第一輪是粉筆字書寫表示，參賽選手的粉筆字剛毅有力，或端莊清秀都表現(xiàn)出選手們得深厚的寫字功底。他們共聽寫了10個(gè)字詞，有全正確的，也有錯(cuò)別字。我想，作為一名語文教師，書寫漢字，正確是第一位的，其次是美觀、流暢，要留神布局的穿插，在不平衡中顯示了平衡，顯示了美，同時(shí)還要留神布局的合理。

其次輪是語文學(xué)識(shí)問答，有關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的，有語文書上的必背古詩，也有對(duì)老師讀書的檢測(cè)，讓我感受最深的是作為一名合格的小學(xué)語文老師，不僅要具備理論上教導(dǎo)教學(xué)的學(xué)識(shí)，還要不斷充實(shí)自己在實(shí)際中的教導(dǎo)教學(xué)學(xué)識(shí)。

第三輪是才藝表演是全方位表示了彰顯參賽教師個(gè)人風(fēng)采的環(huán)節(jié)。激情的朗誦、靈動(dòng)的舞姿、入耳的歌聲、精妙的書法、悠揚(yáng)的笛聲將每一位聽課教師帶近一個(gè)個(gè)多彩的生命。令人稱贊的是本次大賽有好多教師舉行了書法表示，有的柔潤含剛，有的自成章法，場(chǎng)上縈圍著書卷墨香，中華國粹在傳承。莒縣街道的一位老師表示的剪紙才藝，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。我的收獲是：教師，你的座右銘不成以再局限于淡泊明志、恬靜致遠(yuǎn)，你也可以有張揚(yáng)的天性和怒放的生命，要想成為一名優(yōu)秀的教師，你務(wù)必是一個(gè)雜家，你還得學(xué)有所長，個(gè)人魅力同樣會(huì)使你的學(xué)生親其師而信其道。

第四環(huán)節(jié)是課堂表示，由于時(shí)間問題我只聽了兩節(jié)，參賽選手上課教態(tài)自然親切，環(huán)節(jié)流暢，彌漫聰慧，那么真實(shí)簡樸的課堂教學(xué)給我是洗禮。第一節(jié)課《清平樂。村居》，老師在引導(dǎo)孩子熟悉間隔號(hào)，解釋詞牌名時(shí)一步一步的引申，講解生動(dòng)的形象，給學(xué)生留下深刻的映像，很輕易理解題目。

通過加入這次活動(dòng)，我熟悉教師素養(yǎng)提升的重要性：小學(xué)是孩子母語教導(dǎo)的啟蒙期，是語言才能進(jìn)展的關(guān)鍵期。一個(gè)小學(xué)語文教師個(gè)人素養(yǎng)的上下，直接影響著孩子的一生的成長。因此語文教師要力求做到十八般武藝，樣樣精通。

作為一名語文教師，漢字書寫的模范、美觀，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生定勢(shì)的影響；流利、標(biāo)準(zhǔn)的普遍話是傳承民族文化的手段，也能呈現(xiàn)中國語言文字的多彩內(nèi)涵；一個(gè)彌漫魅力的語文教師，不僅要"上知天文下知地理'，具有包羅萬象的綜合素養(yǎng)，也應(yīng)具有至少一項(xiàng)才藝。在本次大賽中，老師們真是"八仙過海，各顯神通'，唱歌、跳舞、樂器、繪畫、書法、課本劇等表演，盡顯其才，有些還有多項(xiàng)才能同時(shí)表示，讓我大飽眼福。如此之技，怎么不讓學(xué)生敬之、愛之，從中受到美的熏陶，學(xué)識(shí)與素養(yǎng)的提升。俗話說："臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功'。加入素養(yǎng)大賽的每位選手都是身懷絕技，個(gè)個(gè)非凡。我們知道，作為教師，無論是課堂教學(xué)，還是其他技能，都非一朝一夕之功'。能夠一路領(lǐng)先，屢獲第一選手，并非臨陣磨槍，而是平日的日積月累所得。"功在課外，利在課堂'。其實(shí)好多名師都是這樣的。我想：教師不應(yīng)日復(fù)一日的行走在課堂中，而應(yīng)有意的舉行自我修煉。假設(shè)把平日的每次板書都當(dāng)成競(jìng)賽表示，讓每一次范讀都做到震撼學(xué)生的心靈，那么，我們的書就會(huì)越教越薄，我們的學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄就會(huì)越來越厚實(shí)。

