習(xí)作變形記教學(xué)設(shè)計

C2202工作坊參培學(xué)員教學(xué)設(shè)計（第一稿）課題變形記研修形式個人研磨設(shè)計人劉志芳所在單位江頭司中心學(xué)校研修主題統(tǒng)編教材小學(xué)語文習(xí)作單元策略學(xué)情分析農(nóng)村小學(xué)六年級學(xué)生，經(jīng)過了前三年的寫作練習(xí)，對寫作有了一定基礎(chǔ)，能夠展開想象，運(yùn)用一定方法完成作文寫作。課時目標(biāo)1.以《花之歌》為例,明確寫作目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。2.有條理地記敘變形后的經(jīng)歷、生活，把重點部分寫詳細(xì)。3.發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣 。重點難點1.想象自己變成其他東西以后會看到什么，確定比較有意義的事情來寫。 2.把想寫的事情寫具體。教學(xué)準(zhǔn)備師ppt生作文本、筆教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、回顧課文,激發(fā)想象談話:《花之歌》的作者將花比作了什么?(大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星。諸元素之女、親友之間交往的禮品、嬌禮的冠見以及生者贈子死者最后的祭獻(xiàn))二、重溫課文，學(xué)習(xí)表達(dá)1《花之歌》在表達(dá)上有什么特色呢?請同學(xué)們分組討論后推薦一名同學(xué)匯報。教師隨機(jī)點撥，指導(dǎo)。(出示幻燈片)作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比價等修辭手法，構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫。三、先想后說，練習(xí)口語1.你是否也相像《花之歌》的作者一樣，用另一種眼光去看周圍的事物呢?如果你有這樣一個機(jī)會，把自己變成另一種事物，會發(fā)生什么呢?2.指導(dǎo)學(xué)生大膽想象，既可以把自己想象成大的東西，也可以想象成小的東西。同桌之間可以相互說一說自己想變成什么，為什么？四、自定題目,獨立習(xí)作1.根據(jù)同學(xué)提出的意見，修改習(xí)作，再清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。教具準(zhǔn)備幻燈片。五、完成習(xí)作，自我評價1.出示自評標(biāo)準(zhǔn)和自評等級。(出示幻燈片)語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。(一顆星)語句通順,生動:能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法;想象豐富。(兩顆星)2.教師補(bǔ)充要求:同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作，并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。3.剛才有哪些司學(xué)得到了兩果星?誰愿意和大家一起分享自己的習(xí)作?六、交換習(xí)作,相互評改1.教師提出修改的要求。(出示幻燈片)敘述是否具體生動，合情合理(2)圈出錯別字，勾畫出好詞好句，(3)參照自評成績，結(jié)合小組成員意見，給出建議成績。將評價成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色的文章或段落2.小組按要求評改習(xí)作。如果小組內(nèi)有拿不準(zhǔn)的地方，可以向老師請教。3.教師巡視指導(dǎo)。4.教師組織反饋學(xué)習(xí)小組的評改情況七、及時鼓勵，完善習(xí)作1.師聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報，想不想再修改一下自己的習(xí)作?好，那現(xiàn)在就讓我們行動，在原文上進(jìn)行修改吧2.修改之后，可以給你的好朋友或老師讀讀自己修改后的習(xí)作，講講自己變成另一種事物后看到了什么,聽到了什么，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!3.小結(jié):今天，我們用手中的筆，給相象插上了翅膀，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這里?；丶覍⒆约旱牧?xí)作讀給家長聽，還川以根據(jù)他們的建議修改習(xí)作。最后，將修改好的習(xí)作清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。學(xué)生交流:在這首為花唱的贊歌里，花是一個怎樣的形象?(花是一個奉獻(xiàn)者和使者，它向往光明.與萬物和諧共處)學(xué)生匯報同桌之間說一說:變形后你會在哪里?你會怎樣生活?你觀察到了哪此有意義的事物?1.學(xué)生從教材提供的題目中選擇一個，也可以自擬一個有趣的題目。2.交流習(xí)作，請同學(xué)提出修改意見學(xué)生和同學(xué)們分享習(xí)作四人一組.自由組合，相互交換習(xí)作，評改習(xí)作小組互評互議1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作。2.自主習(xí)作交流會。激發(fā)學(xué)生想象力讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)練習(xí)口語和語言組織能力讓學(xué)生獨立寫作寫完后，自我評價作文與學(xué)生交流，互相