成人學(xué)習(xí)理論

成人學(xué)習(xí)理論1教學(xué)目的在本次課結(jié)束時，使參加培訓(xùn)的學(xué)員：了解成人學(xué)習(xí)的一些基本理論能夠在教學(xué)過程中把握和運用相關(guān)的成人學(xué)習(xí)理論教學(xué)目的“學(xué)習(xí)”的定義成人學(xué)習(xí)的法則人類需求層次理論成人學(xué)習(xí)的注意力曲線學(xué)習(xí)金字塔教學(xué)總結(jié)2學(xué)習(xí)是改變通過經(jīng)驗形成的行為方式什么是“學(xué)習(xí)”？經(jīng)驗行為方式改變學(xué)習(xí)教學(xué)目的“學(xué)習(xí)”的定義成人學(xué)習(xí)的法則人類需求層次理論成人學(xué)習(xí)的注意力曲線學(xué)習(xí)金字塔教學(xué)總結(jié)3成人學(xué)習(xí)法則人類需求的層次成人學(xué)員的注意力曲線成人學(xué)習(xí)金字塔分成兩個競賽小組，討論以下幾個問題教學(xué)目的“學(xué)習(xí)”的定義成人學(xué)習(xí)的法則人類需求層次理論成人學(xué)習(xí)的注意力曲線學(xué)習(xí)金字塔教學(xué)總結(jié)4成人學(xué)習(xí)的法則效果法則：人們在愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)效果最佳。練習(xí)法則：人們通過“超量學(xué)習(xí)”的過程來學(xué)習(xí)。即，反復(fù)做同一件事。有備法則：成人在需要知道一些知識的時候能夠并且將會學(xué)習(xí)。聯(lián)系法則：如果新的事實、想法或概念與我們有實際的聯(lián)系，對這些知識的學(xué)習(xí)效果最佳。教學(xué)目的“學(xué)習(xí)”的定義成人學(xué)習(xí)的法則人類需求層次理論成人學(xué)習(xí)的注意力曲線學(xué)習(xí)金字塔教學(xué)總結(jié)5描述馬斯洛(Maslow)的人類需求層次教學(xué)目的“學(xué)習(xí)”的定義成人學(xué)習(xí)的法則人類需求層次理論成人學(xué)習(xí)的注意力曲線學(xué)習(xí)金字塔教學(xué)總結(jié)6人類需求的層次生理需求安全需求

社交需求尊重需求

自我實現(xiàn)教學(xué)目的“學(xué)習(xí)”的定義成人學(xué)習(xí)的法則人類需求層次理論成人學(xué)習(xí)的注意力曲線學(xué)習(xí)金字塔教學(xué)總結(jié)7畫下成年人在一堂培訓(xùn)課中的注意力曲線ATA：注意力T：時間教學(xué)目的“學(xué)習(xí)”的定義成人學(xué)習(xí)的法則人類需求層次理論成人學(xué)習(xí)的注意力曲線學(xué)習(xí)金字塔教學(xué)總結(jié)8成人學(xué)員在一堂培訓(xùn)課期間的注意力曲線AT開始時期望很高“指導(dǎo)老師的墳?zāi)埂睂ο抡n的期待A：注意力T：時間教學(xué)目的“學(xué)習(xí)”的定義成人學(xué)習(xí)的法則人類需求層次理論成人學(xué)習(xí)的注意力曲線學(xué)習(xí)金字塔教學(xué)總結(jié)9描述學(xué)習(xí)金字塔5%10%20%30%50%75%90%平均記憶保留率教學(xué)目的“學(xué)習(xí)”的定義成人學(xué)習(xí)的法則人類需求層次理論成人學(xué)習(xí)的注意力曲線學(xué)習(xí)金字塔教學(xué)總結(jié)10描述學(xué)習(xí)金字塔平均記憶保留率5%10%20%30%50%75%90%閱讀講座視聽示范小組討論通過行動實踐教授他人／立即應(yīng)用學(xué)到的知識教學(xué)目的“學(xué)習(xí)”的定義成人學(xué)習(xí)的法則人類需求層次理論成人學(xué)習(xí)的注意力曲線學(xué)習(xí)金字塔教學(xué)總結(jié)11教學(xué)總結(jié)1、成人學(xué)習(xí)理論：學(xué)習(xí)的定義成人學(xué)習(xí)法則馬斯洛需求層次理論成人注意力曲線學(xué)習(xí)金字塔2、理解成人學(xué)習(xí)理論在SIYB中的作用,能夠?qū)⒊扇藢W(xué)習(xí)理論運用