教師應(yīng)努力創(chuàng)造教學(xué)的精彩。我們不能只羨慕別人，而理應(yīng)把更多的時(shí)間用在潛心鉆研上，探索各種機(jī)遇錘煉自己的根本功，努力做一名有特長、有天性、彌漫文學(xué)修養(yǎng)和文化素養(yǎng)的教師。只有像蜜蜂那樣"博采眾花'，釀出的蜜才能"又香又甜'，只有多讀多看，擁有深厚的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，使學(xué)識(shí)源頭的活水源源不斷，才能讓自己的課堂教學(xué)煥發(fā)無限活力。

孔子云：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科學(xué)識(shí)的獲得，學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極？學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信仰是越來越強(qiáng)還是越來越弱？這一切都需要我們老師提升自身的技能素養(yǎng)與情感素養(yǎng)，還有其他諸多方面的素養(yǎng)，用"情'施教，向?qū)W生傳達(dá)教師對(duì)本職工作的喜歡，對(duì)學(xué)生的關(guān)切。教師做到這些學(xué)生才會(huì)笑意盈盈地愛學(xué)習(xí)、愛生活、愛老師、愛每個(gè)人！才能實(shí)現(xiàn)語文是生活中的語文的目標(biāo)！

篇3:全國優(yōu)秀語文教師、市名教師優(yōu)秀事跡

全國優(yōu)秀語文教師、市名教師優(yōu)秀事跡

趙z，男，1962年4月出世。*黨員，中學(xué)高級(jí)教師，z中學(xué)語文教研組組長，區(qū)高中語文兼職教研員，z市中語會(huì)理事。大學(xué)本科畢業(yè)，z師大現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)研究生課程班結(jié)業(yè)。先后被評(píng)為全國優(yōu)秀語文教師，省優(yōu)秀班主任，省優(yōu)秀青年教師，z區(qū)首屆學(xué)科帶頭人，z區(qū)首屆學(xué)科骨干教師，z區(qū)其次批名師。

有確定的教科研才能，先后舉行了六項(xiàng)（省立項(xiàng)）課題研究，其中"漁村初中大語文教學(xué)獲省優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)'，"班級(jí)文化創(chuàng)辦研究'獲中國教導(dǎo)學(xué)會(huì)教研成果一等獎(jiǎng)，"初中語文活動(dòng)教學(xué)研究'獲z市其次屆根基教導(dǎo)成果三等獎(jiǎng)，"班級(jí)文化創(chuàng)辦與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)性研究'獲省優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)，"高中語文文本專題性研讀研究'獲z市第四屆根基教導(dǎo)成果三等獎(jiǎng)。"高中學(xué)生人品與學(xué)力和諧進(jìn)展研究'獲市優(yōu)秀科研成果三等獎(jiǎng)。多篇論文獲全國、省市一、二、三等獎(jiǎng)，片面論文省市級(jí)刊物上發(fā)表。先后10余次承受市、區(qū)教導(dǎo)教學(xué)講學(xué)任務(wù)，屢屢下鄉(xiāng)支教和科研指導(dǎo)，扶助有關(guān)學(xué)校舉行教研組創(chuàng)辦，其中一個(gè)教研組獲得市三星級(jí)教研組稱號(hào)。

先后帶徒8名青年教師，他們分別已成為省、市、區(qū)及學(xué)校的骨干教師。其